小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思「篇一」在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，廣大教師在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力時(shí)常常采用機(jī)械、重復(fù)的題海訓(xùn)練，忽視了計(jì)算法則的形成過程和計(jì)算方法的概括，致使學(xué)生反感和厭惡數(shù)學(xué)計(jì)算。新課程改革以來，部分教師又偏向于計(jì)算方法的多樣化，盲目讓學(xué)生隨意發(fā)揮，效果同樣不夠理想。那么，怎樣才能提高教學(xué)效率，迅速培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力呢?下面及對此展開探究。一、計(jì)算能力的重要性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力一直是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。其不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識密切相關(guān)，更與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等互為補(bǔ)充，缺一不可。只有具備了計(jì)算能力，學(xué)生才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的邏輯運(yùn)算和推理，提升學(xué)習(xí)成績。由此可見，提升學(xué)生的計(jì)算能力對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著奠基作用，必須得到應(yīng)有的重視。二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力（一）培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和意志1.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣“興趣是最好的老師?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，興趣是培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力的第一步。為了讓學(xué)生快速掌握計(jì)算方法，教師可以在訓(xùn)練形式上下功夫，通過游戲、競賽、限時(shí)口算等方式提升學(xué)生的參與興趣。另外，在注重訓(xùn)練形式的基礎(chǔ)上，教師還可以將數(shù)學(xué)試題與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些常見的計(jì)算問題。有了這樣的努力，學(xué)生便能在心里引起對數(shù)學(xué)計(jì)算的重視，從而更加專心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)計(jì)算。2.培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志有了計(jì)算興趣還不夠，教師在教學(xué)過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，讓學(xué)生長期堅(jiān)持下去，這樣才能產(chǎn)生強(qiáng)大的促進(jìn)作用，提升學(xué)生的計(jì)算能力。比如，在進(jìn)行完必要的教學(xué)內(nèi)容后，教師可以要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固拓展訓(xùn)練，每天堅(jiān)持做10道相關(guān)試題，久而久之，既能提高學(xué)生的計(jì)算能力，又能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。需要注意的是，在這一過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙，幫助他們克服心理因素，通過“趣題征解”“巧算比賽”等形式將學(xué)生不喜歡做的稍顯復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算簡單化，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算信心。（二）重視基本的口算、估算訓(xùn)練1.口算作為計(jì)算的基礎(chǔ)，口算一直是學(xué)生必須掌握的入門方法。這是因?yàn)橐坏罃?shù)學(xué)題，無論是簡單運(yùn)算還是四則混合運(yùn)算，通常都是由若干道口算題組合而成的，毫不夸張地說，口算能力的高低、快慢直接影響著學(xué)生計(jì)算能力的提高。所以，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)口算練習(xí)時(shí)一定要遵循一定的原則，盡量使試題具備針對性，由易到難，逐步提高。比如，初學(xué)時(shí)，教師可以20以內(nèi)的加法和減法以及表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行口算。有了這一基礎(chǔ)，教師再逐漸增加難度，多引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，提高學(xué)生對數(shù)據(jù)特征的觀察力及數(shù)學(xué)推理能力，如此便能讓學(xué)生在面對較為復(fù)雜的計(jì)算題時(shí)，仍然能夠通過口算迅速得出正確答案。2.估算估算與口算一樣，是學(xué)生需要掌握的基本計(jì)算方法之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強(qiáng)化估算意識，可以進(jìn)一步激活學(xué)生的思維，提高綜合運(yùn)用多種方法處理、解決實(shí)際問題的能力。一般來講，可以從兩方面入手。其一，在教學(xué)過程有意識地滲透估算思想。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要將估算思想貫穿始終，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律、解題思路等進(jìn)行估算，在潛移默化中培養(yǎng)估算意識。其二，鼓勵學(xué)生通過估算解決實(shí)際生活問題。比如，一個(gè)油桶裝5千克油，有32千克油，能裝幾桶?通過這樣的估算訓(xùn)練，學(xué)生能夠充分感受到估算在實(shí)際生活中的價(jià)值，從而引起重視，主動探索估算方法，提升估算意識和能力。（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣很多時(shí)候，數(shù)學(xué)計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因就是學(xué)生粗心大意、馬虎，沒有形成良好的計(jì)算習(xí)慣。因此，要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須重視良好的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。計(jì)算是一件嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，面對數(shù)學(xué)題目，教師可通過“一看、二想、三計(jì)算”的形式指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，對題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號都要觀察仔細(xì)，然后再確定運(yùn)算順序，以合理的運(yùn)算方法進(jìn)行結(jié)題。與此同時(shí)，教師還要要求學(xué)生必須書寫工整，避免過于潦草的字跡和過多的涂改，保持作業(yè)整齊美觀。有了這些積累還不夠，必要的驗(yàn)算同樣不容忽視。因?yàn)樵谟?jì)算過程中，學(xué)生難免出現(xiàn)數(shù)字沒看清，運(yùn)算順序錯(cuò)誤等疏忽，而驗(yàn)算能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并糾正，使計(jì)算正確率明顯提升。有了這幾方面的努力，學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確度將大幅提升，久而久之，也就形成了良好的計(jì)算習(xí)慣，在計(jì)算時(shí)更快、更準(zhǔn)確。（四）收集錯(cuò)題類型，做到對癥下藥一般情況下，學(xué)生在計(jì)算時(shí)所犯錯(cuò)誤都具有相通性和普遍性，只要教師及時(shí)引導(dǎo)就能糾正和克服。但有時(shí)也會出現(xiàn)不同的問題，且一些錯(cuò)誤的觀念在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)生根，糾正起來比較困難。面對這一問題，教師要在平時(shí)的教學(xué)中及時(shí)幫學(xué)生收集典型的錯(cuò)題，與學(xué)生共同“會診”，一起交流。同時(shí)，要求學(xué)生整理錯(cuò)題本，將各類錯(cuò)題記錄下來，利用課下時(shí)間重新分析訂正。如此，便能有效提升學(xué)生的計(jì)算能力。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的不是一朝一夕就能完成的。作為數(shù)學(xué)教師，我們必須充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要性，并在日后的教學(xué)過程中積極探索更多的方法，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提升計(jì)算能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思「篇二」1、學(xué)生的思維始終處于積極、興奮狀態(tài)。從課一開始，學(xué)生就以一種輕松的心情進(jìn)入情境，“從圖上你看到了些什么？”“看了這幅圖你想知道什么？”激發(fā)了學(xué)生的興趣，善于想象的低年級孩子思維處于積極、興奮狀態(tài)，在學(xué)生感興趣的畫面中學(xué)生的思維火花開始點(diǎn)燃了。接著的“看評比欄”學(xué)生的興趣有增無減孩子們的想象又一次打開了“閘門”，在自主遍題中孩子們不僅掌握了如何去解決問題，而且掌握了如何去提供一定的信息和從中提出問題，鞏固了題目的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。沒有呆板的數(shù)量關(guān)系的說理分析，靈活、積極的思維狀態(tài)勝過了說理，這是我在新課程中“用數(shù)學(xué)”方面的對“說理分析”的嘗試性的突破。從學(xué)生提出問題到解決問題，學(xué)生的思維始終處于積極、興奮狀態(tài)。2、學(xué)習(xí)的主動權(quán)始終掌握在學(xué)生手中。問題的產(chǎn)生、提出、解決這一系列過程都是孩子們自行完成的，教師在其中始終處于引導(dǎo)者的地位?！皫煟嚎戳诉@幅圖你想知道什么？”“生1：我想知道二（2）班有多少人，”順理成章地把畫面“切換”到了“評比”的“鏡頭”?！皫煟菏鞘裁辞闆r呢？和同桌交流一下?！薄皫煟嚎戳诉@些信息，你能解決什么問題嗎？”教師始終處于引導(dǎo)的地位，由學(xué)生根據(jù)畫面情況及自己的想象提出問題，在同桌或小組交流中解決問題。學(xué)生在主動的探索過程中完善地解決問題，并掌握了用減法解決求比一個(gè)數(shù)少幾的問題。當(dāng)主動權(quán)掌握在孩子手中時(shí)，孩子們的創(chuàng)新思維是會不斷閃現(xiàn)火花的。這是我本節(jié)課自感比較滿意的地方。小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思「篇三」本節(jié)課目標(biāo)主要是：1、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由舊知兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算方法，向新知兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法進(jìn)行知識遷移，進(jìn)而掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。該課按照自己的設(shè)計(jì)比較圓滿的完成了。數(shù)學(xué)教師要注重對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，如：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣、扎實(shí)的解題作業(yè)習(xí)慣等。這是我以前沒有意識到的。在學(xué)習(xí)完筆算減法的方法后，我讓學(xué)生比較了兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法的相同點(diǎn)，卻沒有比較不同點(diǎn)，這不能說不是個(gè)遺憾，因?yàn)橛械暮⒆邮侨菀撞豢醇訙p號的，一個(gè)數(shù)位上加，另一個(gè)數(shù)位上減。在本節(jié)課中我采取了一次學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但放在練習(xí)環(huán)節(jié)，如果放到學(xué)習(xí)例題時(shí)，效果應(yīng)該更好。課中小結(jié)時(shí)不要過于放開，應(yīng)對從哪一位算起給與一個(gè)規(guī)范的說法：筆算時(shí)從個(gè)位算起！我對主體部分的鉆研比較注重，對練習(xí)的處理相對毛躁，基本上是放手讓學(xué)生自己做，然后及時(shí)面批，缺乏對習(xí)題的對比引導(dǎo)。如98-80=和98-8=，如果不拎出來讓孩子們比一比，這個(gè)習(xí)題資源就浪費(fèi)掉了。對練習(xí)形式的處理也不夠靈活，只是直接用了書上的練習(xí)，在該課快結(jié)束時(shí)插入一些變化題型，可以一掃孩子們的疲倦，再次刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思「篇四」在學(xué)校倡導(dǎo)的師生讀書活動中，我有幸讀了教師教育閱讀計(jì)劃從書中范存麗老師的《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要知道的7件事》一書，讓我這個(gè)從事數(shù)學(xué)教學(xué)十多年的應(yīng)試型教師頗受啟發(fā)。一、特定的時(shí)代價(jià)值。這是一本優(yōu)秀教師寫給教師的書。她熱愛思考、關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生的成長。她在教學(xué)中踏踏實(shí)實(shí)研究，與新課改同扎扎實(shí)實(shí)成長。激情與責(zé)任是她一貫堅(jiān)持的職業(yè)風(fēng)范；淵博的知識，豐富的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新的教學(xué)風(fēng)格；敏捷的思維，自如的教態(tài)讓她給學(xué)生留下了不可磨滅的印象。她用案例，直擊教師生存現(xiàn)狀；用理念，激發(fā)教師教學(xué)智慧；用行動，解除教師職業(yè)困惑；用反思，釋放教師工作熱情。她的書語言和文字有著獨(dú)特的魅力--樸實(shí)形象而充滿激情、嚴(yán)謹(jǐn)智慧而不失幽默，充滿理性的職業(yè)思考、真實(shí)的教育情感和高超的教學(xué)藝術(shù)，既可以作入職和在職的培訓(xùn)用書，也可以成為我們年輕教師提升自身職業(yè)素質(zhì)和生命價(jià)值的工具書。她在書中以教育一線教師的實(shí)際教學(xué)和一位教研員的獨(dú)特視角，對優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)娓娓道來。她帶你走進(jìn)優(yōu)秀老師的課堂，讓你如身臨其境般感受一個(gè)師生真誠交流的驛站，體驗(yàn)用智慧解決問題的價(jià)值與愉悅。二、如何成為優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。1、愛學(xué)生。有了對學(xué)生真誠的愛，才能架起心靈勾通的橋梁。在此要以假如，我是孩子和假如，是我的孩子的思維方式來思考與觀察。在實(shí)際生活與工作中多一些民主、理解、尊重，少一些壓制、責(zé)怪、諷刺。愛學(xué)生的聰明、愛學(xué)生的乖巧，愛學(xué)生的調(diào)皮，愛學(xué)生的活潑，愛充滿個(gè)性的各類學(xué)生的各個(gè)方面，做到愛的博大與真誠，講究愛的智慧。這是教育的基礎(chǔ)與前提。只有這樣教師與學(xué)生處在平等的地位，心心相融的和諧中，學(xué)生才能親其師，信其道，也才會喜歡你這位老師，才會喜歡數(shù)學(xué)，才會快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2、愛職業(yè)。即認(rèn)識到從事自己喜歡的工作是一種幸福，高高興興地工作。在工作中要有責(zé)任感，干一行愛一行，并為學(xué)生的成長與家長憂樂與共。3、愛生活。對生活的熱愛使教師好奇心強(qiáng)，更富有工作激情與熱情。更容易捕捉生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，更容易了解學(xué)生，與學(xué)生心靈相通，在教學(xué)中達(dá)到教學(xué)相長的實(shí)效。4、愛思考。特級教師徐斌說，“我的確愿意做一個(gè)思考的行者。在實(shí)踐的土壤里，在審視自己的過程中，不斷學(xué)習(xí)反思，不斷完善自我，超越自我?！痹诮裉斓男乱惠喗虒W(xué)改革中，我們每一位教育工作者必須在教學(xué)實(shí)際工作中去不斷思考、反思、總結(jié)，從而改變自己的教學(xué)方式方法，使教法適應(yīng)學(xué)法。5、愛學(xué)習(xí)。社會在進(jìn)步，時(shí)代在信息化，學(xué)生在受影響，時(shí)代要求教師要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)事，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解當(dāng)前的學(xué)生，了解前沿信息。教師不僅向要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，而且要向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，必要時(shí)還要向其他行業(yè)的人學(xué)習(xí)。6、愛好。學(xué)生喜歡有業(yè)余愛好的教師