2024-2025學(xué)年高中歷史第1單元政治制度第1課中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展說(shuō)課稿新人教版選擇性必修第一冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中一年級(jí)，選擇性必修第一冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年9月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行歷史推理、分析的能力，通過(guò)探究中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展過(guò)程，提高歷史思維品質(zhì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的階段性和連續(xù)性，認(rèn)識(shí)到政治制度變遷對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，增強(qiáng)歷史使命感。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視歷史現(xiàn)象，提高對(duì)歷史問(wèn)題的獨(dú)立思考和判斷能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了中國(guó)古代歷史的基本脈絡(luò)，了解了一些重要的歷史事件和歷史人物，對(duì)歷史的基本概念和術(shù)語(yǔ)有所了解。

2.學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科有較高的興趣，喜歡聽(tīng)故事性的歷史內(nèi)容，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過(guò)討論和合作學(xué)習(xí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)風(fēng)格上更傾向于直觀和生動(dòng)的教學(xué)方式，對(duì)抽象的理論知識(shí)接受程度相對(duì)較低。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)中國(guó)古代政治制度的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)理解不深，難以把握政治制度發(fā)展的內(nèi)在邏輯；在分析歷史事件時(shí)，可能缺乏批判性思維和歷史視角，難以從多角度審視問(wèn)題；同時(shí)，由于政治制度內(nèi)容較為抽象，學(xué)生可能在記憶和理解上存在障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)生動(dòng)的講述和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展過(guò)程。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生就政治制度的變遷對(duì)社會(huì)的影響展開(kāi)交流，激發(fā)思維碰撞。

-情境教學(xué)法：模擬歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)古代政治制度中的決策過(guò)程。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示歷史資料和制度變遷的圖表，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-教學(xué)軟件：利用歷史模擬軟件，讓學(xué)生互動(dòng)體驗(yàn)歷史事件，加深對(duì)政治制度的理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的歷史紀(jì)錄片和學(xué)術(shù)文章，豐富學(xué)生的知識(shí)來(lái)源。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展》的PPT和預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“分析秦朝中央集權(quán)制度的形成背景”和“探討漢初郡國(guó)并行制對(duì)政治穩(wěn)定的影響”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT內(nèi)容，了解中國(guó)古代政治制度的基本框架。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考問(wèn)題并記錄疑問(wèn)，如對(duì)秦朝中央集權(quán)制度的具體運(yùn)作機(jī)制感到困惑。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題清單提交至在線(xiàn)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歷史思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的故事，引出中央集權(quán)制度的話(huà)題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解中央集權(quán)制度的形成和發(fā)展，以及其對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的作用。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同朝代政治制度的變革原因。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生跟隨老師的講解，思考政治制度對(duì)歷史進(jìn)程的影響。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容提出疑問(wèn)，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生理解政治制度的形成和發(fā)展。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析和理解政治制度。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解政治制度的知識(shí)點(diǎn)，掌握分析歷史事件的方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于比較不同朝代政治制度的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)歷史書(shū)籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步研究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固對(duì)政治制度知識(shí)的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入研究感興趣的歷史話(huà)題。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升學(xué)習(xí)效率。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)政治制度知識(shí)的掌握，提升歷史素養(yǎng)。

-拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)獨(dú)立研究的能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《史記》中的相關(guān)篇章，如《秦始皇本紀(jì)》、《漢武帝本紀(jì)》等，可以幫助學(xué)生更深入地了解中國(guó)古代政治制度的形成和發(fā)展。

-《資治通鑒》中關(guān)于古代政治制度變遷的記載，如唐代“三省六部”制度的建立，宋代“二府三司”制度的改革等。

-《中國(guó)歷代政治得失》一書(shū)，詳細(xì)分析了從秦朝到清朝的政治制度特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)的影響。

-《中國(guó)古代政治制度史》教材，提供了系統(tǒng)全面的中國(guó)古代政治制度發(fā)展脈絡(luò)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究不同朝代的中央與地方關(guān)系，如漢朝的郡國(guó)制度、唐朝的藩鎮(zhèn)制度等，分析其對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

-探討科舉制度對(duì)古代社會(huì)流動(dòng)性和政治制度的影響，分析科舉制度的起源、發(fā)展及其歷史意義。

-比較不同朝代的選官制度，如九品中正制、察舉制等，探討其優(yōu)缺點(diǎn)和歷史作用。

-分析古代政治制度中的權(quán)力制衡機(jī)制，如唐朝的“三省制”和宋朝的“二府三司制”，探討其對(duì)政治穩(wěn)定的作用。

-研究古代政治制度對(duì)現(xiàn)代政治制度的影響，如科舉制度的遺存、中央集權(quán)制度的延續(xù)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集和分析歷史文獻(xiàn)，如《二十四史》中的政治制度相關(guān)記載，提高學(xué)生的史料分析能力。

-讓學(xué)生嘗試撰寫(xiě)小論文，探討某一特定朝代政治制度的特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

-組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的研究成果，相互交流學(xué)習(xí)心得，拓寬知識(shí)視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，思考古代政治制度對(duì)現(xiàn)代政治文明的啟示和影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史學(xué)術(shù)競(jìng)賽，如歷史知識(shí)競(jìng)賽、歷史劇本創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和歷史責(zé)任感。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到中國(guó)古代政治制度這一主題的講授總體上是成功的，但也存在一些不足之處，需要我在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，我提供了豐富的預(yù)習(xí)資料，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)一些復(fù)雜概念的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會(huì)針對(duì)這些概念提供更具體的案例和解讀，幫助學(xué)生更好地理解預(yù)習(xí)內(nèi)容。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)雖然學(xué)生參與度較高，但有些學(xué)生在討論中未能緊扣主題，導(dǎo)致討論內(nèi)容有些偏離。我計(jì)劃在未來(lái)的課堂討論中設(shè)定更明確的討論框架，引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心問(wèn)題進(jìn)行深入探討。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)政治制度的變遷有濃厚的興趣，但在分析制度背后的社會(huì)影響時(shí)，缺乏深入思考。為了提高學(xué)生的分析能力，我打算引入更多的歷史背景資料，讓學(xué)生在了解歷史背景的基礎(chǔ)上，更加深入地分析政治制度的變遷。

此外，我在課堂上使用了一些多媒體資源，如PPT和視頻，雖然這些資源有助于學(xué)生理解內(nèi)容，但我也注意到部分學(xué)生過(guò)于依賴(lài)這些資源，忽視了課本的閱讀。因此，我將在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，培養(yǎng)他們從書(shū)本中獲取信息的能力。

1.優(yōu)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)：在預(yù)習(xí)任務(wù)中，我會(huì)加入更多針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并提供更多輔助材料，幫助學(xué)生理解復(fù)雜概念。

2.明確討論主題：在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提前設(shè)定明確的主題和討論框架，確保討論內(nèi)容不偏離主題，提高討論效果。

3.強(qiáng)化歷史背景教學(xué)：我會(huì)增加歷史背景的教學(xué)，讓學(xué)生在了解歷史背景的基礎(chǔ)上，更加深