Module1Unit3Areyouhappy？（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module1Unit3"Areyouhappy？"。本節(jié)課主要圍繞談?wù)撔那楹透惺苷归_(kāi)，具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握關(guān)鍵句型："Howareyou?""I'mhappy/sad/tired/hungry/thirsty.""Areyouhappy?""Yes,Iam./No,I'mnot."

2.學(xué)習(xí)與心情相關(guān)的詞匯：happy,sad,tired,hungry,thirsty等。

3.通過(guò)情景對(duì)話(huà)和角色扮演，學(xué)會(huì)在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注他人情感，學(xué)會(huì)關(guān)心和詢(xún)問(wèn)他人感受的良好習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言描述個(gè)人情感狀態(tài)的能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同情感的表達(dá)，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)其在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效率。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話(huà)，并掌握了一些基本的詞匯和句型。在知識(shí)方面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹和詢(xún)問(wèn)他人情況，但表達(dá)個(gè)人情感狀態(tài)的能力相對(duì)較弱。在能力上，學(xué)生們的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力正在發(fā)展中，需要更多的實(shí)際操練來(lái)提升。素質(zhì)方面，學(xué)生們好奇心強(qiáng)，樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，但注意力有時(shí)容易分散。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生們已經(jīng)形成了基本的課堂紀(jì)律，能夠遵循老師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但在小組合作時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)溝通不暢或協(xié)作不積極的情況。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有積極影響，如良好的紀(jì)律性有助于課堂管理，但注意力分散和協(xié)作問(wèn)題可能會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)互動(dòng)和情境模擬來(lái)提高他們的參與度，同時(shí)加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，幫助他們更好地掌握情感表達(dá)的語(yǔ)言技能。四、教學(xué)資源-教科書(shū)：滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課堂活動(dòng)卡片

-彩色粉筆

-教學(xué)PPT

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件/APP

-課堂小獎(jiǎng)品（用于激勵(lì)學(xué)生）五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)Module1Unit3"Areyouhappy？"這一課。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們?jīng)常關(guān)心他人的感受，那么你們知道怎樣用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)別人的心情嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.首先，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起來(lái)看一下課文圖片。圖片中的小明和小紅正在談?wù)撍麄兊男那?，你們能告訴我他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？

-生：小明問(wèn)小紅："Howareyou？"小紅回答："I'mhappy."

2.很好！那么，我們?nèi)绾斡糜⒄Z(yǔ)表達(dá)自己快樂(lè)、悲傷、累、餓或渴呢？請(qǐng)大家跟我一起讀一下課文中的關(guān)鍵句型：

-"Howareyou?""I'mhappy/sad/tired/hungry/thirsty."

-"Areyouhappy?""Yes,Iam./No,I'mnot."

3.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家兩兩分組，模仿課文中的對(duì)話(huà)，練習(xí)一下這些句型。

三、全文側(cè)重點(diǎn)講解與練習(xí)

1.下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一些與心情相關(guān)的詞匯。請(qǐng)大家看黑板，我列出了一些詞匯，請(qǐng)你們跟我讀一遍：

-happy,sad,tired,hungry,thirsty

2.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家用這些詞匯來(lái)描述一下自己的心情。比如說(shuō)："I'mhappybecause..."或者"I'msadbecause..."

-生1：I'mhappybecauseIhaveanewfriend.

-生2：I'msadbecausemypetissick.

3.接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)游戲。我會(huì)給出一個(gè)場(chǎng)景，你們需要用今天學(xué)到的句型和詞匯來(lái)描述心情。比如說(shuō)：

-場(chǎng)景：你們剛參加完一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們的感覺(jué)是怎樣的？

生1：I'mtiredbecauseIranalot.

生2：I'mhappybecauseIwontherace.

4.現(xiàn)在，請(qǐng)大家回到座位上，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小練習(xí)。我會(huì)給出幾個(gè)句子，你們需要找出其中的錯(cuò)誤并改正。例如：

-錯(cuò)誤句子：I'mveryhunger.

改正：I'mveryhungry.

四、實(shí)際情境應(yīng)用

1.下面，我們將這些句型和詞匯應(yīng)用到實(shí)際情境中。請(qǐng)大家分成小組，模擬以下場(chǎng)景：

-場(chǎng)景1：你們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍，一個(gè)同學(xué)受傷了，你們?nèi)リP(guān)心他。

-場(chǎng)景2：你們?cè)诮淌依?，一個(gè)同學(xué)因?yàn)榭荚嚊](méi)考好而難過(guò)，你們?nèi)グ参克?/p>

2.每個(gè)小組輪流表演，其他小組注意觀察并給出反饋。表演結(jié)束后，我們一起來(lái)討論一下：

-在這些場(chǎng)景中，我們是如何用英語(yǔ)表達(dá)關(guān)心的？

-我們?cè)诮涣髦杏袥](méi)有用到今天學(xué)到的句型和詞匯？

五、總結(jié)與作業(yè)布置

1.好的，同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)別人的心情，以及如何描述自己的心情。大家在課堂上的表現(xiàn)都非常好，希望你們能在生活中多運(yùn)用這些句型和詞匯。

2.今天的作業(yè)是：

-復(fù)習(xí)今天學(xué)到的句型和詞匯。

-用英語(yǔ)寫(xiě)一篇小作文，題目是："MyFeelings"，描述一下你今天的心情和為什么會(huì)有這樣的心情。

3.好了，同學(xué)們，我們今天的課程就到這里，希望大家課后能夠認(rèn)真完成作業(yè)，我們下次課再見(jiàn)！六、知識(shí)點(diǎn)梳理一、核心句型

1.詢(xún)問(wèn)他人心情的句型："Howareyou?""Howishe/she?""Howarethey?"

2.回答心情的句型："I'mhappy/sad/tired/hungry/thirsty."

3.進(jìn)一步詢(xún)問(wèn)的句型："Areyouhappy/sad/tired/hungry/thirsty?""Yes,Iam./No,I'mnot."

二、情感詞匯

1.快樂(lè)：happy

2.悲傷：sad

3.累：tired

4.餓：hungry

5.渴：thirsty

三、日常用語(yǔ)

1.問(wèn)候："Hello!""Hi!""Goodmorning!""Goodafternoon!""Goodevening!"

2.告別："Goodbye!""Bye!""Seeyoulater!""Seeyoutomorrow!"

四、語(yǔ)法點(diǎn)

1.be動(dòng)詞的使用：在描述心情時(shí)，使用be動(dòng)詞(am/is/are)來(lái)連接主語(yǔ)和形容詞。

-例如：Iamhappy.(我很快樂(lè)。)

2.疑問(wèn)句的構(gòu)成：將be動(dòng)詞提前構(gòu)成疑問(wèn)句。

-例如：Areyouhappy?(你快樂(lè)嗎？)

五、文化背景

1.在英語(yǔ)國(guó)家，人們常用"Howareyou?"來(lái)問(wèn)候他人，這是一種禮貌的交流方式。

2.表達(dá)情感時(shí)，直接使用情感詞匯能夠更準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的感受。

六、實(shí)際應(yīng)用

1.在日常生活中，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的心情，能夠更好地與他人溝通。

2.在學(xué)?；蛏缃粓?chǎng)合，關(guān)心他人心情，展現(xiàn)友善和同情心。

七、學(xué)習(xí)方法

1.多聽(tīng)多說(shuō)：通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片等方式，提高聽(tīng)力理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.情境模擬：在家庭或?qū)W校中模擬實(shí)際場(chǎng)景，練習(xí)使用今天學(xué)到的句型和詞匯。

3.互動(dòng)交流：與同學(xué)或老師進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用。

八、注意事項(xiàng)

1.在使用情感詞匯時(shí)，要注意語(yǔ)氣的把握，避免過(guò)于夸張或不當(dāng)。

2.在構(gòu)成疑問(wèn)句時(shí)，要注意正確使用be動(dòng)詞的疑問(wèn)形式。

3.在實(shí)際交流中，要學(xué)會(huì)根據(jù)對(duì)方的回答給予適當(dāng)?shù)姆答伜完P(guān)心。七、教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在今天的Module1Unit3"Areyouhappy？"這一課的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我使用了多媒體資源，如PPT和教學(xué)視頻，來(lái)輔助講解和展示情感詞匯，這有助于直觀地讓學(xué)生理解不同情感的表達(dá)。同時(shí)，我組織了小組活動(dòng)和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話(huà)中練習(xí)使用新學(xué)的句型和詞匯。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生在小組內(nèi)自由討論和練習(xí)對(duì)話(huà)非常有效，他們能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，并且樂(lè)于分享自己的感受。然而，我也注意到在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與，這是我需要進(jìn)一步關(guān)注和解決的問(wèn)題。

在課堂管理方面，我盡量保持了良好的課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂互動(dòng)時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)過(guò)于興奮，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我需要更加細(xì)致地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)情感表達(dá)句型和詞匯表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們能夠準(zhǔn)確地使用這些句型和詞匯來(lái)描述自己的心情。通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演，學(xué)生們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，這有助于他們更好地理解和記憶。

在知識(shí)掌握方面，學(xué)生們基本上能夠理解和運(yùn)用本節(jié)課的核心句型和情感詞匯。在技能提升方面，學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力得到了一定程度的提高。在情感態(tài)度上，學(xué)生們更加愿意去關(guān)心和詢(xún)問(wèn)他人的感受，這體現(xiàn)了他們情感態(tài)度的積極變化。

盡管如此，教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題和不足。例如，有些學(xué)生在使用新學(xué)的句型時(shí)仍顯得不夠自