第一單元數(shù)據(jù)收集整理

主備人:高麗紅

教學內容：教材P2——60

教學目標：

1.讓學生初步感知簡單的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，會用簡單的方法收集和

整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。在接近生

活的情境中經歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，使學生學會用調查法

來收集數(shù)據(jù)。學會在分類的基礎上用寫“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)，認

識簡單的統(tǒng)計表，會用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)和整理數(shù)據(jù)。

2.通過各種學習活動，讓學生經歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過

程，體驗最簡單的統(tǒng)計方法。

3.通過對學生身邊事例的調查活動，激發(fā)學生學習興趣，體驗統(tǒng)計是有

用的，統(tǒng)計是與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的；初步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思想與運

用數(shù)學知識解決問題的意識與能力。

教學重點：經歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認識統(tǒng)計表

教學難點：感受、經歷數(shù)據(jù)的整理過程，能正確填寫統(tǒng)計表。

教學方法：合作交流、自主探索、

教具學具：課件紙條

課時安排：5課時。

第1課時總序第1課時

課題：第一單元數(shù)據(jù)收集整理課型：新授

一收集數(shù)據(jù)、認識簡單的統(tǒng)計表

編寫時間：2016年2月26日執(zhí)行時間：2016年月日

教學內容：教材P2例1及練習一第1、2題。

教學目標：

1.初步體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，會用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)

整理成簡單的統(tǒng)計表；初步認識統(tǒng)計表，能正確填寫統(tǒng)計表，能從中

獲得簡單統(tǒng)計的結果。

2.在經歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程中，學習一些簡單

的收集、整理、描述的方法。

3.通過對學生身邊的有趣事例的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)

學生的合作意識與實踐能力。

教學重點：經歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認識統(tǒng)計表。

教學難點：能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題。

教學方法：自主探索，合作交流。

教具學具：與運動有關的文字卡片。

教學過程：

一、基本訓練激趣導入

1.教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜

歡我們校服的顏色嗎？（指名3~5個學生說一說）。

指生匯報：喜歡。

2.師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一

年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該

選哪種顏色合適。

Ura

（指1夕;學牛同型并鏡明理由）

3.教師引導：N三喜歡紅色,°學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？

你有什么意見？

教師小結：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏

色，不能代表學校大多數(shù)同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學喜

歡的呢？（調查全校學生喜歡的顏色。）

4.教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全

校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發(fā)言。）

教師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可

以先在班級里調查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學喜歡的顏

色，也能代表全校大多數(shù)學生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，

在班級中進行調查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學最喜歡哪種顏色。

二、巧用遷移探索交流

1.討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數(shù)

也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（舉手投票）

學生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（2）在收集數(shù)據(jù)之前，我們先來認識一下統(tǒng)計表。（課件出示以下表格）

出示統(tǒng)計表。

顏色紅色黃色藍色白色

人數(shù)

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？

（3）學生說出各種不同的方法。

（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,

每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學生填表格。

三、滲透思想點撥升華

1.從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發(fā)言，說出自

己的發(fā)現(xiàn)。）

（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？

師：把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明

什么呢？

師：把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明

我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。

（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏

色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

指生匯報：小組派代表發(fā)言，其他同學補充，教師評價。

組織學生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。

教師根據(jù)學生的發(fā)言總結：統(tǒng)計表是根據(jù)數(shù)據(jù)收集整理的一種工具，從

統(tǒng)計表中可以獲取一定的信息，包括各數(shù)據(jù)的多少，各數(shù)據(jù)的大小關系等，

便于分析問題和解決問題。

四、分層練習方法內化

1.完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜歡去哪里春游。

（1）要完成這張表格，你準備怎么辦?

地點植物園動物園游樂園森林公園河濱公園

人數(shù)

（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強調

數(shù)據(jù)的準確性），學生獨立完成“表格的填寫”。

（3）小組內討論完成“表格的分析”。

最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右（）人。

你最喜歡去（），喜歡去這里的同學有（）人。

你還能提出什么問題？（學生提問，全班進行反饋。）

指生匯報：一共調查了多少名同學？

師總結：提問題時要根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行提出有意義的問題，

2.完成教材“練習一”的第1題。

調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，共同填表格。

（2）根據(jù)表格內容回答問題。

參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。

我們班參加計算機小組的有（）人。

我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。

（3）你還能提出其他數(shù)學問題并解答么？

引導學生提出和本題有關系的問題；并且是有價值的問題。

五、總結回顧自我評價

師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？學生自由發(fā)言。

教師小結：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學最喜歡的

校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便,

易操作，下次我們班級調查就可以采用這種方法。

板書：

數(shù)據(jù)收集整理（一）

學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?

紅黃藍白

顏色紅色黃色藍色白色

人數(shù)

第2課時總序第2課時

課題：第一單元數(shù)據(jù)收集整理一統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法課型：新授

編寫時間：2016年2月26日執(zhí)行時間：2016年月日

教學內容：教材P3頁例2及練習一第3題。

教學目標：

1.能根據(jù)簡單的問題，使用適當?shù)姆椒ǎ占?、整理?shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)記錄

在簡單的統(tǒng)計表中，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問題。

2.讓學生在具體的操作活動中，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整

個過程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計知識，并學會一些基本的統(tǒng)計方法。

3.在參與學習活動的過程中培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念和合作意識，發(fā)展數(shù)學思

維，提高解決問題的能力。

4.學生通過自己喜歡的情境學習數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學習興趣，感知數(shù)學在生

活中的作用。

教學重點：學會用簡單的符號進行記錄的統(tǒng)計方法。

教學難點：能根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。

教學方法：引導觀察探究，動手操作，合作交流。

教具學具：多媒體課件。

教學過程：

一、基本訓練激趣導入

教師談話：同學們，新的學期已經開始了兒天，我們的學習生活正逐漸

步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，啟明小學2班的班主任李老師剛開學

就遇到了件麻煩事。班內班干部要進行調整，班里的同學推舉了2名同學來

擔任班長，李老師很困惑要選誰來當班長，你們有什么好辦法么？

學生交流方法，教師巡視并指導。

教師：有的同學提出用投票的方法來解決這個問題，大家覺得這個辦法

怎么樣？那么具體該如何操作呢？今天我們就來學習投票的方法及投票數(shù)據(jù)

的整理。

二、巧用遷移探索交流

1.學習用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

（1）收集數(shù)據(jù)。教師引導：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，

那么，這兩位同學哪個更合適呢？我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有

合適的方法？

學生討論，說說選擇的方法。

教師提問：用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？

小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現(xiàn)其他同學不公平、不

服氣的情況，影響同學之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？

（學生自由發(fā)言。）

出示小精靈德話：可以用投票的方式來決定誰能擔任班長。

教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中

的科代表的名字。

學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

（2）學習記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺桌上。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把

它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討

論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)？

（提示學生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好能分工合

作。）

指名學生說，肯定學生的方法，如畫畫“I”、畫“正”等。請

方法獨特的學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的方法記錄。

講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法

展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計表。

姓名張三李四

票數(shù)

根據(jù)統(tǒng)計結果，應該選（）擔任班長。

（3）小結。

談話：剛才同學們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？

把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。

三、滲透思想點撥升華

1.教學例2.

（1）過渡：同學們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳

小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。

多媒體課件出示投票結果。

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“V”、畫“正”、畫“O”）

（2）填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。

把上面的統(tǒng)計結果填入下表。

姓名王明明陳小菲

票數(shù)1522

學生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。

回答問題：根據(jù)統(tǒng)計結果，應該選誰參加比賽？

有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣？

（學生討論可能性。）

教師小結：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數(shù)中，也

不影響投票結果，所以，結果不會改變。

（3）從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法？（讓學生自由說。）

教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種

記錄方法。

師總結：用畫“正”字的方法可以對投票的結果進行清晰明了的統(tǒng)計。

四、分層訓練方法內化

完成教材“練習一”的第3題。

出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣情況嗎？

1.根據(jù)統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。

指生來數(shù)一數(shù)每種天氣的正字。晴天：15,多云：12；雪天：4；

2.根據(jù)統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。

3.從統(tǒng)計表中你還知道什么？

五、總結回顧自我評價

師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？

板書：

數(shù)據(jù)收集整理（二）

收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進行分析

姓名張三李四

票數(shù)

姓名王明明陳小菲

票數(shù)1522

教學反思(1):

第3課時總序第3課時

課題：第一-單元數(shù)據(jù)收集整理一練習?課型：復習

編寫時間：2016年2月26日執(zhí)行時間：2016年月日

教學內容：教材P3-4練習一1-7題

教學目標：

1.會使用適當?shù)姆椒ㄊ占?，整理?shù)據(jù)，把結果表示在統(tǒng)計表中，并能根據(jù)

數(shù)據(jù)回答簡單的問題。

2.再次體驗簡單數(shù)據(jù)收集,整理的過程,能靈活選擇合適的方法整理數(shù)據(jù)。

3.使學生感受到學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生從統(tǒng)計角度思考問題，解決問

題的意識。

教學重點：體驗簡單數(shù)據(jù)收集，整理的過程，能選擇合適的方法整理數(shù)據(jù)。

教學難點：能根據(jù)數(shù)據(jù)回答或提出簡單的問題。

教學方法：獨立思考，合作交流，組織練習。

教具學具：課件。

教學過程：

一、基本訓I練激趣導入

春天，是外出金游的好季節(jié)，你們喜歡春游么？今天二(1)班同學就一

起去春游。同學們準備了什么好吃的？你有什么辦法讓大家一眼看出來每種

食物各有多少嗎？

今天我們就來練習有關“數(shù)據(jù)收集整理”的知識。

二、分層訓練方法內化

1.教材第5頁練習一第4題。課件出示情境圖。

教師：統(tǒng)計的是什么？

師：是怎么統(tǒng)計的？

師：請將觀察到的數(shù)據(jù)填入表中后，回答其他的問題。

師：這個路口10分鐘內所通過的哪種車最多？哪種車最少？

師：如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？

2.教材第5頁練習一第5題。課件出示本周借閱情況統(tǒng)計表。

師：大家都喜歡看什么書？

師：請大家根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成下面的練習。

師：借閱《童話》書的有()人。

師：借閱()書的人最多。

師：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

3.教材練習一第6題。

分小組活動，統(tǒng)計前各小組同學討論一下打算用什么辦法進行記錄，然

后再調查最喜歡吃的水果，并按照討論好的方法記錄，完成統(tǒng)計表。

集體交流統(tǒng)計結果，再根據(jù)統(tǒng)計結果完成練習題。

4.教材第6頁練習一第7題。

(1)出示第7題圖。

師：圖中統(tǒng)計的是什么？是怎樣統(tǒng)計的？

(2)說一說，哪天賣出《電視報》的數(shù)量最多，哪天最少？你有什么想

法？

(3)試一試，如果要表示2份，怎么表示呢？

三、分層訓練方法內化

1.班上如果要過“集體生日”，可以在哪個月舉行？

2.提出問題：哪一個月生日的同學最多呢？學生統(tǒng)計并交流結果。

四、總結回顧自我評價

師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？

板書：

數(shù)據(jù)收集整理

車型小轎車面包車摩托車大巴車

數(shù)量

第4課時總序第4課時

課題：第一單元數(shù)據(jù)收集整理-單元測試課型：測試

編寫時間：2016年2月26日執(zhí)行時間：2016年月日

教學內容：第一單元測試

第5課時總序第5課時

課題：第一單元數(shù)據(jù)收集整理-測試講評課型：測試講評

編寫時間：2016年2月27日執(zhí)行時間：2016年月日

教學內容：第一單元測試

教學目標：

教學重點：

教學難點：

教學方法：

教學過程：

一、試卷總體分析:

二、答題分析:

三、試卷講評:

四、強化訓練:

第二單元表內除法（一）

主備人：鄭春宏

教學內容：教材P7—27.

教學目標：

1.讓學生在平均分的活動中體會平均分的操作方法，初步理解除法的含

義，初步體會除法和乘法的聯(lián)系，能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中

各部分的名稱。

2.讓學生在探索除法計算方法的活動中，比較熟練地運用2?6的乘法口

訣口算有關的除法。

3.讓學生經歷平均分的活動，從中提出數(shù)學問題，并能根據(jù)數(shù)學問題列

出相應的除法算式，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理地思考的習慣,

提高解決問題的能力。

4.讓學生經歷將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡單數(shù)學問題的

過程，培養(yǎng)數(shù)學意識；能運用除法的含義解決一些簡單的實際社會問題，能

有條理地思考，提高解決問題的能力。

5.讓學生在初步認識除法和與人交流算法的過程中，享受獨立思考后發(fā)

表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習的主動性，產生對數(shù)學的興

趣。

教學重點：

讓學生在理解的基礎上掌握用2?6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

教學方法：直觀演示動手操作引導探究

教具準備：課件正方形卡片子圓形卡片小棒

課時安排：12課時。

第1課時總序第6課時

課題：第二單元表內除法（一）一平均分的認識（一）課型：新授

編寫時間：2016年3月1日執(zhí)行時間：2016年月日

教學內容：教材P7?9頁例1、例2和“做一做”以及練習二第1、2題

教學目標：

1.在具體情境中建立“平均分”的概念。讓學生經歷分物的活動過程，

初步感知“平均分”的過程，初步體驗“平均分”。

2.讓學生知道“平均分”的含義，初步了解“平均分”的方法。

3.初步形成“平均分”的表象。

4.讓學生在活動中體驗成功的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，并逐步形成

自主探索的意識以及與同學合作學習，相互交流的態(tài)度。

教學重點：讓學生充分經歷“平均分”的過程，建立“平均分”的概念。

教學難點：會按每兒個一份的要求，將一些物體分成若干份。

教學方法：情景教學法講練法動手操作自主探索。

教學準備：小棒、水果圖片。

教學過程：

一、基本訓練激趣導入

1.師：同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天柳樹醒了，桃花紅

了，在這樣的好天氣里，光明小學二（1）班的同學準備明天去參觀科技館。

我們一起去看看他們都準備了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅

圖，你想說什么？

學生在小組內自由發(fā)言，然后以小組為單位進行匯報。

二、巧用遷移探索交流

1.教學例1

這些小朋友在分糖果的時候出現(xiàn)了一點小麻煩，我們來幫幫他們可以

嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學生

拿出學具6個圓片代替糖果動手分一分，分完以后小組內交流分的方法，看

哪個小組的分法多。

學生活動教師巡視?；顒雍笕嘟涣鞣值姆椒?。（小組成員上展臺前演

示本組分的方法）

我們去看看光明小學二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們

分法一樣？（課件出示教材第8頁分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？

為什么？

師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書課題）你能用自己的

話來說一說什么叫平均分嗎？

2.練習。

①“做一做”第1題.

說一說哪種方法是平均分，為什么。

②“做一做”第2題。

引導學生數(shù)一數(shù)一共有多少片楓葉。（16片）

每4片一份，平均分成了4份。

3.教學例2

師：我們剛剛幫助二（1）班的同學把6塊糖果平均分成了3份，每份分

得了2塊。他們還準備把18個橘子平均分成6份，每份能分到兒個呢？請同

學們用小棒代替橘子幫他們分一分？

OOOGOO

用小棒代表橘子，小組討論，分一分。

（1）討論分配方案。突出分橘子時“應該每份同樣多”。

（2）學生動手實踐，分一分。（老師巡視參與活動）

（3）小組選代表到臺前展示分橘子的方法。

（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強調三種分法不同，但結

果是一樣的。

4.鞏固“平均分”的方法。

（1）完成教材第9頁的“做一做”。

（2）①讀題、明確題意，指名學生說說“平均分成2份”是什么意思？

②操作：用10個正方體代替酸奶，動手分一分。教師注意巡視并參

與學生活動，鼓勵學生用不同的方法進行平均分。

③同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2

’④指定某位學工到展臺前匯報分橘子的方法。

⑤教師用課件驗證平均分的結果。

（3）同學們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過程說一說嗎？

教師先說一個例子，然后指定學生說。（如：把18個橘子平均分分成6份，

每份有3個；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆……）

三、分層訓練方法內化

1.完成教材11頁練習二第一題。

（1）學生獨立完成。

（2）同桌交流做法和想法。（說清楚為什么選擇這個答案？）

（3）全班匯報交流，重點甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，

為什么第3種分法不對，引導學生區(qū)分“每份”“兒份”的概念。（第1種

分法，突出是4份，但沒有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個小朋

友——份數(shù)、每份沒分清）。

2.練習二第2題。

（1）明確題目要求。

（2）獨立畫在書上，集體訂正。

（3）課件演示驗證。

3.練習二第3題。

（1）學生自己讀題，自己動手分一分，填一填。

（2）集體訂正時說說分的過程和結果。

（3）課件演示驗證。

4.聯(lián)系生活實際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識（在此，學生

會引出許多有趣的話題）。

四、總結回顧自我評價

教師組織學生小結，讓學生用自己的話說?說學習本節(jié)課的內容，要注

意什么？

板書：

平均分（一）

每份分得同樣多，叫作平均分。

把18個橘子平均分成6份，每份（3）個。

第2課時總序第7課時

課題：第二單元表內除法（一）一平均分（二）課型：新授

編寫時間：2016年3月1日執(zhí)行時間：2016年月日

教學內容：教材P10頁例3和“做一做”。

教學目標：

1.讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2.通過操作、交流，自主探索解決問題的方法，體驗解決問題策略的多

樣化。

3.從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立學習數(shù)學的信心。

教學重點：進一步感悟“平均分”的本質特征。

教學難點：體會“平均分”的兩種操作方法。

教學方法：動手操作、觀察并交流。

教學準備：圓片、小棒

教學過程：

一、基本訓練激趣導入

1.教師在磁性黑板上展示8個圓片。

OOOOOOOO

①提出要求：把它們平均分成4份，看看每份有幾個。

②學生拿出自己的圓片動手操作，同時讓學生在黑板上操作。

2.想一想，剛才自己是怎么分的，再觀察黑板上分出的結果。

3.師：春天到了，“春姑娘”邁著輕盈的腳步來到我們身邊。瞧，動物

王國要開春季運動會了，小動物們在忙著分東西呢。出示課件：蘋果，桃子

4.師：哇！準備了這么多的東西，他們打算分給誰？怎樣分呢？我們一

起瞧一瞧。課件出示：猴子媽媽為自己的孩子分桃子。

二、巧用遷移探索交流

1.教學例3

（1）分果凍

提出問題：8個果凍，每2個一份，能分成兒份？分一分。

學生動手操作

師：你能幫助姐姐用手中的小棒分一分嗎？并把你的想法一邊擺小棒一

邊說給同桌聽。

學生活動：學生獨立操作——同桌交流

全班匯報

①學生活動：小老師板前匯報，其他同學傾聽，全班互動。

②教師點撥，理解含義。

師：剛才老師在分小棒時，同學們都看到了他一共要分多少根？（一共要

分8根）老師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結果怎樣？這樣兩個兩個地分,

數(shù)一數(shù)8里面分了（）個2?（8里面有4個2）

教師總結：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；還可以說8里

面有4個2。（多指兒名學生說一說）

（2）分蘋果

師：大象伯伯也準備了12個蘋果分給運動員，它想請同學們猜一猜：它

是把12個蘋果每（）個一份，分給了（）名運動員。

學生活動：動手操作，匯報交流，得出多種答案。

三、滲透思想點拔升華

（一）延續(xù)分蘋果的情景，師：大象伯伯是這樣分的。課件出示：12個

蘋果平均分給4名運動員，每名運動員分（）個？學生匯報

（二）比較：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？

學生活動：學生觀察——小組交流——互動評價

教師小結：雖然采取的分的方法不同，但得到的結果每份同樣多，也是

平均分。

四、分層訓練方法內化

1.“做一做”第1題。

學生用小棒擺一擺，然后填-填。學生獨立完成，集體交流。

2.“做一做”第2題。

學生先用鉛筆圈一圈，再填一填。學生獨立完成，集體交流。

3.拓展練習。

有12個小朋友，要分成幾個人數(shù)相等的小組做游戲，可以怎樣分？你

能想出兒種不同的分法？

學生可以用手里的學具擺一擺，也可以畫一畫。

學生獨立練習，集體交流。

五、總結回顧自我評價

你學會了什么？想和大家交流什么呢？

板書：

平均分（二）

8個果凍，每2個分一份，能分成幾份？分一分。

8個果凍，每2個分一份，能分成（4）份。

第3課時總序第8課時

課題：第二單元表內除法（一）一練習課課型：練習

編寫時間：2016年3月1日執(zhí)行時間：2016年月日

教學內容:教材P11、12頁練習二第3?9題。

教學目標：

1.進一步了解“平均分”的方法，加深對“平均分”的認識。

2.通過練習培養(yǎng)學生觀察、分析及動手操作和運用數(shù)學知識解決實際問

題的能力，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、合作精神和探究能力。

3.感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用意

識。

教學重點:加深對“平均分”的認識。

教學難點：體驗解決問題策略多樣化。

教學方法:指導練習動手操作獨立練習。

教學準備:小棒、圓片

教學過程：

一、基本訓練激趣導入

按要求擺一擺，說一說。

1.把15根小棒平均分成3份，每份幾根？

學生動手擺，說一-說自己是怎樣分的。

2.15根小棒，每5根分一份，可以分幾份？

學生動手擺，說一說自己是怎樣分的。

二、巧用遷移探索交流

1.練習二第3題。學生用學具代替風車擺一擺。同桌互相說一說。

2.你們知道小猴愛吃什么嗎？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把24根香蕉平均分給3只小猴，每只小猴分到（）根。

把24根香蕉平均分給8只小猴，每只小猴分到（）根。

學生借助學具動手分一分，并說一說分的過程和方法。

3.練習二第5題。

問：圖中的小熊在做什么、。

小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看嗎？

4.練習二第6題圈玉米。學生獨立練習，集體交流。

5.練習二第7題。學生獨立操作。

有15個木塊。

①長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。

②擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。

6.練習二第8題。學生先數(shù)一數(shù)，再填空。

三、分層訓練方法內化

1.練習二第9題。學生動手操作，同桌之間互相交流。

2.12個蘋果你準備請多少人來吃才能夠平均分呢？學生獨立思考。

四、總結回顧自我評價

你有什么收獲？

板書：

表內除法（一）

把24根香蕉平均分給3只小猴，每只小猴分到（）根。

把24根香蕉平均分給8只小猴，每只小猴分到（）根。

教學反思（2）：

第4課時總序第9課時

課題：第二單元表內除法（一）一除法的含義及讀寫法課型：新授

編寫時間：2016年3月1日執(zhí)行時間：2016年月日

教學內容：教材P13、14頁例4以及練習三第1?4題。

教學目標：

1.結合“平均分”的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算

的意義。

2.掌握除法算式的讀法、寫法。

3.會用除法算式表示并解釋“平均分”的具體過程。

4.經歷除法含義與除法算式的形成過程，體驗歸納、概括的思想和方法。

5.通過學生動手分竹筍的活動，激發(fā)學生探究知識的興趣，陶冶學生熱

愛數(shù)學的情操。

教學重點：結合“平均分”的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法

運算的意義。

教學難點:培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學方法:情境演示法自主探索。

教學準備:圖片、小棒.'二八二

教學過程:

一、基本訓練激趣導入

1.談話引入

師：老師今天給你們帶來了一位新朋友，我們看看它是誰？出示大熊貓

圖片，可愛的大熊貓遇到了一些困難，想尋求大家的幫助，我們一起來看看

它遇到了什么問題？

2.提出問題：

出示情境圖，大熊貓說：“我想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤

應放幾個呢？”

師：你們能幫助大熊貓解決這個問題嗎？

二、巧用遷移探索交流

1.動手操作，解決問題

師：要想幫助大熊貓正確地解決這個問題，我們必須注意什么？

師：“平均”放在4個盤子里是什么意思？

師：下面就請同學們用學具代替竹筍和盤子，親自動手分一分。

學生活動

師：說說你是怎樣分的？結果怎樣？

學生上臺邊演示邊分邊說平均分的過程。（一個一個分、兩個兩個分、

三個三個分

師：不管怎樣分，最后的結果怎么樣？

得出：每份同樣多，都是每盤放3個。

2.語言描述平均分

師：誰能完整的說一說分竹筍的結果？

在學生發(fā)言的基礎上教師板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤

放3個。然后圖文結合，再讓學生說一說。

三、滲透思想點拔升華

1.引入除法

師：剛才我們幫助大熊貓解決了把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤

放兒個的問題，這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起

來學習這種方法。

揭示課題：除法。

師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放得同樣多，

是平均分嗎？

像這樣的平均分的情況我們可用除法來計算。

2.介紹除號

師：加法、減法、乘法都有自己的運算符號，分別是“+”、“X”，

除法也有自己的運算符號，讀作除號，板書指導除號的寫法。

師：除號是怎么來的呢？我們一起來看一看：介紹除號的由來。

師：1695年，瑞士數(shù)學家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用

表示除法，你知道除號表示什么意思嗎？

師：“小”表示平均分的意思。

124-4=3

除號

3.介紹除法算式

(1)解決熊貓分竹筍的算式寫法

師：請大家試著將“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”這

件事用一個除法算式表示出來。

師：說說這樣表示的理由。

引導得出：因為+表示平均分，所以把12個竹筍平均放在4個盤子里，

就可以用12+4,分得的結果是每盤同樣多都是3個，所以最后等于3。

師：這個算式讀作12除以4等于3。學生讀。

(2)理解除法算式的含義

師：誰來說一說這個算式中的12、4、3分別表示什么？

師：這個算式所表示的含義是什么？

4.在改寫中深化除法意義的理解

列出算式并說一說算式所表示的含義。

(1)把12個竹筍平均放在2個盤子里，每盤放幾個？

(2)把12個竹筍平均放在3個盤子里，每盤放兒個？

(3)把12個竹筍平均放在6個盤子里，每盤放幾個？

四、分層訓練方法內化

1.例4后面的“做一做”。

①“做一做”第1題。

提問：一共有多少條小魚？每個盤子里放兒條小魚？(先讓學生動手擺一

擺)

怎樣列除法算式？請一個同學先讀一讀這個除法算式，這個除法算式表

示什么？用同樣的方法完成下面兩道小題。

②“做一做”第2題。

讓學生自己說一說，同桌之間說一說。

2.練習三第1題?！伴_火車”練習。

3.練習三第2題。

先讓學生依據(jù)題意用學具卡片分一分，并交流分的結果。之后，讓學生

填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義，促使學生體會

除法的意義。

提問：每只小熊分得同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰會列算式？

為什么這樣列算式？（因為是把6個蘋果平均分成2份，每份是3,所以把

要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，分得

的結果3寫在等號的后面）

4.練習三第3題。讓學生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式。

5.練習三第4題。學生獨立完成，集體交流。

五、總結回顧自我評價

今天你學會了什么？自己表現(xiàn)怎么樣？

板書：

除法

把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放（3）個

124-4=3

除號

讀作：12除以4等于3

第5課時總序第10課時

課題：第二單元表內除法（一）一認識除法的各部分名稱課型：新授

編寫時間：2016年3月2日執(zhí)行時間：2016年月日

教學內容：教材P14頁例5及做一做、練習三4、5、6o

教學目標：

1.具體情境，進一步理解除法運算的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分

成一份，求能分多少份，也是用除法計算。

2.學生掌握除法算式各部分的名稱。

3.養(yǎng)學生動手操作能力及用除法解決實際問題的能力。

教學重點：1.掌握除法算式中各部分的名稱。2.理解除法算式的含義。

教學難點：理解除法算式的含義。

教學方法：自主探索合作交流

教學準備：課件，學具。

教學過程

一、基本訓練激趣導入

1.復習導入

分小圓片：教師拿出8個小圓片。

師：要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個

同學?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。

想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學互相說一說。

2.揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)認識除法。

二、巧用遷移探索交流

1.分竹筍情境。

出示例5o今天熊貓有個問題想讓我們幫幫它，同學們愿意幫助它嗎？

熊貓想把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？請你幫幫它。

2.感知除法

平均分活動

（1）我們要幫熊貓分什么？

（2）分的要求是什么？

（3）每4個放一盤是什么意思？（每一份是4個竹筍）

（4）用自己的學具幫熊貓分一分。

動手擺一擺20個竹筍，按每4個放--盤，可以放兒盤？（學生動手操作，

教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導）。

（5）匯報交流

教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。（教師要強調四個四個的

分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）

讓學生回顧分的過程和結果。提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎

樣？

小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是

把一個數(shù)量按照每兒個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法

來計算。

3.探討新知

我們能把剛才分的情況和結果用一個算式表示嗎？

剛才的操作活動是不是平均分？平均分的過程和結果可用什么算式表

示？（用除法表示）

（1）竹筍的數(shù)量是20個，這表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4

個放一盤，就是每份是4,寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分

的份數(shù)，寫在等號的后面。

板書，20+4=5。

（2）讓學生說一說除法20+4=5表示什么意思？（表示有20個，每4個

分一份，分成了5份）。

（3）認識除法各部分的名稱。

204-4=5

被除數(shù)除數(shù)商

讓生說一說，由誰來分別做除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商？

三、滲透思想點撥升華

小結：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，

求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。

四、分層訓練方法內化

1.教科書第14頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片一?每堆幾個小圓片？可以分成幾堆？（先讓學生

動手圈一圈）怎樣列除法算式？

2.教科書第14頁的做一做的第2題。

讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。

3.完成教科書第15頁練習三的第4題。

要分的燈泡有兒個？那被除數(shù)應該寫兒？每個燈座裝兒個燈泡，表示什

么？（做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈）除數(shù)應該寫幾?可以裝幾個燈座?

商應該寫兒？

完成后要學生說一說這個除法算式表示什么？

4.完成教科書第16頁練習三的第5題。學生獨立完成后，教師講評。

5.完成教科書第16頁練習三的第6題。

要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，分析后再列式。

五、總結回顧自我評價

說說你今天的收獲是什么？

板書：

認識除法的各部分名稱

把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。

教學反思（3）：

第6課時總序第11課時

課題：第二單元表內除法（一）一練習三課型：練習

編寫時間：2016年3月2日執(zhí)行時間：2016年月日

教學內容：教材P16、17頁練習三第5T1題。

教學目標：

1.進一步認識除法，弄清除法算式中各部分的名稱。

2.熟練掌握除法中兩種不同的分法，能正確寫出除法算式。

3.會看圖寫乘法算式和除法算式，并能說出除法算式的含義，培養(yǎng)學生

解決問題的能力。

4.增強與他人合作的信心，培養(yǎng)良好的數(shù)學習慣。

教學重點：加深對除法意義的認識。

教學難點：會看圖寫除法算式。

教學方法：引導探索練習

教學準備：投影儀、小棒。

教學過程：

一、基本訓練激趣導入

1.讀出下面各算式，并說一說各部分的名稱。

84-2=4204-4=535+7=5

2.分一分，填一填。

10根小棒，每5根一份，分成了（）份。

10根小棒，平均分成2份，每份（）根。

①分一分，寫算式。

②比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方？

③說出各部分的名稱。

小結：把10根小棒每5根一份地分，求分成了兒份，可以用除法計算。

把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計算。

二、巧用遷移探索交流

1.練習三第5題。

24里面有（）＞4

廠與硬;多,?！缎?/p>

2Q里面4I，個5|

引導學生先圈一圈，再寫算式。學生交流自己的思考過程。

2.練習三第6題。要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思,

然后再列式。

3.練習三第7題。引導看圖，想一想分的過程，再填空。

4.練習三第9題。

引導看圖，說一說圖的意思。學生交流。

5.練習三第10題.自己動手分一分，寫出算式，同桌之間交流。

三、分層訓練方法內化

1.練習三第8題。出示圖。

①引導學生看懂圖意，根據(jù)圖，每個學生寫出乘法算式除法算式。

②學生交流完成，引導觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

這幅圖可以寫一道乘法和兩道除法算式，不過每道算式所表示的意義是

不同的。

③小組交流：你是怎么想的？說說你寫的算式表示的實際意義。

2.練習三第11題。學生獨立完成，集體交流。

四、總結回顧自我評價

今天這節(jié)課你有什么收獲？

板書：

表內除法

把10根小棒每5根?份地分，求分成了兒份，可以用除法計算。

把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計算。

第7課時總序第12課時

課題：第二單元表內除法（一）一用2-6的乘法口訣求商課型：新授

編寫時間：2016年3月2日執(zhí)行時間：2016年月日

教學內容：教材P18、19頁例1、例2和“做一做”以及練習四第1-4題。

教學目標：

1.學生在動手操作的基礎上自己體會用多種方法求商的過程，感受到

用乘法口訣求商的簡便，并掌握用2-6的乘法口訣求商。

2.學生的動手操作能力，觀察、比較、概括的能力和語言表達能力。

3.體驗成功的喜悅，體會數(shù)學學習的樂趣。

教學重點：掌握用2—6的乘法口訣求商。

教學難點：運用乘、除法之間的練習，掌握口訣求商的思路。

教學方法：談話法自主探索合作交流。

教學準備：主題圖。

教學過程：

一、基本訓練激趣導入

1.出示卡片，學生說出得數(shù)，并說出用的哪句口訣。

6X2=3X4=2X5=3X3=

5X2=4X4=2X3=3X5=

6X1=4X6=2X4=3X6=

2.填空，并說一說括號里的數(shù)是用哪句口訣寫出來的。

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

在前面我們學習過的除法算式中，都是通過平均分來計算除法的商，這

種方法比較麻煩，有沒有更好的計算方法呢？

(板書課題:除法計算)

二、巧用遷移探索交流

1.看圖提出問題。

①出示例1插圖，猴媽媽在干什么？從圖中你都料了哪些數(shù)學信?小

息？(一共有12個桃，每只小猴分3個)?尸

②根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，誰能編?道除法解決喳"高？...

12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？婦適后7季

③可以分給兒只猴子,怎樣列除法算式？12.3=一.?-I

④12除以3等于幾，你是怎樣算的？小組討論。

⑤匯報交流。

如果你是猴媽媽，你會選擇哪個方法呢？為什么？

小結：直接用一句乘法口訣就能又快又準地求出商來。

這節(jié)課就來學習用2?6的乘法口訣求商。

2.練習。

完成“做一做”。

學生用自己喜歡的方法求商。

3.教學例2.

①出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？

說給小組的同學聽一聽。

學生在小組內交流從圖中了解到的信息。

②引導學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題。

③你會列式嗎？算式表示什么意思？

④小結：可以用乘法口訣求商。

三、滲透思想點拔升華

師生共同梳理三種算法：邊說邊演示課件

師：剛才同學們用不同的方法計算出12+3=4,哪種方法更簡便快捷？

學生自由發(fā)言

師小結：通過剛才我們的計算，同學們發(fā)現(xiàn)用乘法口訣很快就能算出商。

這就是我們今天要學習的“用2?6的乘法口訣求商”。

四、分層訓練方法內化

1.P19的“做一做”第1、2題。

學生獨立練習，集體訂正。

說一說第1題是怎樣想的。

2.練習四第1題。

先讓學生觀察畫面，理解題意，再算一?算。

計算后在小組中互相說一說，怎樣求出商的？

力問：從圖中器發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

利用這些信息，你能編出一道除法解決的問題嗎？怎樣列式？想：用哪

句口訣求商。

4.練習四第3題。

把得數(shù)與蔬菜上的數(shù)字相同的算式連一?連。

5.練習四第4題。先獨立算一算。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

你還能寫出這樣的算式嗎？

6.

一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了多少份?

（）-?（）=（）

五、總結回顧自我評價

誰能說一說：這節(jié)課學會了什么？

板書：

除法計算

12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴

124-3=4想：三（四）十二

4X6=24

24+4=6244-6=4

想：四（六）二十四想：（四）六二十四

商是6商是4

第8課時總序第13課時

課題：第二單元表內除法（一）一用2一6的乘法口訣求商課型：練習

編寫時間：2016年3月3日執(zhí)行時間：2016年月日

教學內容：教材P21、22頁練習四第5?12題。

教學目標：

1.鞏固所學除法知識。

2.通過練習提高學生的計算能力，加強乘、除法認知結構的系統(tǒng)化，培

養(yǎng)學生的綜合能力。

3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生計算能力和檢查能力。

教學難點：理解乘、除法之間的關系。

教學方法：自主探究法。

教學準備：小黑板。

教學過程：

一、基本訓練激趣導入

1.把口訣補充完整。

二