八年級語文上冊第一單元1新聞兩則第1課時說課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：《新聞兩則》

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年9月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習《新聞兩則》，通過分析新聞報道的寫作手法、內(nèi)容結構和語言特點，提高同學們的新聞閱讀和理解能力，為今后的新聞寫作打下基礎。本節(jié)課的教學內(nèi)容與新人教版八年級語文上冊第一單元緊密相關，旨在幫助同學們更好地掌握新聞閱讀技巧。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造四個方面。通過學習《新聞兩則》，使學生能夠理解新聞的基本結構，掌握新聞語言的準確性、簡潔性和生動性，提高閱讀理解能力；培養(yǎng)批判性思維，學會從多角度審視新聞事件；理解新聞在文化傳承中的作用，增強國家認同感；同時，通過新聞的審美鑒賞，提升對語言文字美的感知能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點在于：

-理解新聞的特點和基本結構，包括新聞的標題、導語、主體、背景和結語五部分。

舉例：通過分析《新聞兩則》中的新聞報道，使學生認識到標題要簡潔有力，能夠概括新聞核心內(nèi)容；導語要吸引讀者注意力，簡潔明了地介紹新聞事件的基本情況。

-掌握新聞語言的準確性和簡潔性，學會使用新聞專業(yè)術語。

舉例：在講解新聞語言時，讓學生通過閱讀課文中的新聞，識別并學習使用如“據(jù)悉”、“據(jù)了解”等專業(yè)表達方式，提高新聞寫作的規(guī)范性和準確性。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要包括：

-分析新聞的深層含義，理解新聞報道背后的意圖和立場。

舉例：在講解《新聞兩則》時，引導學生深入分析新聞中的關鍵詞句，探討新聞報道的角度和可能存在的偏見，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-學會從多個角度審視新聞事件，形成自己的觀點和看法。

舉例：通過討論《新聞兩則》中的新聞事件，指導學生從政治、經(jīng)濟、社會等多個角度進行思考，鼓勵他們提出自己的見解，培養(yǎng)獨立思考和判斷的能力。

-新聞寫作實踐，將所學知識應用到實際寫作中。

舉例：布置課后作業(yè)，要求學生模仿《新聞兩則》的寫作風格，撰寫一篇簡短的新聞報道，以此來檢驗學生對新聞寫作技巧的掌握程度。四、教學資源準備

1.教材：人教版八年級語文上冊，確保每位學生都配備課本。

2.輔助材料：收集相關新聞視頻片段、新聞圖片及新聞文本資料，用于課堂展示和討論。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等教學設備，以供展示輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室座位安排成小組討論式布局，方便學生進行合作學習和交流。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示近期熱門新聞的標題圖片，詢問學生對這些新聞的了解程度，激發(fā)他們對新聞閱讀的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的新聞基礎知識，如新聞的構成要素。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解新聞的語言特點，包括準確性、簡潔性和生動性，以及新聞的結構組成。

-舉例說明：通過分析《新聞兩則》中的具體新聞，指出其語言和結構上的特點。

-互動探究：分組討論，讓學生分析另一篇新聞文本，找出其語言和結構特點，并匯報討論成果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學知識，嘗試自己撰寫一篇簡短的新聞稿。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決寫作中的問題。

4.課堂總結（約5分鐘）

-對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調新聞閱讀和寫作的關鍵要點。

-點評學生在鞏固練習中的表現(xiàn)，鼓勵優(yōu)秀作品的展示。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生撰寫一篇新聞稿，主題自選，要求運用本節(jié)課所學的新聞語言和結構知識。

-強調作業(yè)要求和提交時間，提醒學生按時完成作業(yè)。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠準確描述新聞的基本結構，包括標題、導語、主體、背景和結語五部分，并能夠識別每部分的作用和特點。通過對《新聞兩則》的深入分析，學生掌握了新聞語言的準確性、簡潔性和生動性，能夠運用這些特點來評價和撰寫新聞。

2.閱讀理解能力：學生在閱讀新聞時，能夠快速捕捉關鍵信息，理解新聞的主旨和深層含義。通過課堂上的互動討論，學生學會了從不同角度審視新聞事件，提高了批判性思維能力。

3.寫作能力：學生在鞏固練習中，能夠運用所學的新聞寫作技巧，撰寫出結構清晰、語言準確的新聞稿件。這表明學生不僅理解了新聞的寫作規(guī)范，還能夠將理論知識轉化為實際操作能力。

4.文化意識和審美能力：通過學習新聞，學生增強了對新聞在文化傳承中作用的認識，理解了新聞在傳播社會主義核心價值觀和弘揚正能量中的作用。同時，學生在欣賞新聞語言的美的過程中，提升了審美鑒賞能力。

5.自主學習和合作學習：在課堂探究和討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，與同伴協(xié)作，共同完成任務。這表明學生的自主學習能力和團隊合作精神得到了提升。

6.思維發(fā)展：學生在分析新聞事件時，能夠運用邏輯思維和批判性思維，形成自己的觀點和看法。這種思維能力的培養(yǎng)對于學生的終身學習和個人發(fā)展具有重要意義。七、教學反思與總結

今天的課程讓我深刻體會到了教學相長的過程。在引導學生學習《新聞兩則》的過程中，我嘗試了多種教學方法，也遇到了一些挑戰(zhàn)。

教學反思：

在設計課程時，我注重了新聞語言的準確性和簡潔性，但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對這些概念的理解并不深入。我意識到，可能是因為我沒有提供足夠的實際案例讓學生去感受和體驗。在今后的教學中，我會準備更多具有代表性的新聞案例，讓學生在具體語境中去感受新聞語言的特點。

另外，我在課堂互動環(huán)節(jié)的設計上，雖然鼓勵了學生參與討論，但有些學生仍然顯得比較被動。我反思了一下，可能是因為我沒有給出足夠明確的小組討論指引，導致學生不知從何下手。下次我會提前準備一些引導性問題，幫助學生更好地進入討論狀態(tài)。

教學總結：

從學生的表現(xiàn)來看，他們對新聞的結構有了基本的認識，能夠辨別新聞的各個組成部分。在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生的新聞寫作能力也有所提升，能夠運用課堂上學到的知識來撰寫新聞稿件。這說明學生在知識掌握和技能應用方面都有了一定的進步。

在情感態(tài)度方面，學生通過學習新聞，對新聞在社會生活中的重要作用有了更深的理解，這也激發(fā)了他們對社會事件的關注和思考。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在新聞價值觀的培養(yǎng)上還有待提高，他們需要更多的引導來理解新聞的客觀性和公正性。

針對存在的問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

-增加課堂互動的實踐環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會去實際操作和體驗新聞寫作。

-強化對學生的個別輔導，尤其是對那些在討論中比較被動學生的引導，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

-繼續(xù)豐富教學內(nèi)容，引入更多時效性強的新聞案例，增強學生的學習興趣和實際應用能力。八、內(nèi)容邏輯關系

本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關系主要圍繞新聞閱讀與寫作的核心知識點展開，具體如下：

①新聞結構理解

-重點知識點：新聞的五個基本部分（標題、導語、主體、背景、結語）及其作用。

-重點詞語：標題、導語、主體、背景、結語。

-重點句子：能夠準確描述每個部分的定義和功能，例如“標題是新聞的眼睛，它需要簡潔有力地概括新聞內(nèi)容?！?/p>

②新聞語言特點

-重點知識