高中語(yǔ)文部編版選擇性必修下冊(cè)PAGEPAGE1擬行路難（其四）[教學(xué)目標(biāo)]1.理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想情感。2.分析文中“比興”手法的作用，理解文中大肆渲染愁緒的用意。3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸，樹(shù)立正確的人生觀，珍惜人盡其才的大好時(shí)代。[教學(xué)重點(diǎn)]1.體會(huì)作者思想感情的變化過(guò)程。2.把握文中對(duì)比和“比興”手法的運(yùn)用。[教學(xué)難點(diǎn)]理清詩(shī)歌的層次，體會(huì)作者思想感情的變化過(guò)程。[教學(xué)方法]誦讀、討論、講解與點(diǎn)撥結(jié)合[課時(shí)安排]一課時(shí)[教具準(zhǔn)備]多媒體課件[內(nèi)容步驟]一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：詩(shī)人作詩(shī)與母雞下蛋時(shí)的鳴叫一樣，都是痛苦使然。文人有不平之時(shí)，喜用詩(shī)文來(lái)鳴不平。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)鮑照的《擬行路難》，體會(huì)詩(shī)人心中的不平之氣。二、課題介紹：《行路難》是樂(lè)府雜曲，本為漢代歌謠，晉人袁山松改變其音調(diào)，創(chuàng)制新詞，流行一時(shí)。鮑照的《擬行路難》，共18首，歌詠人世的種種憂患，寄寓悲憤。本篇是《擬行路難》的第四首。三、作家與作品鮑照出身寒微，自稱“家世貧賤”，是“負(fù)鍤下農(nóng)”(《謝秣陵令表》)。二十多歲時(shí)，在臨川王劉義慶門(mén)下，因獻(xiàn)詩(shī)被賞識(shí)，擢為王國(guó)侍郎。以后擔(dān)任過(guò)太學(xué)博士及縣令等低級(jí)官職。最后任臨海王劉子頊參軍，在劉子頊舉兵叛亂失敗時(shí)，死于亂軍中。世人因此稱他為鮑參軍。有《鮑參軍集》傳世。盡管鮑照“才秀人微，取湮當(dāng)代”(《詩(shī)品》語(yǔ))。但他的文學(xué)作品的價(jià)值，卻越來(lái)越受后人重視，有人甚至認(rèn)為他是劉宋時(shí)代成就最高的作者。鮑照的人生的道路，充滿著悲劇色彩，這悲劇色彩來(lái)源于他生存的時(shí)代、出身和他的志向的沖突。兩晉南北朝，實(shí)行的是士族門(mén)閥制度，但是鮑照出身寒微，這兩者之間的沖突只是鮑照悲劇形成的前提，因?yàn)槌錾砗⒌淖笏家苍迷?shī)歌抒寫(xiě)對(duì)門(mén)閥制度的不滿，但他終于“高步追許由”，走向了歸隱。形成鮑照悲劇的決定性因素是他個(gè)人的抱負(fù)和志向，鮑照是一個(gè)性格和人生欲望都非常強(qiáng)烈的人，毫不掩飾自己對(duì)富貴榮華、及時(shí)享樂(lè)、建功立業(yè)等種種目標(biāo)的追求，并且認(rèn)為以自己的才華理應(yīng)得到這一切。老莊哲學(xué)中一切消極遁世，委順求全的東西，都與他的思想格格不入。他不顧一切地要以自己的才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，而當(dāng)他的努力受到社會(huì)現(xiàn)實(shí)的壓制、世俗偏見(jiàn)的阻礙時(shí)，心靈中就激起沖騰不息的波瀾，表現(xiàn)出憤世疾俗的深沉憂憤。這種憂憤的情感發(fā)于作品之中，形成他詩(shī)歌獨(dú)特風(fēng)格。鮑照的文學(xué)成就是多方面的，他的詩(shī)、賦、散文皆不乏名篇，但成就最高的還是詩(shī)歌。他的詩(shī)內(nèi)容豐富，題材多樣，有邊塞詩(shī)，如《代出自薊北門(mén)行》;有描寫(xiě)游子、思婦、棄婦的詩(shī)，如《代白頭吟》;而以《擬行路難》18首為其代表。這組詩(shī)主要表現(xiàn)其建功立業(yè)的愿望，抒發(fā)寒門(mén)志士備遭壓抑的痛苦，傳達(dá)出寒士們慷慨不平的呼聲，充滿了對(duì)門(mén)閥社會(huì)的不滿情緒和抗?fàn)幘?較左思的詩(shī)，不但有不滿，更有抗?fàn)?。四、誦讀：聽(tīng)錄言、師范讀、生齊讀、生背誦。五、學(xué)生解釋詩(shī)意(男、女生各一人)。用自己的語(yǔ)言解釋詩(shī)歌大意。就像往平地上倒水，水會(huì)向不同方向流散一樣，人生貴賤窮達(dá)是不一致的。人的命運(yùn)也是既定的，怎么能總是這樣自怨自哀。喝點(diǎn)酒來(lái)寬慰自己，歌一曲《行路難》，歌唱聲又因舉杯飲酒而中斷。人心又不是草木，怎么會(huì)沒(méi)有感情？欲說(shuō)還休，欲行又止，不敢多說(shuō)什么了。六、問(wèn)題討論（學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥）：1.第1-2句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？說(shuō)明什么道理？明確：運(yùn)用了托物起興的表現(xiàn)手法。說(shuō)明了像水是依照高下不同的地勢(shì)流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門(mén)弟的高低貴賤決定的。2.第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩(shī)看，作者對(duì)此有怎樣的看法？明確：“命”指門(mén)第決定人生，有什么樣的門(mén)第，就有什么樣的遭遇。作者認(rèn)為這非常不公平，但沒(méi)法改變，只能發(fā)出憤怒的控訴。3.第五、六句塑造了一個(gè)怎樣的形象？明確：以非常精練的筆法，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出詩(shī)人悲愴難抑的形象。讀者從舉杯驅(qū)愁卻大放悲聲的情節(jié)中，亦可想見(jiàn)其悲其愁的沉郁。4.第七句寫(xiě)出了什么感情？明確：用反問(wèn)句式，表達(dá)了作者的憤怒與抗?fàn)帯?.第八句寫(xiě)出了什么事情？明確：與前句形成鮮明地對(duì)照，表達(dá)了作者忍辱負(fù)重，矛盾痛苦的心情。七、詩(shī)歌主旨：本文寫(xiě)詩(shī)人在門(mén)閥制度重壓下的懷才不遇，抒發(fā)了愁苦的感嘆，表達(dá)了深感世路艱難激發(fā)起的憤慨不平之情。八、寫(xiě)作特點(diǎn)：1.語(yǔ)言質(zhì)樸，明白曉暢。2.形象鮮明，真情動(dòng)人。3.音律獨(dú)特，錯(cuò)落有致。(一、三；二、四句分別押韻)九、比較：本文與李白的《行路難》有何異同？（學(xué)生討論后明確）相同點(diǎn)：1.都寫(xiě)懷才不遇的悲憤不同，2.都用樂(lè)府舊題，3.語(yǔ)言都明白曉暢。不同點(diǎn)：鮑詩(shī)結(jié)尾悲觀，白詩(shī)結(jié)尾樂(lè)觀。十、總結(jié)全文：個(gè)人的命運(yùn)與所處的時(shí)代息息相關(guān)，千百年來(lái)，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，有才而無(wú)望，“英雄無(wú)用武之地”?！榜T唐易老，李廣難封”，這是千古的悲愴。值得慶幸的是，我們生在了一個(gè)可以自由施展才華的大好時(shí)代，只患己之不能，不患人之不己知，我們要做的，只剩下努力使自己成為一個(gè)“德美才秀”的人，我們的時(shí)代，是可以大有作為的！十一、作業(yè)：1.