小說閱讀課標要求課程目標-鑒賞文學作品。感受和體驗文學作品的語言、形象和情感之美，能欣賞、鑒別和評價不同時代、不同風格的作品，具有正確的價值觀、高尚的審美情趣和審美品位。必修課程學習要求3--閱讀古今中外文學作品，注重審美體驗，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現(xiàn)力;努力探索作品中蘊含的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界，增強民族文化自信衡量學業(yè)質量水平的層次5--在鑒賞活動中，能從不同角度、不同層面鑒賞文學作品，能具體清晰地闡釋自己對作品的情感、形象、主題和思想內涵、表現(xiàn)形式及作品風格的理解。能比較多個不同作品的異同，能對同一作品的不同闡釋發(fā)表自己的觀點，且內容具體，依據(jù)充分。能對作品的藝術形象及價值有獨到的感悟和理解。有文學創(chuàng)作的興趣和愿望，愿意用文學的形式表達自己的情感，追求正確的價值觀、高尚的審美情趣和審美品位?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準(2017年版2020年修訂)》閱讀文學作品關鍵能力1.情節(jié)梳理與分析能力2.人物形象鑒賞能力3.環(huán)境描寫理解能力4.主題挖掘與歸納能力5.敘事視角與技巧分析能力作品比較與闡釋能力藝術感悟與創(chuàng)作表達能力對標教材新課標推薦的小說部分課外閱讀羅貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢》、吳敬梓《儒林外史》、魯迅《吶喊》和《彷徨》、茅盾《子夜》、巴金《家》、老舍《四世同堂》、沈從文《邊城》、周立波《暴風驟雨》、路遙《平凡的世界》；塞萬提斯《堂吉訶（hē）德》、雨果《悲慘世界》、巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》、狄更斯《大衛(wèi)·科波菲爾》、列夫·托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》、羅曼·羅蘭《約翰·克利斯朵夫》、海明威《老人與?！?、莫泊桑短篇小說、契訶（hē）夫短篇小說、歐·亨利短篇小說等。對標高考年份卷別文本出處考查能力點客觀題1客觀題2主觀題1主觀題22023新課標Ⅰ卷陳村《給兒子》內容理解分析句子分析鑒賞概括人物心理擬寫文學短評新課標Ⅱ卷沈從文《社戲》(節(jié)選)內容理解分析藝術特色分析鑒賞概括文章內容詞語含義理解2022新高考Ⅰ卷馮至《江上》理解內容賞析藝術特色賞析情節(jié)作用概括情節(jié)要點人物作用賞析2021新高考Ⅰ卷卞之琳《石門陣》內容理解分析藝術特色分析鑒賞分析手法效果形象含義分析考題特點1.選文特點(1)以中國小說為主，外國小說為輔。篇幅上，中長篇小說節(jié)選與短筒小說并重。人物選擇上,主人公大多平凡而典型，他們身上都具有奪目的閃光點。主題上，以弘揚核心價值觀為主，多展現(xiàn)中國人民在革命、建設、改革征程中表現(xiàn)出的高貴品質。(2)小說選文文體由“單一”走向“多元。一是文體形式多樣化，歷史小說、故事新編、紀實小說、書信體等都有出現(xiàn);二是凸顯群文閱讀理念（比較閱讀）?？碱}特點2.命題特點(1)設問指向越來越細致、靈活，全面考查對文本的理解與鑒賞能力。如2024年新高考卷II前一道選擇題考查對文本內容的理解、后一道選擇題則考查對藝術特色的賞析。(2)注重文本理解，強調文學整體素養(yǎng)，將知識點與文本閱讀鑒賞融會貫通進行考查，尊重個性化閱讀體驗，考查深度解讀文本和進行文學評價的能力，在學生廣泛閱讀各類體裁、題材和風格的作品，深入細讀、研習文本等方面提出更高層次的要求。

近幾年新高考小說閱讀題命制有其明顯的延續(xù)性。共設置4道題，兩道選擇題(每題3分)＋兩道簡答題(每題4分或6分)，總分值16分或18分。3．選擇題多從理解內容（人物、情節(jié)、環(huán)境、主旨）和鑒賞藝術特色角度進行考查，這兩個角度或綜合考查或分別考查，判斷角度為“不正確”或“正確”?？碱}特點4．簡答題的考查角度越來越靈活，設問角度緊扣文本特點，設問指向非常具體細致，更加注重對文本的整體理解和拓展應用。通常主要考查以下6角度14方面：(1)情節(jié)題(①情節(jié)概括題，②情節(jié)手法題，③情節(jié)作用題)；(2)環(huán)境題(④環(huán)境描寫手法題，⑤環(huán)境特點概括題，⑥環(huán)境描寫作用題)；(3)人物形象題(⑦形象塑造手法題，⑧形象概括分析題，⑨形象作用題)；(4)主旨題(⑩把握主旨題)；(5)語言題(?理解重要語句含意，?品味語言藝術)；(6)標題題(?理解標題意蘊題，?分析標題作用題)。學情通過前面兩個學期學習，對于小說一般性的知識點如人物(塑造方式、形象歸納)、環(huán)境(描寫方式、作用)、情節(jié)(分層次歸納)有了一定的認識，但對于更高階一點的問題，比如主旨內涵、文學短評、評價式問題等不會靈活變通，思考角度比較狹隘，答題不夠規(guī)范和完整。高三小說一輪復習目標1.鞏固人物、環(huán)境、情節(jié)基礎，深入剖析其關聯(lián)與作用。2.提升主旨挖掘深度，多視角剖析內涵。3.拓展評價式問題思路，規(guī)范答題，展現(xiàn)深度思維。

4.優(yōu)化文學短評，精準選點、專業(yè)論述。高三小說一輪復習思路1.人物2.情節(jié)3.環(huán)境

4.主旨5.語言6.敘述7.選擇題專題練8.主觀題答題格式專題練習讀文指引真題文本給兒子

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陳村你總會長大的，兒子，你總會進入大學，把童年撇得遠遠的。你會和時髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個暑假，兒子，你就去買票。火車430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長江。再沒有比長江更親切的河了。它寬，它長，它黃得恰如其分，不失尊嚴地走向東海。你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無疑會有許多人。他們挑著擔子，扛著被子，或許還有板車。他們說話的聲音很高，看人從來都是正視。也許會有人和你搭話，你就老老實實說話。他們沒有壞意。你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個小時。你能看到村子了。狗總是最先跳出來的。你可以在任何一家的門口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時刻警惕著。也許會引來它的朋友們，紛紛表示出對你的興趣。你要沉住氣。(2023·新課標Ⅰ卷)閱讀下面的文字，完成后面問題。真題文本你謝過主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運氣好，船上只有一兩個客，你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的，古人說是“欸乃”，也對。怎么說怎么像。板橋就在太陽落下去的地方。你沿著大埂走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長江。河灘如沒被淹，一定有放牛的。你走過窯場就不遠了?？梢詥枂柸耍l都愿意回答你，也許還會領你走一段，把咄咄逼人的狗子趕開。走到你的腿有點酸了，那就差不多到了。走下大埂，沿著水渠邊的路走。你走過一座小橋，只有一條石板的橋就是進村了。我曾寫過它。這時，你抬起頭，會發(fā)覺許多眼睛在看著你。你對他們說，你叫楊子，你是我的兒子。兒子，你得找和你父親差不多年紀的人，他們才記得。真題文本他們會記得那五個“上海佬”，記得那個戴近視眼鏡的下放學生。他們會說他的好話和壞話。不管他們說什么，你都聽著，不許還嘴。他們會告訴你一些細節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個12斤的西瓜。你跟他們一起笑吧，確實值得笑上一場。你們談到黑了，會有人請你吃飯。不必客氣，誰先請就跟誰去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會留你住宿。他們非常好客。兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場的路邊，三面環(huán)水。你比著照片，看它還像不像當年。也許那草屋已經不在了，當年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。

晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，感受會深深的。風吹來暖暖的熱氣，稻穗在風中作響。一路上，有螢火蟲為你照著。真題文本假如你有膽量，就到村東頭的大墳塋去。多半會碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，體會一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動，繁殖。他們也曾埋葬過他們的祖先。①你會捉摸到一點歷史感的，這比任何教科書都有效。住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便顯得長了。頂上則是長長的頭毛，能披到眼睛，時而這么一甩，甩得很有點味道。真題文本我喜歡見他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)光，連麥芒都刺不透它。他們不是生來這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們原先比你還白。現(xiàn)在，他們和你的祖先一樣黑了。和你父親當年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。

下田去吧，兒子。讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來只能背背書包的。你挑起擔子，肩上的肌肉會在扁擔下鼓起。也許會掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時候都不會被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認識麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進秧田美餐一頓。你聽著杵聲，感覺著太陽漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因為這輸出，才能存活，才得以延續(xù)。真題文本

那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。那威力無比的太陽。

②你會愛的。

你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當然，這實在不算什么，應當珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找。

當你離開板橋的時候，人們會送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨自在河灘坐上一會，聽聽它的流動。

要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來。找條有主見的。開始，也許它有點想家。日子長了，你們能處好。你會發(fā)覺，為它吃點辛苦是值得的。真題文本

也就是這些話了，兒子。你得去，在大學的第一個暑假就去。④我不知道究竟會怎樣。要是你的船走進漕河，看見的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。1984.8.5(有刪改)讀文示范

本文是作者“給兒子”設想的大學期間暑假到自己曾經插隊過的地方旅游的過程，一份叮嚀，一種期望。縱觀全文，時空變換的線索比較明顯：進入大學—坐到蕪湖—看看長江—坐上渡船—從跳板走上岸—看到村子—去河邊尋找灘船—沿著大埂走—沿著水渠邊的路走—進村—去找找那間草屋—到田間小路上走走—到村東頭的大墳塋去—下田去吧—當你離開板橋的時候。由此，可梳理出本文思路為：去村子——在村子——離村子。第一步切分層次，理清情節(jié)讀文示范

第4段，從對路線的熟悉可以看出，敘述者對這個地方有著深厚的感情。當?shù)乩习傩諢崆楹每停冯m然警惕，但好像也并不讓人反感，親切感油然而生。第5段，對灘船聲音印象深刻，借用古人的“欸乃”，別具一格。第6段，表明當?shù)乩习傩盏臒崆楹每汀５?1段，暗示自己當年和這里的老百姓的交情不錯，也再次表明他們的好客。第15、16段，村里的男人干凈獨特的發(fā)式，甩頭發(fā)的瀟灑動作等外貌、細節(jié)描寫，體現(xiàn)村里的人們淳樸勤勞、生活艱辛。第二步關注描寫，認識人物讀文示范

本文中所有環(huán)境描寫，都是在一個父親絮絮叨叨又引人入勝的叮嚀中鋪開的，從而向我們展示了長江邊上那個小村莊里淳樸、厚道的民風民情；從鄉(xiāng)下人重坦誠、很少記惡、講禮的品性到他們的發(fā)型、穿著、言談舉止，無不煥發(fā)出古樸、純真的濃郁氣息，連罵人的口頭禪也使人感到親切，連調皮的豬狗也寫得那么可愛，甚至連陰森的墳地也富有了發(fā)人深思的意味……鄉(xiāng)下的一切都充滿了詩意，作家一往情深的懷舊情感至此而得到曲盡其妙的表達。第三步分析環(huán)境，思考作用讀文示范

文章的結尾，照應開頭，突出強調。“要是你的船走進漕河，看見的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場才是”，這畢竟是敘述者生活過的寄寓了深厚情感的地方，如果發(fā)生了變化，當然會引起敘述者的懷舊與傷感。第四步多方聯(lián)系，獲取主旨1．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是

A．文章開頭部分，父親想象兒子上大學后會像時髦青年一樣愛旅游，由此切入長大成人和出門旅行這兩個關聯(lián)話題。

B．兒子在渡船上會邂逅許多陌生人，父親教給兒子，如何通過看他們的神情、聽他們的言語來判斷他們是否心存善意。

C．父親設想兒子一路上常會遇到狗，并建議兒子離開時帶走一條狗，可見狗應是父親當年鄉(xiāng)村生活中難忘的一部分。

D．兒子的板橋之旅除了坐車乘船，還需步行走過許多路，如江堤、大路、大埂、渠邊小路、石橋等，帶有較濃的尋訪意味。

真題再現(xiàn)√“父親教給兒子，如何通過看他們的神情、聽他們的言語來判斷他們是否心存善意”分析錯誤?！罢f話的聲音很高”“看人從來都是正視”“沒有壞意”是父親印象中船上人的形象，此處父親并不是在教兒子如何通過看神情、聽言語來判斷他們是否心存善意。2．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是

A．句子①中“你會捉摸到”的那種“歷史感”，也正是“我”當年的經驗和感悟。

核心考點：句意賞析B．句子②語義上與上段文字緊密相連，但單獨成段，語氣和表達的感情就更強烈。

核心考點：效果賞析C．句子③中的“飄”，是年輕人