2024秋八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第二單元待人之道2.2平等友善第3框與人為善，將心比心說(shuō)課稿粵教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解“與人為善，將心比心”的道德原則，培養(yǎng)他們尊重他人、平等友善的態(tài)度。通過(guò)粵教版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第二單元待人之道中的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，關(guān)心他人，提高人際交往能力，為構(gòu)建和諧人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，幫助他們將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通素養(yǎng)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解和踐行平等友善的交往原則，提升換位思考的能力，培養(yǎng)同理心，進(jìn)而提高在日常生活和社會(huì)交往中的道德判斷力和行為選擇力，形成積極的人際互動(dòng)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解“與人為善，將心比心”的道德原則，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。

難點(diǎn)：將抽象的道德原則具體化，讓學(xué)生能夠在不同情境中靈活運(yùn)用同理心。

解決辦法：通過(guò)以下策略突破難點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)情境：設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的具體情境，讓學(xué)生在模擬互動(dòng)中體驗(yàn)同理心的重要性。

2.案例分析：分析課本中的案例，引導(dǎo)學(xué)生討論如何在不同情境下做到“將心比心”。

3.小組討論：分組討論如何在日常生活中實(shí)踐平等友善的交往原則，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和感受。

4.角色扮演：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)不同角色，培養(yǎng)換位思考的能力。

5.反饋與評(píng)價(jià)：在課后收集學(xué)生的反饋，了解他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中的困惑，針對(duì)性地進(jìn)行講解和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：粵教版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)。

2.輔助材料：收集相關(guān)視頻片段、故事案例、名人名言等，用于課堂展示和討論。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆供學(xué)生討論時(shí)使用。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“在日常生活中，你們是如何對(duì)待他人的？”引導(dǎo)學(xué)生思考與人為善的意義。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的待人之道，為本節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解“與人為善，將心比心”的內(nèi)涵和重要性，強(qiáng)調(diào)這一原則在人際交往中的應(yīng)用。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)課本案例和生活中的實(shí)例，具體說(shuō)明在不同情境下如何實(shí)踐這一原則。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)于“將心比心”的理解和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情境中實(shí)踐“與人為善，將心比心”的交往原則。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解并正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“與人為善，將心比心”在日常生活交往中的重要性，并提醒學(xué)生在實(shí)際生活中積極踐行。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述自己在生活中踐行“與人為善，將心比心”的經(jīng)歷或感悟，以此鞏固課堂所學(xué)。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《道德與法治》相關(guān)章節(jié)的延伸閱讀，如《人際交往心理學(xué)》、《同理心與人際溝通》等書(shū)籍，幫助學(xué)生更深入地理解與人為善、將心比心的心理學(xué)基礎(chǔ)。

-收集關(guān)于平等友善交往的名人故事、名言警句，如《孔子的人際交往智慧》、《林肯的寬容之道》等，供學(xué)生課后閱讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-建議學(xué)生觀察身邊人的交往方式，分析哪些行為體現(xiàn)了“與人為善，將心比心”的原則，哪些行為需要改進(jìn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的志愿服務(wù)活動(dòng)，將所學(xué)原則應(yīng)用于實(shí)踐，體驗(yàn)與人為善帶來(lái)的積極影響。

-提議學(xué)生撰寫(xiě)日記或周記，記錄自己在日常生活中踐行平等友善交往的經(jīng)歷，反思自己的行為和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討如何在學(xué)校、家庭、社會(huì)等不同環(huán)境中推廣和實(shí)踐“與人為善，將心比心”的交往原則。

-激勵(lì)學(xué)生參加辯論賽或演講比賽，圍繞“與人為善，將心比心”的主題進(jìn)行思考和表達(dá)，提升自己的溝通能力。

-建議學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件，從新聞媒體的報(bào)道中學(xué)習(xí)如何在不同文化和背景下理解和尊重他人。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)、在線論壇等，學(xué)習(xí)更多關(guān)于人際交往的知識(shí)，與他人分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.與人為善的原則

①平等待人

②友善互動(dòng)

③尊重差異

2.將心比心的實(shí)踐

①換位思考

②理解他人

③同理心

3.道德與法治的結(jié)合

①法律規(guī)定與道德要求

②人際交往中的法律邊界

③法治意識(shí)與道德修養(yǎng)教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課讓我深刻體會(huì)到，道德與法治教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀和人生觀的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種方法來(lái)提高學(xué)生的參與度和理解力，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，教學(xué)方法方面，我通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演讓學(xué)生更好地理解“與人為善，將心比心”的內(nèi)涵。從學(xué)生的反饋來(lái)看，這些活動(dòng)確實(shí)幫助他們更直觀地感受到了這一原則的重要性。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演中過(guò)于拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在公眾面前表達(dá)自己。對(duì)此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

其次，在教學(xué)策略上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，希望通過(guò)這種方式激發(fā)他們的思考和討論。雖然大多數(shù)學(xué)生都能積極參與，但也有個(gè)別學(xué)生顯得較為被動(dòng)。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲覜](méi)有給予他們足夠的引導(dǎo)和支持。未來(lái)，我計(jì)劃在小組討論前提供更多結(jié)構(gòu)化的引導(dǎo)問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入討論狀態(tài)。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，但有時(shí)在維持秩序上還是顯得不夠果斷。例如，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)跑題或者過(guò)于喧鬧。我需要在保證學(xué)生自由表達(dá)的同時(shí)，更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授上是成功的。學(xué)生們基本上能夠理解“與人為善，將心比心”的含義，并在模擬情境中嘗試應(yīng)用這一原則。在技能培養(yǎng)上，學(xué)生們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力也有所提升。情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)平等友善的交往態(tài)度有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪懈玫嘏c他人相處。

當(dāng)然，也存在一些不足。例如，有些學(xué)生在理解“將心比心”的概念時(shí)仍然有些困難，他們可能難以理解如何在不同的情境中運(yùn)用同理心。為此，我