中班幼兒語言活動教案中班幼兒語言活動教案「篇一」活動目標1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復，體驗兒歌的節(jié)奏美。2、通過想想、試試，說說，學習兒歌，利用詩句的重復仿編兒歌。3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。活動準備1、幼兒玩過手的動作變化，手形的各種圖片（兔子、剪刀、螃蟹、小花）2、手影圖片若干，展板?；顒舆^程一、導入，教師與幼兒打招呼。1、伸出一只手與小朋友打招呼。（嗨，小朋友好?。├蠋熡脦字皇峙c你們打招呼？一只手有幾個手指頭？（5個）2、嗨，大家好！我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼？（兩只手）兩只手我們還可以說一雙手，（出示一雙手的圖片）。3、你們也有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個手指頭？（10個）我們一起來說一說：我有一雙小小手，我有十個手指頭。（教師邊帶領幼兒做手的動作邊學習語句：我有一雙小小手，我有十個手指頭）評析：教師親切的用手與小朋友打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小朋友問好的互動中自然地將主題轉向手，充分的調(diào)動了幼兒的生活經(jīng)驗，同時在說說、數(shù)數(shù)的過程中有意識的滲透了數(shù)學二、引導幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。1、小手它還會變魔術呢！你們看伸出一個手指頭，變成什么了？（蟲子）教師根據(jù)幼兒的回答示范語句：變成小蟲爬爬爬。2、我們一起來學一學、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。評析：幼兒對“小蟲”非常感興趣，紛紛模仿起來，情緒馬上被提升了3、那你的小手會變什么呢？我們一起來試一試，變一變，然后用好聽的話說一說。（幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。）評析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們在無拘無束的環(huán)境中玩玩、想想、講講，充分發(fā)揮其想象力，幼兒邊想邊說的過程，也是自己構思詩歌的過程。4、提問：你是怎么變的？變成了什么？幼1：我是這樣變的，（做動作）師：變成了什么？（小兔子）教師及時出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣？幼2：跳跳跳。師：我們一起來學一學（變成小兔跳跳跳）你又是怎么變的？變成了什么？（請2―3個幼兒回答）。教師根據(jù)幼兒的回答有意識的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來，并及時的加以引導，變成螃蟹怎么樣了？再引導他們一起來學一學）評析：引導幼兒說說自己與眾不同的想法，給幼兒提供了互相交流的機會，同時也使幼兒體驗到變手游戲的快樂，而且為后面的學習詩歌做了鋪墊，幼兒的情緒更加高漲5、教師邊做動作邊示范念兒歌第一段。（結合剛才貼出的圖片）我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬6、我有一雙小小手，（貼出小手圖片）那它還會變成什么呢？用好聽的話該怎么說（引導幼兒用兒歌里的話回答）？教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉轉轉。評析：在這里幼兒是活動的主人，在對第一段詩歌的理解下，教師適當?shù)膶⒁筇岣?，讓幼兒嘗試用詩歌的句式表達自己的手的變化，有效的突破了本次活動的重難點：感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復，體驗兒歌的節(jié)奏美三、結合圖片引導幼兒學習兒歌。1、小朋友的小手變了很多魔術，變成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我們一起來看著圖片把變的魔術說一說吧2、教師帶領幼兒結合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉轉轉。評析：生動形象的圖片，調(diào)動了幼兒的視覺體驗，也為幼兒學習詩歌提供了方便，孩子們大膽的用動作和語言盡情的表現(xiàn)著3、小朋友說的真好，現(xiàn)在我們再一起來邊說邊做吧。（幼兒站起來自由做。）評析：在第一遍學習詩歌的基礎上，我進行了第二遍詩歌教學，雖然還是學習詩歌，但在這里，活動氛圍更寬松了，有的三五成群的與好朋友邊說邊做，有的與老師邊說邊用動作表現(xiàn)，他們自由的邊走邊說，使學習不枯燥，充分發(fā)揮每一遍念詩歌的效益，真正做到了在玩樂中學習。四、引導幼兒仿編詩歌。1、教師做兩個手的變化動作。小手變成了什么？幼1：小狗幼2：青蛙師：誰能用兒歌里的話說一說。2、請個別幼兒在集體前做動作，用自己的動作仿編兒歌。3、小朋友真能干。你們看小手變變變，都變到我們的教室里了，我們一起去看一看，學著變一變，然后想一想用兒歌里的話怎么說？（幼兒分成3組自由觀看，教師重點引導幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說）4、提問：告訴我你看到的小手變成了什么？（幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答，仿編兒歌）我們一起來跟著他說一說。另外兩組的教學方法同上。5、那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧?。ń處煄ьI幼兒看看、走走、說說、變變）6、現(xiàn)在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說。（評析：利用手影圖片，給予了幼兒視覺上的沖擊，幫助了幼兒調(diào)動了生活經(jīng)驗，也為創(chuàng)編詩歌提供了便利。同時孩子分三組，更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對性，使他們充分運用多種感官，看看、說說、做做，人人動手動腦動嘴，有效的完成了教學目標2。小朋友們邊走邊看邊說，就像在看動畫片一樣，他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。）7、延伸活動小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術，會有什么有趣的事情發(fā)生？那我們一起到太陽底下去玩一玩，變一變吧?。ㄔu析：承上啟下，將問題直拋幼兒，使活動自然地過度到延伸環(huán)節(jié)，也激發(fā)了的探索能力，讓他們一起來獲得關于“手”快樂又新奇的體驗！）活動反思《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個活動循序漸進，層次清晰，充分調(diào)動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現(xiàn)力。在教學中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的變化，并及時的加以引導，使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學習詩歌，在玩樂中學習詩歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c，特別是在看手影圖片進行創(chuàng)編活動時，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動作，到活動結束他們還意猶未盡。中班幼兒語言活動教案「篇二」活動目標1、提高幼兒聽的注意力和理解語言的能力。2、引導幼兒依據(jù)動物的外形特征及以往經(jīng)驗猜謎語。3、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。活動準備謎語課件、小動物圖片活動過程一、玩問答歌，幫助幼兒回憶各種動物的特征。1、教師問幼兒答。教師：誰的尾巴像把扇？／誰的鼻子像鉤子？／誰的背上兩座山？／誰的頭上長小樹？／誰的全身長滿刺？／誰會叫人早早起？幼兒依次回答。2、教師總結：原來每種小動物都有自己的特征。二、觀察5種動物圖片，了解動物的特征。1、提問：這是誰？它長什么樣？它是怎么唱歌的？它有什么本領？在哪里見過它們？（以此來讓幼兒了解動物的一些相關的知識。）2、今天有些動物朋友要來我們班做客，不過它們要考考小朋友猜猜它們是誰？猜對了它們就會出來和我們一起玩。三、教師出謎面，幼兒猜謎，了解謎語的特點。1、教師念一則謎語，鼓勵幼兒猜出謎底。教師：小朋友仔細聽聽第一位小客人是誰？教師朗讀謎語：小時有尾沒有腿，長大有腿沒有尾，走起路來蹦蹦跳，伸出舌頭把蟲逮。2、幼兒猜謎語，并說出理由。3、引導幼兒了解謎語的特點：謎語有謎面、謎底。老師剛才說的兒歌就是謎面，小朋友才出來的青蛙就是謎底。猜謎語游戲就是由一個人說出謎面，其他人來猜出謎底。4、教師出示小青蛙圖片，幫助幼兒分析謎面，幫助幼兒掌握猜謎的方法：第一句是講青蛙小時候的樣子，第二句是講青蛙長大了的樣子，第三句是講青蛙走路的樣子，第四句是講青蛙的本領?？偨Y（鞏固掌握謎語的特點）：兒歌中的四句話都和小青蛙有關系，說出了小青蛙的樣子、特點和本領。這就是謎語。謎面一般是一首兒歌，兒歌里是不能說出動物的名字，而是把它的形象、特征、用途等說出來，猜謎語的人根據(jù)謎面的意思動腦筋猜出謎底。5、幼兒學說謎面。四、學猜謎語，嘗試根據(jù)謎面特征猜出謎底。1、教師朗讀謎語：有頭無頸，有眼無眉。無腳能走，從不離水。第二位小客人是誰？你是怎么才出來的？用兒歌中的話說出來。教師小結：從外形特征、生活習性猜出來。2、幼兒學說謎面。3、繼續(xù)進行猜謎游戲，進一步體驗猜謎的樂趣。頭上兩角長，脖子高過房。身穿花皮衣，不聲又不響。（長頸鹿）身穿黑衣袍，尾巴像剪刀。愛在屋檐下，捉蟲喂寶寶。（燕子）有個媽媽真奇怪，胸前帶著大口袋。不裝蘿卜不裝菜，里面放著小乖乖。（袋鼠）五、延伸活動出示圖片，引導幼兒嘗試編謎。1、師出示鴨子圖片：請小朋友們說說這是什么動物？（公雞）誰來說說公雞長的怎樣，有哪些特征，有什么本領呢?2、引導幼兒嘗試編謎。師：現(xiàn)在我們把公雞的特征用最簡練的話來說，就會是公雞的謎面：頭戴紅帽子，身傳花衣裳，唱歌喔喔啼，叫人早早起。（師可將幼兒編的謎語在黑板上作記錄，并提示幼兒：只要你們用簡練的話說出事物的特征，說的順口一些，就是謎語）延伸活動：飼養(yǎng)小動物：引導幼兒愛護小動物，知道動物是人類的好朋友。六、結束部分今天我們學了這些動物的謎語，回家后把謎語讀給爸爸媽媽聽，請他們來猜一猜?；丶液螅桶职謰寢屢黄鸶鶕?jù)小動物的特征，編一則動物謎語，并請爸爸媽媽幫忙寫在紙上，然后交給老師，讓大家一起來猜?；顒臃此?、我覺得我的活動設計適合我班的幼兒。2．在這次猜謎活動中，活動氣氛熱烈，幼兒猜謎的興趣濃厚，情緒高漲?；旧隙寄芊e極主動的參與到活動中來，爭先恐后的舉手發(fā)表自己的見解。3、幼兒在猜謎的過程中，能根據(jù)謎面的特征，通過聯(lián)想，推測，判斷，很快找出謎底，師幼互動、配合很默契，幼兒愉快地學，大膽地表達，達到預期的教學效果。4、極個別幼兒參與不積極，我認為我認為有以下幾點原因：（1）自信心不足，害怕猜不對而不敢說。（2）想表達，但沒有舉手的勇氣，戰(zhàn)勝不了自己。5、通過這次猜謎語的教學活動，激活了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒的想象，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習慣。讓幼兒在精心創(chuàng)設的交際情境中切實有效地進行語言實踐，不但提高了幼兒的口語交際能力，而且養(yǎng)成良好的口語交際習慣。中班幼兒語言活動教案「篇三」活動設計背景兒歌《好朋友》形式較一致，語言較多重復，易于幼兒記憶內(nèi)容接近幼兒的生活，幼兒易于理解，通過幼兒的學習能感知兩個事物之間的關系，激發(fā)幼兒思索生活中還有哪些事物是相關聯(lián)的，擴散了幼兒的思維，然而在最后一句的問答，“鳥籠對小鳥說：我們是一對好朋友。小鳥說：不對，我的朋友是森林、藍天、白云，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友。”一個轉折打斷了幼兒的慣性思維，引發(fā)幼兒重新思考，激發(fā)了幼兒熱愛大自然，保護大自然的情感?；顒幽繕?、幼兒能復述兒歌內(nèi)容，增強幼兒語言表達能力。2、發(fā)展幼兒的想象力，擴散性思維的能力。3、激發(fā)幼兒熱愛自由，熱愛大自然，愛護鳥類的情感。教學重點、難點1、引導幼兒進行擴散性的想象。2、激發(fā)幼兒熱愛大自然，保護鳥類的情感?；顒訙蕚?、操作材料：茶壺、水杯，桌子、椅子，筆、紙，鑰匙、鎖，圍巾、手套。2、教具：鳥籠、小鳥，藍天、白天，大森林和綠草地的背景圖。3、同操作材料相同的圖片5組，漢字“好朋友”。活動過程1、幼兒分組操作（將操作材料分組擺放好，供幼兒操作）2、教師以情境性的語言引入兒歌內(nèi)容。你們剛才玩了什么，怎么玩的？聽，你們聽到?jīng)]有，有一對好朋友在說悄悄話，我聽到了，茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友?！彼f：“對”。（幼兒被老師帶入了情景，專注的傾聽）我們聽到誰在說話，說什么？（教師邊請幼兒回答，出示邊圖片、漢字）水壺為什么對水杯說：“我們是一對好朋友”。那你們仔細看一看，想一想，有哪幾對好朋友也經(jīng)常在一起，他們會說什么呢？幼兒1：圍巾和手套是朋友。（教師提醒：那他們會說些什么話呢？）幼兒1完整自己的句型：圍巾對手套說：“我們是一對好朋友?！笔痔渍f：“對”。幼兒2：筆對紙說：“我們是一對好朋友?！奔堈f：“對”。3、教師講述兒歌第一段，幼兒完整的學習。教師：有那么多好朋友在說悄悄話。茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友”。水杯說：“對”。圍巾對手套說：“我們是一對好朋友”。手套說：“對”。桌子對椅子說：“我們是一對好朋友”。椅子說：“對”。鎖對鑰匙說：“我們是一對好朋友”。鑰匙說：“對”。筆對紙說：“我們是一對好朋友”。紙說：“對”。4、教師引導幼兒進行擴散性的想象。5、引出兒歌最后一段，激發(fā)幼兒熱愛大自然，保護鳥類的情感。小結：小鳥的朋友是愛鳥的孩子，我們也要鳥的孩子，保護我們的環(huán)境，保護小鳥和我們大家的家園，這樣，小鳥也會是我們的好朋友。教學反思教師提供給幼兒一個自由、寬松的語言交往環(huán)境和動手動腦的機會，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動學習的動力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應該考慮到這個問題，準備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的內(nèi)容。在學習兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語與書面語結合，培養(yǎng)幼兒對于漢字的興趣，但在給兒歌取名字這個環(huán)節(jié)中，其實有幾個名字都很好，因為我只準備了漢字“好朋友”，所以其他幼兒有點失望，我應該及時用粉筆在黑板上寫下來，這樣就不會打擊他們的積極性。在最后一段中以全球最關心的問題——環(huán)境保護為切入口，將作品的的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語言的發(fā)展與時代的要求緊密結合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動結束后應加上活動延伸：收集一些資料反