2024年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)之古詩(shī)詞高分方案（全國(guó)通

用）第3講內(nèi)容、主旨與情感類題答題思路（含答案）

第三講：內(nèi)容、主旨與情感類題答題思路

——2024年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)之古詩(shī)詞高分方案（全國(guó)通用）

一.課堂導(dǎo)入

小段子導(dǎo)入，在向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真記憶的時(shí)候可以使用。

背記馬冬梅

學(xué)生翻書：馬冬梅。

學(xué)生合書：馬什么梅？

學(xué)生翻書：馬冬梅。

學(xué)生合書：什么冬梅？

學(xué)生翻書：馬冬梅。

學(xué)生合書：馬冬什么？

學(xué)生翻書：馬冬梅

學(xué)生合書：馬冬梅?。?/p>

學(xué)生合書：馬冬梅??！

學(xué)生合書：馬冬梅?。?！

學(xué)生合書：好了我記住了！

學(xué)生考試：孫紅雷。

二.考情分析

（一）內(nèi)容主旨類

1.提問(wèn)關(guān)鍵詞

“內(nèi)容/主旨類題”的提問(wèn)關(guān)鍵詞包括：關(guān)系、概括信息、表現(xiàn)、

原因、哲理/道理/啟示等。

2.真題示例

例1：（2022新高考1卷）詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得

做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容

簡(jiǎn)要分析。

例2：（2020?新課標(biāo)1）這首詩(shī)闡述了一個(gè)什么樣的道理？對(duì)我

們有何啟示？

例3：（2020?江蘇卷）在陳師道看來(lái)，曾鞏是如何處理“仕”

與“隱”的關(guān)系的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

例4：（2020?新課標(biāo)H）如果你是沈康，通過(guò)這首送別詩(shī)，你

會(huì)得到關(guān)于常州的哪些信息？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

例5：（2018年江蘇卷）根據(jù)前兩聯(lián)，概括劉禹錫“閑”的表現(xiàn)，

并分析他如此表現(xiàn)的原因。

（二）情感態(tài)度類

1.提問(wèn)關(guān)鍵詞

詩(shī)句表現(xiàn)什么情感/心境/態(tài)度/心情；如何表現(xiàn)情感。

2.真題示例

（1）概述情感態(tài)度

（2021全國(guó)甲卷）15.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。（6分）

（2019高考江蘇卷）10.詩(shī)歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)

度？（5分）

（2017高考天津卷）15.簡(jiǎn)析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩(shī)人心境。（3分）

（2）分析抒情方式

（2022全國(guó)乙卷）15.本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的

送別之作，但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

（6分）

（2022新高考2卷）16.本詩(shī)是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)

容簡(jiǎn)要分析。（6分）

三,基礎(chǔ)知識(shí)講解

根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容、主題和情感，分為八類：

1.送別詩(shī)

（1）概念

表達(dá)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的親人、友人的思念、人在旅途中孤苦寂

寞之情（羈旅離愁）；分別時(shí)表達(dá)對(duì)朋友依依不舍之情或者表達(dá)對(duì)友

人的祝福與感激。

（2）基本主題

①依依不舍的留念；

②情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)；

③坦陳心志的告白；

④別后情境的想象、擔(dān)憂與對(duì)友人的思念。

(3)感彩

①依戀不舍一一低沉哀婉，傷感惆悵

②安慰祝愿一一曠達(dá)剛健，樂(lè)觀向上。

(4)類型標(biāo)志

標(biāo)題會(huì)出現(xiàn)“送”“別”“贈(zèng)”“酬”等字。

(5)代表作品

《春夜洛城聞笛》

唐?李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。

(這是從誰(shuí)家飄出的悠揚(yáng)笛聲呢？它隨著春風(fēng)飄揚(yáng)，傳遍洛陽(yáng)全

城?？途又孤?tīng)到《揖楊柳》的曲子，誰(shuí)又能不生出懷念故鄉(xiāng)的愁情？)

2.詠詩(shī)懷古詩(shī)

(1)概念

通過(guò)昔盛今衰，古今變化，來(lái)借古諷今或者感慨世事滄桑、物是

人非。

(2)基本主題

①通過(guò)昔盛今衰，古今變化，來(lái)借古諷今或者感慨世事滄桑、物

是人非。暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今。

②通過(guò)贊揚(yáng)古人的英雄事跡，表達(dá)對(duì)古人的緬懷之情.抒發(fā)自己

渴望建功立業(yè)的心情。

③憂國(guó)傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)

憂國(guó)家民族的前途命運(yùn)。

④悲嘆年華消逝，壯志難酬。

(3)表達(dá)感情

①對(duì)歷史盛衰無(wú)常的慨嘆，憑古吊今、懷古傷今；

②表達(dá)自己懷才不遇的憤懣；

③借古諷今(諷當(dāng)朝統(tǒng)制者昏庸：苛稅/大興土木/戰(zhàn)亂/荒淫無(wú)

度/無(wú)能)。

(4)類型標(biāo)志

山谷寂寂空空。明月升起，光輝照耀驚動(dòng)了山中棲鳥(niǎo)，不時(shí)地高飛鳴

叫在這春天的溪澗中。)

4.邊塞詩(shī)

(1)概念

大都是以描寫邊塞雄偉奇絕風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)，表達(dá)建功立業(yè)的理想為

主題。

(2)基本主題

①將士建立軍功的壯志；

②邊地生活的艱辛，戰(zhàn)爭(zhēng)的酷烈場(chǎng)面；

③將士的思家情緒；

④邊塞風(fēng)光，邊疆地理，民族風(fēng)情，民族交往等。

(3)表達(dá)感情

①主戰(zhàn)思想；

②反戰(zhàn)情緒；

③歌頌祖國(guó)邊塞的大好河山。

(4)類型標(biāo)志

標(biāo)題往往含有“行”“軍”“征”“塞”“戍”等與軍旅有關(guān)的字詞。

(5)代表作品

塞下曲

許渾

夜戰(zhàn)桑乾北，秦兵半不歸。

朝來(lái)有鄉(xiāng)信，猶自寄寒衣。

(桑乾河北邊一場(chǎng)夜戰(zhàn)，秦地健兒一半未能歸營(yíng)。早晨后方送來(lái)

一位士兵的家信，告訴他寒衣已經(jīng)寄來(lái)。表達(dá)了作者對(duì)犧牲者和家屬

寄予深刻的同情，對(duì)制造這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的統(tǒng)治者無(wú)聲譴責(zé)的思想感情。)

5.詠物詩(shī)

(1)概念

通過(guò)對(duì)事物的贊揚(yáng)或寄寓，來(lái)表達(dá)自己的精神、品質(zhì)、理想。即

寫物就是抒發(fā)自己的志向與理想。

(2)基本主題

①以物象為題；

②詠(題、贈(zèng)、贊)+物象。

(3)表達(dá)情感

①詠物言志，借所詠之物表達(dá)自己的志向、志趣或品質(zhì)；

②或表達(dá)自己對(duì)生活的思考、對(duì)人事的評(píng)價(jià)。

(4)類型標(biāo)志

標(biāo)題為所詠之物，或以“詠某物”“題某物”“某物吟”為題目。

(5)代表作品

《墨梅》

王冕

吾家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

(我家洗硯池邊有一棵梅樹(shù)，朵朵開(kāi)放的梅花都像是用淡淡的墨

汁點(diǎn)染而成。它不需要?jiǎng)e人夸獎(jiǎng)?lì)伾嗝春每?，只是要將清香之氣?/p>

漫在天地之間。

這是一首題畫詩(shī)。詩(shī)人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香

的美德，實(shí)際上是信梅自喻，表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)

媚的高尚情操。)

6.即事感懷詩(shī)

(1)概念

因一點(diǎn)事由而生發(fā)，抒寫心中的感慨。

(2)基本主題

對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和個(gè)人際遇，表達(dá)個(gè)人抱負(fù)和感情。

(3)表達(dá)情感

①表達(dá)自己的閑情逸趣、人生感悟；對(duì)年華已逝，好景不長(zhǎng)的感

傷；仕途失意的苦悶，抒發(fā)自身遭遇的感慨等。

②表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、含家悲已的感情，感人至深；表達(dá)被貶

的憤慨、惆悵、愁苦；對(duì)故園的思念；對(duì)親友的懷念；憂國(guó)憂民、建

功立業(yè)、壯志難酬；表達(dá)寄情山水，豁達(dá)的心態(tài)。

(4)類型標(biāo)志

標(biāo)題中多有“即事”“懷”“聞”“望“登…”“過(guò)???”;

“遷”“貶”“謫”“長(zhǎng)沙”“大庾嶺”“崖州”“嶺南”等詞語(yǔ)等字眼。

(5)代表作品

《念奴嬌?赤壁懷古》

蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周

郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪

杰。

大遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，

橘櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊

還酹江月。

(江之水滾滾不斷向東流去，淘盡了那些千古風(fēng)流的人物。在那

久遠(yuǎn)古戰(zhàn)場(chǎng)的西邊地方，說(shuō)是三國(guó)周瑜破曹軍的赤壁。四面石亂山高

兩岸懸崖如云，驚濤駭浪猛烈地拍打著對(duì)岸，卷起浪花仿佛冬日的千

堆雪。江山如此的美麗如圖又如畫，一時(shí)間涌出了多少英雄豪杰。

遙想當(dāng)年的周郎名瑜字公瑾，小喬剛剛嫁給了他作為妻子，英姿

雄健風(fēng)度翩翩神采照人。手中執(zhí)著羽扇頭上著著綸巾，從容瀟灑地在

說(shuō)笑閑談之間，八十萬(wàn)曹軍如灰飛煙滅一樣。如今我身臨古戰(zhàn)場(chǎng)神游

往昔，可笑我有如此多的懷古柔情，竟如同未老先衰般鬢發(fā)斑白。人

生如同一場(chǎng)朦朧的夢(mèng)似的，舉起酒杯奠祭這萬(wàn)古的明月。

蘇軾豪放風(fēng)格的代表作。他以赤壁懷古為主題，將奔騰浩蕩的大

江波濤、波瀾壯闊的歷史風(fēng)云和千古而來(lái)的風(fēng)流人物，酣暢淋漓地潑

墨揮寫于大筆之下，抒發(fā)了作者宏偉的政治抱負(fù)和豪邁的英雄氣概。

上闋重在寫景，將時(shí)間和空間的距離緊縮集中到三國(guó)時(shí)代的風(fēng)云人物

身上。)

7.愛(ài)情閨怨詩(shī)

(1)概念

以愛(ài)情、悼亡、閨怨為主題的詩(shī)歌。

(2)基本主題

抒寫古代民間棄婦和思婦的憂傷，或者少女懷春、思念情人的感

情。

(3)表達(dá)情感

一類是婦女對(duì)丈夫的思念，一類是對(duì)易逝青春的哀怨，對(duì)自由自

在生活幸福生活的向往，以及歌頌真摯愛(ài)情。

宮怨詩(shī)，專寫五代宮女嬪妃因其失寵而生怨情的詩(shī)歌，表達(dá)盼幸

承歡、失寵被棄、孤寂善感、渴望愛(ài)情與自由的情感。

(4)類型標(biāo)志

標(biāo)題中多含“怨”“懷”“思””宮”“別”“憶”“望夫”“婦嘆”

“閨怨”“幽恨"或直接用“無(wú)題”等字眼。

(5)代表作品

閨怨

王昌齡

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。

忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

(閨中少婦未曾有過(guò)相思離別之愁，在明媚的春日，她精心裝扮

之后興高采烈登上翠樓。忽見(jiàn)野外楊柳青青春意濃，真后悔讓丈夫從

軍邊塞，建功封侯C)

8.哲理感悟詩(shī)

(1)概念

這是一種通過(guò)對(duì)具體事物的描述、議論，來(lái)寄寓或闡發(fā)某種哲理

的詩(shī)歌。有的點(diǎn)明主題，有的含而不露，引人思考。

(2)基本主題

一是詩(shī)人在創(chuàng)作時(shí)，便賦予了哲理的內(nèi)涵。如朱熹《觀書有感》。

二是有不少詩(shī)，其哲理內(nèi)涵是讀者賦予的，是人們?cè)谛蕾p詩(shī)歌過(guò)

程中領(lǐng)悟到的。如楊萬(wàn)里的《小池》。

(3)表達(dá)情感

哲理詩(shī)的主題思想較為復(fù)雜，要依據(jù)具體的詩(shī)句去分析和品味。

(4)類型標(biāo)志

講生活詩(shī)化，總結(jié)人生智慧，生活理趣等。

(5)代表作品

水口行舟

朱熹

昨夜扁舟雨一蓑，滿江風(fēng)浪夜如何。

今朝試卷孤蓬看，依舊青山綠樹(shù)多。

（昨晚我乘著一條小船航行在江上，天下起雨來(lái)，我默上蓑衣,

在船上盡情瞭望。一夜來(lái)，風(fēng)急浪高，我在艙中默默地思念，外面的

景色究竟變得怎樣？今天天一亮，我趕緊卷起船篷仔細(xì)觀看，原來(lái)一

點(diǎn)沒(méi)改，那青山，那綠樹(shù)，還是郁郁古古。

啟示：①人生不會(huì)一帆風(fēng)順，總會(huì)經(jīng)歷挫折磨難；②以樂(lè)觀積極

的心態(tài)從容面對(duì)人生苦難，才會(huì)渡過(guò)難關(guān)；③面對(duì)苦難，難免畏懼退

縮，但要勇于直面，戰(zhàn)勝自我。④一切美好事物的生命力終究不可遏

制。）

四.答題思路

（一）內(nèi)容主旨類

1.讀詩(shī)詞

按照前面所講的“讀懂古詩(shī)詞”的方法，尤其要結(jié)合題干和選項(xiàng)

的內(nèi)容，盡可能讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)句所蘊(yùn)含的情感和哲理。

2.抓關(guān)鍵詞/句子，分析作答

讀題干，按照題目要求，抓住詩(shī)詞中的詞語(yǔ)/句子進(jìn)行分析、提

煉作答，問(wèn)什么就答什么。比如：分析對(duì)象的關(guān)系、概括信息、表現(xiàn)、

原因、哲理/道理/啟示等。

對(duì)于概括“信息”“表現(xiàn)"“原因”"哲理/道理/啟示”類題目的答

案，用序號(hào)標(biāo)記表述即可。但對(duì)于分析“事物關(guān)系”的題目時(shí)，要先

明確事物關(guān)系的類型、然后再具體闡述，如：A與B不是完全對(duì)立,

而是可以兼容于一身的。然后在具體闡述。

事物之間的關(guān)系又以下五種：

（1）因果關(guān)系：我病了，所以作業(yè)沒(méi)有完成。

（2）依存關(guān)系：兩事物必須一起才能起作用，比如鎖和鑰匙，

丟掉鑰匙，鎖將失去意義；沒(méi)有鎖，鑰匙也將無(wú)處可用。

（3）矛盾關(guān)系：兩個(gè)事物不能同時(shí)存在的，有你沒(méi)我，有我沒(méi)

你，傳說(shuō)中“矛與盾”的故事。

（4）轉(zhuǎn)化關(guān)系：一事物在一定條件下，可以轉(zhuǎn)化另外一個(gè)事物。

（5）對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系：勺子與筷子。

例1：閱讀下面這首宋詩(shī)，完成10-11題。

秋興

陸游

白發(fā)蕭蕭欲滿頭,歸來(lái)三見(jiàn)故山秋。

醉憑高閣乾坤連,病入中年日月遒。

百戰(zhàn)鐵衣空許國(guó),五更畫角只生愁。

明朝煙雨桐江岸,且占丹楓系釣舟。

（頭上已經(jīng)滿布稀疏白發(fā)，回到故鄉(xiāng)已整整三年。醉酒后登上高

閣憑欄遠(yuǎn)眺，大宋山河破碎，仕途狹窄；人到中年疾病纏身，時(shí)光飛

逝眼看已步入晚年c穿著鐵甲衣歷經(jīng)沙場(chǎng)百戰(zhàn)，時(shí)刻空自想著要報(bào)效

國(guó)家；五更時(shí)從遠(yuǎn)處傳來(lái)畫角聲，內(nèi)心生出無(wú)窮無(wú)盡的愁怨。明天早

上我要去被煙雨籠罩的桐江岸邊，選一株丹楓樹(shù)系我的漁船。）

【注】①連：狹窄。

10.根據(jù)中間兩聯(lián)，概括作者“愁”的原因。（6分）

答案：

①壯志難酬，懷抱未展；②中年多病，時(shí)光日迫；③國(guó)土淪喪,

戰(zhàn)事未寧。

分析：

題干要求“根據(jù)中間兩聯(lián)，概括作者'愁'的原因"，這是針對(duì)

詩(shī)歌情感設(shè)題。詩(shī)歌的情感包括兩個(gè)部分，一是情感，二是產(chǎn)生這種

情感的原因。本題已經(jīng)把情感告訴考生一一愁，要求概括其原因，且

目標(biāo)是中間兩聯(lián)?！白響{高閣乾坤連，病人中年日月遒”，“乾坤連二

國(guó)土狹窄是因國(guó)土淪喪，這是一“愁”，"病入中年“日月遒遒”，

迫近，中年多病時(shí)光迫近，這是二“愁"；“百戰(zhàn)鐵衣空許國(guó)，五更畫

角只生愁”，“百戰(zhàn)”，戰(zhàn)事不斷，這是三愁，“空許國(guó)”，“空”，白白

地，徒然而無(wú)措，空有報(bào)國(guó)之壯志，卻無(wú)法施展，這是四愁，“畫角”，

一般在黎明和黃昏之時(shí)吹奏，相當(dāng)于出操和休息的信號(hào)，發(fā)音哀厲高

亢，古代軍中常用夾警報(bào)昏曉、高亢動(dòng)人振奮士氣。聽(tīng)到五更的畫角

之聲更添愁思。

例2：閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

送沈康知常州

王安石

作客蘭陵跡已陳①，為傳謠俗記州民。

溝腥半廢田疇薄，廚傳②相仍市井貧。

常恐勞人輕白屋，忽逢佳士得朱輪。

殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春。

（在蘭陵做官已經(jīng)成為了過(guò)去，因?yàn)榻o沈康講當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣記起

了當(dāng)時(shí)州民情況。當(dāng)?shù)販锨?、田壤已?jīng)荒廢，田地也不肥沃，供應(yīng)過(guò)

客食宿的旅店熱鬧繁華，當(dāng)?shù)亟质袇s是貧瘠冷清。常常擔(dān)心勞苦之人

連茅屋也少，欣喜遇到沈康能去常州上任6熱情周到歡迎你上任，但

內(nèi)心又有離別的惆悵，常州荊溪的風(fēng)景最值得回憶。）

【注】①蘭陵：古地名，詩(shī)中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，

嘉佑三年詔沈康知常州。②廚傳：古代供應(yīng)過(guò)客食宿、車馬的處所。

9.如果你是沈康，通過(guò)這首送別詩(shī)，你會(huì)得到關(guān)于常州的哪些信

息？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案：

由“田疇薄”“市井貧”等可知農(nóng)事荒廢，民生艱難；由“廚傳相

仍”可知官場(chǎng)徒悅過(guò)客，不恤百姓；由“荊溪兩岸春”可知自然風(fēng)景

優(yōu)美。

分析：

本題考查對(duì)詩(shī)句的理解以及對(duì)內(nèi)容的篩選概括能力。解答時(shí)首先

要結(jié)合題目、注釋、作者等信息通讀仝詩(shī)，把握詩(shī)歌大意；然后仔細(xì)

閱讀題干要求，根據(jù)題干提示篩選出與之有關(guān)的句子或短語(yǔ)，最后分

點(diǎn)作答。本題題干要求是從詩(shī)中找出與“常州”有關(guān)的信息。首先考

生要注意“溝藤半廢田疇薄，廚傳相仍市井貧”一句，溝渠已經(jīng)半廢，

土地貧瘠，供應(yīng)過(guò)客食宿、車馬的廚傳還在，但是百姓生活卻依舊貧

困，由“田疇薄''“市井貧”可以概括出“農(nóng)事荒廢，民生艱難”；由

“廚傳相仍”可知官場(chǎng)徒悅過(guò)客，不恤百姓；另外從“白屋”一詞也

可看出“百姓生活貧窮”，白屋古代指平民的住屋，因無(wú)色彩裝飾，

故名；從“最憶荊溪兩岸春”可以看出此地自然風(fēng)景優(yōu)美。

例3：閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。

寄和州劉使君①

張籍

別離已久猶為郡，閑向春風(fēng)倒酒瓶。送客特過(guò)沙口堰，看花多上

水心亭。

曉來(lái)江氣連城白，雨后山光滿郭青。到此詩(shī)情應(yīng)更遠(yuǎn)，醉中高詠

有誰(shuí)聽(tīng)

（與君離別已經(jīng)很久了，您依然在郡州里供職。清閑的日子里您

定當(dāng)臨春風(fēng)連連舉杯，直到傾盡瓶中之酒c每當(dāng)送客之時(shí)，您都會(huì)特

意地繞道沙口堰，因?yàn)槟莾猴L(fēng)光獨(dú)絕。欣賞繁花則大多漫步登上水心

亭。拂曉時(shí)分，江二霧氣漫上郡城、白茫茫的一片，雨后初霽，青綠

山色映襯得城郭風(fēng)光更加美麗宜人。面對(duì)山光水色，您一定沉迷詩(shī)情

畫意之中浮想連翩，寄情遙遠(yuǎn)，只是酣醉之中高吟一首之時(shí)有誰(shuí)像我

一樣能夠側(cè)耳傾聽(tīng)？）

［注］①劉使君,指唐代詩(shī)人劉禹錫，時(shí)任和州刺史。詩(shī)中沙口堪、

水心亭，均在和州C

10.根據(jù)前兩聯(lián)，概括劉禹錫“閑”的表現(xiàn)，并分析他如此表現(xiàn)的

原因。

答案：

表現(xiàn)：把酒當(dāng)春，繞道送客，常去賞花。

原因：長(zhǎng)期得不到升遷，懷才不遇；喜歡自然山水。

分析：

題干要求概括劉禹錫“閑”的表現(xiàn)，并分析他如此表現(xiàn)的原因，

這是考查對(duì)詩(shī)歌的分析概括能力。作答區(qū)域在詩(shī)歌的一二兩聯(lián)，“閑

向春風(fēng)倒酒瓶"是當(dāng)春把酒，突出“閑”字；“送客特過(guò)沙口堰”，送

客特意繞道沙口堰，目的是下一句中的上水心亭“看花原因結(jié)合

詩(shī)歌注解劉禹錫，時(shí)任和州刺史，而劉禹錫當(dāng)時(shí)是被貶和州，長(zhǎng)期得

不到升遷，只得寄情山水。作答時(shí)本題要對(duì)劉禹錫的人生經(jīng)歷有一定

的了解。

例4：閱讀下面這首宋詞，完成下列小題

醉落魄?人日南山約應(yīng)提刑懋之［注］

魏了翁

無(wú)邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來(lái)趁

元正七。

翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無(wú)今昔，會(huì)得為人，

日日是人日。

（處處是春色，人們執(zhí)著地到南山去尋覓。村村簫鼓聲起，家家

笛聲吹奏，人們?cè)谡鲁跗哌@天祈禱麥子和春蠶的豐收。

祖孫三代互相扶掖而行，商人忙著生意，農(nóng)人在忙著耕織，這些

活動(dòng)從古到今都是這樣。如能領(lǐng)會(huì)做人的真理，天天都是“人日二

此詞上片寫途中所見(jiàn)所聞，起寫春色無(wú)邊，點(diǎn)明時(shí)令，次寫人們

以極大的熱情擁向南山覓春；下片緊承上片，繼寫沿途所見(jiàn)，并在結(jié)

尾表達(dá)了自己的美好心愿）

［注］人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。

15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會(huì)比

較困難。

B.在人日這天吹打奏樂(lè)，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對(duì)美好生活

的追求。

C.這首詞以樸實(shí)的筆觸描繪當(dāng)時(shí)農(nóng)村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生

活氣息。

D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無(wú)生

硬之感。

答案：A

分析：

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。

A.“因年老體弱，感到此行會(huì)比較困難”錯(cuò)。此句意思是處處是

春色，人們還要到南山去尋覓?！翱唷保稳輬?zhí)著地追求，表達(dá)出了人

們這種尋覓春色的執(zhí)著。不是說(shuō)詞人年老體弱，感到此行會(huì)比較困難。

16.詞人在下陵發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是

人日。詞中談到哪些做人的道理？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

答案：

（1）人應(yīng)當(dāng)執(zhí)著地追求幸福美好生活；

（2）追求幸福美好生活要落實(shí)在行動(dòng)上，追求不息、生生不止；

（3）要懂得長(zhǎng)幼之序，懂得天理人倫等做人的道理。

分析：

本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。

詞的末三句“須知此意無(wú)今昔，會(huì)得為人，日日是人日“，是作

者就此情此境所引發(fā)的感想，是此詞的哲理所在，也正是作者的希望。

首先，作者由“無(wú)邊春色，人情苦向南山覓”感悟到人應(yīng)當(dāng)執(zhí)著

地追求幸福和美好「無(wú)邊春色，人情苦向南山覓”是說(shuō)處處是春色，

人們還要到南山去尋覓。詞中的“南山”，大約指的是春光優(yōu)美之處。

這里可以象征為幸福、美好?！翱唷弊直磉_(dá)出了人們這種尋覓春色的

執(zhí)著?？梢钥醋鋈藗儗?duì)幸福生活的執(zhí)著追求。這是作者所肯定的。

其次，作者由人們?cè)谌巳者@一天的祈求豐收、追求幸福的實(shí)踐活

動(dòng)，提醒人們，“人”的實(shí)踐和追求對(duì)于生活幸福至關(guān)重要，勉勵(lì)人們

追求不息生生不止c"村村”三句，以及下片“翁前”兩句，寫的是農(nóng)

村“人日”這一天的熱鬧景象，是作者“覓”春所見(jiàn)?！捌睇溒硇Q”，

就是祈求農(nóng)事豐收，點(diǎn)出“村村簫鼓家家笛”這項(xiàng)活動(dòng)的目的。他們

要用這盡情的簫鼓和笛聲表達(dá)他們心中的祈求?！吧绦匈Z坐農(nóng)耕織”,

這一組活動(dòng)，由商、賈、農(nóng)三種行當(dāng)?shù)娜宋锝M成，而作者用“行”、

“坐”、“耕織”三個(gè)詞，點(diǎn)明了三種行當(dāng)人物的特征，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。在

古代，商人們分為行商和坐商兩種耕織”則為“農(nóng)”的本業(yè)。當(dāng)然，

這里不一定實(shí)寫“八日”所見(jiàn)，而是作者由人們的祈求而聯(lián)想到的各

種自食其力的人所從事的爭(zhēng)取豐收、幸福的實(shí)踐活動(dòng)。

第三，作者由“翁前子后孫扶掖”，告訴我們要懂得長(zhǎng)幼之序。

“翁前子后孫扶掖”正是“來(lái)趁元正七"的老老少少，子子孫孫。從

“翁”、"子”、“孫”的排列順序中我們可以看到魏了翁對(duì)長(zhǎng)幼之序極

為重視。

例5：閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

和南豐先生出山之作①

陳師道

側(cè)徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。

白云笑我還多事，流水隨人合有情。

不及鳥(niǎo)飛渾自在，羨他僧住便平生。

未能與世全無(wú)意，起為蒼生試一鳴。

（在狹窄的山路上，曾鞏乘坐著竹轎，眼前一片光明，帶著一身

清爽。白云和流水也像是有了人的情態(tài)，白云笑我出山是多事之舉,

而流水卻對(duì)我情誼頗深，一路隨著送我出山。身在官場(chǎng)，終不如山中

飛鳥(niǎo)那般自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑適地度過(guò),

這種生活真令人羨慕。然而，他與紅塵俗世也并非全然了斷，為了替

天下蒼生發(fā)聲鳴不平，他最終還是放棄了隱居生活，決然出山。）

【注釋】①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰暮的師長(zhǎng)。②側(cè)徑：

狹窄的路，籃舁：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來(lái)的是一個(gè)明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高

土形象。

B.頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對(duì)于曾鞏出山

的態(tài)度。

C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥(niǎo)一樣自由自在，但其生活也令

人羨O

D.陳師道在詩(shī)中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬

佩之情。

【答案】C

本題考查學(xué)生理解賞析詩(shī)歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。C.“住在山

中的僧人雖然不能像飛鳥(niǎo)一樣自由自在，但其生活也令人羨慕"錯(cuò)誤,

原文“不及鳥(niǎo)飛渾自在，羨他僧住便平生”指的是身在官場(chǎng)，終不如

山中飛鳥(niǎo)那般自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑適地

度過(guò)，這種生活真令人羨慕。并不是僧人不像飛鳥(niǎo)一樣自由自在，而

是作者自己身不如飛鳥(niǎo)自在。故選C。

15.在陳師道看來(lái)，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的？請(qǐng)

簡(jiǎn)要分析。

答案：

①在曾鞏那里，仕與隱并非截然對(duì)立，而是可以兼容于一身的;

②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生，原意

承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，有深厚的濟(jì)世情懷。

分析：

本題考查學(xué)生分析理解作者思想感情及處世態(tài)度的能力。頸聯(lián)和

尾聯(lián)轉(zhuǎn)到曾鞏對(duì)“出”與“隱”的看法。頸聯(lián)說(shuō)：身在官場(chǎng)，終不如

山中飛鳥(niǎo)那般自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑適地

度過(guò)，這種生活真令人羨慕?？梢钥闯觯枌?duì)隱居生活是充滿了向

往的。尾聯(lián)“未能與世全無(wú)意，起為蒼生試一鳴”可見(jiàn)，他與紅塵俗

世也并非全然了斷，為了替天下蒼生發(fā)聲鳴不平，他最終還是放棄了

隱居生活，決然出山。在“獨(dú)善其身”與“兼濟(jì)天下”之間，他選擇

了后者，把個(gè)人之樂(lè)暫且放下，將蒼生之憂掛在心頭。在這一點(diǎn)上，

他與“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的范仲淹可謂異代同心。

（二）情感態(tài)度類

1.審題

審清楚題目要求概括情感態(tài)度，還是分析抒情方式。

例1:（分析抒情方式）本詩(shī)是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)

容簡(jiǎn)要分析。（6分）

例2：（分析情感類型）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。（6

分）

2.分析情感態(tài)度

讀古詩(shī)詞，從題目、詩(shī)句關(guān)鍵詞、題材類型、典型意象和注釋等

環(huán)節(jié)入手進(jìn)行分析，梳理出詩(shī)句所蘊(yùn)含的情感態(tài)度、分析詩(shī)句所使用

的抒情方式。

3.具體表述

首先.指明古詩(shī)詞的具體情感或抒情方式。

其次,結(jié)合文章作進(jìn)一步闡述。

例1：閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

奉和襲美抱疾杜門見(jiàn)寄次韻

陸龜蒙

雖失春城醉上期,下帷裁遍未裁詩(shī)。

因吟郢岸百畝惠,欲采商崖三秀芝。

棲野鶴籠寬使織,施山僧版別教炊。

但醫(yī)沈約重瞳健,不怕江花不滿枝。

（雖然我和您失去了相約一起去春城游玩飲酒賦詩(shī)的時(shí)間，但我

放下帷幕，一直在家教書講授，因?yàn)槟悴辉?，所以我沒(méi)有寫什么詩(shī)。

趁此機(jī)會(huì)培育優(yōu)秀學(xué)生，期待能和你一起去田野采摘野菜而食。馴養(yǎng)

野鶴要把鶴籠編織得寬大一些，不可讓它太委屈；給山寺的僧人布施

飯食，須專門另做。等到你的眼睛康復(fù)了，我們?cè)傧嗉s，那時(shí)江花一

定開(kāi)滿了枝丫。）

【注】①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛

的帷幕，指教書。裁詩(shī)：作詩(shī)。③《楚辭?離騷》：“余既滋蘭之九腕

兮，又樹(shù)蕙之百畝。”比喻培養(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈

約，南朝詩(shī)人，史或其眼中有兩個(gè)瞳孔。這里以沈約代指皮日休。

15.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。（3分）

答案：

①表達(dá)了不能與友人相聚，一起賦詩(shī)飲酒、飽覽春色的遺憾；②

寬慰友人，表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心和對(duì)以后美好生活的展望。

分析：

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌思想感情的把握能力。把握詩(shī)歌的情感，可

從兩方面入手，一方面從詩(shī)歌本身抓住詩(shī)歌標(biāo)題、意象意境、情感關(guān)

鍵詞、表達(dá)技巧等進(jìn)行分析；另一方面也可以結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷、創(chuàng)作心

境及創(chuàng)作背景等因素來(lái)理解。

①“雖失春城醉上期”一句，說(shuō)明作者和好友皮日休曾經(jīng)相“期

”春日聚會(huì)，飲酒一醉，但是一個(gè)“失”字，讓這些愿望落空；“下帷

裁遍未裁詩(shī)”一句是說(shuō)未能作詩(shī)之憾，所以這兩句表達(dá)了作者不能與

友人相聚，一起賦詩(shī)飲酒、飽覽春色的遺憾。

②本詩(shī)是一首“奉和”友人的詩(shī)歌，好友皮日休因“抱疾”而閉

門謝客，然而他卻給作者寄去一封信告知病情，作者得知好友抱病，

當(dāng)然要送上安慰，,但醫(yī)沈約重瞳健”一句則是寬慰友人，希望友人

眼睛恢復(fù)健康，表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心；“不怕江花不滿枝”

一句則用美好的景物對(duì)以后美好生活做了展望。

例2：閱讀下面的宋詩(shī)，按要求作答。

太湖恬亭

【宋】王安石

檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。

日落斷橋人獨(dú)立，水涵幽樹(shù)鳥(niǎo)相依。

清游始覺(jué)心無(wú)累，靜處誰(shuí)知世有機(jī)。

更待夜深同徙倚【注工秋風(fēng)斜月釣舟歸。

（恬亭靠近溪水周邊被綠樹(shù)環(huán)繞著，小溪的岸變高高低低在翠微

之中。斷橋邊夕陽(yáng)西下一人孤獨(dú)地佇立，水中倒映著樹(shù)影似與棲鳥(niǎo)相

偎依。現(xiàn)在清閑地游覽才覺(jué)得心無(wú)牽累，幽靜中有誰(shuí)知道世人處處藏

心機(jī)。更期待夜深人靜時(shí)來(lái)此享受清凈，待到明月升起秋風(fēng)伴我劃船

而歸。）

【注】徙倚：徘徊，流連不去。

9.簡(jiǎn)析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩(shī)人心境。（3分）

答案：

第三聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人宅心事外，與世相忘的閑適之心。詩(shī)人因?yàn)槟?/p>

“清游”“靜處”，享受清幽美景，才能放下身邊的俗事，覺(jué)得心無(wú)掛

礙。

分析：

本題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。心境是一種微

弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態(tài)。分析作者“清游”“靜處”

的情緒狀態(tài)即可。

例3：閱讀下面這首唐詩(shī)，完成習(xí)題題。

學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海

韓愈

鳥(niǎo)有償冤者,終年抱寸誠(chéng)。

口銜山石細(xì),心望海波平。

渺渺功難見(jiàn),區(qū)區(qū)命已輕。

人皆譏造次,我獨(dú)賞專精。

豈計(jì)休無(wú)日,惟應(yīng)盡此生。

何慚刺客傳,不著報(bào)儺名。

（鳥(niǎo)類中也曾有懂得報(bào)怨的，它成年累月懷抱赤誠(chéng)的寸心，奮斗

不止。嘴里銜著山上的小石頭，心中想的是一定要把這滔滔的海浪填

平?？墒亲约毫α棵煨?，頻繁往返也看不見(jiàn)有多大的功效，但是小小

的它依然視死如歸，將自身的生死看得很輕。人們都譏笑它此舉簡(jiǎn)直

太荒唐可笑，只有我欣賞這只精衛(wèi)鳥(niǎo)的專一精誠(chéng)。何必整天計(jì)較有沒(méi)

有休止的日期，本來(lái)就應(yīng)該如此度過(guò)一生。就像《史記》中記載的那

位俠客，只要問(wèn)心無(wú)愧去做報(bào)仇事，哪怕《刺客傳》不留名，又有什

么可慚愧的呢）

10.詩(shī)歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度？（5分）

答案：

獨(dú)抒己見(jiàn)，不隨大流；但求盡力，不計(jì)結(jié)果；貴在實(shí)干，無(wú)意顯

名。

分析：

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌思想感情的把握能力。這類題目，考查學(xué)生

對(duì)詩(shī)句的理解能力，同時(shí)也考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容以及情感的把握能力，涉

及對(duì)詩(shī)歌思想感情的鑒賞。

解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意

了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩(shī)句，把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌

營(yíng)造的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想情感，最后有條理的按照題目要求

整理出答案即可。

題目要求結(jié)合詩(shī)歌后六句分析詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度。

詩(shī)中“人皆”與“我獨(dú)”形成對(duì)比，表現(xiàn)了作者傲然不屈于俗見(jiàn)的鮮

明態(tài)度；“豈計(jì)”“惟應(yīng)”體現(xiàn)出作者對(duì)精衛(wèi)堅(jiān)持不懈的奮斗精神的肯

定，側(cè)面表現(xiàn)了作者孜孜以求亳不妥協(xié)的人生追求；尾聯(lián)作者以“精

衛(wèi)”與刺客相類比，再次表達(dá)了對(duì)積極進(jìn)取、鍥而不舍的精神品質(zhì)的

褒揚(yáng)與欣賞。

例4：閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

送別

李白［唐代］

尋陽(yáng)五溪水，沿澗直入巫山里。

勝境由來(lái)人共傳，君到南中自稱美。

送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。

云帆望遠(yuǎn)不相見(jiàn)，日暮長(zhǎng)江空自流。

（尋陽(yáng)五溪的溪水，順流而下一直流入巫江。那里的風(fēng)景一直為

世人所傳頌，你到了那里一定會(huì)很喜歡。金秋八月送你離去，在這蘆

花被風(fēng)吹動(dòng)的颯颯聲中我更覺(jué)憂愁。遠(yuǎn)眺你的船帆已經(jīng)看不見(jiàn)了，只

有日暮下的長(zhǎng)江獨(dú)自流淌。）

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.根據(jù)本詩(shī)內(nèi)容可知，詩(shī)人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三

峽方向。

B.詩(shī)人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風(fēng)采正與這美景

相稱。

C.本詩(shī)最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也

曾使用。

D.詩(shī)中前后兩次使用“君二都是指即將離別的友人，含義并無(wú)

不同。

答案：

B項(xiàng)，“友人的風(fēng)采正與這美景相稱"錯(cuò)誤。三、四句的意思是:

那里的風(fēng)景一直為世人所傳頌，您到了南中一定會(huì)很喜歡。詩(shī)中并沒(méi)

有談到友人的風(fēng)采C

分析：

本題以詩(shī)句內(nèi)容、表達(dá)方式、人稱代詞等相關(guān)信息為微情境，考

查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力和對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞能力。試題屬于基礎(chǔ)性

考查。

16.本詩(shī)是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）

答案：

①寓情于景：詩(shī)人送別友人，遇蘆花颯颯作響，離愁更甚，此景

烘托了詩(shī)人與友人分別的依依不舍的離情。

②以景結(jié)情：詩(shī)人以消失不見(jiàn)的船帆知“空自流”的長(zhǎng)江之景作

結(jié)，孤寂凄冷的意境更加襯托出離愁別緒的濃重。

例5：閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

白下驛餞唐少府

王勃

下驛窮交日，昌亭旅食年。

相知何用早？懷抱即依然。

浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。

去去如何道？長(zhǎng)安在日邊。

（在白下驛與君患難之交的日子，“我”曾像韓信那樣多次在“你”

家吃版。相知并不在于時(shí)間早晚，只要心里裝著對(duì)方就沒(méi)什么區(qū)別。

水邊的酒樓在夕陽(yáng)中顯得非常低沉，鄉(xiāng)路被風(fēng)煙阻隔，距離“我”萬(wàn)

里之遙?！拔摇边@一去怎么樣呢？長(zhǎng)安離“我”越來(lái)越遠(yuǎn)。

此詩(shī)寫于上元二年（675）,王勃南下交趾探親途中，抵達(dá)江寧縣，

在白下驛與唐少府分別。這首詩(shī)就是在江寧縣白下驛與唐少府分別時(shí)

創(chuàng)作的。詩(shī)中感謝唐少府的幫助，抒發(fā)了深沉的思鄉(xiāng)之情和對(duì)前途未

來(lái)的擔(dān)憂、惆悵。）

14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.這首詩(shī)系餞行之作，送別的對(duì)象為唐少府，是詩(shī)人早年的知心

好友。

B.詩(shī)人與唐少府都曾有過(guò)潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的

基礎(chǔ)。

C.頸聯(lián)中的“低”“隔二使得餞別場(chǎng)景的描寫有了高低遠(yuǎn)近的層

次感。

D.頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問(wèn)句，使語(yǔ)氣起伏，也增添了詩(shī)作的豪邁昂揚(yáng)

氣概。

15.本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩(shī)人

排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析.（6分）

答案：

14.D

15.①《送》詩(shī)中王勃直抒胸臆，以“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”來(lái)寬慰朋友，排遣離愁，樂(lè)觀豁達(dá)，一洗

送別詩(shī)中悲苦纏綿之態(tài)；②《白》詩(shī)中，“去去如何道？長(zhǎng)安在日邊”

運(yùn)用“日近長(zhǎng)安遠(yuǎn)”的典故，以激勵(lì)朋友去長(zhǎng)安施展才華抱負(fù)、建功

立業(yè)來(lái)排遣離愁。

五.課堂檢測(cè)

L閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。

思遠(yuǎn)人

晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過(guò)盡，歸鴻無(wú)信，何處寄書

得。

淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來(lái)，此情深處，紅箋為

無(wú)色。

（林葉轉(zhuǎn)紅，黃菊開(kāi)遍，又是晚秋時(shí)節(jié)，我不禁想念起千里之外

的游子來(lái)了。天邊的云彩不斷向遠(yuǎn)處飄去，歸來(lái)的大雁也沒(méi)有捎來(lái)他

的消息，不知道游子的去處，能往何處寄書呢？

我越失望越思念，傷心得臨窗揮淚，淚流不止，滴到硯臺(tái)上，就

用它研墨寫信吧。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一直寫到離別后，情到深處，淚水更是

一發(fā)不可收，滴到信箋上，竟然把紅箋的顏色給染褪了。）

（2）“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有葉么關(guān)系？“紅箋為無(wú)色”

的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

答案：

關(guān)系是：“就硯旋研墨“暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。

原因是：紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書時(shí)

不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。

分析：

本題仍是對(duì)詩(shī)歌所抒發(fā)情感的考查，與上一題不同的是，本題是

針對(duì)下闋人物形象的把握設(shè)題的。詩(shī)句意為“彈灑不盡的那兩行珠淚,

還當(dāng)窗滴下來(lái)，并滴進(jìn)了硯臺(tái)中，就用它來(lái)研磨香墨。正因無(wú)處寄書，

更增悲感而彈淚，淚彈不盡，而臨窗滴下，有硯承淚，遂以研墨作書。

寫到別來(lái)、此情深處'，墨中紙上，情與淚粘合為一，不辨何者為淚，

何者為情。故不謂箋色之紅因淚而淡，卻謂紅箋之色因情深而無(wú)。”

因此，”就硯旋研墨”與“臨窗滴”有暗指關(guān)系，意在強(qiáng)調(diào)思念之深

情。

2.閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。

送沈康知常州

王安石

作客蘭陵跡已陳①，為傳謠俗記州民。

溝睦半廢田疇薄，廚傳②相仍市井貧。

?？謩谌溯p白屋，忽逢佳士得朱輪。

殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春。

（在蘭陵做官已經(jīng)成為了過(guò)去，因?yàn)榻o沈康講當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣記起

了當(dāng)時(shí)州民情況。當(dāng)?shù)販锨?、田壤已?jīng)荒廢，田地也不肥沃，供應(yīng)過(guò)

客食宿的旅店熱鬧繁華，當(dāng)?shù)亟质袇s是貧瘠冷清。常常擔(dān)心勞苦之人

連茅屋也少，欣喜遇到沈康能去常州上任c熱情周到歡迎你上任，但

內(nèi)心又有離別的惆悵，常州荊溪的風(fēng)景最值得回憶。）

【注】①蘭陵：古地名，詩(shī)中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，

嘉佑三年詔沈康知常州。②廚傳：古代供應(yīng)過(guò)客食宿、車馬的處所。

10.詩(shī)歌后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？

答案：

對(duì)常州百姓得到一個(gè)優(yōu)秀父母官的欣喜之情；對(duì)常州治理未能盡

如人意的惆悵之情；對(duì)沈康此去政通人和的期許之情；對(duì)常州秀美山

水的喜愛(ài)之情。

分析：

本題考查考生把握詩(shī)歌思想感情的能力。

賞析詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感彩的關(guān)鍵詞語(yǔ)，還

應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景來(lái)考慮，即我們平時(shí)所說(shuō)

的要“知人論世二

詩(shī)歌后兩聯(lián)提到的“話此"，要聯(lián)系上文來(lái)看?！皠谌恕薄凹咽俊?/p>

都指沈康，“朱輪”是古代王侯顯貴所乘的車子，這里指代沈康的到

來(lái);“忽逢佳士得朱輪”大意是“忽然聽(tīng)到了您到常州治理的好消息”，

表達(dá)了常州百姓對(duì)沈康這個(gè)優(yōu)秀的父母官到來(lái)的期待和歡迎；其實(shí)這

是作者委婉地表達(dá)對(duì)沈康的勉勵(lì)，希望他能治理好常州，不辜負(fù)百姓

的盼望，這是對(duì)沈康此去政通人和的期待。“殷勤話此還惆悵，最憶

荊溪兩岸春”，“惆長(zhǎng)”寫出作者在提到常州時(shí)的心情，表達(dá)了自己此

前在常州，對(duì)常州治理未能盡如人意的惆悵之情；后句“最憶荊溪兩

岸春，想到常州的美景，表達(dá)了對(duì)常州的難舍和懷念之情。

3.閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。

破陣子

陸游

看破空花塵世，放輕昨夢(mèng)浮名，蠟屐登山真率飲，笊杖穿林自在

行，身閑心太平。

料峭余寒猶力，廉纖細(xì)雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外

聲。與君同醉醒。

（看透了充斥著紛繁妄想和假相的俗世，把如同昨夜舊夢(mèng)般虛幻

的虛名放到一邊。腳著涂過(guò)蠟的木屐，拄著策竹手杖，穿過(guò)樹(shù)林，登

上山峰，率意地飲酒，自由地行走。此時(shí)的我，身心安閑怡悅。

毛毛細(xì)雨停了，天氣剛剛轉(zhuǎn)晴。冬日殘余的寒氣仍然尖利。身在

碧溪之上，悠然地在苔紙上題寫詩(shī)句；耳畦傳來(lái)煙靄之外采菱人縹緲

的歌聲。此刻，我想與您一同沉醉。）

14.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.詞人以“空花”“昨夢(mèng)”喻指過(guò)往的虛無(wú)，“看破”"放輕”宣示

自己告別過(guò)去。

B.詞人著屐拄杖、登山穿林，一個(gè)遠(yuǎn)離塵世、悠游自在的山野隱

逸形象躍然紙上。

C.細(xì)雨初晴的春日，依然會(huì)使人感覺(jué)到寒冷，但這并沒(méi)有影峋詞

人的輕松自得。

D.詞人在最后表示，希望遠(yuǎn)方友人能與自己同飲共醉，表達(dá)了真

摯的思念之情。

答案：D

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。

D.“表達(dá)了真摯的思念之情”錯(cuò)?！芭c君同醉醒”，意思是與友人

一同醉醒，表達(dá)閑適自在的心情。

15.這首詞是如何表現(xiàn)人閑適心情？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）

答案：

①看破虛幻的世界，放棄過(guò)往的無(wú)謂名利。體現(xiàn)出作者處世豁達(dá)

的人生態(tài)度，曠達(dá)自然，超凡脫俗。

②穿著蠟屐登山率真地飲酒，帶上筋杖自在地行走，身體自由，

心靈寧?kù)o。體現(xiàn)出作者寧?kù)o從容的心境，詮釋著作者退居后樂(lè)觀淡泊

的精神追求。

③閑暇之時(shí)在溪邊題詩(shī)，聽(tīng)著遠(yuǎn)處傳來(lái)煙靄外采菱人的歌聲。寫

作者對(duì)官場(chǎng)失望之后徜徉在山水之間，不問(wèn)世事，抒寫閑適情趣，力

求解脫之道的曠達(dá)胸懷。

分析：

本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。

“看破空花塵世，放輕昨夢(mèng)浮名”，意思是看破虛幻的世界，放

棄過(guò)往的無(wú)謂名利c體現(xiàn)出作者處世豁達(dá)的人生態(tài)度，曠達(dá)自然，超

凡脫俗。

“蠟屐登山真率飲，然杖穿林自在行，身閑心太平”，意思是穿

著蠟屐登山真誠(chéng)率真地飲酒，帶上策杖自在地行走，身體自由，心靈

寧?kù)o。據(jù)此看出作者寧?kù)o從容的心境，詮釋著作者退居后樂(lè)觀淡泊的

精神追求。第三講：內(nèi)容、主旨與情感類題答題思路

——2024年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)之古詩(shī)詞高分方案（全國(guó)通用）

一.課堂導(dǎo)入

小段子導(dǎo)入，在向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真記憶的時(shí)候可以使用。

背記馬冬梅

學(xué)生翻書：馬冬梅。

學(xué)生合書：馬什么梅？

學(xué)生翻書：馬冬梅。

學(xué)生合書：什么冬梅？

學(xué)生翻書：馬冬梅。

學(xué)生合書：馬冬什么？

學(xué)生翻書：馬冬梅

學(xué)生合書：馬冬梅！！

學(xué)生合書：馬冬梅??！

學(xué)生合書：馬冬梅?。?！

學(xué)生合書：好了我記住了！

學(xué)生考試：孫紅雷。

二.考情分析

（一）內(nèi)容主旨類

L提問(wèn)關(guān)鍵詞

“內(nèi)容/主旨類題”的提問(wèn)關(guān)鍵詞包括：關(guān)系、概括信息、表現(xiàn)、

原因、哲理/道理/啟示等。

2.真題示例

例1：（2022新高考1卷）詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得

做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容

簡(jiǎn)要分析。

例2：（2020?新課標(biāo)1）這首詩(shī)闡述了一個(gè)什么樣的道理？對(duì)我

們有何啟示？

例3：（2020?江蘇卷）在陳師道看來(lái)，曾鞏是如何處理“仕”與

“隱”的關(guān)系的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

例4：（2020?新課標(biāo)H）如果你是沈康，通過(guò)這首送別詩(shī)，你

會(huì)得到關(guān)于常州的哪些信息？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

例5：（2018年江蘇卷）根據(jù)前兩聯(lián)，概括劉禹錫“閑”的表現(xiàn),

并分析他如此表現(xiàn)的原因。

（二）情感態(tài)度類

1.提問(wèn)關(guān)鍵詞

詩(shī)句表現(xiàn)什么情感/心境/態(tài)度/心情；如何表現(xiàn)情感。

2.真題示例

（1）概述情感態(tài)度

（2021全國(guó)甲卷）15.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。（6分）

（2019高考江蘇卷）10.詩(shī)歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)

度？（5分）

（2017高考天津卷）15.簡(jiǎn)析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩(shī)人心境。（3分）

（2）分析抒情方式

（2022全國(guó)乙卷）15.本詩(shī)與《送杜》府之任蜀州》都是王勃的

送別之作，但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

（6分）

（2022新高考2卷）16.本詩(shī)是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)

容簡(jiǎn)要分析。（6分）

三.基礎(chǔ)知識(shí)講解

根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容、主題和情感，分為八類：

1.送別詩(shī)

（1）概念

表達(dá)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的親人、友人的思念、人在旅途中孤苦寂

寞之情(羈旅離愁)；分別時(shí)表達(dá)對(duì)朋友依依不舍之情或者表達(dá)對(duì)友

人的祝福與感激。

(2)基本主題

①依依不舍的留念；

②情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)；

③坦陳心志的告白；

④別后情境的想象、擔(dān)憂與對(duì)友人的思念。

(3)感彩

①依戀不舍一一低沉哀婉，傷感惆悵

②安慰祝愿一一曠達(dá)剛健，樂(lè)觀向上。

(4)類型標(biāo)志

標(biāo)題會(huì)出現(xiàn)“送”“別”“贈(zèng)”“酬”等字。

(5)代表作品

《春夜洛城聞笛》

唐?李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。

2.詠詩(shī)懷古詩(shī)

(1)概念

通過(guò)昔盛今衰，古今變化，來(lái)借古諷今或者感慨世事滄桑、物是

人非。

(2)基本主題

①通過(guò)昔盛今衰，古今變化，來(lái)借古諷今或者感慨世事滄桑、物

是人非。暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今。

②通過(guò)贊揚(yáng)古人的英雄事跡，表達(dá)對(duì)古人的緬懷之情.抒發(fā)自己

渴望建功立業(yè)的心情。

③憂國(guó)傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)

憂國(guó)家民族的前途命運(yùn)。

④悲嘆年華消逝，壯志難酬。

(3)表達(dá)感情

①對(duì)歷史盛衰無(wú)常的慨嘆，憑古吊今、懷古傷今；

②表達(dá)自己懷才不遇的憤懣；

③借古諷今(諷當(dāng)朝統(tǒng)制者昏庸：苛稅/大興土木/戰(zhàn)亂/荒淫無(wú)

度/無(wú)能)。

(4)類型標(biāo)志

標(biāo)題中會(huì)出現(xiàn)“詠史”“懷古”、古跡名、古人名，或以地、物為

題等。

(5)代表作品

臺(tái)城

韋莊

江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼。

無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。

3.山水田園詩(shī)

(1)概念

描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活的詩(shī)統(tǒng)稱為山

水田園詩(shī)。

(2)基本主題

①歸隱田園、鐘情山水；

②山川美景、熱愛(ài)河山；

③厭棄官場(chǎng)、品格高潔。

(3)表達(dá)感情

熱愛(ài)自然、向往自由、歸隱、閑適淡泊、悠然自得。

(4)類型標(biāo)志

標(biāo)題中往往有“山”“野”“田”“居”等字。

(5)代表作品

《鳥(niǎo)鳴澗》

唐朝?王維

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。

4.邊塞詩(shī)

(1)概念

大都是以描寫邊塞雄偉奇絕風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)，表達(dá)建功立業(yè)的理想為

主題。

(2)基本主題

①將士建立軍功的壯志；

②邊地生活的艱辛，戰(zhàn)爭(zhēng)的酷烈場(chǎng)面；

③將士的思家情緒；

④邊塞風(fēng)光，邊疆地理，民族風(fēng)情，民族交往等。

(3)表達(dá)感情

①主戰(zhàn)思想；

②反戰(zhàn)情緒；

③歌頌祖國(guó)邊塞的大好河山。

(4)類型標(biāo)志

標(biāo)題往往含有“行”“軍”“征”“塞”“戍”等與軍旅有關(guān)的字詞。

(5)代表作品

塞下曲

許渾

夜戰(zhàn)桑乾北，秦兵半不歸。

朝來(lái)有鄉(xiāng)信，猶自寄寒衣。

5.詠物詩(shī)

(1)概念

通過(guò)對(duì)事物的贊揚(yáng)或寄寓，來(lái)表達(dá)自己的精神、品質(zhì)、理想。即

寫物就是抒發(fā)自己的志向與理想。

(2)基本主題

①以物象為題；

②詠(題、贈(zèng)、贊)+物象。

(3)表達(dá)情感

①詠物言志，借所詠之物表達(dá)自己的志向、志趣或品質(zhì)；

②或表達(dá)自己對(duì)生活的思考、對(duì)人事的評(píng)價(jià)。

(4)類型標(biāo)志

標(biāo)題為所詠之物，或以“詠某物”“題某物”“某物吟”為題目。

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