小學(xué)四年級(jí)課文《長(zhǎng)城》的教學(xué)反思小學(xué)四年級(jí)課文《長(zhǎng)城》的教學(xué)反思「篇一」第一單元的課文都體現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)的情愫，如果都是空洞地講解和灌輸，那么孩子得到的也只能是空洞的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)和祖先的偉大的一種空洞的理解。第一篇課文中的長(zhǎng)城和運(yùn)河，離農(nóng)村孩子的生活太遙遠(yuǎn)了，他們中間沒(méi)有一個(gè)親眼見(jiàn)識(shí)過(guò)長(zhǎng)城和運(yùn)河，所以對(duì)此他們有太多的陌生。為了讓孩子們逐步熟悉以及親切，我和他們共同搜集了有關(guān)的圖片和文字資料，讓他們從圖中感受到長(zhǎng)城的雄偉壯麗、運(yùn)河的迷人風(fēng)姿。通過(guò)圖與文字結(jié)合，孩子們對(duì)“巨龍、穿行、連綿起伏、曲折蜿蜒、綢帶、飄落、因光閃閃、伸向天邊”等有了直觀的感受。而后，我又給孩子們介紹了祖先筑長(zhǎng)城、鑿運(yùn)河的歷程，引領(lǐng)他們逐步感受“不朽的詩(shī)篇、動(dòng)人的詩(shī)篇”的含義。最后又對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的長(zhǎng)度、寬度等數(shù)字資料的介紹，讓孩子們體會(huì)“奇異的景象”的場(chǎng)景。用心，即使沒(méi)有現(xiàn)代教學(xué)工具，我們同樣能找到資源引領(lǐng)孩子感受！小學(xué)四年級(jí)課文《長(zhǎng)城》的教學(xué)反思「篇二」“長(zhǎng)城、運(yùn)河”對(duì)于這些身處農(nóng)村的孩子的確有些陌生，當(dāng)我問(wèn)到你們知道長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？舉手的學(xué)生寥寥無(wú)幾，并非他們不愿回答，實(shí)在是因?yàn)榱私獾奶倭恕Ｈ绻麊螒{通過(guò)這些文字去體會(huì)祖國(guó)山河的壯麗，效果可想而知。如果沒(méi)有多媒體的輔助，恐怕孩子們也無(wú)法體會(huì)這“人間奇跡”吧。在備第一課時(shí)時(shí)，我以為孩子們對(duì)長(zhǎng)城應(yīng)該會(huì)了解較多，對(duì)運(yùn)河可能會(huì)比較陌生，所以備課時(shí)我搜集了許多運(yùn)河的資料，而對(duì)長(zhǎng)城則做了忽略處理。結(jié)果課上孩子們對(duì)長(zhǎng)城的了解只能說(shuō)一個(gè)字“長(zhǎng)”！究竟有多長(zhǎng)，山海關(guān)和嘉峪關(guān)究竟相隔多遠(yuǎn)，都無(wú)法了解，更別說(shuō)體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉了。于是，第二課時(shí)我補(bǔ)充了一些知識(shí)，特別談到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)度足以繞地球一周多，建造的時(shí)候全靠勞動(dòng)人民的雙手創(chuàng)造的，學(xué)生的佩服之情油然而生。然后讓學(xué)生再次接觸文本，哪些詞句突出了人間奇跡這個(gè)詞語(yǔ)的意思？引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)文，從“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒”體會(huì)長(zhǎng)城高踞在崇山峻嶺間的雄奇風(fēng)姿；從“東起……西到……”的詩(shī)句，體會(huì)長(zhǎng)城的綿延萬(wàn)里的特點(diǎn)。在教學(xué)結(jié)束后，我一直在想，這樣的課文對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)的確有些難度，因?yàn)檫@離他們的生活似乎遠(yuǎn)了一些，但是這樣的又是必不可少的啊！如果沒(méi)有這樣的，孩子們又從何去了解這樣的人間奇跡呢！學(xué)習(xí)這樣的不但是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，更是讓孩子們通過(guò)文字了解自己的國(guó)家，通過(guò)文字感受祖國(guó)山河的壯麗。雖然看似很遙遠(yuǎn)，但我們也可以讓它們通過(guò)課堂走近我們的身邊。正如古人常說(shuō)的：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。小學(xué)四年級(jí)課文《長(zhǎng)城》的教學(xué)反思「篇三」今天，由于三（4）班的老師病假，所以下午第二節(jié)課由我去代課?？赡苁菑南旅娼淌疑蟻?lái)的時(shí)候，遲到了些許；也可能是學(xué)生好奇：自己的老師生病了，今天由哪位老師來(lái)代課；還可能剛開(kāi)學(xué)，學(xué)生還沒(méi)有調(diào)整到有序的、專(zhuān)注的學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)，教室里有些嘈雜。我迅速地在腦海里搜索：冷靜！這時(shí)發(fā)火完全是無(wú)效的，既浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間，又影響了師生的學(xué)習(xí)情緒。那么，如何讓學(xué)生的注意力盡快地集中起來(lái)？對(duì)！今天，我要教的是《1、長(zhǎng)城和運(yùn)河》，學(xué)生一定對(duì)課文的資料比較感興趣，就從學(xué)生的興趣入手吧。由于我剛在自己的班級(jí)里上完此篇課文，于是胸有成竹地從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期長(zhǎng)城的修建開(kāi)始講起，一直講到長(zhǎng)城的地理位置和重要意義。孩子們的眼睛都慢慢地集中到了我的身上，我的情緒也“陰轉(zhuǎn)晴”了，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)入了師生都愉快的氣氛中了。反思：1、師生雙方的情緒都不在滿(mǎn)意的狀態(tài)時(shí)，千萬(wàn)要冷靜，不要無(wú)謂的發(fā)火、責(zé)罵，而要迅速的搜索最佳的轉(zhuǎn)變途徑。2、老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了足夠充足的準(zhǔn)備，才能在關(guān)鍵時(shí)刻產(chǎn)生教學(xué)機(jī)智，提高課堂教學(xué)效果。小學(xué)四年級(jí)課文《長(zhǎng)城》的教學(xué)反思「篇四」《長(zhǎng)城和運(yùn)河》讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代勞動(dòng)人們的偉大。在遼闊的中國(guó)版圖上，長(zhǎng)城由東向西，撇出凝重雄偉的陽(yáng)剛一筆，運(yùn)河自北到南，劃出恬靜平和的陰柔一捺。這一切奇跡的締造者，就是我們平凡而又偉大的祖先。在這樣的情感體驗(yàn)下，學(xué)生的朗讀能力，學(xué)生的情感體驗(yàn)以及思維能力怎能不得到極大的鍛煉和提高？今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事，家長(zhǎng)也往往需要參與，說(shuō)明很多家長(zhǎng)都能配合老師完成資料的收集。孩子們對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河有了比較全面的了解，在上課之處就已經(jīng)深深為長(zhǎng)城和運(yùn)河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒(méi)有著重介紹相關(guān)背景資料，而是簡(jiǎn)單交流了一下，一方面檢驗(yàn)學(xué)生作業(yè)完成情況，另一方面幫助他們梳理資料，逐步學(xué)會(huì)尋找資料，理解資料。今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛(ài)國(guó)豪情。開(kāi)始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個(gè)問(wèn)題，我先作示范，然后通過(guò)語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城、運(yùn)河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國(guó)人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來(lái)了，他們激情澎湃地開(kāi)始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無(wú)存。小學(xué)四年級(jí)課文《長(zhǎng)城》的教學(xué)反思「篇五」教學(xué)《長(zhǎng)城贊》時(shí)，我設(shè)定了這樣的教學(xué)目的：學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)，按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開(kāi)聯(lián)想，讓事物更加形象生動(dòng)。圍繞這樣的目的，在精講課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“對(duì)聯(lián)中哪些語(yǔ)句是我觀察到的景象”，引領(lǐng)學(xué)生尋找到作者的觀察點(diǎn)：上聯(lián)從長(zhǎng)城經(jīng)歷時(shí)間久遠(yuǎn)入手，突出長(zhǎng)城歷史悠久的特點(diǎn)，下聯(lián)從長(zhǎng)城地勢(shì)險(xiǎn)峻，突出長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉。進(jìn)而再根據(jù)特點(diǎn)設(shè)問(wèn)：作者由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？從而體會(huì)作者創(chuàng)設(shè)的意境：長(zhǎng)城凝聚了古代無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的辛勤和智慧；氣勢(shì)浩大的工程使長(zhǎng)城成為世界奇觀名副其實(shí)。明晰了文章的寫(xiě)法，我再順勢(shì)布置一個(gè)小練筆：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，寫(xiě)一個(gè)由觀察而展開(kāi)聯(lián)想的小片段。這