中學(xué)版俞敏洪：如何成為引領(lǐng)世界的國際人才？坦率說我自己都不算國際人才，因為我沒有真正留過學(xué)，盡管迄今為止我走了世界上四五十個國家，但并沒有在那工作過、生活過、學(xué)習(xí)過，離國際人才還比較遠(yuǎn)。所幸我有兩個資格來講這個話題。第一，新東方已幫助數(shù)百萬學(xué)子成功走出國門，前往全世界的大學(xué)深造，更致力于成為他們歸國創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的彩虹，大力支持留學(xué)人才回國參與建設(shè)，他們中有些人真的變成了國際化人才，對祖國的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。第二，我的孩子是在兩種文化和語言中長大的，他們的語言既包括了英文，也包括了中文，因為我希望他們能夠兩種語言隨只選一個作為自己的舞臺。文化、規(guī)則、心態(tài)。第一大要素：語言。第一，英語必須是首選。很多人會學(xué)法語、德語、日語，這些語言使你多了跟別的文化交流的工具。但是從全球化的角度來說，任何別的語言都可以放棄，但英語一定不能放掉。比如只學(xué)日語、不學(xué)英語，就只能在日本和中國間打交道，這條路相對來說比較窄；如果你是時尚、藝術(shù)專業(yè)，學(xué)法語會變得非常重要；如果你從事工業(yè)制造、智能制造相關(guān)，懂德語也變得很重要。但是不管你懂哪種語言，核心是不能把英語扔掉。依然是以詞匯、語法和課文為主的思路。我們中國的孩子考試的時候，涉及語法、詞匯、翻譯和課文的，考試分?jǐn)?shù)都相當(dāng)高，涉及聽、說、寫，分?jǐn)?shù)就相當(dāng)?shù)?。然而正確的思路應(yīng)是聽說寫，如比如多讓孩子從聽的角度去學(xué)，聽各種國外的新聞媒體、報道文章、影視劇、TED演講等。即使先從聽開始學(xué)，比從讀和語法開始學(xué)，水平要高很多。第三，備考語言的重要性。如果把孩子送到國外學(xué)?；蛘Z言學(xué)校，他的口語可能會稍微提高俞敏洪新東方教育科技集團董事長一點，但整體英語水平的提高是不一定的。托福和雅思這兩門考試，分?jǐn)?shù)的高低跟孩子的綜合英語水平直接相關(guān)。凡是雅思考到6分以上、托?？嫉?0分以上到國外去學(xué)習(xí)，英語水平基本就能跟上，就不存在去了以后，過了一年老師上課還聽不懂，導(dǎo)致考試成績上不去、學(xué)習(xí)失去信心、最后不得不退學(xué)的情況。凡是在國內(nèi)托?？歼^100分，雅思考到7分以上的，被退學(xué)的非常少。這就是備考語言的重要性。第四，真正的語言能力完成，至少需要國外三到四年正規(guī)化的學(xué)校訓(xùn)練。有的家長說我的孩四年學(xué)習(xí)只和中國同學(xué)進(jìn)行交流。如果希望畢業(yè)并且英語過關(guān)，那實實在在要學(xué)四年，每篇論文都要自己寫。有的孩子不認(rèn)真學(xué)，畢業(yè)寫論文還要請人寫。如果用英文寫東西水平變高了，就意味著能夠部分融入了西方社會，因為筆頭交流在西方是十分普遍的。我們孩子要記住，到了國外一是要盡可能進(jìn)入西方的學(xué)習(xí)圈，二是所有的東西應(yīng)該自己完成，三是一定要提升自己的英語能力，到了畢業(yè)的時候，英語水平全世界通用基本上沒有問題。第二大要素：文化準(zhǔn)備。第一，中國語言和文化的功底必須有，孩子應(yīng)該有一個公立學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。對我們年輕人這一代，未來大部分的機會都是來自于兩種文化和兩種經(jīng)濟體之間的互相切換。只要記住這一點就明白，中國傳統(tǒng)文化是不能放的。我不太鼓勵家長一開始就把孩子送到全英文幼兒園或國際學(xué)校。我兩個孩子都在國外長大，英語水平都沒有問題，沒想到孩子長大后中文不行了。公立學(xué)校是學(xué)中文最好的地方，如果在公立學(xué)校待過三年，哪怕從小學(xué)一年級待到三年級，他一輩子的中文基礎(chǔ)就有了，到初中以后再進(jìn)入全英文環(huán)境也一點都不晚。因為中國孩子進(jìn)入全英文環(huán)境只要四年，英文水平就跟上了，至少從語言角度來說一點問題都沒有。第二，如果有可能，讓孩子行走世界各地去做文化考察。比如我曾帶著孩子到埃及，一個個古埃及的遺址、陵墓和古廟去看去講。到希臘我們一天能開車500公里，只為從古希臘文明的遺這么做，其實很累。去任何一個地方前一個月，我就在反復(fù)研究那個地方的各種人文地理歷史，民俗風(fēng)情文化，只有這樣，孩子們才能真正有所感觸，有所收獲。第三，孩子長大后，找機會讓他沉浸到西方完整的教育體系中，獲得思維模型的升級。這就是為什么孩子們至少在正規(guī)國外大學(xué)必須去上四年，實在不行研究生至少要上三年。我們東方人思維模型和西方模式完全是兩種，一個人未來在全球生存，西方的思維模型應(yīng)成為孩子們未來重要的思維模型之一。第三大要素：規(guī)則。第一，對于世界各地宗教習(xí)俗的了解。為什么有的中國人到國外處處碰壁？其實不是我們故意不禮貌、高聲講話，而是因為對國家當(dāng)?shù)亓?xí)俗的不了解。第二，對于重要國家的政治體系和運營模式的了解。我們對中國已經(jīng)非常了解了，但我們對其他重要國家是不是真的了解？他們的法律法規(guī)有沒有讀過？他們的政府體系是怎樣的？等等。重要的國家政治體系和運營模式一定要去了解。當(dāng)然還要了解人們根據(jù)這些體系和運營模式，所帶來的相應(yīng)行動。第三，對于經(jīng)濟規(guī)律，商業(yè)規(guī)律和科技發(fā)展的了解。咱們中國之所以跟世界對接還會處處碰對于科技的了解也非常重要，因為科技的發(fā)展定義了未來任何一個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。在國外，尤其是在西方國家，最好的辦法就是老老實實了解他們的法律法規(guī)，并且認(rèn)真按照他們的法律法規(guī)去做事。只有了解世界的規(guī)矩，我們才能行走世界。第四大要素：心態(tài)。在學(xué)習(xí)的時候，要從心理上了解應(yīng)該怎么來做這件事情，我們要注意如下幾點。第一，有一項喜歡的專業(yè)深入鉆研，比泛學(xué)科學(xué)習(xí)更有后勁。任何真正的本領(lǐng)，是四年邏輯思維的訓(xùn)練，還有深入學(xué)科層層剝皮，達(dá)到最后去找中間最核心的能力的訓(xùn)練。所以一定要想辦法去找孩子自己喜歡，又愿意深入學(xué)下去的專業(yè)。第二，立足大國之間的關(guān)系來考慮問題和未來。國際交流中所發(fā)生的任何傾向，就意味著人類發(fā)展的傾向，我們只是在這個傾向洪流中的一滴水而已。所以沿著這個未來和傾向去發(fā)展一定非常重要。第三，摒棄純粹中國式的思維，從心理上把自己當(dāng)全球人看。我們很多中國學(xué)生過去留學(xué)四五年，所交流的人群全是中國人。語言跟思維是密接相關(guān)的，沒有語言就沒有思維，所以你老是用中文，你的思維就是中文化的，你老是用英文，你的思維就是英語化的。有了留學(xué)這么好的機會，把融入到世界的能力白白錯過，實在不合算。第四，在最有保障的地方建立自己的事業(yè)基礎(chǔ)。大家知道做一件事情要有三個保障：公平保障、財產(chǎn)保障、人身安全保障。未來中國，這三個保障會越來越好，在中國建立自己事業(yè)基礎(chǔ)依然是最好的選擇，因為中國畢竟是個大市場。送給學(xué)生朋友們的三個建議：首先，要立足中國放眼世界。這是我們在小學(xué)就學(xué)過的，現(xiàn)在我們真的要做到了，你不做到的話就很麻煩。其次，要站得高才能看得遠(yuǎn)，最后才能走得寬。站得高意味著什么？你接受全世界最先進(jìn)的教育，最好的教育就是站得高，站得高了以后你就一定看得遠(yuǎn)。建立你的思維模型，跟世界最先進(jìn)的科技接觸，這樣人生道路一定會走得寬，這三個是循環(huán)螺旋上升的關(guān)系，步步高的關(guān)系。不論站在多寬廣的平臺上，不是每個人都能成功。但有成功機會的地方，成功的概率就大很多。新時期的中國是一個正在開放的大國，對于國際化人才的需求更加迫切，從這個前提出發(fā)，中國的機會一定是最大的。我希望孩子們能夠一輩子選好自己的機會，讓自己不斷走向成功。周成剛：我為什么堅持倡導(dǎo)國際教育每當(dāng)有人問我，為什么總在說國際教育？我都會毫不猶豫地回答，世界在全球化，我們的孩子需要國際化。我們需要和世界交朋友，向世界學(xué)習(xí)，只有張開雙臂，擁抱世界，我們才能融入巡講交流，盡個人之力，倡導(dǎo)國際教育。國際教育離不開源遠(yuǎn)流長的中外交流。漢代張騫出使西域，打通“絲綢之路”；唐朝玄奘大師西行問道，尋求佛教真經(jīng)；明代鄭和率隊七下西洋。1847年，中國第一位留學(xué)生容閎，漂洋過海赴美留學(xué)，開啟了中國近代史上一場浩浩蕩蕩的西學(xué)東漸運動。1978年，中華人民共和國向美國派出了新中國成立以來第一批75名留學(xué)生。從此，出國留學(xué)成為我們改革開放、奮發(fā)圖強、走向世界的一個重要途徑。國際教育的本質(zhì)，就是學(xué)習(xí)和借鑒其他國家優(yōu)秀的教育實踐。2013-2019年間，我?guī)ьI(lǐng)新東1-24020200招生官以及中國留學(xué)生進(jìn)行了500多次訪談，感觸良多。說實話，不同國家的教育各有千秋，很難一概而論，但到底什么才是最好的教育，是我們一直希望尋找的答案。各有所長的國際教育當(dāng)前人們討論最多的國際教育包括北美的美國和加拿大，歐洲的英國、法國、德國、意大利和芬蘭，大洋洲的澳大利亞和新西蘭，以及亞洲的日本、韓國和新加坡等教育強國。這些國家要么是因為教育事業(yè)發(fā)達(dá)，要么是因為學(xué)生出類拔萃，要么是因為教育的不斷改革和創(chuàng)新而成為人們熱議的對象。更重要的是，他們至少在目前代表著面向未來的世界級教育。這些國家的教育體制不盡相同，各有千秋，既有相互之間的學(xué)習(xí)和借鑒，又有傳承和創(chuàng)新。歐洲的不少國家至今還在堅持奉行普惠大眾的教育理念，堅持公平的教育機會。英國的教育更加注重培養(yǎng)社會精英和棟梁之才。北美，尤其是美國在新大陸上爆發(fā)出了驚人的創(chuàng)新力和多元的教育實踐。大洋洲的澳大利亞和新西蘭等國，則立足本土，放眼世界，注重因地制宜，資源整合，展現(xiàn)出高效和活力四射的教育。亞洲的一些發(fā)達(dá)國家則堅持東西結(jié)合，既發(fā)揚自己的文化優(yōu)勢，又引進(jìn)融合西方的教育精髓，近年的教育成果和學(xué)生在各種大賽中的表現(xiàn)讓人刮目相看。周成剛新東方教育科技集團CEO優(yōu)質(zhì)國際教育的特點1.主流國際教育的課程體系從體系方面來說，主流的國際教育大致包含A-Level課程、IB課程、AP課程等；從內(nèi)容方面來說，有STEM課程等。A-Level是英國本土高中課程，包含文科、商科、經(jīng)濟、語言、理科等70多門課程，同學(xué)們可根據(jù)自己的實際情況選擇3-4門學(xué)習(xí)。IB是國際文憑組織IBO為全球?qū)W生開設(shè)的從幼兒園到大學(xué)預(yù)科的課程，它追求不同科目間的融會貫通，難度也更高。選擇IB除了要參與多項專業(yè)課學(xué)習(xí)，還要完成論文、參加社會活動，與通識教育的理念十分相似。AP即“大學(xué)先修課程”，目的是為高中生提供一個接觸大學(xué)基礎(chǔ)課程的機會。目前在美國已有超過15,000所高中開設(shè)AP，包含22個門類、37個學(xué)科。STEMScienceEngineeringMathematics）四門學(xué)科英文首字母的縮寫。STEM課程更加注重孩子專業(yè)技能與全球視野的拓展，可以看作通識教育的升級版。2.優(yōu)質(zhì)國際教育形式的特點優(yōu)質(zhì)的國際教育有一些共同特點——在教學(xué)過程中更加注重開放式和啟發(fā)式教學(xué)，重視對孩子興趣的激發(fā)和保護。他們鼓勵孩子自主地去探索問題并尋找答案，在情景式教學(xué)中逐步培養(yǎng)孩不以結(jié)果為導(dǎo)向。有這種教學(xué)形式的熏陶，在中小學(xué)階段，孩子就已經(jīng)在探索自己的興趣所在，并逐漸明晰未來的職業(yè)發(fā)展定位；到了大學(xué)，高校為學(xué)生提供各領(lǐng)域大量的選修課，學(xué)生的興趣愛好也能得到持續(xù)的發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3.現(xiàn)代教育理念的形成和完善大學(xué)是高等教育的標(biāo)桿，也是社會進(jìn)步的驅(qū)動力。意大利的博洛尼亞大學(xué)誕生至今已接近十個世紀(jì)，教育思想薪火相傳，即使遭遇過各種阻撓，也從未停止過科學(xué)的實驗和對真理的探索。1810年成立的德國柏林洪堡大學(xué)繼往開來，從辦學(xué)之初就確定了教學(xué)與科研相結(jié)合，全面實施人文教育的辦學(xué)宗旨。洪堡精神成為了現(xiàn)代大學(xué)的精神之源。德國柏林洪堡大學(xué)所倡導(dǎo)的學(xué)術(shù)和教學(xué)自由，以及教學(xué)與學(xué)術(shù)研究相統(tǒng)一的原則，對歐洲、北美以及世界各地的大學(xué)發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。美國就是率先學(xué)習(xí)和借鑒德國現(xiàn)代教育理念的國家之一，這一理念在新大陸得到進(jìn)一步完善和改良。兩百年過去了，德國柏林洪堡大學(xué)這樣的現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)理念也直接影響了世界各地的中小學(xué)的辦學(xué)思想。面對未來世界的許多不確定性，世界各國的中小學(xué)教育不斷與時俱進(jìn)、推陳出新，教育理念和實踐進(jìn)一步得到完善。許多教育工作者們意識到，沒有什么萬全之策可以應(yīng)對嶄新的知識經(jīng)濟和創(chuàng)新經(jīng)濟提出的挑戰(zhàn)，一個國際化的教育理念市場也因此應(yīng)運而生，針對這種教育實踐的評價體系也接踵而來。今天，有三項主要的國際評估項目，會定期對世界各地學(xué)生的閱讀、數(shù)學(xué)及科學(xué)知識的掌握水平進(jìn)行檢測。1）國際數(shù)學(xué)與科學(xué)趨勢測評（簡稱TIMSS）是一項針對四年級、八年級及十二年級的學(xué)生進(jìn)行的科學(xué)知識測試項目。2）國際閱讀素養(yǎng)進(jìn)步研究（簡稱PIRLS）是一項針對四年級學(xué)生進(jìn)行的閱讀素養(yǎng)測試的評估項目，由國際教育成就評價協(xié)會發(fā)起。3）國際學(xué)生評估項目（簡稱PISA）由經(jīng)合組織發(fā)起，每三年進(jìn)行一次，針對15歲青少年進(jìn)行數(shù)學(xué)、科學(xué)和閱讀水平的測試。我在這里以加拿大多倫多郊區(qū)的一所私立學(xué)校愛普比學(xué)院（7-12年級）的課程為例，幫助我們管中窺豹，理解那些優(yōu)秀的中學(xué)所貫徹的教育實踐。愛普比學(xué)院的學(xué)術(shù)課程具備一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇髮W(xué)預(yù)備課程。除了OSSD的基本要求外，該校畢業(yè)文憑有著更加嚴(yán)格的學(xué)術(shù)要求。學(xué)院提供15門AP課程，包括藝術(shù)史、微積分、統(tǒng)計學(xué)和世界史等。20種體育運動，從有氧體操到高爾夫到武術(shù)應(yīng)有盡有。另外，從人權(quán)到環(huán)境再到辯論俱樂部，模擬聯(lián)合國，學(xué)生政府，到攝影和瑜伽，搖滾樂、吉他、爵士樂等17門課程。不難看出，每個學(xué)生在上面的課程中都可以找到個性發(fā)揮的平臺，做到真正的因材施教。為什么要選擇國際教育？先進(jìn)的教育形式一定是與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新的，在不斷革新中跟上時代的步伐，為孩子們賦能加油，教育國人，富強國家。新加坡作為一個建國幾十年的國家，他們僅僅用了兩代人的時間就從第三世界國家一躍進(jìn)入第一世界的行列。這個國家除了人幾乎一無所有，這個島國政府將人才視為他們最珍貴的財富，對他們的教育關(guān)注也從未放松過。新加坡人引入“分流制度”，設(shè)立三種不同類型的中學(xué)，致力于沖擊頂尖大學(xué)的初級學(xué)院、更加注重專業(yè)分類教學(xué)的理工學(xué)院，以及著重于職業(yè)和技能培訓(xùn)的工藝教育學(xué)院。以此來做到人盡其才，各取所需。恪守英才教育、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)苛的課程和評估體系、高素質(zhì)的教師、全球化和未來化等一系列措施成為了他們成功的重要因素。新加坡一直根據(jù)自身經(jīng)濟條件的變化來保持教育的動態(tài)性和開放性，和世界發(fā)展同頻共振。接受國際教育并不是簡單的出國留學(xué)，就像一個人的時髦也不等于穿幾件潮牌服裝。它更是學(xué)習(xí)形式、內(nèi)容、評估方法的改變，以及思維方式和眼光格局的培養(yǎng)。從這個意義上講，任何先進(jìn)的教育理念、有效的教育實踐、被更多孩子接受和熱愛的教育內(nèi)容和形式都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的國際教育。未來的國際教育值得期待世界的發(fā)展，是在國與國的互動中完成的。疫情對留學(xué)的影響一定是短暫的，雖然過程中會碰到一些坎坷，但總體而言，全球化的趨勢無法阻擋。將來還會有更多的留學(xué)生走出國門，到世界各國交流、學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗。未來的國際教育發(fā)展依然值得期待。近年來，我欣喜地看到，中國的學(xué)生足夠勤奮、足夠努力、足夠聰明。同時，越來越多接受國際化教育的學(xué)生回到中國，帶著多元的文化背景、以全球化的眼光審視中國的發(fā)展，為國家貢獻(xiàn)自己的力量。這種知己知彼、學(xué)貫中西的跨界人才在未來的國際舞臺上，將會綻放光彩。2022年是新東方連續(xù)第8希望能夠以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)，為中國學(xué)子和家長提供留學(xué)參考，為中國的國際教育事業(yè)發(fā)展提供指引。相信未來的孩子會擁有更多走向世界、實現(xiàn)自我價值的機會，成為優(yōu)秀的國際化人才！孫濤：培養(yǎng)國際化人才的核心競爭力改革開放40教育部都會開展統(tǒng)計出國留學(xué)人員相關(guān)數(shù)據(jù)的工作，近兩年由于疫情影響數(shù)據(jù)很難統(tǒng)計，不過結(jié)合往年的數(shù)據(jù)可以看出，拋開疫情的特殊原因，留學(xué)人口整體的增長速度仍然是快速的。國際化人才助力國家發(fā)展國際化人才對中國的發(fā)展發(fā)揮了特別大的作用。在中國的科教領(lǐng)域，海歸人才扮演的角色非常重要。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在中國的科教引領(lǐng)者中有留學(xué)經(jīng)歷的占比：中國科學(xué)院院士有81%；中國工程院院士54%；2017年度國家自然科學(xué)獎獲獎?wù)咧杏?0%；教育部直屬的70多所高校的校長中有63%。近20年是自費留學(xué)的時代，越來越多的人走出國門求學(xué)，更多的海歸們出現(xiàn)在了中國的企業(yè)中。在《2010-2020國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》里就曾提出國企中需要注入國際化人才；而近年來，公務(wù)員群體中也明確表現(xiàn)出對國際化人才的需求。比如在2021年河南政府的一次高校選調(diào)中，候選人要求上除了著眼于國內(nèi)的“雙一流”高校外，還新增了QS世界大學(xué)排名前100的院校。不僅是河南省，還有很多省市政府也在進(jìn)行人才國際化嘗試，開始把目光擴展到世界范疇。從最初的科教領(lǐng)域，到外企和民企，再到國有企業(yè)和政府機構(gòu)，整個社會對國際化人才的接受程度越來越高，中國的國際化人才需求持續(xù)旺盛。什么是具有核心競爭力的國際化人才？然而，究竟什么是國際化人才？我想先從以下兩個角度為大家介紹。其一是北京外國語大學(xué)的副校長賈文鍵，他有一個較為學(xué)術(shù)化的定義：國際化思維、多語言能力、專業(yè)知識技能、背景經(jīng)歷、立志與勵志、跨文化交際能力、抗挫折能力、三角校正能力和中國立場共九個方面。其二是俞敏洪老師的看法。新東方最初之所以成立，背后的初衷就是為了培養(yǎng)國際化人才，俞老師作為新東方的創(chuàng)始人，既是教育家又是企業(yè)家，因此對國際化人才的理解也更獨到。他孫濤新東方教育科技集團助理副總裁、新東方前途出國總裁認(rèn)為，語言、文化、規(guī)則、心態(tài)是國際化人才應(yīng)該具備的四個要素。接下來我為大家介紹一下新東方經(jīng)過26每年都會有幾萬的學(xué)生通過新東方前途出國辦理留學(xué)，我們從中精挑細(xì)選并持續(xù)關(guān)注一些特別優(yōu)秀的學(xué)生，他們已經(jīng)出國3年以上10年以內(nèi)，目前在國際大企業(yè)里就職。我們又與國內(nèi)外專業(yè)的行為分析和心理分析機構(gòu)合作，一起對這些學(xué)生進(jìn)行分析，找到他們身上共同的特質(zhì)，尤其是那些最能夠讓他們成為優(yōu)秀的國際化人才的特質(zhì)。最后我們進(jìn)行了一些提煉：自我管理、人際關(guān)系、壓力承受、文化適應(yīng)、能力基礎(chǔ)（包括創(chuàng)造力、語言能力、審辨式思維、學(xué)習(xí)敏捷性），這五點其實與通常所講的人才概念是一樣的。其實國際化人才就是一個升級版的人才概念，都需要具備承壓能力和環(huán)境適應(yīng)性，人際關(guān)系處理能力和自我管理能力，但對國際化人才所需要具備的能力要求更強一些。以承壓能力為例，在國內(nèi)的人才所需承受的壓力更多來自于工作和家庭，但到了國際舞臺上，所需承受的壓力遠(yuǎn)比國內(nèi)大得多。到了國外，需要面對不同的宗教、國際背景、文化特色，面對不同的想法和思維習(xí)慣，如何去解決矛盾糾紛、如何去管理合作，都是需要考慮到的因素。國際化人才最顯著的特征就在于經(jīng)歷過全球化環(huán)境的熏陶以及與多元文化的交互。留學(xué)是培養(yǎng)國際化人才的最優(yōu)路徑留學(xué)是培養(yǎng)國際化人才的最優(yōu)路徑，但不是唯一的?，F(xiàn)在越來越多的人認(rèn)為在國內(nèi)也可以培養(yǎng)國際視野，但有一些獨特的體驗和經(jīng)歷在國內(nèi)真的很難去感受。在這方面我提煉了以下三點：一是全面真實的跨文化生存體驗。到了國外只要住在學(xué)校就會和來自不同國家的人生活在一起，吃飯學(xué)習(xí)、小組討論，每天都在發(fā)生。二是與前沿知識技術(shù)的接觸和體驗。單從諾貝爾獎來看，以西方為首的一些發(fā)達(dá)國家就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們。諾貝爾獎體現(xiàn)的是人類在基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的重大突破，這些突破未來會為應(yīng)用科技提供一些很好的切入口，而我們在這方面還是慢一些。三是更強的解決問題和適應(yīng)能力。疫情之下的近幾年對很多留學(xué)生來說特別不容易，為了體個人的應(yīng)急處理能力及承壓能力反而成為了最具挑戰(zhàn)性的事情。就業(yè)市場對國際化人才的認(rèn)知既然留學(xué)是培養(yǎng)國際化人才的最優(yōu)路徑，那么留學(xué)生畢業(yè)回來之后，在中國的企業(yè)里能發(fā)揮更大的作用嗎？英國文化協(xié)會曾經(jīng)對中國一些企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，讓人力資源對他們的海歸新員工和本土新員工，在軟技能上進(jìn)行一個比較。就群體而言，海歸新員工有幾個地方特別突出。用人企業(yè)認(rèn)為海歸的創(chuàng)造力、人際交往能力、溝通展示能力確實更優(yōu)秀，而這三個能力正是決定一個人未來在職普華永道做了二十幾年的全球CEO調(diào)研，在疫情之前的一次調(diào)研中（包括中國企業(yè)），詢問他們認(rèn)為最難招聘到的人才技能，以及該技能對企業(yè)的重要程度。CEO們反饋：擁有創(chuàng)造力的人才是最難招聘到的，此外按照招聘難度依次排序的還有領(lǐng)導(dǎo)力、情商、適應(yīng)能力、解決問題的能力。而按照重要性程度進(jìn)行排序，適應(yīng)能力和解決問題的能力是這5種能力中最為重要的，而這也是在留學(xué)過程中可以得到充分鍛煉的兩種能力。只要出國之后，不讓自己的生活局限在一個圈里面，而是真正地去融入當(dāng)?shù)胤e累學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)歷，那么在這兩方面的能力上一定會比同齡人要強很多。全球優(yōu)質(zhì)教育資源的競爭會更加激烈雖然大環(huán)境讓很多人倍感焦慮，但從實際數(shù)據(jù)來看，疫情對留學(xué)需求的影響有限。從一些國內(nèi)媒體發(fā)布的2021屆高校畢業(yè)生就業(yè)報告的數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)，在中國頂尖高校學(xué)習(xí)的學(xué)生，畢業(yè)之后依然想去國外更好的學(xué)校深造，就讀研究生。2021年，僅清華大學(xué)和北京大學(xué)就有一千多名畢業(yè)生堅持選擇出國留學(xué)。再從本科階段留學(xué)來看，獲得認(rèn)證的中國國際學(xué)校數(shù)2021年這一數(shù)字為932可以預(yù)見的是未來本科留學(xué)群體仍會增長。雖然現(xiàn)在國際關(guān)系有些復(fù)雜，但是只要疫情管控住，從長遠(yuǎn)來看，中國的留學(xué)趨勢仍會回到常規(guī)的狀態(tài)下。2021年對于新東方來說是充滿挑戰(zhàn)的一年，但國際教育領(lǐng)域的發(fā)展依然穩(wěn)健，無論是國家還是社會一直都在堅定地發(fā)出聲音，鼓勵大家走出去、引進(jìn)來，強調(diào)留學(xué)是培養(yǎng)國際化人才的重要渠道。教育部部長懷進(jìn)鵬在第22屆中國國際教育年會上表示，繼續(xù)推進(jìn)高水平教育對外開放，繼未來，對全球優(yōu)質(zhì)教育資源的競爭會更加激烈。中國的孩子該如何做準(zhǔn)備呢？我認(rèn)為，出國留學(xué)有兩個比較好的窗口期：一是高中畢業(yè)申請另一個是大學(xué)階段申請海外研究生。這兩個窗口期申請人數(shù)多，競爭壓力也集中在此。對此我的建議就是，不要等到窗口期再去啟動申請準(zhǔn)備，提前兩到三年規(guī)劃是常規(guī)配置。要想申請到好學(xué)校，一定要規(guī)劃先行。申請頂尖學(xué)校需要額外花一些功夫，這不代表要比別人額外付出很多，而是要比別人早一點知道該干什么，更考驗整個過程的規(guī)劃能力。從整個留學(xué)過程來而整合好對應(yīng)的資源，為大家提供以上各環(huán)節(jié)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，正是我們目前專注在做的事情。今年是我們連續(xù)第8年發(fā)布《中國留學(xué)白皮書》，我們希望不斷精進(jìn)產(chǎn)品服務(wù)，通過科學(xué)的也希望通過我們的努力，可以幫助更多的學(xué)生走出去，并讓他們學(xué)成歸來后能踏實發(fā)展，成長為真正對國家發(fā)展有幫助的國際化人才。關(guān)于本書為更好地區(qū)分與剖析不同階段意向留學(xué)群體的心態(tài)及認(rèn)知變化，2022年中國留學(xué)白皮書首次拆分為中學(xué)版及大學(xué)版。中學(xué)版的主要內(nèi)容設(shè)置適用于意向出國就讀中小學(xué)和本科階段的群體。本書第一章內(nèi)容主要基于新東方前途出國聯(lián)合全球領(lǐng)先的市場調(diào)研公司Kantar（凱度），在2022年1月至2月期間進(jìn)行的線上問卷調(diào)研，覆蓋全國34個省級行政區(qū)域和部分海外國家及地區(qū)，共回收有效樣本8,610份。樣本涵蓋三類主要人群：有留學(xué)意向的學(xué)生和家長、在讀和已有留學(xué)經(jīng)驗的學(xué)生、參與單位招聘的社會人士。調(diào)研人群樣本第三章內(nèi)容來自新東方國際教育、新東方歐亞教育的供稿。第五章內(nèi)容由全球領(lǐng)先的數(shù)字支付公司提供。其他章節(jié)內(nèi)容主要根據(jù)新東方前途出國、新東方歐亞教育、斯芬克國際藝術(shù)教育的針對中學(xué)及本科階段留學(xué)客戶的服務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整合，如引用其他數(shù)據(jù)均已在文中具體注明。本書專注于中國留學(xué)群體的特征與變化，通過8年的數(shù)據(jù)積累與對比分析，梳理出當(dāng)前中國留學(xué)人群及家庭在留學(xué)上的心態(tài)、選擇、規(guī)劃、困惑以及相應(yīng)的發(fā)展變化；同時通過對已留學(xué)人群的經(jīng)驗、社會人士的態(tài)度進(jìn)行總結(jié)梳理，為廣大中國學(xué)生及家庭、國際教育行業(yè)相關(guān)從業(yè)者提供參考。年，新冠疫情在全球呈現(xiàn)出常態(tài)化發(fā)展趨勢，世界各國的政治經(jīng)濟、文化交流仍存在不確定性。隨著新冠疫苗的普及、特效藥的研制與使用，以及各國在疫情控制上不同本次調(diào)研更加專注于在疫情常態(tài)化發(fā)展下中國學(xué)生及家庭對于留學(xué)的心態(tài)與認(rèn)知，但伴隨目錄中國中學(xué)生留學(xué)現(xiàn)狀Part1留學(xué)人群基本情況意向留學(xué)人群·····································································································1在讀留學(xué)人群·····································································································4Part2留學(xué)的目的與規(guī)劃留學(xué)的目的··········································································································7留學(xué)的時間規(guī)劃·······························································································10疫情常態(tài)化給留學(xué)規(guī)劃帶來的影響······························································12Part3留學(xué)的籌備與選擇留學(xué)申請的籌備·······························································································14國家、院校、專業(yè)的選擇···············································································17各國留學(xué)數(shù)據(jù)解讀及規(guī)劃指導(dǎo)低齡升學(xué)篇美國····················································································································23加拿大················································································································36英國····················································································································44澳大利亞············································································································55本科升學(xué)篇美國····················································································································63加拿大················································································································75英國····················································································································85澳大利亞············································································································97新西蘭·············································································································108歐洲·················································································································116亞洲·················································································································132藝術(shù)留學(xué)篇··································································································148國際教育考試規(guī)劃與指導(dǎo)國際課程升學(xué)體系規(guī)劃AP···················································································································157A-Level·········································································································161IB·····················································································································165OSSD·············································································································169背景提升課程規(guī)劃與指導(dǎo)升學(xué)課程與背景提升一站式規(guī)劃與指導(dǎo)··················································174背景提升課程規(guī)劃························································································178留學(xué)考試數(shù)據(jù)解讀及備考建議TOEFL···········································································································182TOEFLJunior·····························································································194IELTS·············································································································201SSAT··············································································································210AP···················································································································216德語·················································································································222法語·················································································································230西班牙語·········································································································236意大利語·········································································································251日語·················································································································258韓語·················································································································263中國留學(xué)生境外生活解讀·········································271第五章中國留學(xué)生海外消費支付行為分析···········2812022中國留學(xué)白皮書PART1留學(xué)人群基本情況意向留學(xué)人群中小學(xué)留學(xué)群體占比約3成根據(jù)2022年調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，73%的意向留學(xué)人群處于本科及以上階段，27%處于中小學(xué)階段。由于疫情影響，更多中小學(xué)留學(xué)群體家長可能會選擇讓孩子在國內(nèi)就讀國際學(xué)?；驀H班，等形勢較為穩(wěn)定后，再讓孩子出國留學(xué)。意向留學(xué)人群目前在讀階段（單位：%）201620172018201920202021202227%73%中小學(xué)階段本科及以上階段6159605755555420211918181812151310166561233256555449933334464小學(xué)初中高中本科碩士及以上已畢業(yè)公立學(xué)校學(xué)生仍為主體，國際學(xué)校學(xué)生占比連年上升8求和認(rèn)可度不斷上漲。兩手準(zhǔn)備，以更好地應(yīng)對激烈的競爭。1中國中學(xué)生留學(xué)現(xiàn)狀中小學(xué)意向留學(xué)人群就讀學(xué)校類型（單位：%）2015201620172018201920202021202267595854565348451916151316161511141213109101010127810111166585632公立學(xué)校普通班公立學(xué)校國際班私立學(xué)校普通班私立學(xué)校國際班國際學(xué)校超半數(shù)群體平均成績位居前30%30%生出國深造的想法更加強烈。意向留學(xué)人群平均成績（單位：%）前5%前6%-30%前31%-60%后40%6759112916192426465043452239217876676760322426初中及以下高中本科碩士及以上已畢業(yè)近5成群體在留學(xué)前已有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷2022年意向留學(xué)人群中有過海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的占比達(dá)48%，且8年來占比呈攀升趨勢。這些海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷包含學(xué)校組織的夏/課程等。實力，為留學(xué)申請及海外生活打下良好的基礎(chǔ)。22022中國留學(xué)白皮書已有國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的意向留學(xué)人群（單位：%）484542343232282720152016201720182019202020212022高學(xué)歷和海歸背景家長群體占比逐年攀升根據(jù)白皮書8年調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，在意向留學(xué)生的家長中，高學(xué)歷群體占比在逐年攀升。40%15%，這兩類群體占比總和已經(jīng)超過半數(shù)。由此可見，家庭教育背景也是影響學(xué)生留學(xué)的關(guān)鍵因素，家長學(xué)歷相對較高的家庭，更加重視對子女教育的投入，對出國留學(xué)的支持度也相對較高。此外，13.4%的意向留學(xué)生家長擁有海歸學(xué)歷背景，對比2021年增長1.4%育的家長更能通過自己的親身經(jīng)歷，認(rèn)識到國際教育帶來的優(yōu)勢，也更愿意自己的孩子繼續(xù)走出國門。家長最高學(xué)歷（單位：%）2015201620172018201920202021202242413938403835362322212322192018191717181618171715121314111313111011129109初中及以下高中/職高大學(xué)?？拼髮W(xué)本科碩士及以上3中國中學(xué)生留學(xué)現(xiàn)狀家長有海歸學(xué)歷占比（單位：%）13.412.020152016201720182019202020212022普通家庭占比創(chuàng)新高，留學(xué)更加大眾化根據(jù)連續(xù)8的轉(zhuǎn)變，越來越多的普通家庭產(chǎn)生了留學(xué)的意向，出國留學(xué)變得愈發(fā)常態(tài)化和大眾化。家長職務(wù)（單位：%）20152016201720182019292020202144202248464543424040413635363634312323232222212020單位負(fù)責(zé)人/高管中層領(lǐng)導(dǎo)一般員工在讀留學(xué)人群4成留學(xué)生已回到留學(xué)國家，美國返校率最高隨著各國入境政策的放寬，2022年超過4在國內(nèi)讀網(wǎng)課的學(xué)生比例為37%，還有15%的學(xué)生出于自身考慮選擇在國內(nèi)暫時休整。60%3個國家的簽證放寬、入境政策逐漸利好密切相關(guān)。42022中國留學(xué)白皮書20222國境，由此可以預(yù)見，未來三國返校率會有飛速地上漲。在讀留學(xué)人群當(dāng)前狀態(tài)（單位：%）主流留學(xué)國家留學(xué)生實地返校情況（單位：%）就讀中且人在海外就讀中目前在國內(nèi)其他20212022GAP中人在國內(nèi)656115522551373054221512111110431520212022美國加拿大英國澳大利亞及新西蘭日本網(wǎng)課比例下降，更多學(xué)生走進(jìn)實體課堂18%40%的留學(xué)生正在通過這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；接受純網(wǎng)課的學(xué)生占比較去年大幅下降至42%。在讀留學(xué)人群上課方式（單位：%）202120226542401817118<1其他網(wǎng)課網(wǎng)課與線下面授線下面授5中國中學(xué)生留學(xué)現(xiàn)狀對文化差異、語言問題擔(dān)憂下降明顯，對自控力擔(dān)憂上升往年有所降低，這和中國學(xué)生增長的民族自信與優(yōu)異的語言成績有關(guān)。對自控力的擔(dān)憂顯著上升。留學(xué)生活中實際遇到的問題-在讀留學(xué)人群（單位：%）20192020202120224846343937384341414038414139394239393137383733352930343329323234292328282726思鄉(xiāng)自控力心理健康安全問題飲食學(xué)習(xí)效果未來發(fā)展住宿費用身體健康疫情對留學(xué)生生活的影響逐漸降低則更加明顯。疫情帶來或加劇的留學(xué)生活中的問題-在讀留學(xué)人群（單位：%）202120222723241623231920202017151413131212111010社交問題安全問題心理健康學(xué)習(xí)效果語言能力文化差異身體健康未來發(fā)展費用飲食住宿62022中國留學(xué)白皮書PART2留學(xué)的目的與規(guī)劃留學(xué)的目的超8成學(xué)生仍堅持留學(xué)，就讀海外名校的需求持續(xù)提升通過2022年的調(diào)研數(shù)據(jù)可以看出，超8成被訪者仍堅持執(zhí)行自己的留學(xué)計劃。其中，“拓展國際視野”、“豐富人生經(jīng)歷”等仍是主要留學(xué)目的，占比較去年有所提升。學(xué)目的更加明確。疫情下的留學(xué)規(guī)劃暫時不考慮留學(xué)14%仍考慮留學(xué)86%意向留學(xué)人群的留學(xué)目的（單位：%）201720182019202038202120226666646565636664606464615046464749464545454543444444444240413935363130292725262624拓展豐富未來就業(yè)前景更好學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)知識提高想就讀國外名校喜歡國外文化國際視野人生經(jīng)歷外語能力7中國中學(xué)生留學(xué)現(xiàn)狀思維方式、教育資源和就業(yè)優(yōu)勢成主要吸引力對比近4源”方面的優(yōu)勢越來越受到認(rèn)可，成為吸引學(xué)生的主要優(yōu)勢。也逐漸受到意向留學(xué)人群的重視。意向留學(xué)人群認(rèn)為留學(xué)帶來的優(yōu)勢（單位：%）201920202021202265656662636361595960494848505047454040404242444039393939思維方式教育資源教育理念授課方式實踐項目課外活動就業(yè)優(yōu)勢課程設(shè)置實習(xí)經(jīng)歷留學(xué)經(jīng)歷帶來的個人能力提升需求。這些項目，學(xué)生可以不斷提升解決問題的能力和溝通技巧，對今后的職場工作大有裨益。82022中國留學(xué)白皮書意向留學(xué)人群認(rèn)為留學(xué)可以提升的能力（單位：%）2021562022語言能力獨立自主能力人際交往能力專業(yè)能力5854575254484747抗壓能力43自我（心態(tài)）調(diào)整能力自信心4342434242應(yīng)對文化沖突勇于嘗試42424141自我能力的認(rèn)知快速學(xué)習(xí)能力團隊合作能力批判性思維靈活處事能力創(chuàng)造力424141413939393840383637主動性37執(zhí)行力3535表現(xiàn)力3329包容心2828沖突管理267成群體仍推薦留學(xué)，疫情影響有限雖然疫情給留學(xué)帶來了影響，但根據(jù)3年的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，7成已留學(xué)人群依舊堅持推薦身邊的人嘗試留學(xué)，以此培養(yǎng)他們的國際化視野，豐富人生經(jīng)歷。同時，持堅決否定態(tài)度的比例有下降趨勢，也從側(cè)面說明留學(xué)生的能力逐步得到認(rèn)可。9中國中學(xué)生留學(xué)現(xiàn)狀疫情下對他人或子女出國留學(xué)推薦度-已留學(xué)人群（單位：%）推薦留學(xué)的原因-已留學(xué)人群（單位：%）202020212022拓展國際視野豐富人生經(jīng)驗777370707674鍛煉獨立自主能力提升學(xué)歷背景2422196461886提高語言能力推薦不清楚不推薦可以有和自己一樣的體驗47留學(xué)的時間規(guī)劃超7成家長在子女中小學(xué)階段萌發(fā)讓其留學(xué)的意向根據(jù)202276%48%的學(xué)生在本科階段瞻性。留學(xué)意向產(chǎn)生時間（單位：%）42252382初中及以下高中本科碩士及以上已畢業(yè)留學(xué)意向產(chǎn)生時間-家長VS學(xué)生（單位：%）家長學(xué)生49482722221810121初中及以下高中本科碩士及以上已畢業(yè)102022中國留學(xué)白皮書計劃就讀本科階段群體占比有所提升對比近5校的本科申請更加靈活，考察也較為全面，因此受到學(xué)生及家長的歡迎。計劃出國留學(xué)就讀階段計劃出國留學(xué)就讀階段歷年變化（單位：%）讀高中3%讀初中及以下1%201820192020202171702022676867讀本科29%282729262454554讀碩士及以上67%讀高中及以下讀本科讀碩士及以上近半數(shù)學(xué)生和家長認(rèn)同本科階段開始留學(xué)對于適合留學(xué)的最低年齡，無論是學(xué)生還是家長都更贊成本科階段再出國留學(xué)。的海外高中生活，從而為申請優(yōu)質(zhì)本科做準(zhǔn)備。意向留學(xué)人群認(rèn)為適合留學(xué)的最低年齡-家長VS學(xué)生（單位：%）家長學(xué)生534530221914523321初中以下初中高中本科碩士及以上工作后11中國中學(xué)生留學(xué)現(xiàn)狀疫情常態(tài)化給留學(xué)規(guī)劃帶來的影響選擇留學(xué)目的地的主要因素平穩(wěn)的國家或地區(qū)。以及國際交通帶來的經(jīng)濟壓力。意向留學(xué)人群對當(dāng)前留學(xué)國家/地區(qū)選擇的因素（單位：%）2021292022575754515045312721疫情不嚴(yán)重的疫情應(yīng)對政策更積極的對華關(guān)系/態(tài)度和中國距離更近的增加同時申請的數(shù)量較緩和的近半數(shù)學(xué)生同時關(guān)注多種升學(xué)渠道多種升學(xué)途徑、兩手準(zhǔn)備的群體占比一致，均超過4的分校等與國際教育相關(guān)的升學(xué)渠道，以期尋找到適合自己的發(fā)展方向。疫情下的留學(xué)規(guī)劃-意向留學(xué)人群申請本科及以上階段人群關(guān)注的升學(xué)渠道（單位：%）50暫不考慮留學(xué)14%30堅定留學(xué)26計劃19同時關(guān)注/準(zhǔn)備多種升學(xué)途徑43%43%本土大學(xué)的合作辦學(xué)項目海外高校在其他本科/研究生（"2+2"課程等）國內(nèi)的分支院校122022中國留學(xué)白皮書國際學(xué)校/國際班仍是低齡留學(xué)群體的主流選擇從調(diào)研數(shù)據(jù)可以看出，有58%的意向留學(xué)生家長有計劃讓子女就讀國際學(xué)校/國際班作為留未來的就讀計劃。意向留學(xué)生家長對子女就讀國際學(xué)校/國際班的態(tài)度子女未來的就讀計劃58%改為就讀國內(nèi)普通中學(xué)16%觀察疫情走向計劃就讀再做決定34%仍會選擇就讀50%回國發(fā)展成為疫情下的主流選擇更有信心。20%缺乏對未來的長遠(yuǎn)規(guī)劃。意向留學(xué)人群畢業(yè)后計劃-疫情前VS疫情后（單位：%）疫情前疫情后27242222201919181711回國就業(yè)/創(chuàng)業(yè)在海外就業(yè)/創(chuàng)業(yè)在海外繼續(xù)深造回國繼續(xù)深造還不清楚13中國中學(xué)生留學(xué)現(xiàn)狀PART3留學(xué)的籌備與選擇留學(xué)申請的籌備更多意向留學(xué)人群提前兩年開始籌備不確定性，意向留學(xué)人群的申請籌備周期愈加拉長。留學(xué)考試的準(zhǔn)備周期-意向留學(xué)人群（單位：%）201620172018201920202021202247423836363733232424232222212125202120202020202020171612提前半年提前一年提前兩年提前兩年以上留學(xué)申請的準(zhǔn)備周期-意向留學(xué)人群（單位：%）201620172018201920202021202248464443414136232522242424221720192019202016161716141112提前半年提前一年提前兩年提前兩年以上計劃留學(xué)就讀本科群體在選擇國內(nèi)高中時的考慮因素率”、“學(xué)校管理是否規(guī)范”及“地理位置”的關(guān)注比例在不斷提升。142022中國留學(xué)白皮書選擇國內(nèi)高中的考慮因素-本科意向留學(xué)人群（單位：%）2018201920202021202238343334332527242525222222192121181819181719161011977學(xué)校是否是學(xué)校是否有學(xué)校是否是地理位置課業(yè)負(fù)擔(dān)情況還沒想好重點高中國際班國際學(xué)校留學(xué)考試成績和海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷亟待關(guān)注豐富自身的海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷在提升留學(xué)申請的綜合競爭力方面非常重要。申請本科留學(xué)需要重視的準(zhǔn)備-意向留學(xué)人群VS已留學(xué)人群（單位：%）意向留學(xué)人群已留學(xué)人群646344444343434133272621留學(xué)考試成績（TOEFL、IELTS、SAT等）留學(xué)前課程學(xué)習(xí)（AP、IB、高中階段背景提升、社團活動海外經(jīng)歷高考成績的GPA（暑期課程、交換經(jīng)歷等）A-Level課程等）仍有超9成的學(xué)生需要留學(xué)機構(gòu)的幫助隨著留學(xué)申請的競爭持續(xù)加大，越來越多的意向人群選擇尋求留學(xué)機構(gòu)的幫助。其中，近7成的留學(xué)意向人群在距離出國1年以上就開始選擇留學(xué)機構(gòu)。國留學(xué)的情況也時有發(fā)生，不過為了更好地制定留學(xué)規(guī)劃，建議還是留出充足的時間進(jìn)行籌備。15中國中學(xué)生留學(xué)現(xiàn)狀對留學(xué)咨詢機構(gòu)的選擇意向-意向留學(xué)人群需要留學(xué)機構(gòu)93%計劃選擇留學(xué)咨詢機構(gòu)的時間-意向留學(xué)人群（單位：%）20172018201920202021202229252524232522212121232323212322222321212122191412121112109距出國距出國距出國1年至1年半距出國半年至1年距出國半年內(nèi)2年以上1年半至2年留學(xué)預(yù)算持續(xù)上升，實際花費更為合理意向留學(xué)人群在留學(xué)期間的平均預(yù)算花費持續(xù)4年上升，202253.5萬人民幣左右。這一方面是由于中國家庭的經(jīng)濟條件不斷提升，另一方面則是為更好地應(yīng)對疫情之下的突發(fā)情況，意向留學(xué)人群對預(yù)算的準(zhǔn)備也更為充足。意向留學(xué)人群的留學(xué)預(yù)算在使用上更為合理。162022中國留學(xué)白皮書意向留學(xué)人群的平均留學(xué)預(yù)算（單位：萬元）53.552.020182019202020212022實際留學(xué)花費與預(yù)期對比-已留學(xué)人群（單位：%）20182019202020212022615955555539383228291611977超出預(yù)期和預(yù)期一樣比預(yù)期少國家、院校、專業(yè)的選擇英、美仍是主要留學(xué)意向國，亞洲熱度持續(xù)上升2022國因利好的簽證及就業(yè)政策，在疫情下的近3年均超越美國成為最大留學(xué)意向國家。此外，新加坡、中國香港在2022年更受意向留學(xué)人群的歡迎，占比持續(xù)呈上漲趨勢。一方意向人群轉(zhuǎn)向了地理位置更近的亞洲留學(xué)。17中國中學(xué)生留學(xué)現(xiàn)狀意向留學(xué)國家/地區(qū)TOP10（單位：%）2016201720182019202020212022413019151414121065英國美國中國香港加拿大日本新加坡澳大利亞德國法國新西蘭意向留學(xué)人群最關(guān)注留學(xué)目的地的教育水平/金對留學(xué)目的地選擇的影響逐年降低，但學(xué)生追求名校的熱情日益高漲。選擇留學(xué)國家/地區(qū)的考慮因素-意向留學(xué)人群（單位：%）201520162017201820192020202120226356524445454343424138282519教育水平安全未來就業(yè)國家問題受認(rèn)可度文化國家的留學(xué)生在某語言國際局勢有心儀性價比學(xué)制時間氣候環(huán)境易取得的名校長短宜居獎學(xué)金綜合實力政策專業(yè)領(lǐng)域環(huán)境具有優(yōu)勢院校選擇上，對學(xué)校排名、適合專業(yè)的關(guān)注度持續(xù)加深學(xué)選擇更具目的性。同時，疫情下的“安全問題”和去年一樣位居第三位，隨著疫苗接種、特效藥的逐步推廣與普及，這一趨勢可能持續(xù)穩(wěn)定或向好。182022中國留學(xué)白皮書選擇留學(xué)院校的考慮因素-意向留學(xué)人群（單位：%）201620172018201920202021452022666054525247454544學(xué)校排名適合的專業(yè)安全問題錄取條件與自己的匹配度畢業(yè)后就業(yè)率升學(xué)就業(yè)學(xué)習(xí)氛圍師資力量學(xué)費專業(yè)選擇更出于興趣，兼顧就業(yè)前景和教育背景的就業(yè)情況，熱門專業(yè)的選擇更加集中。預(yù)期，不再聚焦短期收益，而是將重點轉(zhuǎn)向未來更長遠(yuǎn)的發(fā)展。選擇專業(yè)的考慮因素-意向留學(xué)人群（單位：%）2017201820192020202120224342262624241918179所在學(xué)校的排名專業(yè)排名學(xué)費畢業(yè)率高課程難易程度錄取畢業(yè)后有實習(xí)項目國外獎學(xué)金他人推薦率高的留學(xué)的熱門專業(yè)經(jīng)濟學(xué)、工學(xué)和管理學(xué)專業(yè)更受青睞從細(xì)分的專業(yè)選擇上來看，2022慮到職業(yè)發(fā)展，越來越多的學(xué)生將目光投向此處。19中國中學(xué)生留學(xué)現(xiàn)狀分群體占比也不可忽視。意向留學(xué)人群感興趣的專業(yè)類型（單位：%）181712887654442221經(jīng)濟學(xué)工學(xué)管理學(xué)藝術(shù)類理學(xué)教育學(xué)語言類文學(xué)醫(yī)學(xué)法學(xué)體育類哲學(xué)歷史學(xué)農(nóng)學(xué)其他更多意向留學(xué)人群開始理性看待排名對比多年的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，排名對院校選擇仍有較大的影響，但影響力與往年相比有所降低，25%的人群明確表示不在意學(xué)校排名。而隨著越來越多的留學(xué)生歸國就業(yè)，部分單位在招聘時對海外院校綜合排名的認(rèn)知度更高，因此意向留學(xué)人群也更加傾向選擇綜排更高的學(xué)校，對專業(yè)排名的重視程度不斷降低。意向留學(xué)人群對學(xué)校排名的重視程度（單位：%）不在意排名對排名有要求13871387181716247625828384752016201720182019202020212022202022中國留學(xué)白皮書意向留學(xué)人群看重的學(xué)校排名類型（單位：%）201720182019202020212022525149464746474444433834151091078綜合排名專業(yè)排名無所謂212022中國留學(xué)白皮書低齡升學(xué)篇美國美國低齡留學(xué)數(shù)據(jù)解讀以申請9年級為主，更多學(xué)生傾向完整入讀美國高中根據(jù)2017-2020四年申請數(shù)據(jù)的對比，赴美就讀中學(xué)的學(xué)生仍以申請9年級為主，占比近202180%2020年增長近20%年制，中國的初三即是美國的高一（9年級）。越來越多的同學(xué)計劃通過申請9年級來完整入讀美國高中，與美式教育理念接軌，以便于未來能更好地申請美國優(yōu)質(zhì)高校。2021年12月哥倫比亞大學(xué)放榜的早申結(jié)果為16511學(xué)爬藤的優(yōu)勢之大。23低齡升學(xué)篇2017-2021美國中學(xué)申請-年級分布2017秋2018秋2019秋2020秋2021秋80%60%40%20%0%6年級7年級8年級9年級10年級11年級12年級非公立學(xué)校成為主要生源，申請難度進(jìn)一步提升2021校）的學(xué)生占據(jù)了整體美國中學(xué)留學(xué)申請者的57%。2021年國際學(xué)校的申請者與美國中學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)的申請者也提升了很多，對于公立學(xué)校的學(xué)生而言，申請難度進(jìn)一步加大。2021美國中學(xué)申請-生源院校類型海外學(xué)校1%私立中學(xué)8%美國中學(xué)15%公立中學(xué)43%國際學(xué)校33%242022中國留學(xué)白皮書寄宿中學(xué)入讀率持續(xù)走高，競爭日益白熱化在申請學(xué)校類型上，由于過去幾年多數(shù)學(xué)生準(zhǔn)備留學(xué)的時間比較短，報考TOEFL考試和SSAT考試的比較少，所以申請者在選校方面比較受限制，更多地選擇了走讀中學(xué)。但隨著低齡生越來越多。根據(jù)前途出國申請數(shù)據(jù)顯示，選擇美國寄宿中學(xué)的學(xué)生占比逐年提升，到了2020年首次超越入讀走讀學(xué)校的學(xué)生，達(dá)到了56%2021年則達(dá)到了近幾年的峰值，占比58%。2017-2021美國中學(xué)申請-學(xué)校類型寄宿走讀44%42%65%70%86%56%58%35%30%14%2017秋2018秋2019秋2020秋2021秋因有以下幾點：首先，大部分寄宿學(xué)校都會對學(xué)生進(jìn)行24小時封閉式管理，這種管理模式逐漸受到中國家申請競爭則日益激烈。其次，TestOptional政策（即允許學(xué)生申請時不提交語言成績）讓許多原本不完全具備競爭力的申請者抱有“碰運氣”的心理，以至于讓競爭有了白熱化趨勢。最后，對于部分認(rèn)可美國教育的家庭來說，無論環(huán)境與政策如何，優(yōu)質(zhì)的教育是“剛需”，所以自然也不會因為疫情而取消對孩子的教育計劃。25低齡升學(xué)篇東北部地區(qū)仍是低齡留學(xué)首選，加州熱度有所回溫請美國東北部中學(xué)的學(xué)生數(shù)量明顯上升。在2021年秋季入學(xué)的學(xué)生中，16.21%選擇了馬薩諸塞15.53%州12.63%；賓夕法尼亞州10.49%。中國北京相差162020年申請加州學(xué)校的學(xué)生比例明顯下降。但隨著2021年旅行禁令取消、政策開放等因素，申請美國中學(xué)留學(xué)的學(xué)生基本都選擇了赴美學(xué)習(xí)，加州的留學(xué)熱度又有了上升的趨勢，對比去年提高了4%。2017-2021美國中學(xué)申請-地域分布20172018201920202021馬薩諸塞州（MA）加利福尼亞州（CA）康涅狄格州（CT）賓夕法尼亞州（PA）紐約州（）新澤西州（NJ）新罕不什爾州（NH）弗吉尼亞州（VA）俄亥俄州（）馬里蘭州（MD）德克薩斯州（TX）佛羅里達(dá)州（FL）華盛頓州（WA）其他0%5%10%15%20%262022中國留學(xué)白皮書費更容易被普通家庭所接受。斯州等區(qū)域，也都是近兩年新興的熱門低齡留學(xué)區(qū)域。這些新興區(qū)域的學(xué)校在費用上更加親民，性價比高，適合那些預(yù)算有限但向往美國本土風(fēng)情的留學(xué)家庭。語言考試高分段人群不斷增多，優(yōu)質(zhì)學(xué)校競爭愈發(fā)激烈留學(xué)家庭的早規(guī)劃意識已經(jīng)呈現(xiàn)出普遍態(tài)勢，很多家庭提前2-33年來大部分美國中學(xué)，尤其是優(yōu)質(zhì)的寄宿中學(xué)和走讀中學(xué)，都提升了對語言成績的要求。日漸激烈的競爭環(huán)境使得部分優(yōu)秀學(xué)生在得到較為理想的TOEFLJunior成績后，轉(zhuǎn)而繼續(xù)進(jìn)行TOEFL的學(xué)習(xí)，并最終使用成績申請學(xué)校。相比TOEFLJuniorTOEFL考試含金院校時，TOEFL成績的優(yōu)勢顯而易見。2017-2021美國中學(xué)申請-TOEFLJunior考試成績分布2017201820192020202145%30%15%0%750以下751-800801-850851-90027低齡升學(xué)篇2018與2019年，TOEFL90-120分的占比明顯高于2017年；而到了2020年，已有過半的學(xué)生TOEFL達(dá)到了90-120分這個分?jǐn)?shù)區(qū)間；2021年則接近60%。高分占比攀升一方面源于疫情下學(xué)校采取的TestOptional政策，導(dǎo)致部分學(xué)生選擇不遞交沒有競爭力的TOEFL成績；另一方面也源于近3年學(xué)校對標(biāo)準(zhǔn)化成績重視程度的遞增趨勢，以及我國中學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化考試實力的不斷提升。2017-2021美國中學(xué)申請-TOEFL考試成績分布2017201820192020202180%60%40%20%0%60以下61-8081-9091-120除TOEFL外，對于大多數(shù)寄宿學(xué)校和部分精英走讀學(xué)校，SSAT考試（美國中考）同樣也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。SSAT考試對于中國學(xué)生來說準(zhǔn)備難度大，不僅要求學(xué)生具備12,000-15,000的單詞量，出題思路也與國內(nèi)英語考試不盡相同。這便意味著準(zhǔn)備周期長，學(xué)生一般需要半年到1年的時間來進(jìn)行高強度輔導(dǎo)培訓(xùn)。如果申請TOP30的寄宿和走讀學(xué)校，則要達(dá)到2,250以上的分?jǐn)?shù)區(qū)間、85%-99%的分?jǐn)?shù)百分比，在申請過程中才會更具競爭力。202170%遞交SSAT的申請者獲得了2,150以上TestOptionalSSAT成績在表面上看來對申請沒有往年TOP寄宿中學(xué)來說，SSATSSAT情的逐漸穩(wěn)定，更適合學(xué)生們規(guī)劃與備考SSAT。282022中國留學(xué)白皮書2020-2021美國中學(xué)申請-SSAT考試成績分布2020202160%40%20%0%2150以下2150-21992200-22492250-22992300-23492350-2400雖然在疫情持續(xù)的作用下，各類標(biāo)化考試能否順利如期進(jìn)行并不十分明朗，但作為國際生，TOEFL和SSAT依然是檢驗學(xué)生的語言水平是否有能力在美國學(xué)習(xí)和就讀的重要手段之一，因許多學(xué)校仍然會用留學(xué)考試成績來過濾掉一部分申請者（比如肯特中學(xué)要求TOEFL達(dá)到105分以上才考慮給學(xué)生面試機會；迪爾菲爾德中學(xué)和米德爾塞克斯中學(xué)要求TOEFL105分才到向是否強烈。學(xué)校更加注重申請誠意，需盡早明確選校意向從2021ED/EA1申請來確?？梢院Y選對學(xué)校最有誠意的學(xué)生。過去有些中國家庭為了盡可能地保證多拿到錄取，而對每一所申請的學(xué)校進(jìn)行了滿滿的在“廣撒網(wǎng)”。由此看來，招生官們也希望自己所發(fā)的每一封是“雙向奔赴”的。因此，對于部分與學(xué)生本身契合又開設(shè)了ED/EA的美國中學(xué)，提早開始安排面試和提交申請，表示出明確的意向會增加錄取的機率。而對于還沒有開設(shè)ED/EA申請方式的學(xué)校，建議在選校環(huán)節(jié)就去重點關(guān)注學(xué)校與學(xué)生的匹配度，有針對性地進(jìn)行申請。1.ED即EarlyDecision（提前決定錄?。?，此類申請要求申請人只能申請一所學(xué)校，如果獲得學(xué)校錄取就一定要去，同時必須撤回已經(jīng)申請好的RD的學(xué)校；EA即EarlyAction（早行動），有兩種，一種是要求只能申請一所，另一種是可以申請多所。EA與ED的區(qū)別在于錄取了之后可以不去，即被錄取后也可以不放棄申請常規(guī)錄取的學(xué)校。29低齡升學(xué)篇目前開設(shè)ED/EA申請方式的學(xué)校如下：EarlyDecisionEarlyActionWestoverSchool-威斯多佛女校SaintJamesSchool-圣詹姆斯學(xué)校AshevilleSchool-阿什維爾學(xué)校TheStonyBrookSchool-石溪中學(xué)SuffieldAcademy-蘇菲爾德學(xué)院DarlingtonSchool-達(dá)林頓學(xué)校軟實力提升依然受到重視，綜合素質(zhì)與性格匹配成為學(xué)校的考量標(biāo)準(zhǔn)隨著錄取日趨激烈，中國學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化成績方面的競爭難分伯仲。為了進(jìn)一步突出申請優(yōu)勢，越來越多的中國家庭開始聚焦于孩子背景軟實力的提升。在錄取標(biāo)準(zhǔn)多樣化的形勢下，學(xué)生在申請中體現(xiàn)出的成果（Achievement）、領(lǐng)導(dǎo)力（Leadership）、創(chuàng)新度（Innovation入度（Commitment）等，都將成為學(xué)校衡量學(xué)生綜合素質(zhì)是否達(dá)標(biāo)的考量因素。2017-2020年穩(wěn)步上升，2021年與2020年基本持平。而面試輔導(dǎo)類項目的申請占比在2021年略有下滑，這是由于TOEFL學(xué)習(xí)2021年申請學(xué)生普遍TOEFL較高，因此額外再選擇面試輔導(dǎo)類的產(chǎn)品就占比較往年有所下降。2017-2021美國中學(xué)申請-留學(xué)前參與項目占比2017秋2018秋2019秋2020秋2021秋29.51%29.23%21.11%20.00%15.60%18.50%12.47%12.82%6.00%10.31%面試輔導(dǎo)類背景提升類302022中國留學(xué)白皮書然而，受疫情影響，對于計劃在2022年入學(xué)的學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)面試形式可能仍然是美國中直觀地體現(xiàn)這一點，因此成為了是否錄取的重要因素。線上面試的優(yōu)勢是靈活、方便、節(jié)省成本。但它的缺點也相對明顯——沒有面對面的交流，途徑，只能通過學(xué)校官網(wǎng)介紹、線上小程序、視頻、招生官面試時邊走邊拍的形式去了解學(xué)校。在這種情況下，做充足的功課去了解院校，尋找熟悉美國中學(xué)申請的資深老師至關(guān)重要。31低齡升學(xué)篇美國中學(xué)升學(xué)規(guī)劃美國中學(xué)教育體制介紹中美體制對照表年級劃分中國123456789101112初中高中小學(xué)美國初中高中課程介紹18-26個學(xué)分就可以獲得高中畢業(yè)證書，學(xué)分分為必修課程及選修課程。必修課程：英語數(shù)學(xué)（代數(shù)、幾何、三角函數(shù)等）自然科學(xué)（生物、化學(xué)、物理等）社會科學(xué)（美國歷史、世界歷史、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)）選修課程（常見）：視覺藝術(shù)（雕刻、美術(shù)、攝影）行為藝術(shù)（合唱、戲劇、舞蹈、電影、樂隊、管弦樂）職業(yè)課程（木工、金屬加工、汽車修理）計算機/商科課程（文字處理、編程、圖像設(shè)計、計算機俱樂部、網(wǎng)頁設(shè)計）體育（美式足球、棒球、籃球、網(wǎng)球、田徑、游泳、水球）新聞/出版（校報、年歷、電視制作）外語（法語、德語、西班牙語）家庭和消費者科學(xué)、健康（家庭經(jīng)濟學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、幼兒發(fā)展）322022中國留學(xué)白皮書美國中學(xué)學(xué)校分類及特色學(xué)費類型主要特點開學(xué)及申請時間師生比例國際學(xué)生比例（美元）教育質(zhì)量高，進(jìn)名牌大學(xué)開學(xué)：9月(秋)/1月(春)申請：比例高寄宿中學(xué)畢業(yè)生SAT平均成績高多AP課程15%-40%1:6-1:94-7萬/年較為國際化10月-次年2月(秋季入學(xué))7月-11月(春季入學(xué))寄宿校內(nèi)，安全性高申請有一定難度教育質(zhì)量均衡以本土學(xué)生為主，國際學(xué)開學(xué)：9月(秋)/1月(春)申請：生比例小走讀中學(xué)語言環(huán)境好1%-8%4-6萬/年1:16住在寄宿家庭，易于了解較為本土化10月-次年6月(秋季入學(xué))7月-11月(春季入學(xué))美國文化升學(xué)率好，費用適中申請難度一般開學(xué)：9月(秋)/1月(春)申請：屬文化體驗項目交換生一年后須回國交換期間無費用1:25左右較少(J1/F1)但可轉(zhuǎn)換成F-1簽證繼續(xù)10月-次年4月(秋季入學(xué))7月-11月(春季入學(xué))去美國讀中學(xué)或大學(xué)美國中學(xué)留學(xué)優(yōu)勢低齡教育資源豐富美國招收國際生的私立寄宿學(xué)校有近300所，走讀學(xué)校3,000多所國際學(xué)生可同本地同學(xué)一起生活和學(xué)習(xí)33低齡升學(xué)篇課業(yè)選擇多樣化學(xué)校提供多種課程選擇，多元化的課外活動擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境潛能啟發(fā)式教育美式教育一大特點為個性化教育，學(xué)校注重發(fā)掘?qū)W生個人優(yōu)勢，因材施教小班指導(dǎo)，對學(xué)生的高關(guān)注度使其潛能得到更好地挖掘和發(fā)展開拓國際化視野注重多元化，學(xué)生能接觸到來自不同國家、不同文化背景的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生國際化視角看待和解決問題的能力美國中學(xué)申請流程解析申請規(guī)劃期：確定申請節(jié)點；意向院校規(guī)劃；背景提升方案；準(zhǔn)備標(biāo)化考試素質(zhì)成長期：備考沖刺；增進(jìn)口語能力；參加背景提升活動；增加申請文書材料；增進(jìn)軟實力背景院校申請期：完成標(biāo)化考試；參加學(xué)校面試；遞交申請材料完成申請離境準(zhǔn)備期：準(zhǔn)備入學(xué)相關(guān)材料；參加銜接課程并做好過渡赴美留學(xué)期：注重GPA；參加各項背景提升活動；增加自身競爭力美國中學(xué)申請材料準(zhǔn)備在校成績標(biāo)化成績：在校成績單、標(biāo)化成績（TOEFLJunior、TOEFL、SSAT軟實力背景：學(xué)術(shù)獎項、興趣愛好（個性展示）、公益活動面試：維立克面試、校園走訪面試、Skype面試、來華面試文書：學(xué)生文書、家長文書、推薦信美國中學(xué)申請規(guī)劃時間軸以意向申請9年級（即中國初三階段）秋季入學(xué)的學(xué)生為例：342022中國留學(xué)白皮書中國學(xué)制階段月份TOEFLSSAT夏校面試講解人設(shè)建立文書撰寫申請材料閱讀課外活動3月TOEFL4月5月學(xué)習(xí)性格特點擅長活動刁鉆問題寫作訓(xùn)練初一下半學(xué)期背單詞+6月首考學(xué)習(xí)二考鞏固三考熟悉題型SAO每個月保證體育運動、社區(qū)服務(wù)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力活動、團隊活動、音樂特長等活動時間題目2維立克面試7月每個月讀一本不少于200頁原版讀物夏校維立克面試8月開始備考學(xué)校特有題目正式邀請9月面試指導(dǎo)寫推薦信申請過去三年成績單10月11月12月首考二考三考初二上半學(xué)期參加面試修改、添加素材提交標(biāo)化成績獲得本學(xué)期成績單文書提交（此時間軸僅為參考，一切以實際申請為準(zhǔn)）2.SAO題目為美國中學(xué)申請系統(tǒng)中需要學(xué)生簡答的題，是申請材料的一部分。35低齡升學(xué)篇加拿大加拿大低齡留學(xué)數(shù)據(jù)解讀線下授課陸續(xù)回歸，近7成學(xué)生選擇入境就讀隨著2021年疫情逐步得到控制，疫苗接種率不斷提高，加拿大安大略?。ê笪暮喎Q安省）和英屬哥倫比亞?。ê笪暮喎QBC疫情管控增加了信心。與此同時，加拿大各中學(xué)在2021年9月也紛紛宣布將恢復(fù)線下授課方式，或采用“線上+線下”的授課模式，這讓中國學(xué)生的留學(xué)體驗基本得到了保證。目前，加拿大已承認(rèn)中國國藥和科興疫苗，且留學(xué)生的學(xué)習(xí)簽證審理一直在穩(wěn)步推進(jìn)。根據(jù)前途出國加拿大低齡學(xué)生入境意向調(diào)研顯示，202167%的受訪學(xué)生和家庭選擇入境回歸線下授課。2021加拿大中小學(xué)申請-學(xué)生入境問卷調(diào)查選擇入境線下課程選擇國內(nèi)線上課程正在觀望67%17%11%其他5%安省和BC省依舊是留學(xué)生首選目的地根據(jù)前途出國申請數(shù)據(jù)顯示，2021年，選擇安省的學(xué)生占比77.36%，選擇BC省的學(xué)生占比15.33%