第26課《飲酒（其五）》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《飲酒（其五）》這首詩的教學(xué)。這首詩選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊第二單元第26課，作者陶淵明通過描繪田園生活的寧靜與美好，表達了歸隱田園、遠離世俗的志向。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：首先，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過一些古代詩歌，對詩歌的韻律、意象等有了一定的了解，為本節(jié)課的學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。其次，本詩涉及的田園生活、自然景觀等元素，與學(xué)生在生活中所積累的經(jīng)驗有所關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生更好地理解和感悟詩歌的意境。此外，通過對《飲酒（其五）》的學(xué)習，學(xué)生可以進一步了解陶淵明的詩歌風格，豐富他們的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習《飲酒（其五）》，學(xué)生能夠準確把握詩歌的語言特色，理解詩句中的意象和修辭手法，提高對古詩詞的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌的內(nèi)涵和情感，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，學(xué)會從不同角度解讀文本。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習陶淵明的詩歌，學(xué)生能夠了解中國古代文人隱逸文化，增進對中國傳統(tǒng)文化的理解和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌美的感受力和創(chuàng)造力，通過創(chuàng)作或改編詩歌，表達自己的情感和思想。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是八年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)積累了一定的古詩文基礎(chǔ)，對古詩的韻律、意象有初步的認識。在能力上，學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨立閱讀和分析文本的能力，但深度解讀和創(chuàng)造性思維仍需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備基本的文學(xué)素養(yǎng)，但審美鑒賞能力和文化理解力還有待提高。

行為習慣方面，學(xué)生普遍能遵守課堂紀律，但在主動參與和積極探究方面存在差異。部分學(xué)生對古詩文學(xué)習興趣濃厚，愿意主動探究詩歌背后的文化內(nèi)涵；而另一部分學(xué)生可能對古詩文學(xué)習感到枯燥，缺乏學(xué)習動力。

這些學(xué)情對課程學(xué)習有直接影響。學(xué)生對古詩文學(xué)習的興趣和習慣將影響他們的學(xué)習效果，而他們已有的知識基礎(chǔ)和能力水平則決定了學(xué)習的深度和廣度。因此，在教學(xué)過程中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動他們的積極性，同時針對不同層次的學(xué)生提供適當?shù)膶W(xué)習支持，以確保他們能夠在課程學(xué)習中取得進步。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)目標和學(xué)習者特點。首先，通過講授介紹陶淵明的生平背景和詩歌創(chuàng)作風格，幫助學(xué)生建立對作者的整體認識。其次，設(shè)計分組討論活動，讓學(xué)生合作分析《飲酒（其五）》中的意象和情感，促進學(xué)生的參與和互動。

具體的教學(xué)活動包括：讓學(xué)生扮演詩人，用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，以增強對詩歌的理解和感受；進行詩歌創(chuàng)作練習，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首以自然為主題的詩歌，激發(fā)創(chuàng)造力和審美能力。

在教學(xué)媒體使用上，將運用多媒體展示陶淵明的畫像和詩歌相關(guān)的自然風光圖片，以及播放古箏音樂，以營造學(xué)習氛圍，幫助學(xué)生更好地進入詩歌情境。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以提問方式開始，如“同學(xué)們，你們有沒有想過遠離喧囂，享受田園生活的寧靜？今天我們來學(xué)習一首描繪這種生活的詩?！?/p>

回顧舊知：回顧之前學(xué)過的古詩，特別是田園詩的相關(guān)內(nèi)容，如《歸園田居》等，讓學(xué)生思考這些詩歌的共同特點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細介紹陶淵明的生平和《飲酒（其五）》的創(chuàng)作背景，解釋詩中的關(guān)鍵詞匯和意象。

舉例說明：通過分析詩中的具體句子，如“采菊東籬下，悠然見南山”，幫助學(xué)生理解詩人的情感和意境。

互動探究：分組討論，每組選擇詩中的一句或一個意象，探討其含義和表達的情感，然后向全班分享。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述《飲酒（其五）》的內(nèi)容，或者選擇一個意象自己創(chuàng)作一首短詩。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善作品，解答他們的疑問。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，分析其意象和情感，并寫一篇短文分享自己的感悟。同時，鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首古詩，下節(jié)課與同學(xué)分享。六、學(xué)生學(xué)習效果

學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練地背誦并默寫《飲酒（其五）》這首詩，理解并掌握詩中的關(guān)鍵詞匯和意象，如“采菊東籬下，悠然見南山”所表達的寧靜與淡泊之情。

2.理解分析方面：通過課堂討論和互動探究，學(xué)生能夠深入分析詩歌的內(nèi)涵和情感，理解陶淵明歸隱田園的志向和詩歌所傳達的審美情趣。

3.審美鑒賞方面：學(xué)生在學(xué)習過程中，對詩歌的審美能力得到了提升，能夠欣賞并感悟到古詩中的美，學(xué)會了從多個角度欣賞和分析詩歌。

4.創(chuàng)作能力方面：學(xué)生在鞏固練習中嘗試自己創(chuàng)作詩歌，這不僅鍛煉了他們的創(chuàng)造性思維，也提高了他們運用古詩詞形式表達自己情感和思想的能力。

5.文化理解方面：通過對陶淵明詩歌的學(xué)習，學(xué)生對古代文人的生活方式和思想有了更深的了解，對中國傳統(tǒng)文化和文學(xué)有了進一步的認識。

6.學(xué)習習慣和態(tài)度方面：學(xué)生在課堂上積極參與討論，表現(xiàn)出良好的學(xué)習態(tài)度和合作精神，這有助于他們在未來的學(xué)習中形成良好的學(xué)習習慣。

7.自我反思和評價方面：學(xué)生在完成作業(yè)和創(chuàng)作練習后，能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M行反思和評價，認識到自己的進步和需要改進的地方。七、板書設(shè)計

①詩的作