PAGEPAGE34*珍寶鳥(niǎo)［教學(xué)目標(biāo)］1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，駕馭多音字“待”。2.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者和珍寶鳥(niǎo)之間的情意?！菊Z(yǔ)文要素】3.能梳理珍寶鳥(niǎo)與作者之間情感改變的線索。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者和珍寶鳥(niǎo)之間的情意。2.能梳理珍寶鳥(niǎo)與作者之間情感改變的線索。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們情愿和動(dòng)物交摯友嗎？老師想知道你們和什么動(dòng)物交過(guò)摯友，（生自由說(shuō)）今日老師就和大家一起來(lái)相識(shí)一位動(dòng)物摯友，它是一種鳥(niǎo)類(lèi)，它叫珍寶鳥(niǎo)。請(qǐng)大家看看它可愛(ài)的樣子。（出示課件，相機(jī)板書(shū)課題：珍寶鳥(niǎo)）二、初讀課文，整體感知1.輕聲讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么內(nèi)容。讀后指名溝通。2.結(jié)合課文中的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔了解珍寶鳥(niǎo)的外形和特性。外形：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背生出珍寶似的圓圓的白點(diǎn)。特性：膽小，怕人。3.學(xué)生自讀學(xué)習(xí)提示，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本課主要須要弄清哪些問(wèn)題。三、細(xì)讀課文，感受“人”與“鳥(niǎo)”的信任過(guò)程1.要求學(xué)生帶著問(wèn)題自主閱讀課文，勾畫(huà)出課文中相關(guān)的語(yǔ)句。提示：可以在書(shū)上勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，也可以把“我”的表現(xiàn)和“小珍寶鳥(niǎo)”的改變對(duì)應(yīng)著梳理出來(lái)。2.小組共享、溝通閱讀體會(huì)。3.全班溝通。（1）“我”是怎樣漸漸得到珍寶鳥(niǎo)的信任的？預(yù)設(shè)：“我”的表現(xiàn)小珍寶鳥(niǎo)的表現(xiàn)很少扒開(kāi)垂蔓瞧他們慢慢敢伸出小腦袋瞅瞅“我”決不掀開(kāi)葉片往里看有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)不去損害它一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到“我”的杯子上，稿紙上不動(dòng)聲色，用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛嗒嗒地啄著“我”抖動(dòng)的筆尖，友好地啄兩下“我”的手指手中的筆不覺(jué)停了小家伙竟趴在“我”的肩頭睡著了…………（2）老師歸納總結(jié)：小珍寶鳥(niǎo)是怕人的鳥(niǎo)，作者當(dāng)然了解小珍寶鳥(niǎo)的這一特點(diǎn)，所以不去驚擾它，只在一旁靜默關(guān)注它。正是這種對(duì)小珍寶鳥(niǎo)的敬重，漸漸贏得了小珍寶鳥(niǎo)的信任。四、體會(huì)情感，把握文章主旨1.提問(wèn)：課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了小珍寶鳥(niǎo)的可愛(ài)形象？你能體會(huì)到“我”和小珍寶鳥(niǎo)之間怎樣的情意?可以結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)句談一談你的感悟，也可以結(jié)合朗讀讀出你的閱讀感受。提示學(xué)生再讀課文，一邊讀，一邊在書(shū)上勾畫(huà)、批注。2.全班溝通。預(yù)設(shè):(1)小珍寶鳥(niǎo)剛剛誕生時(shí)，作者細(xì)致地描寫(xiě)了它可愛(ài)的樣子。從“好肥”“似乎一個(gè)蓬松的球兒”，我能看出作者對(duì)它的寵愛(ài)。(2)作者寫(xiě)小珍寶鳥(niǎo)在屋子里飛來(lái)飛去時(shí)，用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“啄著書(shū)背上那些大文豪的名字”，從這些栩栩如生的動(dòng)作和幽默的描寫(xiě)中，我看出是作者的“放縱”才讓小珍寶鳥(niǎo)如此活潑好動(dòng)、自由自在。(3)作者描寫(xiě)小珍寶鳥(niǎo)時(shí)，用了三次“小家伙”這個(gè)詞，我覺(jué)得作者就像父親稱(chēng)呼自己的小兒女一樣稱(chēng)呼小珍寶鳥(niǎo)，可見(jiàn)對(duì)它有多么寵愛(ài)了。3.引導(dǎo)學(xué)生理解“信任，往往創(chuàng)建出美妙的境界”的含義。提問(wèn):文章的結(jié)尾，作者說(shuō)“我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受”，你認(rèn)為作者是突然產(chǎn)生了這種感受嗎?你怎么理解作者的這種感受?預(yù)設(shè):(1)作者說(shuō)的“一時(shí)的感受”事實(shí)上是幾個(gè)月來(lái)和小珍寶鳥(niǎo)朝夕相處后的情感迸發(fā)，“流瀉”一詞真實(shí)地表達(dá)了這句話是作者自然而然的感情流露。(2)信任是人和動(dòng)物、人和人之間友好相處的基礎(chǔ)，因?yàn)樾湃味a(chǎn)生愛(ài)、暖和、包涵，所以作者說(shuō)“信任，往往創(chuàng)建出美妙的境界”。五、學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。2.全班溝通識(shí)字方法。預(yù)設(shè)：(1)“蔓、雛、柜、陪、眸”都是形聲字，可以利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記。(2)“雛”的意思是“幼小的鳥(niǎo)”，可以結(jié)合“雛鳥(niǎo)、雛雞、雛燕”等詞語(yǔ)來(lái)記憶。(3)“待”是多音字，有兩個(gè)讀音，分別是“dāi”和“dài”?！按痹诒疚闹械囊馑际峭Ａ?，讀“dāi”。［教學(xué)板書(shū)］4*珍寶鳥(niǎo)布置鳥(niǎo)巢：既舒適又暖和熟識(shí)過(guò)程在籠子四周飛在屋子里飛來(lái)飛去落在桌上落在肩頭內(nèi)心感受：信任會(huì)創(chuàng)建出美妙的境界信任人與動(dòng)物和諧相處［教學(xué)反思］本堂課我非常重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位和略讀課文中遷移運(yùn)用所學(xué)的方法，教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞學(xué)習(xí)提示中的兩個(gè)問(wèn)題來(lái)綻開(kāi)自主學(xué)習(xí)。我引導(dǎo)學(xué)生充分地閱讀課文，提出問(wèn)題，小組探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中解決了不少問(wèn)題，取得了肯定的學(xué)習(xí)效果。本堂