外研版初中英語全冊被動語態(tài)課件目錄一、教學(xué)內(nèi)容1.1被動語態(tài)的定義與構(gòu)成1.2被動語態(tài)的用法和意義1.3被動語態(tài)的時態(tài)和語態(tài)變化二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識與技能目標(biāo)2.2過程與方法目標(biāo)2.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)三、教學(xué)方法3.1任務(wù)型教學(xué)法3.2情境教學(xué)法3.3合作學(xué)習(xí)法四、教學(xué)資源4.1教材4.2課件4.3練習(xí)冊4.4網(wǎng)絡(luò)資源五、教學(xué)難點與重點5.1難點5.2重點六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具6.2學(xué)具七、教學(xué)過程7.1導(dǎo)入7.2新課呈現(xiàn)7.3實踐與應(yīng)用7.4鞏固與拓展八、學(xué)生活動8.1小組討論8.2角色扮演8.3填空練習(xí)8.4問答環(huán)節(jié)九、板書設(shè)計9.1被動語態(tài)結(jié)構(gòu)9.2被動語態(tài)的變化規(guī)則9.3被動語態(tài)的運用示例十、作業(yè)設(shè)計10.1書面作業(yè)10.2口頭作業(yè)10.3實踐作業(yè)十一、課件設(shè)計11.1課件結(jié)構(gòu)11.2課件內(nèi)容11.3課件互動環(huán)節(jié)十二、課后反思12.1教學(xué)效果評價12.2教學(xué)方法調(diào)整12.3學(xué)生反饋與建議十三、拓展及延伸13.1相關(guān)語法知識拓展13.2類似話題延伸13.3課外閱讀推薦十四、附錄14.1教學(xué)計劃14.2教學(xué)評估表教案如下：一、教學(xué)內(nèi)容1.1被動語態(tài)的定義與構(gòu)成：介紹被動語態(tài)的概念，解釋被動語態(tài)的構(gòu)成，包括"am/is/aredone"、"havebeendone"、"willbedone"等結(jié)構(gòu)。1.2被動語態(tài)的用法和意義：說明被動語態(tài)的用法，如強調(diào)動作的承受者，表示動作的進行等。1.3被動語態(tài)的時態(tài)和語態(tài)變化：講解不同時態(tài)的被動語態(tài)變化，如一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時等。二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解被動語態(tài)的概念和構(gòu)成，掌握被動語態(tài)的用法和意義。2.2過程與方法目標(biāo)：通過實例分析和實踐，學(xué)生能夠熟練運用被動語態(tài)進行表達。2.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對英語語法的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)方法3.1任務(wù)型教學(xué)法：通過完成具體的任務(wù)，讓學(xué)生在實際語境中運用被動語態(tài)。3.2情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在情境中感知和理解被動語態(tài)。3.3合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生分組合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。四、教學(xué)資源4.1教材：外研版初中英語全冊教材。4.2課件：包含被動語態(tài)的定義、用法、時態(tài)變化等內(nèi)容的課件。4.3練習(xí)冊：提供各種類型的被動語態(tài)練習(xí)題，用于鞏固所學(xué)知識。4.4網(wǎng)絡(luò)資源：提供相關(guān)的在線教學(xué)資源，如視頻、文章等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)難點與重點5.1難點：學(xué)生對于被動語態(tài)的時態(tài)變化和語態(tài)變化的掌握。5.2重點：學(xué)生能夠熟練運用被動語態(tài)進行表達，并能夠正確辨別主動語態(tài)和被動語態(tài)。六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具：多媒體課件、黑板、粉筆等。6.2學(xué)具：練習(xí)冊、筆記本、鉛筆等。七、教學(xué)過程7.1導(dǎo)入：通過一個簡單的被動語態(tài)的例子，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。7.2新課呈現(xiàn)：講解被動語態(tài)的定義和構(gòu)成，通過實例進行分析。7.3實踐與應(yīng)用：讓學(xué)生進行被動語態(tài)的練習(xí)，如填空、改寫句子等。7.4鞏固與拓展：學(xué)生分組討論，創(chuàng)造自己的被動語態(tài)句子，并進行展示。教案如下：八、學(xué)生活動8.1小組討論：學(xué)生分組討論，共同完成被動語態(tài)的練習(xí)，提高合作能力和交流能力。8.2角色扮演：學(xué)生通過角色扮演，實際運用被動語態(tài)進行交流，增強語言實踐能力。8.3填空練習(xí)：學(xué)生完成被動語態(tài)的填空練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。8.4問答環(huán)節(jié)：學(xué)生回答關(guān)于被動語態(tài)的問題，檢驗理解程度。九、板書設(shè)計9.1被動語態(tài)結(jié)構(gòu)：板書被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生理解和記憶。9.2被動語態(tài)的變化規(guī)則：板書被動語態(tài)的變化規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生進行正確變化。9.3被動語態(tài)的運用示例：板書被動語態(tài)的運用示例，加深學(xué)生對被動語態(tài)的理解。十、作業(yè)設(shè)計10.1書面作業(yè)：布置書面作業(yè)，鞏固被動語態(tài)的用法。10.2口頭作業(yè)：布置口頭作業(yè)，提高學(xué)生對被動語態(tài)的口頭表達能力。10.3實踐作業(yè)：布置實踐作業(yè)，讓學(xué)生在實際生活中運用被動語態(tài)。十一、課件設(shè)計11.1課件結(jié)構(gòu)：設(shè)計合理的課件結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進度。11.2課件內(nèi)容：豐富課件內(nèi)容，包括圖片、動畫、例句等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。11.3課件互動環(huán)節(jié)：設(shè)置互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與課堂活動。十二、課后反思12.1教學(xué)效果評價：對教學(xué)效果進行評價，分析優(yōu)點和不足。12.2教學(xué)方法調(diào)整：根據(jù)學(xué)生反饋，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。12.3學(xué)生反饋與建議：收集學(xué)生反饋，了解學(xué)生需求，改進教學(xué)。十三、拓展及延伸13.1相關(guān)語法知識拓展：介紹與被動語態(tài)相關(guān)的其他語法知識，拓寬學(xué)生視野。13.2類似話題延伸：拓展類似話題，讓學(xué)生在實際語境中運用被動語態(tài)。13.3課外閱讀推薦：推薦相關(guān)課外閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀能力。十四、附錄14.2教學(xué)評估表：設(shè)計教學(xué)評估表，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價。重點和難點解析一、被動語態(tài)的用法和意義在教學(xué)過程中，需要重點關(guān)注被動語態(tài)的用法和意義。被動語態(tài)主要強調(diào)動作的承受者，而不是動作的執(zhí)行者。它用于強調(diào)動作的影響對象，而不是動作的執(zhí)行者。例如，"Thebookwaswrittenhim."這句話中，強調(diào)的是"thebook"這本書，而不是"him"這個人。學(xué)生需要理解被動語態(tài)的這種用法和意義，才能更好地運用它進行表達。二、被動語態(tài)的時態(tài)和語態(tài)變化被動語態(tài)的時態(tài)和語態(tài)變化是教學(xué)的重點和難點。學(xué)生需要掌握不同時態(tài)的被動語態(tài)變化規(guī)則。例如，一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)是"am/is/aredone"，一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)是"was/weredone"，一般將來時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)是"willbedone"等。學(xué)生需要通過大量的練習(xí)和實例，熟悉這些變化規(guī)則，并能夠在實際語境中正確運用。三、角色扮演和實際運用角色扮演是一種有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生實際運用被動語態(tài)進行交流。通過模擬不同的生活場景，學(xué)生可以親身體驗并練習(xí)使用被動語態(tài)。例如，可以設(shè)置一個場景，學(xué)生扮演顧客和店員，顧客需要請求店員幫助找商品，而店員則用被動語態(tài)回答。這樣的實際運用可以提高學(xué)生的語言實踐能力，并加深對被動語態(tài)的理解。四、作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。在作業(yè)設(shè)計中，需要關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，并設(shè)計不同類型的作業(yè)。書面作業(yè)可以鞏固學(xué)生的語法知識，例如填空、改寫句子等?？陬^作業(yè)可以提高學(xué)生的口頭表達能力，例如背誦、朗讀等。實踐作業(yè)可以讓學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)知識，例如用被動語態(tài)寫一封信、進行一次對話等。通過多樣化的作業(yè)設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進學(xué)生對被動語態(tài)的掌握。五、課件設(shè)計和互動環(huán)節(jié)課件設(shè)計是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對于吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。課件應(yīng)包含清晰的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)、變化規(guī)則的示例，并可以使用圖片、動畫等多媒體元素來輔助說明。課件中應(yīng)設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與課堂活動。例如，可以通過問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動回答關(guān)于被動語態(tài)的問題，檢驗他們的理解程度。通過互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以提高學(xué)生的參與度，并促進學(xué)生對被動語態(tài)的深入理解。六、學(xué)生反饋和教學(xué)調(diào)整收集學(xué)生的反饋是改進教學(xué)的重要途徑。教師可以通過問卷調(diào)查、課堂討論等方式，了解學(xué)生對被動語態(tài)的學(xué)習(xí)情況和對教學(xué)方法的反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋，教師可以進行教學(xué)方法的調(diào)整，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，如果學(xué)生反映對被動語態(tài)的變化規(guī)則掌握困難，教師可以增加相關(guān)的練習(xí)和講解，以幫助學(xué)生更好地理解和運用。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解被動語態(tài)時，教師應(yīng)注意語言的語調(diào)變化。使用抑揚頓挫的語言可以增強學(xué)生的聽力理解和記憶。在講解被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法時，可以使用升調(diào)來引起學(xué)生的注意，降調(diào)來強調(diào)重要的知識點。教師可以運用語氣的變化來表達不同的情感，如驚訝、肯定、疑問等，使學(xué)生更加投入和關(guān)注。二、時間分配導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘新課呈現(xiàn)：10分鐘實踐與應(yīng)用：15分鐘鞏固與拓展：10分鐘作業(yè)設(shè)計：5分鐘通過合理的時間分配，可以保證每個環(huán)節(jié)的順利進行，并確保學(xué)生有足夠的時間進行練習(xí)和思考。三、課堂提問課堂提問是激發(fā)學(xué)生思維和檢驗學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師可以通過提問來引導(dǎo)學(xué)生思考被動語態(tài)的用法和意義。在提問時，教師應(yīng)注意問題的開放性和引導(dǎo)性，鼓勵學(xué)生積極思考和回答。例如，可以提出一些問題，如："Canyougivemeanexampleofpassivevoice?"或者"Whendoweusepassivevoice?"等，讓學(xué)生思考并回答。通過課堂提問，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進學(xué)生對被動語態(tài)的深入理解。四、情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入是一種有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好地理解和運用被動語態(tài)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在情境中感知和理解被動語態(tài)。例如，可以設(shè)置一個場景，學(xué)生扮演顧客和店員，顧客需要請求店員幫助找商品，而店員則用被動語態(tài)回答。這樣的情景導(dǎo)入可以讓學(xué)生直觀地理解被動語態(tài)的用法，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思在本節(jié)課中，我注重了語言語調(diào)的變化，通過抑揚頓挫的語言吸引學(xué)生的注意力。同時，我合理分配了時間，確保每個環(huán)節(jié)的順利進行。在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了開放性和引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維和回答。我運用了情景導(dǎo)入的方法，創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生理解和運用被動語態(tài)。然而