第四單元第9課時(shí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法(三)年級(jí)：一年級(jí) 教材版本：北京版 授課教師單位及姓名： 指導(dǎo)教師單位及姓名：一、教學(xué)背景簡(jiǎn)述本節(jié)課是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的第三課時(shí)，在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)借助操作小棒、小方塊、小珠子等學(xué)具，理解了兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理，掌握了用豎式計(jì)算的方法。因此，本節(jié)課的核心是在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題的能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助直觀情境，體會(huì)減法的意義。2.在解決問(wèn)題過(guò)程中，關(guān)注問(wèn)題結(jié)構(gòu)，通過(guò)畫(huà)直觀圖分析數(shù)量關(guān)系。3.體會(huì)加、減法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。三、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們還記得大猩猩粑粑賣蘋果的故事嗎？他一邊賣蘋果一邊學(xué)習(xí)減法，今天他又來(lái)到我們的課堂，想和我們一起去解決生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢！讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)吧?。ǘ┙忉?xiě)?yīng)用，鞏固新知活動(dòng)一：摘蘋果1.讀題，了解信息從圖中你知道了什么信息？2.獨(dú)立解決你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？可以先畫(huà)一畫(huà)、算一算，然后說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？開(kāi)始吧！3.匯報(bào)交流：（1）畫(huà)圖麗麗說(shuō)：我用一個(gè)長(zhǎng)的直條代表原來(lái)的73個(gè)蘋果，分成兩部分，一部分是摘下的28個(gè)，另一部分是剩下的個(gè)數(shù)，要求還剩多少個(gè)？所以用73－28=45（個(gè)）。（2）豎式計(jì)算73－28=45十個(gè)73－2845活動(dòng)二：賣西瓜水果店里有65個(gè)，賣了一些后，還剩28個(gè)，賣了多少個(gè)？1.讀題，了解信息2.獨(dú)立嘗試解決活動(dòng)要求：先想一想，怎樣求賣了多少個(gè)？你能擺一擺或畫(huà)一畫(huà)、算一算，解決這個(gè)問(wèn)題嗎？3.匯報(bào)交流：（1）擺小棒丁丁說(shuō)：我用擺小棒的方法，先擺出6捆5根，代表65個(gè)西瓜，是總數(shù)，賣掉的不知道是多少，但是知道剩下28個(gè)，我先找到剩下的28個(gè)，就是2捆8根，單根的不夠8根打開(kāi)一捆換成10根，從中圈出8根，這樣方框里圈出的28根表示剩下的部分，其余的就是賣了的部分，有3捆7根，所以賣了37個(gè)西瓜。（2）畫(huà)圖生1：用65個(gè)小方格代表65個(gè)西瓜，紅色圈起來(lái)的是剩下的28個(gè)，外面沒(méi)圈的部分就是賣掉的37個(gè)西瓜。生2：我畫(huà)了兩個(gè)筐，一筐是剩下的28個(gè)，另一筐表示賣掉的，問(wèn)題是賣了多少個(gè)？生3：我開(kāi)始是這樣想：65－（）=28呢？我先試試65－30=35（個(gè)），剩的比28個(gè)多了，再用65－40=25（個(gè)），剩的又比28個(gè)少了，但是我發(fā)現(xiàn)賣出的西瓜應(yīng)該比30個(gè)多比40個(gè)少，終于找到了65－37=28，所以賣出37個(gè)西瓜！我剛才的方法試起來(lái)有點(diǎn)麻煩，但是在試的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)賣了的與剩下的兩部分合起來(lái)是65個(gè)，只要從總數(shù)65個(gè)里面去掉剩下的28個(gè)，不就是賣出去的了嗎？算式65－28=37（個(gè)）。小結(jié)：同學(xué)們能夠利用操作學(xué)具、畫(huà)圖等方法解決問(wèn)題，真好！遇到困難，還能換個(gè)角度思考，活學(xué)活用?。?）判斷：下面豎式哪個(gè)是正確的？如果是錯(cuò)誤的豎式，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因?；顒?dòng)三：買椅子1.讀題，了解信息從圖中你知道了什么信息？思考：“一把椅子比一張桌子便宜17元”這句話是什么意思？誰(shuí)更貴呢？2.畫(huà)一畫(huà)題目中的信息，解決這個(gè)問(wèn)題3.匯報(bào)交流（1）亮亮說(shuō)：我知道了一張桌子52元，一把椅子比桌子便宜17元，也就是少17元，還可以說(shuō)桌子比椅子貴17元，所以是桌子需要的錢多。我先畫(huà)一個(gè)直條表示一張桌子52元，一把椅子的錢直條要短一些，虛線部分是便宜的17元，也就是少17元。①辨析：有兩個(gè)同學(xué)是這樣算的：52＋17=69（元）52－17=35（元）哪一個(gè)是對(duì)的呢？②追問(wèn)：算式中52－17=35（元）表示的是什么意思呢？我們結(jié)合直條圖再來(lái)分析一下。4.回顧總結(jié)：我們先認(rèn)真讀題，了解信息；弄清楚誰(shuí)跟誰(shuí)比，畫(huà)圖表示出它們的關(guān)系；然后再列式計(jì)算?；顒?dòng)四：運(yùn)動(dòng)會(huì)1.讀題，了解信息從題中你看到了什么信息？2.根據(jù)信息，提出問(wèn)題你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？3.認(rèn)真分析信息，解決提出的問(wèn)題4.匯報(bào)交流：（1）跑步的比跳遠(yuǎn)的多多少人？47－26=21（人）（2）丁丁提出的問(wèn)題是：拍球的有多少人？①要解決丁丁的問(wèn)題需要哪些信息來(lái)幫忙呢？②畫(huà)圖分析，理清關(guān)系47人47人少19人跑步少19人跑步拍球拍球？人？人③列式計(jì)算：47－19=28（人）（3）芳芳提出的問(wèn)題是：跳繩的有多少人？按照剛才解決問(wèn)題的過(guò)程，獨(dú)立試一試！26＋8=34（人）5.你還能提出什么問(wèn)題呢？選擇哪些信息可以解決？活動(dòng)五：講故事1.根據(jù)“50－26”這個(gè)算式，講一件生活中的故事粑粑發(fā)現(xiàn)三個(gè)同學(xué)的故事看著有點(diǎn)像，但又不一樣，搞不清楚是不是符合算式的意思，你們幫助來(lái)判斷一下吧?。?）我和媽媽一共摘了50個(gè)櫻桃，吃了26個(gè)，還剩多少個(gè)？（2）小紅和小明去摘櫻桃，小紅摘了50個(gè)，小明摘了26個(gè)，小紅比小明多摘幾個(gè)？（3）小亮和媽媽去摘櫻桃，媽媽摘了50個(gè)，小亮比媽媽少摘了26個(gè)，猜猜小