第6課《從隋唐盛世到五代十國》說課稿--2023-2024學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《第6課《從隋唐盛世到五代十國》說課稿--2023-2024學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上》

本節(jié)課內(nèi)容主要講述了隋唐時期的繁榮與衰落，以及五代十國的分裂局面。教材通過生動的史實，展現(xiàn)了我國歷史上這一重要時期的政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點，旨在幫助學生了解隋唐時期的歷史地位，認識國家統(tǒng)一與分裂對歷史發(fā)展的影響。本節(jié)課與統(tǒng)編版必修中外歷史綱要上教材緊密相連，符合高一學生的認知水平。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的時間觀念、歷史思維和歷史價值觀。通過分析隋唐盛世與五代十國的歷史變遷，使學生能夠理解歷史發(fā)展的連續(xù)性與階段性，培養(yǎng)其運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力，并形成對中國歷史發(fā)展趨勢的深刻認識。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是掌握隋唐時期的繁榮表現(xiàn)和五代十國的分裂狀況。具體包括：

-隋唐盛世的標志：如開皇之治、貞觀之治、開元盛世等歷史概念，以及這一時期的政治、經(jīng)濟、文化成就，例如科舉制度的完善、大運河的修建、唐詩的繁榮等。

-五代十國的形成：如梁、唐、晉、漢、周五個朝代的更迭，以及十國時期的地理分布和特點。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于理解隋唐盛世與五代十國之間的歷史聯(lián)系和變遷，具體包括：

-隋唐盛世的成因與衰落過程：如何引導學生理解隋唐盛世的形成因素，以及導致其衰落的原因，例如安史之亂的影響。

難點舉例：分析安史之亂對唐朝政治、經(jīng)濟、社會產(chǎn)生的深遠影響，以及它如何成為唐朝由盛轉衰的轉折點。

-五代十國的歷史背景與影響：如何幫助學生理解五代十國時期的歷史背景，以及這一時期的政治分裂對后世的影響。

難點舉例：解釋五代十國時期各割據(jù)政權之間的關系，以及它們?nèi)绾斡绊懥撕髞硭纬y(tǒng)一中國的歷史進程。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：歷史教學軟件、歷史資料庫、電子課件

-教學手段：視頻播放、PPT演示、實物模型展示、歷史地圖教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以隋唐時期的一句著名詩句“大唐盛世，萬國來朝”作為開場白，引發(fā)學生對隋唐盛世的想象和好奇。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的隋朝建立和統(tǒng)一六國的歷史，為學生進入隋唐時期的歷史背景做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約35分鐘）

-講解新知：詳細介紹隋唐時期的政治、經(jīng)濟、文化成就，包括開皇之治、貞觀之治、開元盛世等歷史概念，以及科舉制度的完善、大運河的修建、唐詩的繁榮等。

-舉例說明：以唐太宗的用人政策為例，說明貞觀之治的治理理念；以杜甫的《春望》為例，介紹唐詩的藝術成就。

-互動探究：引導學生分析隋唐盛世出現(xiàn)的原因，以及安史之亂對唐朝的影響，討論國家統(tǒng)一與分裂對歷史發(fā)展的作用。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分組討論，根據(jù)所學知識繪制隋唐時期的政治地圖，標注重要事件和地點。

-教師指導：在學生討論過程中，及時給予指導，糾正錯誤，解答疑問。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調隋唐盛世與五代十國之間的歷史聯(lián)系，以及這一時期的歷史地位和影響。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生課后閱讀教材相關內(nèi)容，完成以下作業(yè)：

-概括隋唐盛世的主要成就，并分析其衰落的原因。

-描述五代十國時期的政治局面，探討其對后世的影響。

整個教學過程注重激發(fā)學生的興趣，通過互動探究和鞏固練習，幫助學生理解和掌握本節(jié)課的核心知識，達到教學目標。教學資源拓展1.拓展資源

-《隋唐史》：提供更深入的隋唐時期歷史背景、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、文化成就等內(nèi)容。

-《隋唐人物傳》：介紹隋唐時期的著名人物，如隋文帝、唐太宗、武則天等，以及他們的政治舉措和影響。

-《安史之亂研究》：詳細分析安史之亂的起因、經(jīng)過和影響，以及唐朝如何從中恢復。

-《五代十國時期的政治與社會》：探討五代十國時期各割據(jù)政權的政治特色、社會狀況及其對后世的影響。

-《中國古代經(jīng)濟史》：著重介紹隋唐時期的經(jīng)濟政策、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商業(yè)發(fā)展等。

-《唐詩選讀》：精選隋唐時期的詩歌，讓學生感受唐詩的藝術魅力。

-《歷史地圖集》：提供隋唐時期和五代十國時期的地圖，幫助學生直觀理解地理分布和歷史變遷。

2.拓展建議

-閱讀歷史著作：鼓勵學生閱讀《隋唐史》和《五代十國時期的政治與社會》等歷史著作，以獲得更全面的歷史知識。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看關于隋唐盛世和五代十國的歷史紀錄片，如《隋唐演義》、《唐朝那些事兒》等，以增加歷史的直觀感受。

-分析歷史人物：讓學生選擇一位隋唐時期的著名人物，深入研究其生平事跡和影響，撰寫研究報告。

-開展歷史辯論：組織學生進行關于“隋唐盛世的成因與衰落”的辯論，提高學生的歷史思維和表達能力。

-創(chuàng)作歷史劇本：鼓勵學生根據(jù)所學知識創(chuàng)作歷史劇本，通過角色扮演來體驗隋唐時期的歷史事件。

-制作歷史手抄報：要求學生制作關于隋唐盛世或五代十國的手抄報，展示他們的學習成果。

-參觀歷史博物館：如果條件允許，組織學生參觀歷史博物館，實地觀察隋唐時期的文物和資料。反思改進措施七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學中，我嘗試采用了情境教學法，通過模擬隋唐時期的歷史場景，讓學生身臨其境地感受歷史人物的情感和決策過程，增強了學生的代入感和學習興趣。

2.為了提高學生的歷史思維能力，我引入了批判性思維訓練，鼓勵學生在分析歷史事件時提出不同觀點，并通過小組討論的形式，培養(yǎng)學生的辯證分析能力和團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對歷史知識的理解仍停留在表面，缺乏深入思考和分析的能力，這可能與我在課堂上未能充分引導學生進行思維拓展有關。

2.教學評價方面，我過于依賴傳統(tǒng)的筆試評價方式，未能充分運用多元化評價手段，導致一些學生的潛力未能得到充分挖掘。

3.在教學組織上，課堂互動環(huán)節(jié)有時顯得不夠充分，部分學生參與度不高，可能是因為我沒有很好地把握學生的興趣點和參與動機。

（三）改進措施

1.針對學生對歷史知識理解不夠深入的問題，我計劃在今后的教學中增加案例分析和問題驅動的環(huán)節(jié)，引導學生主動探索歷史背景下的復雜問題，從而提高他們的歷史思維深度。

2.為了改善教學評價的單一性，我將在今后的教學中引入更多元化的評價方式，如課堂討論、歷史劇本創(chuàng)作、歷史手抄報制作等，以全面評估學生的學習成果和能力發(fā)展。

3.在教學組織上，我將更加注重激發(fā)學生的興趣和參與動機，通過設置有趣的互動環(huán)節(jié)和小組合作任務，提高學生的課堂參與度，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。同時，我也會