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學(xué)仍然有存在的必要，他提出大學(xué)高等教育的精髓在于“貫穿于學(xué)生卑微的，大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生要有對個人包括對自己、對整個國家、對人類越可能成為社會的禍害?！眮聿患八伎?，那就是你們到復(fù)旦來到底學(xué)什么，或者說到底怎么學(xué)某些學(xué)科的一部分的專業(yè)知識，因為你不可能把專業(yè)也教完;而不是像取智慧和悟道的一種途徑而已。我們常說的升“器”而已。就獲取知識而言，在今天網(wǎng)絡(luò)時代，我們有了更多的渠道來獲取知識，尤其是諸網(wǎng)絡(luò)教育時代，大學(xué)教師將淪為節(jié)目主持人;而更加危言聳聽的是，就連我們大學(xué)存在的必要性都應(yīng)該受到質(zhì)疑了。其實這種擔(dān)憂并非什么新鮮的事，早在上世紀(jì)60年代，哲想是不太可能通過網(wǎng)絡(luò)或者軟件來完成的。網(wǎng)絡(luò)和軟件能夠做什么?在程都可以實現(xiàn)計算機(jī)編碼，課堂教學(xué)的成功與否，也在很大程度上取決于“博學(xué)而篤志，切問近思，仁在其中矣”，樣去做了，你們與別人包括與社會自然就形成了一種和諧的關(guān)系。也就是仁就在其開始痛苦而又快
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