分?jǐn)?shù)乘法教案分?jǐn)?shù)乘法教案「篇一」重點：（1）理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義（2）理解并掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則難點：在計算的過程中，能約分的要先約分，然后再乘。設(shè)計思想：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在獨立嘗試的基礎(chǔ)上，進(jìn)行同學(xué)間的廣泛交流，在對比、擇優(yōu)、質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，歸納分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義和法則。教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣：1.下面各題怎樣列式？你是怎樣想的？5個12是多少？10個23是多少？25個70是多少？（概括：整數(shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算）2.計算下面各題，說說怎樣算？++=++=說一說，這兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系？第二小題還有什么更簡便的方法嗎？請你自己試一試。同學(xué)之間交流想法：++==33=3=這個算式表示什么？為什么可以這樣計算？教師板書++=3=3.出示：（課件1）這道題目又該怎樣計算呢？二、自主探索：1.出示例1，讀題，說說塊是什么意思？2.根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，自己列式計算。三、學(xué)生交流、質(zhì)疑：1.學(xué)生匯報，并說一說你是怎樣想的？方法a.++===（塊）方法b.3=++====（塊）2.比較這兩種方法，有什么聯(lián)系和區(qū)別？（聯(lián)系：兩種方法的結(jié)果是一樣的。區(qū)別：一種方法是加法，另一種方法是乘法。）教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書++=33.為什么可以用乘法計算？（加法表示3個相加，因為加數(shù)相同，寫成乘法更簡便。）4.3表示什么？怎樣計算？（表示3個的和是多少？++====，用分子2乘3的積做分子，分母不變。）5.提示：為計算方便，能約分的要先約分，然后再乘。（這些質(zhì)疑活動應(yīng)該由學(xué)生進(jìn)行，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞本節(jié)課的重點進(jìn)行質(zhì)疑、答疑）四、歸納、概括：1.結(jié)合=3=和++=3=，說一說一個分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)表示什么？（求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。）2.分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)怎樣計算？（用分子和分母相乘的積做分子，分母不變）（根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行板書）五、鞏固、發(fā)展1.鞏固意義：（1）看圖寫算式，說出乘法算式的意義。（出示圖片1、圖片2、圖片3）（2）改寫算式：+++=（）（）+++++++=（）（）（3）只列式不計算：3個是多少？5個是多少？2.鞏固法則：（1）計算（說一說怎樣算）462148（說一說，為什么先約分再相乘比較簡便？以8為例來說明）(2)應(yīng)用題：a.一個正方體的禮品盒，底面積是平方米，要想將這個禮品盒包裝起來，至少需要多少包裝紙？b.美術(shù)館要進(jìn)行美術(shù)展覽，有5張畫是邊長米的正方形的，如果為這幾幅畫配上鏡框，需要木條多少米？(3)對比練習(xí)：a.一條路，每天修千米，4天修多少千米？b.一條路，每天修全路的，4天修全路的幾分之幾？3.發(fā)展提高：(1)出示（課件1）：說說怎樣想？(2)出示（課件2）：說說怎樣想？分?jǐn)?shù)乘法教案「篇二」教學(xué)內(nèi)容：課本第14、15頁的例１和例２，完成做一做和練習(xí)四的第１～５題。教學(xué)重點：學(xué)會找單位１教學(xué)難點：依題意畫出線段圖教學(xué)目的：１．使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。２．培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)１．先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。２．列式計算。（１）２０的是多少？（２）６的是多少？讓學(xué)生列式計算解答，再指名說說算式的意義，并指出把哪個數(shù)看作單位１。二、新授。１．教學(xué)例１。出示例１：學(xué)校買來１００千克白菜，吃了，吃了多少千克？（１）指名讀題，說出條件和問題。（２）引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖，并在線段圖上標(biāo)出題目中的條件和問題。先畫一條線段，表示１００千克白菜。吃了，吃了誰的？（１００千克白菜）要把１００千克白菜平均分成５份，吃了４份，怎樣表示？教師邊說邊畫出下圖：（３）分析數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)解題思路。引導(dǎo)學(xué)生說出：吃了，是吃了100千克的，所以把１００千克看作單位１，要求100的是多少，根據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，直接用乘法計算。（４）學(xué)生列式計算：＝100(20)？=80（５）再讓學(xué)生分析一下數(shù)量關(guān)系。（６）練一練：完成第１８頁做一做第１題。評講訂正時，讓學(xué)生分析一下數(shù)量關(guān)系。２．教學(xué)例２。出示例２：小林身高米，小強身高是小林的。小強身高多少米？（１）明確題意，指名讀題，說出條件和問題。（２）讓學(xué)生畫出線段圖并標(biāo)明條件和問題。①要畫幾條線段表示題里的數(shù)量關(guān)系？②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題里的條件，確定誰的身高要畫得長一些，誰的身高畫得短一些。③第一條線段表示誰的身高？畫了第一條線段表示小林的身高，該怎樣畫第二條線段表示小強的身高。啟發(fā)學(xué)生：根據(jù)小強身高是小林的，要把表示小林的線段平均分成８份，在它的下面畫出其中７份的長度代表小強的身高。教師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖：（３）分析數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)解題思路。啟發(fā)學(xué)生思考：小強身高是小林的，就要把小林的身高看作單位１，要求小強的身高，就要求出小林身高的是多少，即求的是多少，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，用乘法計算。（４）讓學(xué)生列式計算。（５）如果把上題改成下面的題：小強身高米，小林身高是小強的倍，小林身高多少米？問：哪條線段畫得長一些？怎樣畫？把誰看作單位１為什么？怎樣列式？教師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖：（６）教師說明：一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，可以是真分?jǐn)?shù)，也可以是帶分?jǐn)?shù)。這里是帶分?jǐn)?shù)，把化成假分?jǐn)?shù)，上題也可以改成小林身高是小強的指出：在這種情況下乘得的積大于原來的被乘數(shù)。（７）做一做。完成課本14頁做一做的第３題。三、鞏固練習(xí)１．完成課本第14頁做一做的第３題。學(xué)習(xí)列式計算后，指名讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。２．完成練習(xí)四的第５題。說明：一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，不可以是真分?jǐn)?shù)，也可以是帶分?jǐn)?shù)，還可以是整數(shù)。訂正時指名分析。四、全課小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題，應(yīng)根據(jù)一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾分析數(shù)量關(guān)系，應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義來解答。五．作業(yè)。練習(xí)四的第１～４題。分?jǐn)?shù)乘法教案「篇三」一、學(xué)情分析：我們六（五）班有學(xué)生48人，男生有19人，女生有29人，自上學(xué)年實行小組合作學(xué)習(xí)以來，每個學(xué)生都有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在平時學(xué)習(xí)中主動、努力，每組中的1、2號對3、4號的幫扶起了很大的作用，使這部分學(xué)困生在思維方法和技能上有了進(jìn)一步的提高，在數(shù)學(xué)情感上，能主動地參與到學(xué)習(xí)中來。二、教材分析：（一）教學(xué)內(nèi)容本冊內(nèi)容共有8個單元。一單元分?jǐn)?shù)乘法，二單元分?jǐn)?shù)除法，三單元比，五單元分?jǐn)?shù)四則混合運算，這四個單元所屬領(lǐng)域是數(shù)與代數(shù)。四單元的圓所屬領(lǐng)域是空間和圖形。六單元的統(tǒng)計，七單元的可能性，八單元的百分?jǐn)?shù)所屬領(lǐng)域是統(tǒng)計與概率。美的奧秘，數(shù)學(xué)與生活，遠(yuǎn)離肥胖所屬領(lǐng)域是綜合應(yīng)用。（二）教學(xué)重難點教學(xué)重難點有：分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，按比例分配應(yīng)用題，如何求圓的周長和面積，化簡比和求比值的區(qū)別和聯(lián)系。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能目標(biāo)1.能結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)乘除的意義，能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題。2理解比的意義和性質(zhì)，會解決有關(guān)按比例分配的實際問題。3結(jié)合具體情境，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能用百分?jǐn)?shù)解決問題。4掌握圓的周長和面積的計算方法，能夠運用圓的周長和面積公式解決簡單的實際問題。5認(rèn)識眾數(shù)、中位數(shù)，會求一組數(shù)的眾數(shù)和中位數(shù)，會對一組數(shù)據(jù)作出合理的分析推理。6結(jié)合具體實例，設(shè)計一個符合要求的方案。（二）數(shù)學(xué)思考目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感受“轉(zhuǎn)化”和“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想方法。在觀察、操作、思考、交流等活動中。進(jìn)步發(fā)展抽象概括推理的能力。（三）情感態(tài)度目標(biāo)1能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，并獲取成功的學(xué)習(xí)體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。2體會數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。3學(xué)會傾聽與質(zhì)疑，養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。四、教學(xué)措施：1整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，強化數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系及學(xué)科間的融合。2恰當(dāng)確立每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，樹立單元教學(xué)思想，在重點例題上下功夫。3精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在探索中理解數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)方法。4注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透和解決問題策略的方法。在本冊中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透“極限”和“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)中學(xué)生經(jīng)歷“現(xiàn)實問題——數(shù)學(xué)問題——聯(lián)系已有知識經(jīng)驗尋找方法——歸納概括總結(jié)公式——運用公式解決現(xiàn)實問題”這一首尾相接的全過程。5改進(jìn)評估方法實行小組“捆綁式”評價方法和個人評價方法相結(jié)合的方式。評價形式也有生生互評、師生互評等多種形式。五、課時安排一、分?jǐn)?shù)乘法理解一個數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，會求一個數(shù)幾分之幾的實際問題二、分?jǐn)?shù)除法分?jǐn)?shù)除法的計算方法。解決已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的實際問題理解分?jǐn)?shù)除法的意義，會計算，會解決實際問題。三、比理解比的意義和性質(zhì)理解比的意義，會求比值掌握比的基質(zhì)，會化簡比。四、圓圓的周長和面積認(rèn)識圓的特征，會正確計算圓的周長和面積。五、分?jǐn)?shù)四則混合運算分析稍復(fù)雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)分析問題和解決問題的能力。四則混合運算問題的數(shù)量關(guān)系及理解四則混合運算的順序。六、統(tǒng)計理解眾數(shù)、中位數(shù)的意義，選擇合適的統(tǒng)計量描述數(shù)據(jù)的特征。會求一組數(shù)的中位數(shù)、眾數(shù)，會選擇合適的統(tǒng)計量描述數(shù)據(jù)，分析問題。七、可能性能按要求根據(jù)可能性大小設(shè)計方案能根據(jù)可能性大小設(shè)計符合要求的方案八、百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的意義，解決一個數(shù)是另一個百分之幾的問題能進(jìn)行百分小的互化，解決實際問題總復(fù)習(xí)整理知識點養(yǎng)成總結(jié)與反思的習(xí)慣分?jǐn)?shù)乘法教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的兩步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題思路和解答方法。2．在畫圖、分析的過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、推理能力等初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點和難點1．正確分析關(guān)鍵句，找準(zhǔn)單位1。2．掌握分析思路，弄清所求問題是求誰的幾分之幾是多少。教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．口算，并口述第二組算式的意義。2．列式。這些算式求的是什么？(求一個數(shù)的幾分之幾或幾倍是多少。)這里的b，a，x就是什么？(單位1)3．找出下列各句子中的單位1，再說明另一個數(shù)量與單位1的關(guān)系。提問：(3)題中怎樣求甲？(4)題中怎樣求乙？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。(二)講授新課1．出示例3。2．理解題意，畫出線段圖。(1)讀題，找出已知條件和所求問題。(2)提問：你認(rèn)為應(yīng)著重分析哪些已知條件？(小華儲蓄的錢是小亮的(3)分組討論這兩個已知條件應(yīng)怎樣理解。(4)學(xué)生口述已知條件的意義，老師板演線段圖，加深學(xué)生對題意的理解。18元看作單位1，平均分成6份，小華儲蓄的錢數(shù)相當(dāng)于這樣的5份。師板演：數(shù)看作單位1，平均分成3份，小新儲蓄的錢數(shù)相當(dāng)于這樣的2份。所以小新儲蓄的錢數(shù)是以誰為單位1？(以小華儲蓄的錢數(shù)為單位1。)怎樣用線段表示小新的錢數(shù)？生口述，師繼續(xù)板演：(把小華儲蓄的錢數(shù)平均分成3份，小新儲蓄的錢數(shù)相當(dāng)于這樣的2份。)求什么？(小新的錢數(shù))3．分析數(shù)量關(guān)系，列式解答。(1)根據(jù)剛才的分析，再結(jié)合線段圖想一想，能不能一步求出小新儲蓄的錢數(shù)？(不能)必須先求什么？再求什么？(先求小華儲蓄的錢數(shù)，再求小新儲蓄的錢數(shù)。)因此這道題要分兩步解答。根據(jù)哪兩個條件能求出小華的錢數(shù)？求出小華的錢數(shù)，又怎樣求小新的錢數(shù)？(2)以小組為單位共同完成列式解答。(3)口述列式，并說明理由。求什么？為什么這樣列式？(求小華儲蓄的錢數(shù)。因為小華儲蓄的錢求什么？根據(jù)什么列式？(求小新儲蓄的錢數(shù)，因為小新儲蓄的錢數(shù)(4)你能列綜合算式解答嗎？答：小新儲蓄了10元。(三)鞏固反饋1．出示做一做。小明有多少枚郵票？(1)讀題，找出已知條件和問題。(2)請你確定從哪些條件入手分析。(3)小組討論：分析已知條件并畫線段圖。(4)反饋：請代表分析，并出示該小組的線段圖。作單位1，平均分成6份，小新的郵票數(shù)量是這樣的5份。均分成3份，小明的郵票是這樣的4份。求小明有多少郵票。應(yīng)先求什么？再求什么？(6)列式解答，做在練習(xí)本上。2．出示21頁的9題。要求學(xué)生獨立畫圖，分析解答。再互查。3．變換條件和問題進(jìn)行對比練習(xí)。(1)找出已知條件中的相同處和不同處。(2)畫圖分析并列式解答。4．選擇正確列式。(小組討論完成)第二天看了多少頁？(四)布置作業(yè)課本20頁第6題，21頁第10，12題。課堂教學(xué)設(shè)計說明解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是弄清題中的數(shù)量關(guān)系，誰和誰比，把誰看作單位1，求的是誰的幾分之幾。這也正是課堂教學(xué)的重點與難點，是學(xué)生分析能力的體現(xiàn)。是我們課堂的教學(xué)目標(biāo)之一。這節(jié)課是分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的第二節(jié)。學(xué)生已具備初步分析已知和找單位1的能力，但是例3增加了一個條件，并增加了一個數(shù)量。要利用已有的分析方法分步分析，才能化難為易。教學(xué)中采用小組合作的形式，發(fā)揮集體智慧，在共同討論中理解已知條件，有利于學(xué)生排除思維障礙。教師再配以線段圖加深強化學(xué)生理解題意，以實現(xiàn)舊知識向新知識的遷移和飛躍。練習(xí)的設(shè)計，由易到難、變換條件，有助于學(xué)生靈活分析，防止定勢。分?jǐn)?shù)乘法教案「篇五」教學(xué)目的：使學(xué)生通過復(fù)習(xí)和分?jǐn)?shù)乘法的計算、解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題以及求倒數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)過程：一、基訓(xùn)A。1、填》、《、=A》B》04/5A/B（）A/B4/5B/A（）B/AA/54/B（）4/52、一個真分?jǐn)?shù)乘以一個假分?jǐn)?shù)，結(jié)果大于真分?jǐn)?shù)，對嗎？3、A、B互為倒數(shù)，那么1/A、1/B也互為倒數(shù)，對嗎？B。1.分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么?2.一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義是什么?一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算法則是什么?3．計算帶分?jǐn)?shù)的乘法應(yīng)注意些什么?4．分?jǐn)?shù)乘法的簡便運算可以應(yīng)用哪些運算定律?5．解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?6．倒數(shù)的意義是什么?學(xué)生回答這些問題時，只要意思說得正確就可以了。有些問題還可以問一些與之相關(guān)的問題，如運算定律的表達(dá)式以及字母可以表示什么數(shù)等等。二、綜合練習(xí)1．找1。甲是乙的35。乙是甲的35。甲比乙的35多1。乙比甲的35少1。甲的35和乙同樣多。學(xué)生獨立判斷，集體訂正。讓學(xué)生說說是怎樣判斷的。教師可再補充幾題：2．做口算練習(xí)。3．求下面各數(shù)的倒數(shù)。2/71/96200.6學(xué)生獨立解答，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。4．小紅體重42千克，小云體重40千克，小明的體重是小紅和小云體重和的1/2，三人共重多少？5.已知a4/3=11/12b=3/3c，a、b、c都不是0，誰大？分?jǐn)?shù)乘法教案「篇六」教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生通過自主探索，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。2.使學(xué)生進(jìn)一步增強運用已有知識經(jīng)驗探索并解決問題的意識，體驗探索學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計算法則。教學(xué)難點：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法以及算法的優(yōu)化。教學(xué)方法：自主合作探究。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了分?jǐn)?shù)的加法和減法，下面口算。2.今天我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。板書誰能編一道分?jǐn)?shù)乘法算式（擇幾道板書黑板一側(cè)）分?jǐn)?shù)乘法有很多，今天先研究其中一種：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)?？戳私裉斓恼n題，可能有同學(xué)馬上想知道分?jǐn)?shù)乘法怎么算呢？其實，每一個新知識的產(chǎn)生都與原有的舊知密切相關(guān)，對于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)來說，當(dāng)然也是如此。下面我們來討論！二、探究1.理解意義。出示例題1：做一朵綢花用米綢帶。（1）小芳做了3朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶？課件：++=（米）（2）小華做7朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶？課件：++++++=（米）（3）學(xué)校慶國慶活動一共要做15朵這樣的綢花，你能用加法計算出幾分之幾米綢帶？++++++++++++++=？這么多米加起來，你有什么感覺？有沒有什么好辦法？有沒有什么好辦法？導(dǎo)入：如果把這道加法算式改寫成乘法，你特別需要知道什么？板書：×3=7×=×15=誰能說說×3表示什么意思？7×呢？前面大家所說的（黑板一側(cè)板書的）乘法算式，誰能說說他們的意思？對比一下，你們覺得是分?jǐn)?shù)加法簡便，還是分?jǐn)?shù)乘法簡便？2.探究算法?，F(xiàn)在我們來看分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計算。我們先來研究×3，×3=怎么算呢？請大家嘗試解決。指名板演典型算法?！?==×3=++=。交流：第二種按照加法計算，不簡便，重點體會第二種和加法有著聯(lián)系：×3=++===（教師板書），符合加法計算結(jié)果，是正確的，也是簡便的。同時借助直觀圖觀察驗證。練習(xí)：×7，與原來加法結(jié)果比較，完全正確。誰能試著總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法：分母不變，分子和整數(shù)相乘，所得積做分子。繼續(xù)研究：×30提示：這道題與前面幾題相比可能有些新情況，你看出來了嘛？先試試看，再同桌交流。指名板演新情況：都有相同點？（約分），不同是什么？（主要是約分的區(qū)別）討論：約分的先后序。（先乘后約，還是先約后乘），體會到先約后乘的簡便。練習(xí)：先判斷可不可以約分？怎樣約分？總結(jié)注意事項：能約分的先約分再乘。三、練習(xí)填一填：練習(xí)第一、二題。算一算：完成3第三、七題。四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲？還有那些疑問？五、作業(yè)練習(xí)八第2題、第4題。分?jǐn)?shù)乘法教案「篇七」設(shè)計說明本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。圍繞教學(xué)重點，以探究為主線設(shè)計教學(xué)過程，通過觀察、對比、討論、交流來理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，探究分?jǐn)?shù)乘法的計算方法。本節(jié)教學(xué)在設(shè)計上主要有以下兩個特點：1．重視數(shù)形結(jié)合在學(xué)習(xí)中的作用。數(shù)形結(jié)合是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的有效手段之一，它能促進(jìn)學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解。上課伊始，就充分地調(diào)動了學(xué)生動手操作的積極性，通過畫圖的方式初步感知一個數(shù)的幾分之幾是多少；在新課的教學(xué)中，再次利用數(shù)形結(jié)合的方法，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解分?jǐn)?shù)乘法的意義并獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。2．注