學校心理健康教育工作總結心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，開展成功與否，是學校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點總結：一、抓認識提高，明確心理健康教育的重要性。社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上學生的獨立意識較差，所以學生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。作為教育工作者我們對此不能置之不.，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。二、抓學科滲透，扎實推進心理健康教育。課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程。我們嚴格按照上級要求，開設上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育;語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強學生群體交往意識，發(fā)展能力和個性;音樂、美術等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。三、抓課題研究，從細處著手抓好心理健康教育。探索了一系列針對學生的關愛教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法:。主要是在教師以身示范下，對學生開展“關愛自己、關愛他人、關愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學之間互相關愛、團結幫助蔚然成風，在各種學習活動中，學生合群，積極參與，團結協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會上，學生都能從小事做起主動關心、愛護、幫助他人，富有同情心。多次主題隊活動的開展，使學生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強。四、抓家庭教育，引導學生家長關心子女的心理健康。由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫.道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生.健康的同時，還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的認識。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無爭取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至爭取違背心理保健的教育方法:，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，并在學校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導家長科學地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關心社會、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。五、抓活動開展，全面提高學生心理素質(zhì)。活動是心理健康教育的重要載體。我們根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞不同主題，開展了一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的活動。一方面，我們積極組織學生參加校內(nèi)外心理健康教育活動，如心理講座、心理劇表演、心理知識競賽等，讓學生在參與中提升心理素質(zhì)。另一方面，我們鼓勵學生自主開展心理健康教育活動，如成立心理健康社團、舉辦心理健康知識競賽、開展心理健康主題班會等，讓學生在實踐中培養(yǎng)健康心理。六、抓心理輔導，關愛特殊群體。在心理健康教育中，我們特別關注特殊群體，如單親家庭、留守兒童、成績優(yōu)異學生等。我們建立了特殊群體檔案，定期開展心理輔導，幫助他們解決心理問題。同時，我們加強了與特殊群體家長的溝通，引導他們關注孩子的心理健康，營造良好的家庭環(huán)境。七、抓評價改革，促進學生全面發(fā)展。我們認識到，傳統(tǒng)的評價體系過于注重成績，忽視了學生的心理素質(zhì)。為此，我們積極改革評價體系，將心理素質(zhì)納入學生綜合素質(zhì)評價，引導教師關注學生的心理發(fā)展。同時，我們建立了學生心理健康檔案，定期評價學生心理素質(zhì)，為學生提供個性化指導。八、抓師資培訓，提升心理健康教育水平。我們重視心理健康教師隊伍建設，定期組織師資培訓，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。同時，我們鼓勵教師參加心理健康教育研究，推動教育教學改革。此外，我們還加強了與其他學校心理健康教育教師的交流，共享教育資源，提高整體水平。九、抓環(huán)境優(yōu)化，營造良好心理氛圍。我們注重校園文化建設，營造積極向上的心理氛圍。我們設置了心理健康宣傳欄，定期更新內(nèi)容，傳播心理健康知識。同時，我們利用校園廣播、網(wǎng)絡等渠道，宣傳心理健康重要性，提高學生的心理素質(zhì)。十、抓制度建設，確保心理健康教育落實。我們建立了心理健康教育制度，明確責任分工，確保各項工作落到實處。我們還完善了心理健康教育應急預案，提高應對突發(fā)心理事件的能力。同時，我們加強了心理健康教育工作的監(jiān)督與評估，確保教育教學質(zhì)量。我們還將繼續(xù)加強與其他學校心理健康教育工作的交流與合作，共享優(yōu)質(zhì)資源，提高整體水平。我們將定期開展心理健康教育研討活動，推動教育教學改革，不斷提升心理健康教育質(zhì)量。我們將繼續(xù)關注特殊群體，為他們提供更加專業(yè)、細心的心理輔導。我們將加強與家長的溝通，引導他們關注孩子的心理健康，共同營造良好的家庭環(huán)境。繼續(xù)優(yōu)化心理健康教育評價體系，關注學生的心理素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。我們將不斷完善學生心理健康檔案，為學生提供個性化指導，幫助他們更好地發(fā)展。繼續(xù)加強心理健康教師隊伍建設，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，推動教育教學改革。我們將積極參與心理健康教育研究，不斷探索更適合學生的教