《甘肅省普通高中特色學校建設(shè)方案》吹響了甘肅省普通高中多樣化特色發(fā)展的實踐號角。如何推進落實好《方案》，各地各校既要做好宏觀統(tǒng)籌和規(guī)劃，科學定位學校發(fā)展方向，還要因校制宜，立足學校辦學實際，構(gòu)建富有特色的課程體系、培養(yǎng)模式和實踐資源。西北師大附中作為一所省級示范性高中，高度重視學校多樣化特色發(fā)展的理論研究與實踐探索，在學校特色發(fā)展方向定位、多元課程體系構(gòu)建、學習方式變革、特色師資隊伍建設(shè)、考試評價制度改進、特色管理效能提升等方面進行了有益探索，特別是在推進數(shù)字化轉(zhuǎn)型，用技術(shù)賦能學校特色發(fā)展方面取得一定成效。當前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速推進，以大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能等為主要標志的新一代信息技術(shù)，正給教育帶來前所未有的深刻影響，教育信息化已從“資源分享”邁向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”的新階段，身處這樣的信息化環(huán)境中，積極利用新一代信息技術(shù)革新機制、創(chuàng)新治理、優(yōu)化環(huán)境、改革教學、改進評價，促進信息技術(shù)與教育學管理的深度融合，讓信息技術(shù)成為助推學校特色發(fā)展的“引擎”，是普通高中特色建設(shè)的重要途徑。而教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，助力學校特色發(fā)展的關(guān)鍵是面向課程內(nèi)容、教學模式、評價方式等，促進全要素、全業(yè)務(wù)、全領(lǐng)域和全流程的數(shù)字化。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，西北師大附中遵循“智慧教學、數(shù)字賦能、融合創(chuàng)新”的發(fā)展思路，始終聚焦新時代人才培養(yǎng)的新需求，將教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為學校多元化、特色化、高質(zhì)量、跨越式發(fā)展的重要策略。智慧教學引領(lǐng)教學模式改革普通高中的多樣化特色發(fā)展，本質(zhì)上要求改變“千校一面”，改革單一的知識傳授，統(tǒng)一步調(diào)的人才培養(yǎng)模式，意味著普通高中教育發(fā)展方式要從“單一”走向“多樣”，要在關(guān)注全面發(fā)展的同時，促進學生個性發(fā)展，通過變革教學方式，促進學習方式的變革，倡導學生立場的教育教學生態(tài)，讓課堂成為學生學會學習的地方。在教學模式變革的實踐中，西北師大附中的一個重要舉措是通過引進智慧課堂，讓數(shù)據(jù)驅(qū)動精準教學，讓技術(shù)賦能特色發(fā)展。2020年9月，學校引進智慧課堂實現(xiàn)全覆蓋，經(jīng)過4年建設(shè)探索，教學效果較為顯著，智慧課堂形成“雙主三環(huán)五化”的課堂教學模式?！半p主”即以教師為主導、以學生為主體?！叭h(huán)”指課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)相結(jié)合，課前：個性預習預設(shè)，精準掌握學情，讓備課資源觸手可及；課中：分層合作學習，學情動態(tài)反饋，線上線下結(jié)合，將課堂還給學生；課后：個性輔導拓展，作業(yè)智能批改?！拔寤敝笇W校利用“云—網(wǎng)—端”技術(shù)，完成企業(yè)級防火墻、上網(wǎng)行為管理、入侵防御系統(tǒng)、態(tài)勢感知系統(tǒng)、實名認證、服務(wù)器終端威脅防御等安全防范系統(tǒng)的建設(shè)，全校實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，同時構(gòu)建師生智能移動終端。由此實現(xiàn)學習沒有時空限制，學生可以隨時隨地訪問學習資源，形成線上線下混合式學習的新范式，構(gòu)建教育教學精準化、自主學習個性化、互動交流立體化、過程評價數(shù)據(jù)化、協(xié)同管理一體化的完整學習生態(tài)閉環(huán)。2021年學校成功入選教育部全國信息技術(shù)與教育教學深度融合示范案例，2023年被評為甘肅省智慧教育標桿校。數(shù)字賦能推進管理方式轉(zhuǎn)變在特色學校發(fā)展中，特色課程體系的開發(fā)，特色服務(wù)效能的提升，特色評價制度的改進，學生指導機制的建立等，都離不開數(shù)字化的支撐。西北師大附中注重把數(shù)字技術(shù)運用到學校管理的全過程，從而推進管理方式轉(zhuǎn)變。近五年，學校投入數(shù)字化專項資金，用數(shù)字化手段對教育教學、學校管理等方面進行徹底改造，營造更加智慧化、個性化的學習環(huán)境。2018年，西北師大附中啟動圖書館FRID智能管理系統(tǒng)建設(shè)，成為甘肅省中小學圖書館首家將RFID智能管理系統(tǒng)引入校園的學校，所有圖書實現(xiàn)開架閱覽，自主借還，根據(jù)學生借閱數(shù)據(jù)，可以有針對性地對學生閱讀進行引導。2019年，西北師大附中智慧餐飲文化中心成立，結(jié)算時只需要“刷臉”就可以完成支付，節(jié)省師生的用餐時間，通過分析就餐數(shù)據(jù)，可以合理安排菜品；家長通過移動終端可以隨時了解學生的營養(yǎng)攝入、消費金額等信息，開啟了互聯(lián)網(wǎng)時代下的食堂就餐新模式。2021年，OA綜合管理系統(tǒng)投入運行，學校校務(wù)治理現(xiàn)代化、辦事流程規(guī)范化、業(yè)務(wù)處理協(xié)同化等方面的服務(wù)效能已初步體現(xiàn)。2023年，學校建設(shè)學科齊全、標準統(tǒng)一、種類豐富的電子資源庫平臺，實現(xiàn)教案、試題、課件等資源的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，為教師提供了豐富、針對性強的教育教研資源。融合創(chuàng)新打造特色教育生態(tài)技術(shù)產(chǎn)生的靜態(tài)數(shù)據(jù)，本身不會產(chǎn)生教育效果，在學校特色發(fā)展過程中，技術(shù)只有賦能予教育活動才能使它發(fā)揮育人作用，西北師大附中注重把技術(shù)融入教育教學的全過程，實現(xiàn)與學科教學融合，與學校區(qū)域信息化聯(lián)動，堅持需求牽引、應(yīng)用至上，在促進技術(shù)廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)上進一步融合創(chuàng)新。學校利用基于大數(shù)據(jù)的精準教學體系，為教學活動監(jiān)測、數(shù)據(jù)獲取與評價提供高效手段。如學校依據(jù)同級、同崗位教師的績效評價與同類別不同層次教師的教學能力、個人特征、育人成效、發(fā)展軌跡等維度，在教師評價上采取增值性評價與過程性評價相結(jié)合的積分制方式，助力數(shù)據(jù)循證的教師管理工作；學校結(jié)合寄宿制特點，利用學生入校成績、愛好特長、學業(yè)規(guī)劃等數(shù)據(jù)，開展分層教學，針對不同層次學生的需求開設(shè)了特色課程，力爭使不同興趣的學生需求都能得到最大化滿足；利用課堂教學、各類考試、學習情況、學生作業(yè)等數(shù)據(jù)，幫助教師調(diào)整教學目標，優(yōu)化教學設(shè)計和教學方法；基于學生認知差異，通過知識圖譜，個性化學情報告，建構(gòu)差異化作業(yè)系統(tǒng)，給學生推送精準練習和微課，讓學生從立體層面彌補學科短板；利用綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，記錄學生過程性成長數(shù)據(jù)，構(gòu)建德智體美勞全方位評價指標和評估模型，輔助班主任精細管理和學?？茖W決策；通過追蹤和解讀教育的多元主體和業(yè)務(wù)流程產(chǎn)生的可用數(shù)據(jù)，精準定位學校發(fā)展的潛在問題，形成學校、家庭、社會多方協(xié)同機制及指向五育融合的育人模式。新思想引領(lǐng)新時代，新時代要有新作為，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的終極目標在助力賦能師生的成長、學校高質(zhì)量發(fā)展。如何切實轉(zhuǎn)變教育思想和教育理