第6課：《從隋唐盛世到五代十國》教學設計一、課程標準通過了解隋唐政權更迭的歷史脈絡，認識隋唐及五代十國時期民族交融的新成就；通過了解隋唐時期封建社會的高度繁榮，知道隋唐時期區(qū)域經濟發(fā)展的成就。二、教學目標唯物史觀：通過對隋朝迅速興起又迅速滅亡的過程的學習，理解隋朝的滅亡與唐朝的統(tǒng)一是順應歷史潮流的。時空觀念：通過對安史之亂示意圖、五代十國形勢圖等的解讀，理解唐朝時期多民族共存交往的局面和五代十國時期割據混亂的局面。史料實證：通過對杜甫詩詞的解讀，了解唐玄宗時期唐朝國家實力的消長。歷史解釋：通過對唐朝衰亡原因的學習，能夠解讀有關于安史之亂、黃巢起義的史料并展開闡述。家國情懷：通過對唐朝繁盛時期表現與民族交往的學習，培養(yǎng)各民族和諧共處的愛國主義情懷與民族自豪感。三、教學重難點1.教學重點唐朝的民族關系、藩鎮(zhèn)割據教學難點隋朝滅亡、唐朝中后期動蕩的原因四、教法學法教法：正面講授、史料分析、討論歸納等方法學法：小組合作探究法、對比法、討論法、史料研讀法五、教學過程【導入新課】師：展示《憶昔》，讓學生思考這首詩反映那個時期的統(tǒng)治？《憶昔》唐?杜甫“憶昔開元全盛日，小邑尤藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。”生：開元盛世師：“昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花?！边@是唐代詩人孟郊在科舉登科后的暢快抒懷。科舉制，這一隋唐時期極為重要的制度創(chuàng)新，猶如一顆璀璨星辰，照亮了無數士子的進階之路，也深刻改變了中國社會的政治格局與文化風貌。在隋唐那個風云變幻、萬象更新的時代，制度的變化與創(chuàng)新絕非僅科舉一項。從中央官制到選官制度，從土地制度到賦稅制，都經歷了前所未有的變革與重塑。這些制度上的推陳出新，宛如一部波瀾壯闊的史詩，為隋唐盛世的鑄就奠定了堅實基石，也對后世產生了綿延不絕的深遠影響。那么，讓我們穿越時空，走進隋唐，去探尋那些制度變化與創(chuàng)新的奧秘與魅力?！咀灾鲗W習】1、梳理隋朝興亡的概況？

2、思考如何看待大運河？

3、思考隋朝與歷史上的哪一個朝代相似，有哪些相同點？

4、梳理唐朝前期皇帝的統(tǒng)治概況？

5、探究唐太宗處理民族關系的指導思想有哪些？采取了哪些舉措并概括唐朝處理民族關系的特點？

6、思考唐朝衰亡的原因有哪些？【講授新課】本課分為三大部分：選官制度三省六部制賦稅制度（一）選官制度師：展示時間軸，讓學生自學：歸納出選官制度的發(fā)展歷程？生：如上1.魏晉南北朝：九品中正制師：展示表格，讓學生自學：梳理九品中正制概況？生：如上師：展示材料，讓學生思考：如何評價九品中正制？材料1：……這種選官制度既繼承了兩漢鄉(xiāng)里評議人物的傳統(tǒng)，又將評議權收歸中央，在一定時期內加強了中央集權。——統(tǒng)編版《中外歷史綱要》上教材P40材料2：九品中正制度……在其初創(chuàng)之時，猶能“蓋以論人才優(yōu)劣，非為世族高卑”，選拔出有用人才，但后來逐漸被門閥世族所把控，以至于“上品無寒門，下品無士族”?！肚貪h以來中國古代選官制度演進研究》生：積極：①選官權收歸中央，加強了中央集權；②早期為曹魏政權選拔了大量的人才；局限：③后來以家世門第作為品評的唯一標準，成為鞏固門閥政治的工具。2.隋唐時期：科舉制師：展示時間軸，讓學生自學：梳理科舉制的發(fā)展概況？生：如上師：展示材料，讓學生探究：科舉制產生了什么影響？材料一：它所一直堅持的是自由報名、公開考試、平等競爭、擇優(yōu)取士的原則，其基本理念是“至公”……這在一定程度上打破了皇族及豪強宗法勢力對于政治權力的壟斷，促進了社會的良性流動，從而擴大了統(tǒng)治階級政治統(tǒng)治的合法性基礎?！脏u一南《淺科舉制度對中國社會的影響》材料二：貧苦子弟，類皆廉謹自勉，埋首窗下……即紈绔子弟，亦知苦讀，以獲科第……是皆科舉鼓勵之功有甚于今日十萬督學之力也?！囁糜怼吨袊荚囍贫仁贰凡牧先海婆e制）西國莫不慕之，近代漸設考試以取人才，而為學優(yōu)則仕之舉。今英、法、美均已見端，將來必至推廣?！№t良《西學考略》生：積極影響：①打破世家大族壟斷政權的局面，擴大統(tǒng)治基礎，加強了中央集權；②提高官員的文化素質；③推動儒學發(fā)展，形成重學風氣；④增加社會階層的流動性；⑤對西方近代的文官制度產生重要影響。消極影響：①科舉選拔標準單一，壓抑個性②后期科舉制度鉗制人們的思想，形成官本位思想。③用儒學作為考試內容，忽視科技師：讓學生思考：中國古代選官制度的演變趨勢生：①選拔標準：由家世門第逐漸演變?yōu)閷W識才能②選拔方式：由舉薦評定授官演變?yōu)榭荚囘x拔③選拔形式：趨向制度化，形式日益嚴密，體現相對公平、公開、客觀的原則（二）三省六部制師：展示圖片，讓學生回顧：隋唐以前的中樞政務機構是什么？生：如上師：展示時間軸，讓學生自學：三省六部的發(fā)展歷程？生：如上師：讓學生自學：三省六部制的職責和運行程序？思考其特點、影響？生：如上（三）賦稅制度師：概念突破：賦役制度在封建社會中，國家以土地和人口數為依據，向人們征收一定量的田賦、人頭稅，征發(fā)兵役、徭役等，形成的基本政治制度叫做賦稅制度（也叫賦役制度）。稅：古代王朝依據自己所頒布的法律向臣民征收的實物或貨幣。有田稅：以田畝為基礎的土地稅、人口稅：以人丁為依據的人頭稅、戶稅：以戶為單位的財產稅役：古代王朝強制民眾承擔的無償勞動。有力役、軍役、雜役等1、魏晉南北朝時期：租調制師：公元485年，北魏政府頒布均田令。將國家控制的無主荒地分配給農民，農民則向政府交納租稅，承擔一定的徭役和兵役。2、唐初：租庸調制師：展示材料，讓學生思考：根據材料并結合所學評價租庸調制？材料1：唐前期在均田制基礎上實行的賦稅制度。租庸調按丁征收，每丁每年交納粟二石，稱為租。每年植桑區(qū)交納絹二丈、綿三兩，種麻區(qū)交納布二丈五尺、麻三斤，稱為調。每丁每年服徭役二十天，閏月加二日。如果不服徭役，每天折納絹三尺或布三尺七寸五分，稱為庸，也叫“輸庸代役”。……這些都使農民有較多的時間從事農業(yè)生產，有利于社會經濟的恢復和發(fā)展。材料2：唐中期以后，隨著人口增加，土地兼并加劇，均田制急劇崩壞，租庸調制難以維持。“有幼未成丁，而承襲世資，家累千金者，乃薄賦之；又有年齒已壯，而身居窮約，家無置錐者，乃厚賦之，豈不背謬！”百姓舉家逃亡，規(guī)避賦稅，被稱為“客戶”?！幾园讐垡涂傊骶帯吨袊ㄊ贰飞悍e極：①以庸代役保證農民有較充分的生產時間；②有利于促進農業(yè)的發(fā)展；③政府的賦稅收入也有了保障。消極：①土地兼并導致均田制遭到破壞，富者逃稅，窮者課稅，貧富差距拉大；②官吏盤剝嚴重，逃戶變多，影響了政府的財政收入。3、唐中后期：兩稅法師：讓學生自學：兩稅法的內容？生：①量出以制入：由中央政府預先確定總的稅額，分配到各地征收。②戶無主客,以現居為簿：戶不分主戶和客戶，按當時的居住地，編入戶籍。③人無丁中,以貧富為差：每戶按人丁和資產繳納戶稅，按田畝繳納地稅；取消租庸調和一切雜稅、雜役。④分夏秋兩次納稅師：展示表格，讓學生思考：兩稅法比租庸調制有什么新的地方？生：①減輕了人身控制②簡化了稅收名目③保證了財政收入④固定了稅收時間⑤有助于商品經濟師：唐后期土地兼并、貧富差距擴大，兩稅法名存實亡【課堂小結】【板書設計】如上【達標訓練】1.唐中宗不經中書省和門下省直接封拜官職，因心怯，裝置詔敕的封袋不敢照常式封發(fā)，而改用斜封，所書“敕”字也不敢用朱筆而改用墨筆，當時稱為“斜封墨敕”，這表明唐朝的三省六部制（）A．分散相權加強了君權

B．對皇權形成一定制約C．促使行政決策民主化

D．提高了政府辦事效率【答案】A2.唐朝自太宗時起，有了以他官為宰相的記載。一些官員以“參議朝政”“參知政事”等名號預宰相事；一些元老重臣則以“平章事”或“同三品”等名號參與決策。唐代的宰相是一個集體，宰相議政辦公的地方就是政事堂。政事堂的設立，反映了()A．相權有所分散B．官僚政治趨向貴族化C.“外朝”參議要政D．政治決策走向透明開放【答案】A3.隋朝時，科舉制度形成。唐朝時，繼承并完善科舉制度。與九品中正制相比，科舉制度()A.按品德和家世選拔人才B.由中正官評定人才C.縮小了人才的選拔范圍 D.更加的公開和公平【答案】D4、中國古代賦稅制度的一大轉變是改變以人丁為主的賦稅制度，而“唯以資產為宗，不以丁身為本”。這一轉變發(fā)生在()A.西周時期 B.北魏時期C.唐朝初期D唐朝中期【答案】D5、780年，宰相楊炎奏請?zhí)频伦趯嵭匈x稅制度改革，收稅“唯以資產為宗，不以丁身為本”，古代賦稅制度逐漸由“舍地稅人”朝“舍人稅地”方向發(fā)展。這有利于A.促進農產品商品化 B.保證農民生產時間C.放松人身依附關系 D.催生新的經濟因素【答案】C【教學反思】以孟郊的《登科后》導入新課，能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生對隋唐時期的科舉制產生好奇和探究欲望，為后續(xù)教學內容的展開奠定了良好的基礎。但在導入過程中，僅從詩歌引出科舉制，對于詩歌所反映的時代背景和文化內涵挖掘不夠深入，未能充分發(fā)揮導入環(huán)節(jié)的文化熏陶和情感鋪墊作用。今后可以進一步豐富導入內容，引導學生從詩歌中感受隋唐時期的社會風貌和士人心態(tài)，增強導入環(huán)節(jié)的教育性和啟發(fā)性。在講解三省六部制、科舉制等重點知識時，