例談?wù)n程改革下的語文練習(xí)[摘要]為了改進(jìn)語文教材，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)該作為一項(xiàng)重要的課題來研究，教師不僅要從宏觀方面研究練習(xí)題如何通盤安排，還要從微觀方面研究每一個(gè)練習(xí)題如何設(shè)計(jì)。課程改革、教材改革的基礎(chǔ)上，把握教材、突出主題、加強(qiáng)整合、多向拓展，讓作語文課程要幫助學(xué)生掌握語文知識、發(fā)展語文素養(yǎng)、訓(xùn)練語文能力，對漢語言的學(xué)習(xí)還是要通過各種語文訓(xùn)練來進(jìn)行。語文訓(xùn)練應(yīng)如何進(jìn)行呢？黃光碩先生在《語文劃地進(jìn)行，效果就可以預(yù)料。反之，則會(huì)影響整個(gè)語文訓(xùn)練的進(jìn)行。為了改進(jìn)語文教材，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)該作為一項(xiàng)重要課題來研究，不僅要從宏觀方面研究練習(xí)題如何通盤安基礎(chǔ)上改出作業(yè)設(shè)計(jì)的新意，使作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)新的境界，使學(xué)生不再厭煩，小學(xué)語文教材是一個(gè)整體系統(tǒng)，體現(xiàn)著《課標(biāo)》總目標(biāo)；年級教材是一個(gè)整體，體現(xiàn)著階段目標(biāo)；單元教材作為一個(gè)整體，體現(xiàn)著單元目標(biāo)；而課文又作為一個(gè)整體，內(nèi)容聯(lián)系緊密，具有整體性。課后題以閱讀積累為主，同時(shí)也設(shè)計(jì)了一些結(jié)合課文、動(dòng)口、動(dòng)筆相結(jié)合。人教版實(shí)驗(yàn)教材圍繞專題組織教材內(nèi)容，注重情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，單元各部分之間聯(lián)系緊密、互為滲透。這樣的編排，目的在于引整體把握教材，在教學(xué)中瞻前顧后，即單元學(xué)習(xí)前精密部署，單元學(xué)習(xí)中不時(shí)回應(yīng) ,以凸顯學(xué)生的感悟認(rèn)識和積累；重視創(chuàng)意閱讀，以提高學(xué)生思維品質(zhì)的敏銳性、深刻性和創(chuàng)造性；著力于以讀促寫，以期突破語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)；結(jié)構(gòu)簡明，題量精簡，以 ,抒寫了對人生的感悟。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)完這一組課文后我想，最好的學(xué)習(xí)效果不是學(xué)完或是僅僅知道了什么知識，而應(yīng)該對學(xué)生有所啟發(fā)，使學(xué)生有所感悟，一步探求下去。這時(shí)課后練習(xí)的啟發(fā)性就顯得非常重要。如果僅僅是就課文內(nèi)只要看看書就能找到答案的問題，那么啟發(fā)性就無從體現(xiàn)。如何讓學(xué)生回顧單 ,鞏固識字、背誦、詞句等方面的基礎(chǔ)知識，總結(jié)學(xué)習(xí)本單元的收獲，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的興閱讀美國作家克倫·沃森的《生命生命》并思考，上述練習(xí)設(shè)計(jì)包括字詞句、語言素材的積累，語言基礎(chǔ)知識的點(diǎn)撥，文章等。積累是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)提出不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整下，把語言知識的介紹、語言素材的積累放在課后練習(xí)中，是一種很好的措施。同類練習(xí)有助于學(xué)生理解課文關(guān)鍵之處，體會(huì)作者寄予的情感態(tài)度，從而更加深入地注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊視野，習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。[2]7知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有賴于課堂練習(xí)這一重要環(huán)節(jié)。我們在關(guān)注學(xué)生語文知識和語文能力的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀等深層次的素質(zhì)。比如：教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下題目：請學(xué)生觀看記者在南亞地震后拍到的一幅照片并提問：當(dāng)你看到照片中孩子們練習(xí)的內(nèi)容可以涉及多門學(xué)科，包含多種知識，以利于學(xué)科之間的整合。培養(yǎng)綜合能力，不僅包括學(xué)生對學(xué)科內(nèi)知識的綜合運(yùn)用，還包括綜合運(yùn)用不同學(xué)科之 ,真正體現(xiàn)語文的價(jià)值，使學(xué)生在更廣泛的范圍內(nèi)學(xué)語文、用語文。以下面的題目為例：下邊的節(jié)日同在大月的一組是：大月的了解，還借助全年中一些重大節(jié)日這一背景，介紹這些重大節(jié)日的由來，檢對社會(huì)知識了解的程度。通過相關(guān)學(xué)科知識整合的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的整體性發(fā)天安門廣場呈丁字形。丁字形一橫的北面是一道河，河上并排面是城墻，城墻中央高高聳起天安門的城樓。丁字形的一豎向南直伸到中華（）這道題首先要求學(xué)生理解語句的意思，更重要的是弄清句中揭示的方求學(xué)生作圖時(shí)一定要準(zhǔn)確使用各種符號；最后要求學(xué)生作圖前根據(jù)方位坐標(biāo)以及文字表述準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)每個(gè)事物的位置和方向。這樣的訓(xùn)練，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活等都有著重要 部諸要素的聯(lián)系以及語文課程與社會(huì)生活的聯(lián)系、語文課程與其他課程的聯(lián)系，引閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練組成。這種單一的、模式化的設(shè)計(jì)方式已漸漸被打破，人教版實(shí)驗(yàn)教材除單項(xiàng)的寫字、口語交際、寫作外，還有圍繞某一主題的綜合性學(xué)習(xí)、專題性活動(dòng)。這較為獨(dú)立的一部分，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生素養(yǎng)的強(qiáng)、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)在教科書編制中的具體體現(xiàn)。以教材中如下題目為例：播放余冠中的《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生跟著朗誦并默寫下來，然后思考：詩人為什么把這樣的練習(xí)，注重學(xué)生的生活實(shí)踐和探索發(fā)現(xiàn)，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)語文生活把多種形式的活動(dòng)、口語交際與習(xí)作融為一體，有助于口頭語言與書面語言互相促進(jìn)、共同提高，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。這樣的作業(yè)練習(xí)體現(xiàn)了基礎(chǔ)性與發(fā)展性相統(tǒng)一以及差異定向、激勵(lì)上進(jìn)的原則，有利于消除后進(jìn)生對練習(xí)的畏難情緒，保護(hù)優(yōu)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生為了完成練習(xí)必須認(rèn)真閱讀課文，這對語文源于生活，又必須回歸生活。學(xué)生在課堂上習(xí)得的知識大都是以系統(tǒng)化、的純語文的形式呈現(xiàn)的。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，可展現(xiàn)語文的應(yīng)用價(jià)值會(huì)到生活中處處有語文，語文就在自己身邊，可以從自己所處的情景中發(fā)現(xiàn)語可以運(yùn)用語文解決實(shí)際問題。例如：教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活列舉了如下題目：電視、報(bào)紙、雜志以及街頭巷尾的廣告可謂a.某熱水器廠廣告詞：隨心所浴()b.某山地車廠廣告詞：騎樂無窮()c.某肉雞公司廣告詞：雞不可失()d.某制衣公司廣告詞：百衣百順()設(shè)想你剛剛贏得了一場競賽，你和你的搭檔正在接受電臺(tái)采訪。描述你參加競、緊張感，這樣必然會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的后練習(xí)是用來啟發(fā)學(xué)生思維和訓(xùn)練能力的，因而一定要站在學(xué)生的角度，具有一定的趣味性。興趣、好奇心都是形成求知欲、滿足求知欲的最基本條件。練習(xí)一定要在激趣、設(shè)疑方面多加考慮，使學(xué)生感到愿意思考、愿意去做。語文課程有其獨(dú)特的性質(zhì)和功能，它不僅具有工具性，更具有人文性。語文的教學(xué)和語文能力訓(xùn)練及語文素養(yǎng)培養(yǎng)需要有情感的激動(dòng)，對發(fā)現(xiàn)真理的詫異、驚訝和產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)，那么這種情感便能強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)活年齡特點(diǎn)，能提高學(xué)生的興趣。2）實(shí)踐性。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識解決一些實(shí)際問題，活用語文，密切了語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用的意識、創(chuàng)新與實(shí) ,加深了學(xué)生對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和思考。來發(fā)展學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的能力，作業(yè)訓(xùn)練