2024年語文的教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)于語文的教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)"壁、虎"等9個(gè)字，會(huì)寫"和、姐”等6個(gè)字。

2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作月。

課前準(zhǔn)備：

1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

切入舉偶

1、猜謎語。出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是

守宮。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有

關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、

查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）

2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀遹順。

識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅］

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶"，

不是f.

（師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的.學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)

打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）

讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣,提高朗讀水平）

1、圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然^,讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣。

（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請(qǐng)求。

（2）小魚為什么不把是巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解"撥水"，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)

有感情的朗讀對(duì)話。

3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）

學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

寫字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量）

1、重點(diǎn)指導(dǎo)"有、在.什、么"四個(gè)字.

2、學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）

回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀

一讀。

讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）

1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽婦，結(jié)果怎么樣？為什么？

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全

班評(píng)讀、齊讀）

表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助亍培養(yǎng)他們的合作精神）

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練

習(xí)排練。）

3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。

（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）

拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

1、書后練習(xí)"讀讀說說"。

2、小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。

3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

寫字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成）

學(xué)寫“變、條"兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果K滿意可重新申請(qǐng)。

教學(xué)建議：

一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師

可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展"動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。

教學(xué)反思：首先，我先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，并讓學(xué)

生根據(jù)示圖用自己的話來描述，這種簡易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)

揮充分的想象力，鍛煉了口語交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小

壁虎，當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語氣，當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語氣，這樣學(xué)生會(huì)

感同身受，讀的效果也自然好一些。

教學(xué)反思：

首先，以謎語的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識(shí)，后出示"尾巴"這個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)

習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識(shí)的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景，在播放錄音之前，

我給學(xué)生一些學(xué)習(xí)要求：一、標(biāo)上小節(jié)號(hào)；二、將課后的生字在課文中標(biāo)出來。課文的動(dòng)畫課件

學(xué)生看起來特別的感興趣，所以對(duì)于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻，而在第二次播放錄音的

時(shí)候，我又提出了新的要求：一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動(dòng)物借用了尾巴？

都是怎么借的？結(jié)果怎樣？學(xué)生有了明確的目的，自然在聽課文的時(shí)候便能注意到這些問鹿。

關(guān)于語文的教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通按照從小到大的歸屬關(guān)系排列的詞語，并理解意思。

2、積累帶動(dòng)物的成語及格言、警句,能背誦名言，并做到書寫規(guī)范、美觀。

3、通過讀短文，明白要從廣博的生活中獲取知識(shí)。

4、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)表示時(shí)間先后順序的詞語，并知道這些詞語在句子中的作用.

教學(xué)重難點(diǎn)：積累成語、格言、理解其中的含義，能正確運(yùn)用表示時(shí)間先后的詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、收集的名言、成語、

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、相：

同學(xué)們通過本單元的學(xué)習(xí)我們不僅了解了有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)而且積累了許多優(yōu)美的詞句。

這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)樂園四，繼續(xù)感受學(xué)詞學(xué)句的快樂。

二、學(xué)習(xí)讀一讀。

1、請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語，自幼讀一讀，讀的時(shí)候注意：詞要連讀，詞與詞要有停電丸

2、指名讀。

3、再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、這兩組詞語都是有規(guī)律的，他們是按一定的順序排列的，老師這里還有幾組詞語，你能

按一定的順序排列嗎?（學(xué)生動(dòng)手排列，思考為什么這樣排。）

5、順序齊讀詞語。

三、學(xué)習(xí)讀一讀、想一想。

1、在我們的語文中，有些詞語可有趣了，看，他們來了。（課件出示）自己讀，讀準(zhǔn)字音，詞

兒讀連貫。

2、指名讀。

3、想：這些詞有什么特點(diǎn)？

4、你是用什么方法理解這些詞語的?分四人小組說，可以用動(dòng)作表達(dá)。

5、指名說。

6、試一試讀好詞語，自己練讀.

7、師生對(duì)讀。

8、你還積累了哪些帶有動(dòng)物的詞語，告訴大家。

四、學(xué)習(xí)探究欲發(fā)現(xiàn)。

1、這里的兩個(gè)句子課文中學(xué)過，邊讀邊想，注意帶電的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、帶點(diǎn)的詞語都是表示時(shí)間先后順序的，用上他們可以使句子更有條理。一起讀句子。

3、這里有兩組圖，說叁意，別忘了用上表示時(shí)間先后順序的'詞語。同桌互說。

4、指名說。

5、小組交流說話，用上時(shí)間的詞語。指名說。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)格言警句

1、有些句子會(huì)告訴我們深刻的道理，那就是格言警句，這些句子不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫會(huì)背，

一起讀一讀。

2、指名讀，大家仔細(xì)聽，聽她讀得怎么樣。（適時(shí)評(píng)價(jià)）

3、這幾句格言教我們?nèi)绾巫鋈俗鍪?，我們把它背下來好嗎?/p>

4、指名背。

5、大家一起背。

6、格言對(duì)對(duì)碰。男生女生各說一句，看誰說得多。（平時(shí)積累的格言警句）

7、抄寫格言，寫正確、整潔。

8、學(xué)生抄寫。

9、評(píng)價(jià)抄寫情況。

二、學(xué)習(xí)短文《墻上的解剖圖》

1、自由讀短文，讀準(zhǔn)字音.

2、指名讀文，思考：這篇短文講的什么？

3、小組討論：讀完短文，你明白了什么道理？

4、全班交流。

5、齊讀短文。

三、總結(jié)

這節(jié)課，我們積累了許多有趣的句子，懂得了要從廣博的生活中獲取知識(shí)，會(huì)學(xué)習(xí)真快樂！

關(guān)于語文的教學(xué)設(shè)計(jì)3

如果問到同學(xué)們都會(huì)做些什么，大家會(huì)不假思索地回答，會(huì)畫畫、會(huì)游泳、會(huì)滑冰、會(huì)照相、

會(huì)做飯、會(huì)干農(nóng)活......回憶一下，這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，

有什么體會(huì)。選一樣寫下來。寫的時(shí)候，要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)

感。

本著“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)

和有創(chuàng)意的表達(dá)”的語文教學(xué)理念，本設(shè)計(jì)著重從以下幾萬面思考：

1.讓學(xué)生快樂地寫。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生想與

伙伴交流感受的欲望,在教師的指導(dǎo)下，開心地說和寫，大膽地與老師、同學(xué)交流。

2.讓學(xué)生們有話可寫，"有創(chuàng)意的表達(dá)”需要有內(nèi)容，要啟發(fā)學(xué)生從容易忽略的“小事"

中發(fā)現(xiàn)“趣"、"奇"、’新"，感受童年生活的色彩斑斕和作文內(nèi)容的豐富多樣。

1.能把自己學(xué)會(huì)做T牛事的過程寫完整，表達(dá)出從不會(huì)到會(huì)的喜悅之情。

2.在寫作的過程中，能用上自己喜歡的詞語，把EH象深刻的地方或有趣的經(jīng)歷寫得完整些、

具體些。

一、情景導(dǎo)入，激起表達(dá)欲望

師：我們每個(gè)同學(xué)都有自己的特長爰好，都會(huì)一種甚至好幾種本領(lǐng)，比如游泳、滑冰、燒飯

等等。我們先來交流一下自己的本領(lǐng)，讓同學(xué)們也分享自己的快樂，好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生人人都參加介紹，同時(shí)要求把話說完整。引導(dǎo)學(xué)生大膽說，自由說，

讓學(xué)生思想放開，情緒活躍起來。）

師:據(jù)我了解，這些本領(lǐng)，有些是同學(xué)們自己琢磨著學(xué)會(huì)的，有些是在同伴的幫助下學(xué)會(huì)的，

有些是在老師和家長的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)的還有的是通過“拜師學(xué)藝”才學(xué)會(huì)的。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，

這些同學(xué)是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。（播放事先錄好的,張亮在媽媽的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用電飯煲煮飯的錄像

及王成剛在教練的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)游泳的經(jīng)過錄像。）

師大家都看得很仔細(xì),現(xiàn)在我們請(qǐng)張亮同學(xué)和王成剛同學(xué)說說他學(xué)習(xí)燒飯和游泳的經(jīng)過吧！

（張亮和王成剛說說自己學(xué)燒飯和游泳的經(jīng)過。）

師：這兩位同學(xué)說得比較完整，把學(xué)習(xí)本領(lǐng)的主要過程都說了，也說了自己的內(nèi)心體會(huì)，這

很好。大家也很想說吧！現(xiàn)在請(qǐng)大家選一樣自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，把學(xué)習(xí)的經(jīng)過和體會(huì)跟學(xué)習(xí)小組的

同伴交流一下。

（學(xué)生交流，要求人人都說。教師巡回了解，指導(dǎo)部分學(xué)生把話說完整。）

二、圍繞話題，正確表達(dá)

師：如果大家把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫下來，在班里的習(xí)作園地交流，這樣，大家共同分享,

就會(huì)有更大的收獲。先請(qǐng)同學(xué)們從自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)中，選出一次自己感到最快樂的，或是感到最

不容易的，感受最深的，認(rèn)真地寫下來。

1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作具體要求.

寫之前，要求學(xué)生仔細(xì)想一想，并相互交流。如果要寫好學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過，有哪些需要寫得詳

細(xì)些呢？哪些問題需要大家互相提醒的？（啟發(fā)學(xué)生思考。）

教師根據(jù)本次作文的要求，把需要學(xué)生注意的問題進(jìn)行整理，以下面形式出現(xiàn)：

大屏幕出示：友情提示

Q)要注意寫清楚學(xué)的是什么本領(lǐng)。

(2)學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過要注意一步一步寫清楚、寫具體。比如，先做什么，再做什么，最后怎么

樣了。

(3)用上自己平時(shí)積累的詞語或喜歡的詞語，把自己印象特別深的，或者特別有趣的地方寫

得生動(dòng)些、詳細(xì)些。

(設(shè)計(jì)意圖：變習(xí)作要求為"友情提示"，意在使學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的提示中明白：寫作，

還需要掌握正確的表達(dá)方法。這不只是一個(gè)簡單的詞語變化，而且體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的

引導(dǎo)和幫助。)師：有了上面的提示，同學(xué)們?cè)傧胂朐趯懽鞯臅r(shí)候還有哪些困難，比如開頭難，

寫不具體等等，教師將給幫助。

根據(jù)同學(xué)們的要求，教師給大家提供以下參考材料：

?我想向大家介紹自己學(xué)習(xí)舞蹈的經(jīng)過……

?去年暑假,我參加了學(xué)校里組織的游泳興趣小組……

?看到媽媽從電腦里打出的字又快又好，我也想試試……

?前幾天，我剛剛學(xué)會(huì)了炒青菜……

2.學(xué)生開始寫作文。

3.學(xué)生交流習(xí)作，師生根據(jù)“友情提示"的要求互柜點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)時(shí)，可采用"答記者問"的方式。T立同學(xué)說的時(shí)候，其余幾位同學(xué)對(duì)習(xí)作中印象最深

的、特別感動(dòng)的地方發(fā)表賞識(shí)意見，或者就寫得不夠清楚、完整的地方進(jìn)行討論，提出修改意見，

尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生通過賞識(shí)、討論,把學(xué)習(xí)本領(lǐng)過程中一些重要的環(huán)節(jié)說清楚，說完整，能表

達(dá)出自己的情感和體驗(yàn)。

4.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

(設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生說說、寫寫學(xué)本領(lǐng)經(jīng)歷的內(nèi)容時(shí)，力求引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生大膽、不拘

一格地說出、寫出自己與眾不同的學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的心里話，表現(xiàn)出童真童

趣。）

三、賞析交流，展現(xiàn)自我

鼓勵(lì)學(xué)生把修改后的習(xí)作拿出來與同學(xué)交流。

1才是醒學(xué)生在朗讀自己習(xí)作的時(shí)候，讀好自己感受特別深的地方，自己認(rèn)為用得好的詞語，

在語氣、語速上加以強(qiáng)調(diào)，以吸引同學(xué)的注意。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地聽司學(xué)的朗讀，要求能聽完整、聽得懂，不隨便打斷別人的發(fā)言。

3.鼓勵(lì)學(xué)生互相推選或自己推薦習(xí)作，在班級(jí)的"學(xué)習(xí)園地”上張貼交流。

4.布置"學(xué)習(xí)園地"，師生共同為本期"學(xué)習(xí)園地”命名一個(gè)交流的主題，如："教你學(xué)

一招"、"讓我告訴你"、"請(qǐng)分享我的快樂"等。

5.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地修改并抄寫好自己的習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)會(huì)文字輸入的同學(xué)用電腦打印，并根

據(jù)習(xí)作的內(nèi)容配上自己喜歡的插圖，使"學(xué)習(xí)園地”圖文并茂，生動(dòng)有趣。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)目的是通過指導(dǎo)學(xué)生展示賞讀，創(chuàng)造讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我展示

的機(jī)會(huì)和空間，引導(dǎo)學(xué)生賞析自己的習(xí)作和同學(xué)的作文，能發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功

的樂趣，懂得展示、賞析自己的學(xué)習(xí)成果。）

學(xué)生在寫“自己的故事"的時(shí)候，先是怕寫不好，不怎么愿意寫。開始寫了，雖然很想寫得

生動(dòng)些、有趣些，但又往往感到不能充分表達(dá)自己的意愿.本次設(shè)計(jì),老師針對(duì)學(xué)生的這些寫作

心理，首先，啟發(fā)學(xué)生"以黎明第一次看世界”的新奇感，來看自己的成長經(jīng)歷，使自己學(xué)會(huì)本

領(lǐng)的過程由朦朧到清晰，產(chǎn)生"突然發(fā)現(xiàn)"的感動(dòng)，使作文從被動(dòng)到積極。同時(shí)，通過“友情提

示"、"記者訪談"等學(xué)生易于接受的形式、方法和過程，使學(xué)生明白：寫作，需要掌握正確的

表達(dá)方法，需要一定規(guī)范的語言。值得一提的是，楊老師還鼓勵(lì)學(xué)生帶著“觀賞的心態(tài)”來賞析

自己或同伴的作文，通過師生共同對(duì)"學(xué)習(xí)園地”的設(shè)計(jì)和布置，促使學(xué)生的習(xí)作活動(dòng)從課內(nèi)向

課外延續(xù)，與信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科融合，在師生共同的合作與交流中，讓學(xué)生感受到寫作文的

快樂，增強(qiáng)了寫好作文的信心。

關(guān)于語文的教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、趣讀

讀，是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。但許多學(xué)生往往因?yàn)閷?duì)文言文畏難或不感興趣而不愿

意多讀，所以我首先著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。如何調(diào)動(dòng)?在"趣"字上下功夫。如在教讀《童

趣》時(shí)，我采用了以下方法：

1、師生二人轉(zhuǎn)：

讀文時(shí)，我只讀出句子的開頭一個(gè)字或幾個(gè)字，然后讓學(xué)生讀出這句話中余下的字。這樣,

師生相互配合、共同完成，形成以下的朗讀格式：

余憶（注：教師讀，下同）童稚時(shí)（注：學(xué)生讀，下同），能張目對(duì)日，明察秋亳，見藐小之物

必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或干或百，果

然鶴也;昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，

果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊;定神

細(xì)視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見

二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所

吞.余年幼，方出神，不覺呀然一驚.神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院.

2、文白夾雜讀：

對(duì)每句話，我有選擇的用白話文說出意思，然后讓學(xué)生用書上的文言相接，形成以下的朗讀

格式：

我回憶童稚時(shí)，能夠張目對(duì)日，明察秋毫，看見藐小之物必細(xì)察其紋理，因此時(shí)常有物外之

趣。夏天蚊蟲的鳴叫聲像悶雷一樣，我私下把他們比作群鶴舞于空中，心理這樣想著，則或干或

百，果然鶴也;我抬頭觀看蚊子，項(xiàng)為之強(qiáng)。有時(shí)又留蚊于素帳中，徐噴以煙，讓它們沖煙而飛

鳴，把這當(dāng)作青云白鶴觀，果然就像鶴唳云端，為此我怡然稱快。我常常在土墻凹凸處，花臺(tái)小

草叢雜處，蹲下身子，讓身子與花臺(tái)一般高;定神細(xì)視，把叢草當(dāng)作林，把蟲蟻當(dāng)作獸，把土礫

凸者當(dāng)作丘，凹者當(dāng)作壑，我神游其中，怡然自得。一天，我看見二蟲斗草間，看的正入迷，忽

然有龐然大物，拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，只見它舌一吐而二蟲盡為所吞。當(dāng)時(shí)我年幼，

看的正出神，不覺呀然T京。待我神定，捉住癩蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

對(duì)于以上的兩種方法，由于學(xué)生以前沒有這樣讀的經(jīng)歷，所以感到非常有趣而且輕松愉悅,

讀的也就格外賣力。兩三遍之后，我讓學(xué)生合上書本，我提示開頭的一個(gè)字或幾個(gè)字，學(xué)生很快

就說出了后面的句子。然后再讓學(xué)生兩兩組合，自由練讀，不一會(huì)就有多半的學(xué)生會(huì)背誦了。

二、趣練

以前進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，都是教師逐字逐句的.講析，告訴學(xué)生那些文言詞是重點(diǎn)，什么意

思，要求學(xué)生牢牢記住，學(xué)生都是被動(dòng)的接受，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如何轉(zhuǎn)變這種方式，讓學(xué)生

自己主動(dòng)的去獲取知識(shí)呢?我在教學(xué)《童趣》時(shí)，采用了以下步驟，效果極好。

1、明確目標(biāo)，

讓學(xué)生學(xué)有方向。在學(xué)習(xí)之前，我先告訴學(xué)生，文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

⑴熟練誦讀，按要求背誦，增加積累。

⑵理解文言實(shí)詞，促進(jìn)課文內(nèi)容的理解.

⑶理解、翻譯好文句.

（4）全面理解，分析文章的思想內(nèi)容。

2、分組學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)兵教兵：

首先，我把學(xué)生平均分成五個(gè)小組，每組七人，然后每組選定一個(gè)組長，負(fù)責(zé)對(duì)本組的七名

同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和管理。

其次，我讓各組的成員之間進(jìn)行合作、討論、交流，要求每個(gè)成員都能夠熟練地完成以上四

個(gè)方面的學(xué)習(xí)。最后，我要求成員之間進(jìn)行互查互幫，共同提高。

3、成果展示，落實(shí)學(xué)習(xí)效果：

在小組自學(xué)的基礎(chǔ)上，我采用兩個(gè)"隨機(jī)”的方式讓學(xué)生到黑板展示自學(xué)的成果：

(1)我隨機(jī)到各組抽取學(xué)生。

⑵學(xué)生到我這兒隨機(jī)油取事先準(zhǔn)備好的試題。

學(xué)生事先明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，避免了盲目，學(xué)習(xí)有了盼頭。分組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生互查互幫，人

人都主動(dòng)參與，積極性調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)有了勁頭。成果展示時(shí)，學(xué)生人人踴躍，個(gè)個(gè)爭先，償

到了學(xué)習(xí)的甜頭。在整個(gè)的教學(xué)過程中，我講的極少極少，但效果卻極其顯著，也使我受益匪淺。

關(guān)于語文的教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

L學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2.按一定II質(zhì)序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

大幅情境圖；每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡

片；生字卡片；田字格黑板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，

老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好嗎?/p>

2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時(shí)在黑板上貼出大

幅情境圖）

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃

勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2.認(rèn)識(shí)詞語。

隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上

認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的‘顏色，有關(guān)事物的特征等）

3.揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1）打開書，你們看，它們正排

著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小

組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請(qǐng)小朋友開火車讀，

好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）

4.生生互動(dòng),游戲內(nèi)化。

小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑

臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語卡片，同組的小朋

友互相合作，來貼一貼，貝故?后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪

里》的磁帶）

三、讀中悟情，讀中積累

1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，

大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為

春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

四、總結(jié)全文，延伸拓展

1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說"一年之計(jì)在于春"。希望小朋

友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。

2.課后，小朋友去找一些有關(guān)"春天"的詩歌或成語，讀一讀。班隊(duì)課上我們一起來交流,

看哪組小朋友找的最多。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫

L認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（"日"字底，"木"字旁，草字頭）

3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

4.說說是怎么記住生字的。

5.說說書寫注意點(diǎn)。

6.教師在田字格示范書寫。

7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)

關(guān)于語文的教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上特點(diǎn)，并通過反義詞識(shí)字。初步認(rèn)識(shí)反義詞。

2、讓學(xué)生依照例句說句子，使學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。

3、通過朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積累語言受到思想品德和情感的熏陶感染。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)近義詞的特點(diǎn)。

2、教給學(xué)生說句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)過程：

(-)我的發(fā)現(xiàn)

1、自己借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話：說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞有什么

共同的特點(diǎn)？

2、師生共讀：注意讀準(zhǔn)字音。

3、小組交流：說說自己怎么記住這些生字的讀音。

4、認(rèn)讀生字卡片，檢直生字的讀音。

5、給生字找朋友：口頭組詞。

6、同桌之間互相說反義詞，看誰知道的多。

(二)日積月累

1、會(huì)選。

(1)讀詞語卡片上的詞語。

(2)出示“中心、中央"：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)小結(jié)：像這樣意思相近的詞語我們叫近義詞。

(4)你能找到其他詞語的近義詞嗎？

著名一有名

特別一非常

漂亮T麗

2、讀讀說說。

(1)讀第一句話:你看到的花壇是什么樣的？看到美麗的花壇有什么想法?怎么讀這句話？

指名讀。

(2)模仿第一句說說第二句。

(3)填空。

(4)讀讀你寫的'句子。

3、我會(huì)讀。

(1)自己朗讀：圈出不認(rèn)識(shí)的字提出來。

(2)指名朗讀、同桌互讀、師生接讀。

(3)試著背誦。

(三)口語交際

1、讀題目要求，明確口語交際的內(nèi)容。

2、準(zhǔn)備好風(fēng)景名勝的資料。

3、展示資料，選擇伙伴。

(1)說自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里，相同的學(xué)生結(jié)為一個(gè)"旅游團(tuán)”。

(2)完成分組。

4、分組交流：

(1)小組同學(xué)商量選擇交流的方式。

①"導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，"游客"提問，"導(dǎo)游"解答。

②“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客"隨時(shí)提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容.

③游客先提問，導(dǎo)游一(乍答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己覺得有必要介紹的

情況。

(2)各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。

(3)其他小組自由提現(xiàn)

（4）評(píng)選“最佳導(dǎo)游’和"最受歡迎的游客”。

（四）展示臺(tái)

1、展示課外識(shí)字成果，

2、展示自己搜集的與課本學(xué)習(xí)相關(guān)的明信片。

3、展示自己的藝術(shù)才能。

（五）板書設(shè)計(jì)

語文園地三

反義詞：

近義詞：

進(jìn)一退

買一賣

著名一有名

-ti

正一反

特別一非常

安全----危險(xiǎn)

復(fù)雜——簡單

漂亮——美麗

關(guān)于語文的教學(xué)設(shè)計(jì)7

［教學(xué)要求］

一、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情,從而愛護(hù)小動(dòng)物。

二、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、

生氣勃勃，會(huì)用任憑、生氣勃勃造句。

三、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>

四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

［課前準(zhǔn)備］:投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片?；蛴脠D畫。

［課時(shí)準(zhǔn)備］

第一課

一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感

哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你們什么印象？

敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他^常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇

文章呢!這就是我們課本上《貓》。

二、自學(xué)課文。

△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。

△:盡職、變化多端、訊息凝視。

（讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，杳字意，然后理解詞義）

△這篇課文中，寫了哪些貓?（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫

小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么

特點(diǎn)?課文第二段，寫小貓的什么特點(diǎn)?把能概括它們這T點(diǎn)的句子劃下來。

（第一段：貓的性格實(shí)在古怪.）

（第二段：滿月的小貓更可愛。）

三、講讀課文。

第一段：

1.課文開頭第一句就說：貓的性格實(shí)在古怪，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。

2.下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。

3.范讀第一段。

4.現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié),邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同

的形象。

結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下

自己對(duì)貓的印象。

A（放幻燈①：貓?jiān)谒X）學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。（釋：無憂無慮）

4（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。

A（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出：非…不可…?）

5.點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的.特點(diǎn)聯(lián)起來

的呢?你們?cè)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。

（說老實(shí)吧，它的確河是一「說這貪玩吧，的確是呀…可是'）

①說它老實(shí)吧

6.比較讀這兩種句式語氣有什么不同？

②它很老實(shí)

①說它貪玩吧

比較讀再匕儆比較，體會(huì)體會(huì)

②它很貪玩

說它老實(shí)吧說它貪玩吧，我們體會(huì)體會(huì)，這種語氣給你什么感覺?（并不完全這樣）

7.根據(jù)板書指點(diǎn)：

說它老實(shí)（可是）貪玩

貪玩（可是）盡職

指點(diǎn)：說它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩;說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。

所以課文開頭第一句就說：貓的性格實(shí)在有些古怪。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀,

老實(shí)呀，乖,貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢?(作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩

似的，所以運(yùn)用了擬人的手法,這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了)

8.指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來。

9.繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把

有關(guān)的語句劃下來，準(zhǔn)備自己講書。

(可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。)

這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手

法，用詞造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講。

自己講書要點(diǎn)：

(1)它要是高興，能比誰都溫柔可親后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。

(2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡略。

(3)寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：

長短不同

豐富多腔變化多端

粗細(xì)各異

(4)貓并無高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。

10.指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。

四、鞏固詞語。

任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個(gè)，寫出

貓給你的印象。

五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。

關(guān)于語文的教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析：

本課的兩首古詩是唐代詩人王之渙、劉禹錫有關(guān)黃河的詩歌?！稕鲋菰~》寫的是邊塞的荒涼，

《浪淘沙》寫的是黃河的蜿蜒曲折，流程較長。了解詩歌的大意，體會(huì)作者表達(dá)的感情是本課的

學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體會(huì)詩人豐富的想象是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

L能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.了解詩歌的大意，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

3.體會(huì)詩人是怎樣展開豐富的想象的。

關(guān)鍵處處理：利用教學(xué)課件，直觀演示，理解作者表達(dá)的情感。有感情地朗讀、讀出古詩

的韻律，加深理解。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：錄音機(jī)、磁帶、課文插圖等。

學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文，查閱作者的.有關(guān)資料。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《涼州詞》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)長江的文章，同長江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。從古

到今，黃河也是詩人們描寫的對(duì)象之一，這節(jié)課，我們就興學(xué)習(xí)兩首有關(guān)黃河的詩歌。

二、學(xué)習(xí)《涼州詞》。

1.簡介作者王之渙。

2.解釋題目。

3.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。

4.理解詩意。

(1)分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩意。

(2)全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。

5.想意境，悟詩情。

(1)自由讀詩歌，思考：這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

(2)指生讀詩并交流。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：這首詩通過描寫邊塞、玉門關(guān)

的荒涼，表達(dá)了作者的孤獨(dú)、悲涼的心情。

6.有感情地齊讀這首詩。邊讀邊想象詩歌所描繪的情景。

7.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦，再指名背誦。

三、誦詩會(huì)。

學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩，你們也一定行！把自于只累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。

教學(xué)反思：本次的教學(xué)設(shè)計(jì)與前一次相比，本人自己感覺發(fā)生了質(zhì)的改變。第一次備課時(shí)，

苦于古詩教學(xué)無從下手，我只從《涼州詞》中感受到了邊關(guān)將士慷慨激昂、視死如歸的英雄與概，

所以著重弓I導(dǎo)學(xué)生感悟醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?所蘊(yùn)含的豪放、陽剛之氣，總感覺一

個(gè)字：淺。經(jīng)曾老師點(diǎn)撥之后，我回家靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，我感覺一個(gè)個(gè)字符變成了一幅幅生

動(dòng)鮮活的畫面，自己怎么也豪放不起來，我讀得淚流滿面，我感受到了悲涼、痛苦因?yàn)槲蚁氲搅耍?/p>

邊關(guān)將士身處不毛之地，氣候惡劣、環(huán)境艱苦，與親人一別音容兩渺茫，而且當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭頻繁，戰(zhàn)

士們生命不保我讀懂了：為什么在詩人的眼中別無它物，而只有這紅紅的葡萄酒？我明白了醉臥

沙場(chǎng)君莫笑的深層含義，戰(zhàn)士們是借酒消愁，忘記自己的痛苦和煩惱。這一次我感覺自己走進(jìn)了

文本，我能夠引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩歌背后蘊(yùn)含的情境了。課后，我感覺收到了預(yù)期的效果。從這件事，

我明白要上好一堂課的先決條件是：老師必須深入挖掘教材，讀懂教材，真正走進(jìn)文本。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)《浪淘沙》

教學(xué)過程

一、背誦《涼州詞》

1.指名背誦。

2.全班集體背誦。

二、學(xué)習(xí)《浪淘沙》。

1.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。

2.理解詩意。

(1)分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩意。

(2)全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。

3.體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

(1)再讀詩歌，思考：這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情。你是怎樣體會(huì)到的？

(2)討論交流，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

4.有感情地誦讀詩歌，想象詩歌描寫的情景，進(jìn)一步體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情.

5.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦,再指名背誦。

四、體會(huì)詩人是怎樣展開豐富的想象的。

1.自讀詩歌，想一想詩人是怎樣展開豐富的想象的？

2.小組討論后，全班交流，結(jié)合詩句具體談。

五、填寫我的視角。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫我的視角。

2.先小組交流，再指名全班交流。

六、配樂朗誦詩歌。

七、課時(shí)小結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

L背誦并體會(huì)詩的思想感情。

2.預(yù)習(xí)下一篇課文。

板書設(shè)計(jì)：

涼州詞浪淘沙

孤獨(dú)蜿蜒曲折

荒涼流程長

同情激奮

教學(xué)反思：

這節(jié)課我強(qiáng)調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在整理復(fù)習(xí)中掌握了一種高年級(jí)語文課的復(fù)習(xí)方法--三

重復(fù)習(xí)法。即：重積累一積累好詞佳句；重朗讀一潛心會(huì)文本、披文以入情；重拓展一注重學(xué)生

情感知識(shí)的獲取和寫作能力的培養(yǎng)。課堂上從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,

使學(xué)生從整體上把握單元主題，并在積累、誦讀、實(shí)踐中掌握復(fù)習(xí)語文的方法，提高學(xué)生語文學(xué)

習(xí)的能力。

關(guān)于語文的教學(xué)設(shè)計(jì)9

1、交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流,內(nèi)容比較充實(shí)。

向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

2、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

3、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

4、讀"認(rèn)"，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

5、熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6、積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

1、實(shí)物投影儀。

2、展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

第一課時(shí)

口語交際我們的課余生活

1、通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)

了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余

活動(dòng)認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

2、前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的

課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

⑴可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng)；

⑵可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)；

⑶可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識(shí)和

受到的教益；

（4）可以講講自己在興趣爰好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長進(jìn)；

⑸可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑豬導(dǎo)的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識(shí)；

2、全班交流：

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

3、共同評(píng)議：

(1)就剛才幾位同學(xué)們交流的‘來看，他們的課余生活胡的何不同？我們?cè)u(píng)比誰的課余生活

安排得好，是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計(jì)劃安排得滿，誰的

記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落

實(shí)。

⑵評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，

教師頒發(fā)"課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

⑶談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

1、在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段

的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。

2、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？

學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動(dòng)可參考：

(1)游戲娛樂活動(dòng)，如：踢健子、跳皮筋、跳繩、"老鷹捉小雞"、扔沙包……

(2)課余輔導(dǎo)訓(xùn)練,如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練……

(3)個(gè)人爰好，如：小收集一收集郵票門券；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植——種植

花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天練習(xí)鋼琴、小提琴……

（4）家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集

草藥、收割莊稼……

3、你準(zhǔn)備怎么寫?學(xué)過的課文會(huì)給你的寫作帶來什■么啟發(fā)？

討論明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)

期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。

4、學(xué)生起草，教師巡視。

5、學(xué)生交流，用實(shí)物投影儀展示，大家共同評(píng)議。

6、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當(dāng)，句子是否通J順，意思是否交代清楚。

7、譽(yù)寫作文。教師交代格式和字跡要求。

第三課時(shí)

作文講評(píng)

一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

2、全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評(píng)議：

⑴是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面寫；

⑵是否按一定的順序汨內(nèi)容寫清；

⑶用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣。

二、小組交流互相評(píng)議

前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。

三、修改譽(yù)寫張貼展覽

1、各人修改自己的習(xí)作。

2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

第四課時(shí)

R我的發(fā)現(xiàn)

1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn),

讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。

2、指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。

3、比賽：誰的眼力危,發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確：

交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，

這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表揚(yáng)，并且引導(dǎo)

其說說不同的讀音情況下的字義。

4、齊讀鞏固。

R日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音并讀。

2、比賽：誰讀得正確、流利。

3、談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處.

4、齊讀鞏固。

5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點(diǎn)。

讀讀背背

1、古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

教師范讀。

2、短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍

然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子,讀準(zhǔn)韻律。

3、朗讀匕匕賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

4、師生合作，表演古詩短劇:

教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺(tái)詞，師生演練

后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。

5、競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。

展示臺(tái)

1、課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么

形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。枕,商統(tǒng)

一后分頭準(zhǔn)備。

2、班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

3、舉行"多彩的課余生活"展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

4、評(píng)選最佳展示組，觀情況評(píng)選"惜時(shí)獎(jiǎng)"、"毅力獎(jiǎng)"、"才藝獎(jiǎng)"、"創(chuàng)造獎(jiǎng)"、"能

手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng),教師頒獎(jiǎng)。

關(guān)于語文的教學(xué)設(shè)計(jì)10

本課教學(xué)目標(biāo)

1,了解蘭亭宴集的起因、經(jīng)過，認(rèn)識(shí)作者感情由樂轉(zhuǎn)悲的原因以及在深沉的感嘆中暗含的

對(duì)人生的眷戀和熱愛之情。

2.了解本文句法上駢數(shù)并行而以散為主的特色。

3.背誦全文，掌握"修、期、致、臨、次”等詞的多義性。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解由這次集會(huì)而引起的人生無常的感慨，理清作者思想感情的脈絡(luò)。

2.背誦全文。

教學(xué)難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)作者深沉感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒。

2.對(duì)文中多義詞具體義項(xiàng)的確定，如"一"在"一觴一詠，亦足以暢敘幽情"（數(shù)量詞）

"夫人之相與俯仰一世"（整個(gè)）"固知一死生為虛誕"（把……看作一樣），"所以興懷，其

致一也"（一樣、相同）等四個(gè)句子中的意義。

教具準(zhǔn)備

投影儀、投影膠片、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、《蘭亭集序》摹本

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

了解王羲之及其作品。放錄音范讀，領(lǐng)會(huì)句法上駢散蘆行，以散為主的特征，朗讀課文，結(jié)

合注釋，把握文意，了解本文作為宴游詩的特征。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語：

初中階段我們學(xué)過不少寫景狀物的詩作，想必王安石的《書湖陰先生壁》大家還記得唱，師

生一起誦讀：茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)曰將綠繞，兩山排撻送青來。

詩人描寫景物時(shí)，畢其形傳其神，一水多情地呵護(hù)著綠田，兩山像從遠(yuǎn)處奔騰而來，來不及

敲門便捧上一片青翠。

今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章，也摹景狀物，但手法卻別具一格，言簡而神具，這就是王羲之

以書中神品稱著于世的《蘭亭集序》

二、作者簡介。

選一學(xué)生讀注解①。教師略作補(bǔ)充：魏晉時(shí)期在中國抒發(fā)藝術(shù)的發(fā)展史上具有承前啟后的重

要作用。王羲之書寫的《樂毅論》《黃庭堅(jiān)》等楷書作品稱“書之圣"，行草《蘭亭集序》被后

世書法家譽(yù)為"行書第一"。

出示王羲之《蘭亭集序》摹本，正如前人對(duì)他的評(píng)價(jià)"飄如游云，矯如驚龍""天機(jī)流布,

挺然秀出"。

三、放錄音、正音。

學(xué)生聽錄音一遍。教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音。投影：

多音字：會(huì)稽（kGiji）感慨系之（xi）曾不知老之將至（zCng）

通假字：趣舍萬殊（通"趨"）古之視今亦由今之視昔（通"猶"）

四、朗讀課文。

體會(huì)本文句法駢散