部編版（新教材）一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元《閱讀》1秋天【教材解析】《秋天》是一篇寫(xiě)景散文。課文抓住天氣、樹(shù)葉、天、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫(xiě)了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。全文有三個(gè)自然段，每一段觀察角度、觀察對(duì)象各不相同。第1自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫(xiě)出秋天的特征。第2自然段取仰視角度，寫(xiě)出天的藍(lán)和高以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第3自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來(lái)的喜悅之情。課文配有兩幅插圖，其中落葉、雁群與課文描述情景對(duì)應(yīng)，成熟的莊稼、捧著松果的小松鼠揭示了秋天多樣的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)秋天美好的遐想?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和禾字旁、木字旁、口字旁3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫(huà)。2.借助拼音朗讀課文。背誦課文。3.注意“一”的不同讀音4.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。認(rèn)識(shí)自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.借助拼音朗讀課文，背誦課文。2.讀好“一”的不同讀音。3.認(rèn)識(shí)自然段?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】“一”的不同讀音?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.PPT。2.生字詞語(yǔ)卡片、秋天樹(shù)葉的實(shí)物。3.觀察大自然的變化?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“了、子”2個(gè)生字和橫撇1個(gè)筆畫(huà)。2.借助拼音朗讀課文，注意“一”的不同讀音。3.認(rèn)識(shí)自然段。知道秋天來(lái)了有哪些變化?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？預(yù)設(shè)：春、夏、秋、冬。師：這四個(gè)季節(jié)有什么不同？預(yù)設(shè)：春天溫暖，草木發(fā)芽，花兒盛開(kāi)。夏天，天氣炎熱，我們穿半袖衫、短褲和裙子。秋天，天氣涼爽，莊稼成熟了，樹(shù)木的葉子落下來(lái)了。冬天，天氣寒冷，人們穿上棉衣。冬天會(huì)下雪，河水會(huì)結(jié)冰。師：同學(xué)們說(shuō)得真好。那你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？預(yù)設(shè)：秋天。師：對(duì)，炎熱的夏天過(guò)去了，秋天來(lái)了。秋天里，我們周圍的事物發(fā)生了怎樣的變化呢？多媒體播放秋天美景的視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗。師：這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。板書(shū)：秋天二、初讀課文，整體感知。1.第一遍自讀：自己讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。2.點(diǎn)名一位學(xué)生讀一遍課文。師生共同指正。第1自然段：①“了”在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。②“片”是三拼音節(jié)，注意前鼻韻母ɑn的讀法。③“子”在“葉子”一詞中讀輕聲。第2自然段：①“人”是翹舌音。②“一會(huì)兒”，是兒化音，范讀、跟讀、齊讀。第3自然段：帶著贊美和喜愛(ài)的感情朗讀。3.老師范讀課文，學(xué)生跟讀。4.第二遍自讀：自己讀一讀課文，把句子讀流暢，把課文讀熟。5.指名學(xué)生讀課文并點(diǎn)評(píng)。6.感知課文內(nèi)容。師：從課文中，哪些地方可以看出秋天來(lái)了？讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。出示PPT：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(tiān),天)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(qì),氣)____EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(le),了)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shù),樹(shù))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yè),葉)____EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(le),了)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yí),一)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(piàn),片)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(piàn),片)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yè),葉)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zi),子)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(cónɡ),從)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shù),樹(shù))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shànɡ),上)_______。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(tiān),天)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(nà),那)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(me),么)____，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(nà),那)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(me),么)____。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yì),一)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(qún),群)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dà),大)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yàn),雁)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(wǎnɡ),往)____EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(fēi),飛)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yí),一)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(huìr),會(huì))兒EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(pái),排)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(chénɡ),成)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ɡè),個(gè))“____”EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zì),字)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yí),一)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(huìr),會(huì))兒EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(pái),排)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(chénɡ),成)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ɡè),個(gè))“____”EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zì),字)。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(à),啊)，______EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lái),來(lái))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(le),了)！三、認(rèn)識(shí)自然段。1.師：你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們以前學(xué)過(guò)的兒歌有什么不一樣的地方嗎？出示PPT：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(qiū),秋)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(qiū),秋)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(tiān),天)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(tiān),天)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(qì),氣)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(liánɡ),涼)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(le),了)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shù),樹(shù))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yè),葉)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(huánɡ),黃)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(le),了)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yí),一)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(piàn),片)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(piàn),片)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yè),葉)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zi),子)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(cónɡ),從)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shù),樹(shù))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shànɡ),上)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(luò),落)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xià),下)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lái),來(lái))。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(tiān),天)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(nà),那)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(me),么)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lán),藍(lán))，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(nà),那)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(me),么)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ɡāo),高)。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yì),一)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(qún),群)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dà),大)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yàn),雁)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(wǎnɡ),往)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(nán),南)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(fēi),飛)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yí),一)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(huìr),會(huì))兒EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(pái),排)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(chénɡ),成)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ɡè),個(gè))“EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(rén),人)”EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zì),字)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yí),一)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(huìr),會(huì))兒EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(pái),排)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(chénɡ),成)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ɡè),個(gè))“EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yī),一)”EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zì),字)。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(à),啊)！EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(qiū),秋)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(tiān),天)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lái),來(lái))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(le),了)！預(yù)設(shè)：（1）兒歌句子很短，每句的字?jǐn)?shù)一樣。課文的句子長(zhǎng)短不一，不是每個(gè)句子都斷行。（2）兒歌一個(gè)句子一行，排列得整整齊齊。課文不是一個(gè)句子一行，排列也不整齊。老師指導(dǎo)：一篇課文往往是由幾個(gè)自然段組成的，幾個(gè)句子組合在一起就變成了一段話。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，就是在第一句話的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）。出示PPT：2.我們?cè)诿總€(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)，可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(qiū),秋)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(qiū),秋)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(tiān),天)1EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(tiān),天)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(qì),氣)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(liánɡ),涼)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(le),了)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shù),樹(shù))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yè),葉)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(huánɡ),黃)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(le),了)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yí),一)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(piàn),片)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(piàn),片)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yè),葉)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zi),子)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(cónɡ),從)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shù),樹(shù))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shànɡ),上)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(luò),落)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xià),下)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lái),來(lái))。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(tiān),天)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(nà),那)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(me),么)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lán),藍(lán))，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(nà),那)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(me),么)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ɡāo),高)。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yì),一)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(qún),群)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dà),大)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yàn),雁)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(wǎnɡ),往)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(nán),南)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(fēi),飛)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yí),一)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(huìr),會(huì))兒EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(pái),排)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(chénɡ),成)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ɡè),個(gè))“EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(rén),人)”EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zì),字)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yí),一)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(huìr),會(huì))兒EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(pái),排)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(chénɡ),成)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ɡè),個(gè))“EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yī),一)”EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zì),字)。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(à),啊)！EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(qiū),秋)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(tiān),天)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lái),來(lái))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(le),了)！師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。學(xué)生嘗試在課本上標(biāo)注自然段的序號(hào)。老師檢查。3.第三遍自讀：老師指名3位同學(xué)，分別讀一讀課文的三個(gè)自然段，鞏固學(xué)生對(duì)自然段的認(rèn)識(shí)。四、再讀課文，認(rèn)讀生字。1.同學(xué)們一邊讀課文，一邊在文中圈畫(huà)出下面這些生字。出示PPT：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(qiū),秋)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(qì),氣)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(le),了)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shù),樹(shù))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yè),葉)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(huánɡ),黃)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(piàn),片)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(cónɡ),從)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(lái),來(lái))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(fēi),飛)2.檢查圈畫(huà)情況。3.老師范讀生字、學(xué)生跟讀。學(xué)生輪讀、齊讀、開(kāi)火車讀。4.去掉拼音，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。秋氣了樹(shù)葉黃片從來(lái)飛5.下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰(shuí)能把課文讀的更通順，更流利，做到不添字，不掉字，不回讀。五、朗讀課文，隨文識(shí)字。（一）朗讀課文題目。1.帶著向往、喜愛(ài)、贊美的感情讀。2.運(yùn)用“加一加”的方法識(shí)記生字“秋”。熟字加熟字：秋=禾+火（二）朗讀第1自然段。師：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化。1.天氣涼了。（1）這個(gè)短句，寫(xiě)的是天氣溫度的變化，“涼”字突出了秋天天氣的特點(diǎn)，要重讀。（2）運(yùn)用組詞法，識(shí)記生字。氣：天氣氣球生氣氣體氧氣2.樹(shù)葉黃了。（1）出示PPT：（2）學(xué)習(xí)生詞“樹(shù)葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：禾字旁、木字旁、口字旁。實(shí)物出示：拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。（3）課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。師：秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。大自然的變化真是奇妙呀?。?）你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。3.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。（1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。預(yù)設(shè)：“一片片”是很多片，而“一片”是只有一片。（2）拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？出示PPT：一（只只）小雞一（朵朵）野花一（棵棵）小草一（只只）蝴蝶（3）想象情境，指導(dǎo)朗讀。師：你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。4.齊讀第1自然段，嘗試背誦。師：秋天來(lái)了，天氣和樹(shù)木悄悄地發(fā)生了變化，讓我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧！5.聯(lián)系生活，嘗試仿照第1自然段說(shuō)說(shuō)秋天其他變化。預(yù)設(shè)：秋天來(lái)了，菊花開(kāi)了，稻谷熟了，一穗穗彎下腰來(lái)。六、鞏固字詞。1.玩“撿樹(shù)葉”游戲，檢查詞語(yǔ)。出示PPT：PPT上呈現(xiàn)一片片樹(shù)葉，樹(shù)葉上是需要認(rèn)讀的詞語(yǔ)。秋天天氣樹(shù)葉一片片葉子EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(liánɡ),涼)了EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(huánɡ),黃)了2.課中操：起立，拍手讀兒歌。秋天秋天EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dào),到)，天氣EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(liánɡ),涼)。樹(shù)葉EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(huánɡ),黃)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(piāo),飄)下EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lái),來(lái))。一片片，一片片，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(hǎo),好)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xiànɡ),像)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(kōnɡ),空)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zhōnɡ),中)飛EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(hú),蝴)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dié),蝶)。七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“了、子”。1.學(xué)習(xí)“了”字的書(shū)寫(xiě)。出示PPT（1）學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“了”的筆順。（2）老師邊示范邊講解橫撇的寫(xiě)法：橫撇的寫(xiě)法：從左到右，起筆時(shí)稍重，折時(shí)頓筆，輕輕往左下方撇。（3）啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。橫撇的撇尖兒在豎中線收筆橫撇的撇尖兒在豎中線收筆彎鉤沿豎中線寫(xiě)，稍彎彎鉤沿豎中線寫(xiě)，稍彎（4）教師范寫(xiě)。（5）學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫(xiě)兩遍“了”字。（6）教師巡視指導(dǎo)。（7）投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況相機(jī)指導(dǎo)。2.學(xué)習(xí)“子”字的書(shū)寫(xiě)。出示PPT（1）學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“了”的筆順。（2）教師示范“子”的書(shū)寫(xiě)。提示：“子”比“了”多一橫。教師示范并講解橫的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫(xiě)起，略微向上傾斜。（3）學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（4）投影展示，師生評(píng)議。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.了解課文內(nèi)容，知道秋天的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天》這一課，上一節(jié)課的我們學(xué)習(xí)了第一自然段，你還記得秋天有哪些變化嗎？指名回答。二、誦讀課文，學(xué)習(xí)新課（一）品讀第2自然段。1.自由朗讀課文的第2自然段。2.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？出示PPT：預(yù)設(shè)1：天那么藍(lán)，那么高。（2）師：你能仿照樣子，用“那么……那么……”說(shuō)一句話嗎？示例：①蘋果那么紅，那么圓。②大海那么大，那么藍(lán)。③葡萄那么香，那么甜。預(yù)設(shè)2：一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。（3）秋天來(lái)了，大雁為什么往南飛呢？指導(dǎo)：大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。（4）大雁是怎樣飛行的？預(yù)設(shè)：一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。師：你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)一句話嗎？預(yù)設(shè)：①小狗真調(diào)皮，一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒撲蝴蝶。弟弟真活潑，一會(huì)兒奔跑，一會(huì)兒蹦跳。（5）指名讀第2自然段。（6）學(xué)習(xí)生字“飛、個(gè)”。講解“個(gè)”字時(shí)：運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)或加一加的方法來(lái)識(shí)記。“個(gè)”一般用作量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)（）。3.初步感受“一”字的變調(diào)。（1）同學(xué)們，在讀的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)“一”有許多不同的讀音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？現(xiàn)在讓我們一起去探索“一”的規(guī)律。（2）課件出示詞語(yǔ)：一（yí）片片一（yì）群一（yí）會(huì)兒“一（yī）”字指名讀，請(qǐng)小教師領(lǐng)大家讀，齊讀。（3）小結(jié)：“一”在單獨(dú)使用、用在詞句末尾或表示順序時(shí)，讀一聲；在一聲、二聲、三聲的字前面時(shí)，讀四聲；在四聲的字前面時(shí)，讀二聲。（4）你會(huì)讀“一”了嗎？請(qǐng)你吧下面的句子讀正確。①EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(jiě),姐)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(jie),姐)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(pǎo),跑)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(bù),步)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(bǐ),比)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(sài),賽)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dé),得)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(le),了)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(quán),全)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xiào),校)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dì),第)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yī),一)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(mínɡ),名)。②EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(mā),媽)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ma),媽)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ɡěi),給)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(wǒ),我)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(mǎi),買)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(le),了)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yí),一)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ɡè),個(gè))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(piào),漂)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(liaànɡ),亮)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(de),的)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shū),書(shū))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(bāo),包)。③EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(wǒ),我)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(hé),和)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(biǎo),表)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(jiě),姐)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dù),度)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ɡuò),過(guò))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(le),了)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yú),愉)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(kuài),快)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(de),的)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yì),一)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(tiān),天)。4.一齊朗讀第2自然段。（二）品讀第3自然段。1.指導(dǎo)讀好感嘆句。這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。（1）播放秋天美景的畫(huà)面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：①秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，碩果累累，我們高興地說(shuō)道——??！秋天來(lái)了！②秋天，金桂飄香，天高云淡，我們不禁感嘆道——?。∏锾靵?lái)了?。?）此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？（體會(huì)喜悅、贊美之情）（3）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！3.齊讀第3自然段。四、鞏固字詞。1.玩“撿樹(shù)葉”游戲，檢查詞語(yǔ)。出示PPT：PPT上呈現(xiàn)一片片樹(shù)葉，樹(shù)葉上是需要認(rèn)讀的詞語(yǔ)。大EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yàn),雁)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(wǎnɡ),往)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(nán),南)飛飛EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lái),來(lái))飛EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(qù),去)一會(huì)兒EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(kāi),開(kāi))會(huì)一個(gè)五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“大、人”。1.學(xué)習(xí)“大”字的書(shū)寫(xiě)。出示PPT（1）學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“大”的筆順。（2）觀察“大”的三個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。撇從豎中線起筆，寫(xiě)成豎撇撇從豎中線起筆，寫(xiě)成豎撇捺腳比撇尖略低捺在橫中線下起筆捺腳比撇尖略低捺在橫中線下起筆（3）教師示范“大”的書(shū)寫(xiě)。提示：“大”比“人”多一橫，撇要寫(xiě)成豎撇。捺在橫中線下起筆，捺腳比撇尖略低。（4）學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（5）投影展示，師生評(píng)議。2.學(xué)習(xí)“人”字的書(shū)寫(xiě)。出示PPT（1）學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“人”的筆順。撇從豎中線起筆（2）觀察“人”的兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。撇從豎中線起筆捺在撇的中上部起筆捺腳與撇尖持平捺在撇的中上部起筆捺腳與撇尖持平（3）老師示范書(shū)寫(xiě)。（4）學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫(xiě)兩遍“了”字。（5）教師巡視指導(dǎo)。（6）投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況相機(jī)指導(dǎo)。五、作業(yè)布置，拓展延伸。1.熟讀、背誦課文。2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。六、板書(shū)設(shè)計(jì)秋天天氣涼樹(shù)葉黃落一片片天藍(lán)高大雁南飛“人”字“一”字七、教學(xué)反思成功之處：在教學(xué)過(guò)程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的興趣。不足之處：應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。閱讀3江南【教材解析】這是一首采蓮歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂(lè)的心情。全詩(shī)前兩行描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié)，蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，采蓮人不禁發(fā)出熱烈的贊嘆。“可”有適宜、正好的意思，“江南可采蓮”是說(shuō)江南到處都生長(zhǎng)著蓮，真是采蓮的好地方。“田田”，形容荷葉挺立水面、飽滿勁秀的樣子。此處說(shuō)荷葉非常茂密，那荷花應(yīng)該也是很繁盛的，所以不僅景色秀麗，而且蓮子必然豐收，采蓮人的心情自然非常愉悅。后五行采用反復(fù)詠唱的方式，勾勒了一幅魚(yú)兒圍繞荷葉四面游動(dòng)的動(dòng)人畫(huà)面?！皯颉弊謱?xiě)出了魚(yú)在水中靈動(dòng)迅捷、歡樂(lè)可愛(ài)的活潑形象。這里寫(xiě)“魚(yú)”，卻不由得讓人聯(lián)想到采蓮人和戲水的魚(yú)兒一樣，劃著小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲。采蓮人劃船之?huà)故欤兄p快，身姿之輕盈，心情之歡快，就不難想象了。這是多么秀麗的江南風(fēng)光!詩(shī)歌主要通過(guò)對(duì)蓮葉和魚(yú)兒的描述，來(lái)表達(dá)人們采蓮時(shí)的愉快心情。全詩(shī)連用疊句，手法獨(dú)特，不僅不會(huì)讓人感到重復(fù)，還使節(jié)奏變得輕快愉悅，更能表現(xiàn)魚(yú)的靈動(dòng)和采蓮人的快樂(lè)。本課以傳統(tǒng)水墨畫(huà)配圖，整個(gè)畫(huà)面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密結(jié)合、高低錯(cuò)落的構(gòu)圖，把蓮葉茂密的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。那幾條簡(jiǎn)筆畫(huà)成的魚(yú)兒，形象稚拙中不失靈動(dòng)，使整個(gè)畫(huà)面靈氣十足?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“可、葉”等4個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫(huà)。2.正確朗讀課文，背誦課文。3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。【教學(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“可、東”等3個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫(huà)。2.正確朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】會(huì)寫(xiě)“可、葉”等4個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫(huà)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.PPT。2.生字詞語(yǔ)卡片。3.地圖、課文插圖、《采蓮曲》視頻?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.語(yǔ)用偏旁歸類等方法認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“可、葉、東、西”字和筆畫(huà)豎彎。2.朗讀課文。結(jié)合課文插圖、視頻等想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，初步感受江南荷塘美景。【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，揭示課題1.出示江南圖片，復(fù)習(xí)疊詞，同時(shí)情境導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)欣賞一幅圖片。出示PPT：（1）借助圖片，練說(shuō)疊詞和偏正式短語(yǔ)。師：同學(xué)們，這幅圖上都有哪些景物？預(yù)設(shè)1：有荷葉、荷花、蓮蓬、水、船、姑娘。預(yù)設(shè)2：老師，水里一定還有魚(yú)。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們能用疊詞說(shuō)一說(shuō)這些景物嗎？①（）的荷葉預(yù)設(shè)：（圓圓）的荷葉（綠綠）的荷葉（大大）的荷葉②（）的荷花（紅紅）的荷花（香香）的荷花（白白）的荷花③（）的蓮蓬（沉甸甸）的蓮蓬（大大）的蓮蓬④（）的船兒預(yù)設(shè)：（小?。┑拇瑑海◤潖潱┑拇瑑海ㄝp輕）的船兒⑤（）的魚(yú)兒預(yù)設(shè)：（小?。┑聂~(yú)兒（大大）的魚(yú)兒（游來(lái)游去）的魚(yú)兒⑥（）的姑娘預(yù)設(shè)：（水靈靈）的姑娘（笑盈盈）的姑娘2.用自己的話，描述畫(huà)面。師：圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？預(yù)設(shè)：夏天。因?yàn)楹苫ㄔ谙奶扉_(kāi)。師：姑娘們?cè)诟墒裁茨?？預(yù)設(shè)：在摘蓮蓬。師：誰(shuí)能用自己的話，描述一下這幅美麗的畫(huà)面？預(yù)設(shè)：夏天，荷塘里荷葉圓圓的、綠綠的，非常茂盛。荷葉間點(diǎn)綴著紅色的、白色的荷花，還有很多蓮蓬。年輕美麗的姑娘撐著小船在采摘蓮蓬。3.導(dǎo)入課文。師：多么美麗的景色??！你們想不想知道，這么美麗的風(fēng)景在什么地方？（板書(shū)課題：江南）今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文是一首樂(lè)府詩(shī)，叫——《江南》。二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀“江、南”二字，理解課題1.認(rèn)讀“江”字。板書(shū)：江（三點(diǎn)水紅色）（1）借助拼音認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水，并猜一猜，三點(diǎn)水跟什么有關(guān)。（2）給“江”找朋友。江：江河、江水、長(zhǎng)江。2.認(rèn)讀“南”字。板書(shū)：南。（1）讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。（2）讓學(xué)生給“南”組詞找朋友。南：南方、南邊、江南3．理解課題。出示PPT：中國(guó)地圖。（1）借助地圖，了解“江南”的含義?！敖敝傅氖情L(zhǎng)江，詩(shī)中的“江南”指的是長(zhǎng)江下游以南地區(qū)。（2）簡(jiǎn)要描述江南的特點(diǎn)。江南風(fēng)景如畫(huà)。春天有草長(zhǎng)鶯飛，桃紅柳綠；夏天可湖上泛舟，荷塘采蓮；秋天細(xì)雨梧桐，煙水茫?！纤簇S富，風(fēng)景秀麗，自古以來(lái)就是魚(yú)米之鄉(xiāng)。三、借助拼音，練讀課文1.老師范讀。提示學(xué)生注意字音。出示PPT：播放相關(guān)圖片、中國(guó)古典音樂(lè)。2．老師一句一句教讀，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)平舌音“采”。3.學(xué)生借助拼音，自由讀古詩(shī)。4.反饋正音，齊讀古詩(shī)。四、整體感知,隨文識(shí)字1.自由讀詩(shī)，交流從詩(shī)中看到了怎樣的畫(huà)面。預(yù)設(shè)：夏天，江南水鄉(xiāng)的姑娘們撐著船，在荷塘里采摘蓮蓬。荷葉長(zhǎng)得非常茂盛，魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去。2.讀“江南可采蓮”，識(shí)記生字“可、采”。（1）學(xué)生帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。（2）學(xué)生組詞，理解字義?？桑嚎梢钥赡芸墒窃S可采：采摘采用采取采花粉（3）字源識(shí)字法，加深對(duì)“采”的理解。出示PPT：師：這是甲骨文“采”，由兩部分組成。上邊是手，下邊是植物上結(jié)滿果實(shí)，表示采摘果實(shí)。3.讀“蓮葉何田田”，識(shí)記生字“蓮”。借助課文插圖和詩(shī)歌，認(rèn)讀生字“蓮”。（1）師：觀察課文插圖，池塘里有什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：池塘里有蓮葉、蓮花、蓮蓬，蓮蓬里面小小的堅(jiān)果是蓮子。（2）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引讀詩(shī)句，識(shí)記生字——蓮。出示PPT：蓮：蓮葉、蓮花、蓮EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(pénɡ),蓬)、蓮子。4.認(rèn)讀偏旁——草字頭。出示PPT：“蓮”的草字頭變紅。（1）認(rèn)識(shí)草字頭。（2）聯(lián)系舊知，識(shí)記草字頭，了解草字頭的含義。師：看看這些字，你認(rèn)識(shí)嗎？出示PPT：花草蓮學(xué)生認(rèn)讀，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這些字都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，它們都有草字頭。帶有草字頭的字多與植物有關(guān)。小結(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)朗讀“蓮葉何田田”。師：荷塘里有很多荷葉，看到下面的情景，你想到了哪句詩(shī)？一陣微風(fēng)吹來(lái)，滿池的蓮葉輕輕擺動(dòng)著身子——一陣微風(fēng)吹來(lái)，滿池的蓮葉輕輕擺動(dòng)著身子——一陣細(xì)雨飄來(lái)，一片片蓮葉上滾動(dòng)著晶瑩的水珠——太陽(yáng)公公出來(lái)了，圓圓的蓮葉碧綠碧綠——5.朗讀“魚(yú)戲蓮葉間”，識(shí)記生字“戲、間”。（1）學(xué)生組詞，理解字義。戲：游戲戲劇戲曲唱戲看戲間：中間房間午間空間6.朗讀“魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北”識(shí)記生字“東、北”。師：讀一讀帶“魚(yú)”字的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)：小魚(yú)兒們?cè)诟墒裁?？預(yù)設(shè)：小魚(yú)兒快活地游來(lái)游去。師：它們游到哪兒去了？預(yù)設(shè)：東、西、南、北。（1）學(xué)生帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。（2）借助生活鞏固識(shí)字。師:生活中在哪兒見(jiàn)到過(guò)它們？預(yù)設(shè)：路牌、地圖、火車票、指南針等。（3）借助教室鞏固識(shí)字。師：在教室里找一找，哪是東？哪是南？哪是西？哪是北？學(xué)生指認(rèn)。師：在黑板上貼上相應(yīng)的字卡。（4）做游戲鞏固識(shí)字。讓學(xué)生化身魚(yú)兒，教室就是荷塘，學(xué)生向四個(gè)方向游動(dòng)，游的時(shí)候帶著相應(yīng)的字卡。老師讀“魚(yú)戲蓮葉間”，學(xué)生分組分別回應(yīng)讀：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。五、再次朗讀課文。1.師生合作，多種形式朗讀。老師引讀“江南、蓮葉、魚(yú)戲”等句首詞，學(xué)生跟讀后面的內(nèi)容；教師引讀第一和第三句，學(xué)生接讀其余詩(shī)句。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文題目下面三個(gè)字“漢樂(lè)府”，簡(jiǎn)要介紹:“漢樂(lè)府”是兩千多年前人們專門收集整理的詩(shī)歌。這些詩(shī)都是可以唱的，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《江南》，跟著歌曲哼一哼。多媒體播放《江南》六、鞏固識(shí)字，練習(xí)寫(xiě)字讀詞語(yǔ)。江水江南采蓮蓮葉蓮花蓮子?xùn)|北西北天南地北可是游戲中間七、指導(dǎo)寫(xiě)字。1.指導(dǎo)寫(xiě)“可”字。（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書(shū)空。出示PPT：（2）學(xué)習(xí)筆畫(huà)豎鉤，老師示范、講解，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。豎鉤寫(xiě)法：從上到下行筆，到起鉤處稍頓筆后向左上鉤出，下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。筆畫(huà)豎彎的書(shū)寫(xiě):起筆時(shí)稍里,上往下寫(xiě)短豎,再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。（3）引導(dǎo)觀察“可”在田字格中的位置。5畫(huà)，半包圍結(jié)構(gòu)?！翱凇睂?xiě)在豎中線的左側(cè)，要寫(xiě)得小一點(diǎn)兒。最后一筆豎鉤寫(xiě)在豎中線右側(cè)，筆畫(huà)要寫(xiě)直，不同于彎鉤。（4）老師示范寫(xiě)“可”字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。2.指導(dǎo)寫(xiě)“葉”字。（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書(shū)空。出示PPT：（2）引導(dǎo)觀察“葉”在田字格中的位置。5畫(huà)，左右結(jié)構(gòu)。左邊的“口”要居上，右邊“十”的一橫寫(xiě)在橫中線靠上一點(diǎn)，豎是懸針豎。（3）老師示范寫(xiě)“葉”字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。3.指導(dǎo)寫(xiě)“東”字。（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書(shū)空。出示PPT：（2）引導(dǎo)觀察“東”在田字格中的位置。5畫(huà)。第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線轉(zhuǎn)折。豎鉤沿著豎中線寫(xiě)。最后兩點(diǎn)要左右對(duì)稱，收筆寬于第一筆橫。（3）老師示范寫(xiě)“東”字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。4.指導(dǎo)寫(xiě)“西”字。（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書(shū)空。出示PPT：（2）學(xué)習(xí)筆畫(huà)豎彎，老師示范、講解，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。豎彎寫(xiě)法：起筆時(shí)稍重，從上往下寫(xiě)短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。（3）引導(dǎo)觀察“西”在田字格中的位置。6畫(huà)。第一筆橫較短。方框要寫(xiě)得寬一點(diǎn)兒、扁一點(diǎn)兒。中間兩筆分別在豎中線兩側(cè)。最后一筆橫封口。（4）老師示范寫(xiě)“西”字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。4.比比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。八、總結(jié)課文，布置作業(yè)。1.回顧：這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫(xiě)得最好的字是哪一個(gè)？2.作業(yè)：正確、流利地朗讀、背誦詩(shī)歌。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。2.結(jié)合插圖，體會(huì)詩(shī)歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知1.抽查學(xué)生的認(rèn)字情況。出示PPT：江南可采蓮魚(yú)東西北2.聽(tīng)寫(xiě)生字“可、東、西”。3.糾正。二、賞讀全詩(shī)，感受美景（一）朗讀詩(shī)歌師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文。學(xué)生自由讀課文，教師指名朗讀全詩(shī)，齊讀。（二）賞讀第一、二行詩(shī)出示PPT：1.賞讀第一句。（1）師：江南的景色真美。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：“江南可采蓮”是什么意思？預(yù)設(shè)：江南適合采摘蓮葉。師：同學(xué)們想一想，姑娘們采摘的是蓮葉、蓮花還是蓮蓬？預(yù)設(shè)：蓮蓬。師：對(duì)了，是采蓮蓬。蓮蓬里結(jié)蓮子，蓮子可以食用，也可以藥用。我們喝的冰糖銀耳蓮子羹，就是用蓮蓬里的蓮子做的。（2）師：為什么江南適合采摘蓮蓬呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)槟抢锼啵商炼?，蓮蓬多。師：很好。其?shí)，第二句就告訴了我們答案。2.賞讀第二句。師：江南美，美在荷葉。出示PPT：瞧，這里的荷葉真多，我們一起用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。出示PPT：蓮葉何田田。（1）指名讀。（2）師：在他的朗讀里，同學(xué)們感受到什么？①預(yù)設(shè)：我感受到這里的荷葉可真多。師：你是從哪個(gè)詞中感受到的？預(yù)設(shè)：“何田田”。②預(yù)設(shè)：我感受到荷葉真綠、真大。師：你是從哪里感受到的？預(yù)設(shè)：“何田田”。③預(yù)設(shè)：我感受到荷葉真好看，還散發(fā)著清香。師：你是從哪里感受到的？預(yù)設(shè)：“何田田”。小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富。好一個(gè)“何田田”，讓大家產(chǎn)生了這么豐富的感受。我們感受到了荷葉的數(shù)量——一片片，挨挨擠擠的；我們感受到荷葉的顏色——碧綠碧綠的，真可愛(ài)；我們感受到荷葉的大小和形狀——大大的，圓圓的；我們還仿佛聞到了荷葉那清香的氣味——聞一聞，啊，簡(jiǎn)直是沁人心脾。這樣的蓮葉多么惹人喜愛(ài)?。。?）同學(xué)們帶著喜愛(ài)、贊美的感情來(lái)讀一讀這一句吧。（4）師：現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)傧胍幌?，為什么說(shuō)“江南可采蓮”？預(yù)設(shè)：因?yàn)榻纤l(xiāng)，荷塘里蓮葉這么茂盛，蓮蓬一定很多，當(dāng)然適合采蓮了。（三）賞讀第三到第七行詩(shī)師：江南美，還美在魚(yú)兒。出示PPT：（1）詩(shī)中哪一句寫(xiě)魚(yú)兒們?cè)谏徣~間嬉戲、玩耍？預(yù)設(shè)：魚(yú)戲蓮葉間。（2）魚(yú)兒們是怎樣嬉戲玩耍的？預(yù)設(shè)：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。（3）認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方位。師：魚(yú)兒很調(diào)皮、很活潑，它們一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒又游到北。大家知道東西南北這四個(gè)方向是怎樣的嗎？板書(shū)：標(biāo)注東南西北方位坐標(biāo)，讓學(xué)生直觀地認(rèn)知方位。（四）帶著感情齊讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌（1）魚(yú)兒可真多，一條條的魚(yú)兒游來(lái)游去，讓這幅江南采蓮圖更生動(dòng)了。齊讀全詩(shī)，通過(guò)你們的朗讀，讀出江南的美。（2）大家讀得真好聽(tīng)！現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，想象一下課文中描繪的江南的美景，嘗試著背誦課文吧。教師引背，學(xué)生接背。三、課堂練習(xí)1.給下列字標(biāo)上正確的讀音。南蓮采江2.猜謎語(yǔ)。一個(gè)小姑娘，坐在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。（猜一物）四、課后作業(yè)借助拼音，朗讀、背誦這首詩(shī)。五、教學(xué)反思成功之處：1.放手讓學(xué)生合作自學(xué)生字，自己找識(shí)字方法，提出自己的質(zhì)疑，用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌，給他們相對(duì)自由的空間和時(shí)間。通過(guò)朗讀、想象、演一演等多樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)幫助孩子理解詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓孩子在充分展現(xiàn)自我、釋放自我中，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行高效、健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。不足之處：缺乏課堂的常規(guī)訓(xùn)練，以后在這方面要加強(qiáng)。閱讀3雪地里的小畫(huà)家【教材解析】《雪地里的小畫(huà)家》描寫(xiě)了雪地里一群“小畫(huà)家”畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景，是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識(shí)的兒歌。全文語(yǔ)言淺顯易懂，排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)，充滿兒童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn)，旨在營(yíng)造冬日雪景氛圍，可以想象，當(dāng)小動(dòng)物們看到雪后大地就像一張潔白的畫(huà)布時(shí)，充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了四種小動(dòng)物在雪地里留下的不同形狀的足跡。緊接著，以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識(shí)，又使得兒歌擁有了別樣的想象空間?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“的、家”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竹、馬”等5個(gè)字和豎折折鉤、豎折、橫折鉤等3個(gè)筆畫(huà)。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。3.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能提取文中明顯的信息，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.PPT。2.生字詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物以及動(dòng)物腳印的卡片?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“的、家、雞、竹、牙”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竹、馬、牙”等3個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息。【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.教師播放下雪美景視頻，引導(dǎo)學(xué)生暢聊下雪天的游戲。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，冬天下雪的風(fēng)景是不是很美呢？大家會(huì)去雪地里干什么呢？預(yù)設(shè)：打雪仗、堆雪人……教師順勢(shì)引導(dǎo)：課文中的小動(dòng)物們都跑出來(lái)了，他們都在干什么呢？今天咱們就一起學(xué)習(xí)第3課《雪地里的小畫(huà)家》。（板書(shū)：雪地里的小畫(huà)家）教師引導(dǎo)：雪地里的小畫(huà)家都畫(huà)了什么呢？我們一起到課文中看看吧。二、初讀課文，整體感知。1.第一遍自讀：自己讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。2.點(diǎn)名一位學(xué)生讀一遍課文。師生共同指正。字音：①“著”在本課“睡著”中讀zháo，作動(dòng)詞。②“參”是平舌音，“竹”是翹舌音，要注意區(qū)別。朗讀技巧：①借助情景想象，讀出課文中“小畫(huà)家”們生動(dòng)作畫(huà)的場(chǎng)面。最后一句“睡著啦”要讀得輕柔，突出青蛙在冬眠。②教師可通過(guò)范讀、引讀、帶讀、對(duì)讀等方式，強(qiáng)化不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生不讀破句、不唱讀。在熟讀的基礎(chǔ)上可以用歡快的音樂(lè)營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗讀。3.第二遍自讀：自己讀一讀課文，把句子讀流暢，把課文讀熟。4.指名學(xué)生讀課文并點(diǎn)評(píng)。5.感知課文內(nèi)容。師：課文中寫(xiě)了哪些動(dòng)物？他們分別在雪地里畫(huà)了什么？讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xià),下)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xuě),雪)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(la),啦)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xià),下)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xuě),雪)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(la),啦)！EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xuě),雪)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(dì),地)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(lǐ),里)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(lái),來(lái))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(le),了)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yì),一)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(qún),群)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xiǎo),小)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(huà),畫(huà))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(jiā),家)。________EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(huà),畫(huà))________，________EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(huà),畫(huà))________，________EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(huà),畫(huà))________，________EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(huà),畫(huà))________。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(bú),不)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yònɡ),用)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yán),顏)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(liào),料)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(bú),不)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yònɡ),用)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(bǐ),筆)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(jǐ),幾)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(bù),步)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(jiù),就)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(chénɡ),成)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yì),一)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(fú),幅)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(huà),畫(huà))。________EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(wèi),為)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(shén),什)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(me),么)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(méi),沒(méi))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(cān),參)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(jiā),加)？EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(tā),他)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(zài),在)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(dònɡ),洞)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(lǐ),里)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(shuì),睡)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(zháo),著)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(la),啦)。三、再讀課文，認(rèn)讀生字。1.同學(xué)們一邊讀課文，一邊在文中圈畫(huà)出下面這些生字。出示PPT：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up16(de),的)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up16(jiā),家)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up16(jī),雞)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(zhú),竹)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yá),牙)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yònɡ),用)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(jǐ),幾)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(bù),步)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(méi),沒(méi))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(cān),參)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(jiā),加)2.檢查圈畫(huà)情況。3.老師范讀生字、學(xué)生跟讀。學(xué)生輪讀、齊讀、開(kāi)火車讀。4.去掉拼音，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。的家雞竹牙用幾步?jīng)]參加5.下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰(shuí)能把課文讀的更通順，更流利，做到不添字，不掉字，不回讀。四、朗讀課文，隨文識(shí)字。（一）朗讀課文題目。（1）品讀題目：雪地里的小畫(huà)家“誰(shuí)是”雪地里的小畫(huà)家？帶著好奇的感情讀。（2）識(shí)記生字：的：好看的畫(huà)、快樂(lè)的心情。教師總結(jié)：“的”跟在形容詞后面是修飾字源識(shí)字：家出示PPT：師：這是甲骨文“家”，由兩部分組成，人們?cè)谌?nèi)飼養(yǎng)豬，圈內(nèi)有豬就是家的象征。（二）朗讀課文內(nèi)容。1.品讀句子：下雪啦，下雪啦?。?）指名讀，讀準(zhǔn)輕聲“啦”，要讀得又輕又短。（2）你從“下雪啦，下雪啦”中讀出了什么？預(yù)設(shè)：讀出了欣喜的感覺(jué)。指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生跟讀，讀出欣喜的感覺(jué)。2.品讀句子：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。（1）運(yùn)用圖示法識(shí)記生字：雞：課件出示母雞圖，指名認(rèn)讀“雞”。竹：課件出示竹葉圖，指名認(rèn)讀“竹”，讀準(zhǔn)翹舌音。牙：課件出示大象牙齒的圖片，提問(wèn)：“牙”字的哪一筆和象牙最像？預(yù)設(shè)：“牙”字長(zhǎng)長(zhǎng)的一撇和象牙最像。（2）雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家？（小雞、小狗、小鴨、小馬）（3）這些小動(dòng)物的繪畫(huà)作品分別是什么？（竹葉、梅花、楓葉、月牙）（4）課件出示四種動(dòng)物和他們的腳印，學(xué)生對(duì)比觀察，說(shuō)一說(shuō)。課件出示：小鴨梅花小雞月牙小馬竹葉小狗楓葉（板書(shū)：小雞——竹葉小狗——梅花小鴨——楓葉小馬——月牙）（5）你知道其他小動(dòng)物能畫(huà)出什么嗎？仿照課文句式寫(xiě)幾句。（小貓）畫(huà)（梅花），（麻雀）畫(huà)（樹(shù)杈）。3.嘗試背誦課文前三句。自由背，指名背，齊背。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)豎折折鉤、豎折2個(gè)筆畫(huà)和生字“竹、馬、牙”。1.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”。（1）書(shū)寫(xiě)規(guī)則：起筆稍重，折處稍按，收筆微頓再出鉤。（2）想一想：還有哪些字中有“豎折折鉤”這個(gè)筆畫(huà)？（鳥(niǎo)、寫(xiě)）1.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎折”。（1）書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先寫(xiě)豎段，稍停頓改變方向?qū)憴M段。（2）想一想：還有哪些字中有“豎折”這個(gè)筆畫(huà)？（山、亡）3.學(xué)習(xí)“竹”字的書(shū)寫(xiě)。出示PPT（1）學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“竹”的筆順。（2）老師邊示范邊講解寫(xiě)法：橫要短，左右兩個(gè)部分的距離不能太遠(yuǎn)，也不要交叉。（3）啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。（4）教師范寫(xiě)。（5）學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫(xiě)兩遍“竹”字。（6）教師巡視指導(dǎo)。（7）投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況相機(jī)指導(dǎo)。4.學(xué)習(xí)“馬”字的書(shū)寫(xiě)。出示PPT（1）學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“馬”的筆順。（2）教師示范“馬”的書(shū)寫(xiě)。提示：上窄下寬，豎折折鉤的第一折要寫(xiě)在橫中線上。（3）學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（4）投影展示，師生評(píng)議。5.學(xué)習(xí)“牙”字的書(shū)寫(xiě)。出示PPT（1）學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“牙”的筆順。（2）教師示范“牙”的書(shū)寫(xiě)。提示：豎鉤在豎中線偏右的位置，撇收筆略高于豎鉤。（3）學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（4）投影展示，師生評(píng)議。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“用、幾”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“用、幾”2個(gè)字和橫折鉤1個(gè)筆畫(huà)。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫(huà)家”們?cè)谘┑乩锂?huà)畫(huà)的快樂(lè)之情。3.了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》這一課，上一節(jié)課的我們學(xué)習(xí)了前四行，你還記得哪些動(dòng)物畫(huà)了哪些圖畫(huà)嗎？指名回答。二、誦讀課文，學(xué)習(xí)新課過(guò)渡：小動(dòng)物們用什么畫(huà)出了這么漂亮的畫(huà)？1.聯(lián)系句子，體會(huì)小畫(huà)家們本領(lǐng)的高強(qiáng)。（1）再讀課文，你還從哪兒看出了他們是一群小畫(huà)家？預(yù)設(shè)：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。（2）讀句子，指名讀，齊讀。2.小動(dòng)物中，誰(shuí)沒(méi)有來(lái)畫(huà)畫(huà)？他干什么去了？預(yù)設(shè)：青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。（板書(shū)：青蛙——冬眠）（1）補(bǔ)充冬眠的知識(shí)：冬眠是指某些動(dòng)物在寒冷的冬季休眠，是動(dòng)物對(duì)冬季外界不良環(huán)境條件（如食物缺少、寒冷）的一種適應(yīng)。蝙蝠、刺猬、蛇等都有冬眠的習(xí)性。（2）青蛙正在睡覺(jué)，我們可不要打擾，該怎么讀最后這句話呢？預(yù)設(shè)：應(yīng)輕聲讀。學(xué)生自由讀，師生對(duì)讀。（3）像青蛙一樣冬眠的動(dòng)物還有哪些呢？仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。小蛇為什么沒(méi)參加？（）。刺猬為什么沒(méi)參加？（）。狗熊為什么沒(méi)參加？（）。3.師生合作朗讀全文。4.指導(dǎo)背誦。（1）學(xué)生自由背誦。（2）點(diǎn)名背，齊背。5.學(xué)習(xí)生字“用、幾、步、成、參、加”。用：出示詞語(yǔ)“不用”，邊讀詞語(yǔ)，邊做擺手動(dòng)作理解“不用”。幾、步：出示詞語(yǔ)“幾步”，指名認(rèn)讀，走幾步演示一下。成：讀準(zhǔn)翹舌音chéng。參、加：出示詞語(yǔ)“參加”，指名認(rèn)讀，讀準(zhǔn)平舌音生字“參”（cān）。三、鞏固字詞。玩“雪地走路”游戲，檢查詞語(yǔ)。出示PPT：每一個(gè)腳印上都是需要認(rèn)讀的詞語(yǔ)，讀正確一個(gè)詞語(yǔ)，小狗就走一步。美麗的畫(huà)家小雞竹葉月牙不用幾步成為參加四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)橫折鉤和生字“用、幾”。1.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折鉤”。（1）書(shū)寫(xiě)規(guī)則：起筆寫(xiě)橫，略頓筆寫(xiě)折，出鉤先頓筆。（2）想一想：還有哪些字中有“豎折鉤”這個(gè)筆畫(huà)？（力、月）2.學(xué)習(xí)“用”字的書(shū)寫(xiě)。出示PPT（1）學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“用”的筆順。（2）教師提示“用”是“月”加一豎，比“月”寬，中間的豎在豎中線上。（3）老師示范書(shū)寫(xiě)。（4）學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫(xiě)兩遍“用”字。（5）教師巡視指導(dǎo)。（6）投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況相機(jī)指導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)“幾”字的書(shū)寫(xiě)。出示PPT（1）學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“幾”的筆順。（2）教師示范“幾”的書(shū)寫(xiě)。提示：豎撇可先寫(xiě)直一點(diǎn)，然后才撇出去；橫折彎鉤要一筆寫(xiě)成。（3）學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（4）投影展示，師生評(píng)議。五、作業(yè)布置，拓展延伸。1.熟讀、背誦課文。2.了解其他動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。六、板書(shū)設(shè)計(jì)雪地里的小畫(huà)家小雞竹葉小狗梅花小鴨楓葉小馬月牙青蛙冬眠七、教學(xué)反思成功之處：1.先讓學(xué)生感受下雪的環(huán)境，再讓學(xué)生自讀自悟，然后通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等方式知道雪地里的小畫(huà)家們是誰(shuí)，他們畫(huà)了什么畫(huà)。在此基礎(chǔ)上我出示了這四種小動(dòng)物的腳印，以及相對(duì)應(yīng)的竹葉、梅花、楓葉、月牙圖案，這樣層層深入引導(dǎo)，學(xué)生就能在不知不覺(jué)中突破這一難點(diǎn)。最后指導(dǎo)朗讀。2.合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“像青蛙一樣冬眠的動(dòng)物還有哪些呢？”有的學(xué)生在課外積累的知識(shí)很豐富，他們說(shuō)出了“小蛇、刺猬、狗熊”等動(dòng)物，既提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又激起了學(xué)生的興趣。不足之處：學(xué)生朗讀時(shí)，我指導(dǎo)得還不夠到位、不夠細(xì)。在教學(xué)時(shí)，我的語(yǔ)言不夠精練，重復(fù)過(guò)多，這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該改進(jìn)的。閱讀4四季【教材解析】《四季》是一首富有童趣的兒歌。作者通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)之情。全文共四小節(jié)，運(yùn)用擬人化的寫(xiě)法，語(yǔ)言親切且富有情趣，使用疊詞，富有童趣且朗朗上口。各小節(jié)語(yǔ)言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說(shuō)。課文所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學(xué)生觀察和想象，也有助于學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)、說(shuō)”等11個(gè)生字和言字旁、折文、提土旁3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地”。會(huì)寫(xiě)“四、小”等5個(gè)字。2.正確朗讀課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。3.仿照課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)、說(shuō)”等11個(gè)生字和言字旁、折文、提土旁3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地”。會(huì)寫(xiě)“四、小”等5個(gè)字。2.仿照課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)寫(xiě)“四、小”等5個(gè)字，認(rèn)識(shí)言字旁、折文、提土旁3個(gè)偏旁?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“鳥(niǎo)、說(shuō)”等11個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“地”的字音。會(huì)寫(xiě)“四、小、鳥(niǎo)、是、天”5個(gè)字。認(rèn)識(shí)“讠、夂、土”3個(gè)偏旁。2.正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、直入課題板書(shū)：四季1.理解課題。師：一年有四個(gè)季節(jié)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，是哪四個(gè)季節(jié)？預(yù)設(shè)：春、夏、秋、冬。師：老師想知道，同學(xué)們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？你為什么最喜歡這個(gè)季節(jié)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？預(yù)設(shè)1：我最喜歡春天。春天天氣不冷不熱，草木發(fā)芽，花兒盛開(kāi)，非常美麗。預(yù)設(shè)2：我最喜歡夏天。因?yàn)橄奶炜梢猿员苛埽梢杂斡荆梢宰街?。預(yù)設(shè)3：我最喜歡秋天。因?yàn)榍锾煊衅咸选⑻O果、梨、石榴等很多可口的水果。預(yù)設(shè)4：我最喜歡冬天。因?yàn)槎煜麓笱?，我可以和小朋友們一起堆雪人、打雪仗。小結(jié)：四個(gè)季節(jié)，各自有著鮮明的特點(diǎn)。今天，我們就一起走進(jìn)作家薛衛(wèi)民筆下的四季，感受不同季節(jié)的不同風(fēng)景。來(lái)，咱們一起讀——四季。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自主朗讀課文。要求：①遇到不熟或不認(rèn)識(shí)的字和詞語(yǔ)借助拼音多讀幾遍。②讀完后，用圓圈圈出本課要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字，再大聲讀一讀。③抽查朗讀情況。④老師讀一句，學(xué)生跟讀一句。2.認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的“節(jié)”。（1）認(rèn)識(shí)“節(jié)”。師：《四季》是一首現(xiàn)代詩(shī)，有的現(xiàn)代詩(shī)也分段，詩(shī)歌的段叫“小節(jié)”?？?，這是第一小節(jié)。出示PPT：（2）學(xué)生在課本上標(biāo)注“節(jié)”的序號(hào)。師：這首小詩(shī)一共有4節(jié)，你標(biāo)對(duì)了嗎？3.整體感知。（1）師：這四個(gè)小節(jié)，分別寫(xiě)的是什么季節(jié)？預(yù)設(shè)：第一小節(jié)寫(xiě)的是春天，第二小節(jié)寫(xiě)的是夏天，第三小節(jié)寫(xiě)的是秋天，第四小節(jié)寫(xiě)的是冬天。（2）每個(gè)季節(jié)有什么？預(yù)設(shè)：春天有尖尖的草芽，夏天有圓圓的荷葉，秋天有彎彎的稻穗，冬天有挺著大肚子的雪人。三、多種方法認(rèn)讀生字（一）檢查圈畫(huà)生字的情況師：詩(shī)歌中，有我們今天要學(xué)的10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。檢查一下，你全都在課文中畫(huà)出來(lái)了嗎？出示PPT：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(niǎo),鳥(niǎo))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shuō),說(shuō))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(shì),是)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(chūn),春)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(qīnɡ),青)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(wā),蛙)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xià),夏)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(zhe),著)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(pí),皮)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(de),地)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(jiù),就)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dōnɡ),冬)（二）由老師帶領(lǐng)認(rèn)讀生字。1.認(rèn)讀“鳥(niǎo)”。（1）看圖識(shí)記生字。出示PPT：鳥(niǎo)。甲骨文鳥(niǎo)（2）甲骨文“鳥(niǎo)”是一個(gè)象形字，字形是十分形象的一只鳥(niǎo)的樣子，突出了它尖尖的嘴和細(xì)細(xì)的腳爪。（3）組詞：小鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)鳥(niǎo)語(yǔ)花香2.認(rèn)讀“說(shuō)”。（1）根據(jù)偏旁表義的特點(diǎn)理解字義。學(xué)習(xí)新偏旁言字旁。言字旁：一般與言語(yǔ)有關(guān)，如說(shuō)、話、講。（2）通過(guò)組詞的方法鞏固識(shí)字。說(shuō)：說(shuō)話說(shuō)明3.認(rèn)讀“是”。（1）生字組詞：是的是否是非可是（2）用生字說(shuō)話：我是一名小學(xué)生。4.認(rèn)讀“春”。（1）通過(guò)剪紙的形式識(shí)記春：上下結(jié)構(gòu)，下邊是“日”。（2）通過(guò)組詞的方法鞏固識(shí)字。春：春天春風(fēng)春雨春季5.認(rèn)讀“青”。（1）結(jié)構(gòu)分析法。青：上下結(jié)構(gòu)，下邊是“月”。（2）理解字義法。青：綠色。（3）組詞法。青：青蛙青草青杏青山綠水6.認(rèn)讀“蛙”。（1）分析結(jié)構(gòu)法。蛙：左右結(jié)構(gòu)，左邊是蟲(chóng)字旁。借助偏旁理解字義。蟲(chóng)字旁(蟲(chóng))：大多與動(dòng)物有關(guān)，如蛙、蜂、蚊。（2）借助圖片。青蛙吃害蟲(chóng)，是保護(hù)莊稼的小衛(wèi)士。我們要愛(ài)護(hù)青蛙。7.認(rèn)讀“夏”。（1）結(jié)構(gòu)分析法。上下結(jié)構(gòu)，下邊是折文旁。（2）識(shí)記偏旁。折文旁：由三筆構(gòu)