課題：第一單元聽話的電磁鐵（出示課題）1意中奧斯特突然看到一個現(xiàn)象??你們想試一試嗎？課程是以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨的，學課程是以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨的，學學學習要以探究為核心。本節(jié)課正是按照這樣的理念進行教學設計的，讓學生充分地經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出假設——制訂計劃——分組實驗程中動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上理解科學概念。主要？（?。?？（4、先讓學生說一說自己的猜想，然后進行實驗后才能動手實驗。各小組間要展開競賽，比在研究電磁鐵南北極與什么因素有關時，充劃、自己的想法自主探究，進行小組合作學習，他們共同觀察。這樣學生就有濃厚的興趣想制，早在四、五年級時學生就已接觸過對比法也已基本掌握，因此，本課重點不是一步自己設計的基礎上，引導學生考慮得更周密2.教師準備：電池盒、大鐵釘、絕緣導線、長短不同討論確定本節(jié)課研究的重點——線圈的圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關展。對于線圈的圈數(shù)，在學生討論的前提下，我做了統(tǒng)一，20圈、30在研究電磁鐵南北極與什么因素有關時，充分放手讓學生按照自己的計劃、自己的在研究電磁鐵南北極與什么因素有關時，充分放手讓學生按照自己的計劃、自己的想法自主探究，進行小組合作學習，把學制作蜂鳴器的材料，電磁鐵在生活中的應用影像⑴.談話：因為電磁鐵通電時有磁性，切斷電流后磁性消⑴.老師這里還有一些小電動機，一個電鈴，一個電話聽筒??你能找出它哪？（彈片上的觸點與導線的連接斷開，電磁鐵磁性消線連接時，塑料彈片上的鐵片再次被電磁鐵的釘課題：第二單元地球的運動[教學重點]：制定觀察計劃，進行觀察實驗，發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影子長度的變化規(guī)律。在學生的思維轉(zhuǎn)移到課堂的同時，我利用手影做出一系列小動物的形狀，從而激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望。借此時機我讓學生自己表現(xiàn)手影，在生的另一個條件時，我先讓學生自己猜測是不是所有的影子都有影子，然后出示的不同的物體，使學生明白只有不透明的物體才可以產(chǎn)生影子課題：第二單元地球的運動[教學重點]：制定觀察計劃，進行觀察實驗，發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影子長度的變化規(guī)律。？（太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，太習以為常了。本課的教學是讓學生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學道理，意識到科學探究，永課題：第二單元地球的運動【幻燈片內(nèi)容可分為兩部分：A.晝夜對植物（太陽花、向日葵、曇花、們對晝夜變化的適應白天干什么，在夜間都干些什么？??）下面請各小通過本課教學我進一步認識到教學的形式和方法必須符合學通過本課教學我進一步認識到教學的形式和方法必須符合學課題：第二單元地球的運動⑴.對于這個問題，人們很早就開始研究，有兩種不⑵.關于晝夜的形成，你贊成哪一種說法？說一說自⑴.對于為什么地球上晝夜會不斷交替，同學們做出課題：第二單元課題：第二單元地球的運動人坐車、船里看到路旁（岸邊）的樹請同學們站起來，原地旋轉(zhuǎn)360度，感受教室四壁反方向運動。以上這些事實可幫助學生初步體會相對運動的概念——運動和靜止是相對的，在運動的物體上觀察其他靜止的物體時，靜止的物體朝相反的方向運動。？（課題：第二單元地球的運動？（？（在課的安排上，我先與學生交流不同季節(jié)的感受入手，在課的安排上，我先與學生交流不同季節(jié)的感受入手，這樣接近了學生的實際生活，同時激發(fā)學生的研究興趣。再引導學生根據(jù)四季交替一次的時間猜測四季形成可能與地球的哪種運動有關，并模擬地球公轉(zhuǎn)，為后面模擬實驗奠定基礎。然后分析古人研究四季方法，這樣在較短時間內(nèi)理順了這部分內(nèi)容。再引入模擬實驗，我利用蠟燭和四個地球儀，將地球儀放置在對應的四個位置，并在地球儀上用橡皮泥固定了一根大頭針。并給其中一組特殊的地球儀（拆掉地軸這樣兩個模擬實驗合一塊，四個組的學生馬上得到有利的證據(jù)，結(jié)合分析的結(jié)論，很快將四個季節(jié)判斷了出來，特殊組課題：第二單元地球的運動遭到馬丁?路德的斥責，但未引起羅馬教廷的注意列為禁書。然而經(jīng)過開普勒、伽利略、牛頓等人的有變化的，稱之為恒星自行。1748年英國天文學家了恒星周年視差。這些發(fā)現(xiàn)使地球繞太陽轉(zhuǎn)動的課題：第三單元顯微鏡下的的世界③.用蓋玻片(或另一個玻璃載片)傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時只學了第一課，但是，學生對四季還有點感性的認識，相當只學了第一課，但是，學生對四季還有點感性的認識，相當一部分學生認為地球在公轉(zhuǎn)時，離太陽近就是夏天，離太陽遠就是冬天。因此，引導學生探究四季的成因是本課重點，教材通過讓學生根據(jù)（模擬實驗）不同季節(jié)桿影變化的特點來推測地球所處的季節(jié)和四季的成因，讓學生明白四季與太課題：第三單元顯微鏡下的的世界解開生物體結(jié)構(gòu)的秘密》這課主要是學會使用顯微鏡來觀察細胞切片，是一節(jié)典型的接受式探究課型。只要讓學生學會顯微鏡的使用方法，能在目鏡下看到清楚的細胞結(jié)構(gòu)，目標1、這節(jié)課我這樣導入：從一顆種子長成一棵參天大樹，從哇哇落地的嬰兒長大成人，生物體是怎樣長大的呢？它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？體現(xiàn)趣味性，引起學生的求知欲2、復習顯微鏡的使用方法，并示范操作步驟課題：第三單元顯微鏡下的的世界通過生活中的一些現(xiàn)象知道微生物的存在，并對食物看聞觸??食物變質(zhì)后都有哪些變化？（顏色、形狀、氣味、軟硬??）食物變質(zhì)可能是??可能是??溫度、濕度、陽光、空氣、微生物??（除明顯錯誤外，不做評判）課題：第三單元顯微鏡下的的世界？（的實驗??）認為????與濕度有關系的????????????????學生在三年級已經(jīng)初步了解了生物的概念，了解了動物的分類及各類動物的特征；在這學期的第一單元又學習了植物的六大器官的特征及作用。動物、植物，生活中也見得多。但微生物對他們來說，雖然在生活中也有少許接觸和了解，但仍然非常陌生而神秘。學生對它們充滿了好奇，但不知道以課題：第三單元顯微鏡下的的世界1.講解：細菌是通過分裂方式繁殖的。在適宜條件下，有的細菌大概每20樣子嗎？原來微生物的生存也需要適宜的環(huán)生回味，找出微生物的特點，發(fā)現(xiàn)學習的內(nèi)容和生物品嘗會”提出問題，然后引導學生選擇有針對性的問題進行視學生的主動性的發(fā)揮，充分調(diào)動學生身邊一切可括起來表現(xiàn)在以下幾個方面：課題：第三單元顯微鏡下的的世界學目標。教學活動中通過“食物品嘗會”提出問題，然后引導學動學生身邊一切可以利用的課程資源有效地參與課堂雙邊活動，較好地進行了有效引導課題：第三單元顯微鏡下的的世界整理匯報，展開“微生物的功與過”的辯論會②一邊看一邊想：比較一下，其他小組哪些閱讀指南針信箱“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”思維這一“不確定性變量”，而這一變量如何又依賴于教學中教師引導這一“確定性變量”是否合理有效，只有兩者和諧統(tǒng)一，才能真正形成有效的課堂。課堂中，我問學生“你們吃過這些食物嗎？喜歡吃嗎？它們的味道相同嗎？哪位同學知道鮮牛4.剛才我們討論了動植物，那我們?nèi)四亍Ｕ堈n題：第四單元遺傳和變異現(xiàn)過程和內(nèi)容肯定感興趣，這里并不要求告4、西紅柿的味道是怎樣的？牛肉的味道呢？能不中去，改造生物的遺傳物質(zhì)，使其在性狀、營養(yǎng)品質(zhì)、消費品質(zhì)等方面向人們所需要的目標轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)基因生物直接食用，或者作為加工原料生產(chǎn)的食品，統(tǒng)稱為?；蚬こ淌切屡d起的生物科學技術，其典型特點就是?；蚬こ淌切屡d起的生物科學技術，其典型特點就是可以按照人們的意愿，定向地改造生物的遺傳性狀。目前人們知道的轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品，比如抗蟲棉、轉(zhuǎn)基因大豆、超級魚、超級小鼠，還有花店熱銷產(chǎn)品藍玫瑰等等都是基因工程的產(chǎn)物。我從網(wǎng)絡上搜集到相關圖片，一一放映并介紹給學生，讓大家感受到了基因工程的神奇，從而激起學生的學習興趣：什么是基因工程？基因工程是如何進行的？基因工程也需要嘗試一下，題目可以定為《假如我是基因工程學家》，最好配以精美的插圖哦??（這個問題的關系到學生制定搜集證據(jù)的計劃，因此，很有必要討（服裝、照片、影像、用品、玩具、成長日記、病歷、免疫證??）012????探究活動的實驗數(shù)據(jù)應提前通知學生準備越充分越好，讓學生以三人小組為合作探究單位把個人相冊和收集到的校醫(yī)室成長記錄整理，我曾考慮讓同學課堂實地去校醫(yī)室或體檢醫(yī)院收集數(shù)據(jù)，但后來考慮實在不方便，最后決定用事先收集（學生可能會說出很多的方法，如列表分析、繪制曲線圖、條形統(tǒng)計圖??）180170160150140130女教授本課時我是密切聯(lián)系學生的實際情況，來開展教學活動的。課前我做了充分的準備工作：讓學120110男擁有一個健康的青春期是我們健康成長的關鍵。首先確認識自己，增強分辨是非的能力，學會調(diào)節(jié)學生正處于成長發(fā)育和學習知識的最佳時期，同時也是學會學生正處于成長發(fā)育和學習知識的最佳時期，同時也是學會與他人包括異性正確交往的重要時期，因此，學會如何與人交往、正確處理情感問題對自己人生的影響很重要。教師在教學時要正確引導，同