學案37賞析物象與人物形象

由形悟神，內外合一

課堂學案

【復習任務】通過對詩中物象和人物形象特點的理解與分析，把握物象與人物形象的特征與

作者寄寓的思想感情之間的相通之處，進而理解形象所寄托的感情。

【考情微觀】

年份卷別篇名題干表述設題角度命題特點

詩人由苦筍聯想到①物象多考查概括物象

了魏征，這二者有特點與情志。

2020全國III《苦筍》物象分析

何相似之處？請簡②人物形象多考查概括

要分析。（6分）人物形象特點。

本詩首聯表現了詩③屬于輪考點，不是必

《送子由

2017全國n人什么樣的性格？性格分析考點。

使契丹》

請加以分析。（6分）

【知識圖要】

外在：外貌、動作、語言、地位?自我形象

內在：性格、理想、人生態(tài)度等他人形象一-外在：形、色、態(tài)

j特點

T內在：具有人化特質

人物

正面描篤形象形形象

找到?"物”“人”契合點

側面襯托方法象

知人論世,

［請同學們課前認真閱讀“特別知識清單（三）”，掌握讀懂古詩的方法、步驟］

活動一分析物象特點與情志

物象，就是被作者人格化了的描寫對象。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。物

象與景物形象有所不同，從描寫對象上看，物象是詠物詩中的主體形象，而景物形象在其他

詩中無主次之分；從作用上看，物象是作者用來寄托思想感情的象征性形象，景物形象在詩

中主要是通過一幅畫面，渲染一種氣氛，從側面烘托作者的思想感情。同一種事物，可以是

事物形象，也可以是景物形象。如柳，在賀知章的《詠柳》中是事物形象，而在柳永的《雨

霖鈴》中則是景物形象。

（2020全國m）閱讀下面這首宋詩，完成后面任務。

苦筍

陸游

著盤中忽眼明?，駢頭脫襁白玉嬰。

知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。

見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。

才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風雨。

【注】①藜著：藜和著。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺

得他很嫵媚。

鑒賞食粗茶淡飯之時，被藜著占據的盤中，剝開的苦筍如退去襁褓膚白如玉的嬰兒，讓詩

人眼前為之一亮。面對盤中白而有節(jié)的苦筍，詩人不禁想到了性情耿介之人，筍之節(jié)與生俱

來，人之耿介又何嘗不是？詩人定然讀過黃庭堅的《苦筍賦》，自然而然地想到了耿介敢諫的

魏征。魏征與苦筍確有諸多相似之處，二者品性相似，都正直清高：魏征剛正不阿，直言進

諫；苦筍如同白玉般高潔的品格也是與生俱來的。經歷相似，都備受磨難而后成才：魏征命

運多舛，先后侍奉過多個主君，最終才受到唐太宗的賞識，成為國之棟梁；苦筍自小在林間

長成，雖然歷經風雨吹打，但是仍保持著堅韌的品格。價值相似，都各盡其功用：魏征輔佐

君王，直言勸諫，奠定了唐朝盛世的基業(yè)；苦筍可做食材，被人食用，長成后還能制作成各

種竹器被人使用。將苦筍與魏征類比，既貼切自然，又相得益彰，既是對魏征剛直又充滿智

慧的才干的贊賞，也是對苦筍清淡苦澀的節(jié)操的贊揚。無論是苦筍還是魏征，都與詩人自己

有著相似之處。這位“位卑未敢忘憂國”，至死還在告誡兒孫“王師北定中原日，家祭無忘

告乃翁”的愛國詩人在官場也是耿介敢諫的，只是生逢南宋，報國無門罷了。

同時苦筍還具有“苦節(jié)”等象征意蘊。對苦節(jié)的崇尚，讓詩人發(fā)出了“人才自古要養(yǎng)成，

放使干霄戰(zhàn)風雨”的感慨。全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經受風雨

磨煉。又讓我們看到了一個把抱怨拋擲而去，努力修身，磨煉自我，積極而為的陸游。

精讀這一篇，學通這一類

下面是本詩的思路導圖，請結合文本填出空缺內容。

精祠T潔白鮮嫩]

讀詠

這物

一"（內在H①]

篇

：H贊如魏征.勸誡兒童勿多取]

苦言

筍人

1T思考人才成長:②]

學常見標題多冠以物名

通內

標志多以某物為歌詠對象

這容

一要

類情感寄寓作者理想人格與節(jié)腺

點

：

托主旨I托物諷世

物

言網，’體察物態(tài)（聲色.形味.品質.環(huán)境）

志

(讀匚品味寄托（操守、情感.向往、追求）

味

物步」明辨技巧（托物尋志、雙關、象征、

)

詩畫、擬匕喻）

答案①內心耿介，具有苦節(jié)②戰(zhàn)風雨，方成才

精做試題

i.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩人看到盤中擺放的一對剝去外皮的竹筍，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。

B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。

C.詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。

D.全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經受風雨磨煉。

答案C

解析“吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食”分析錯誤?！拔乙娢赫魇饷膵?，約束兒

童勿多取”的意思是“我看到苦筍想到了魏征美好的品行,就管束兒童不要過多挖取苦筍”。

2.嫄創(chuàng)題）詩的首聯表現了苦筍的什么特征？是如何表現的？

答：___________________________________________________________________________

答案（1監(jiān)白鮮嫩。⑵主要是通過對比（襯托）、比喻手法表現的，以藜著作比（襯托）；把苦

筍比作脫去襁褓膚白如玉的嬰兒。

3.詩人由苦筍聯想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。

答:___________________________________________________________________________

答案①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并

不適口；②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征耿介性格，與魏征方正的人格相似，應該得到認

可。

解析這是一首托物抒懷詩，借歌詠苦筍告訴人們做人應高風亮節(jié)，剛正不阿。由物及人，

找出苦筍、魏征二者的相似點進行分析，組織語言作答即可。如：苦筍“苦節(jié)乃與生俱生”，

口感苦澀，一些人不喜歡；魏征常常“犯顏直諫”，其言行常令人難以接受?！睒O知耿介種

性別”的意思是“深知苦筍耿介的性格與別的品種不同”，苦筍象征耿介性格，魏征方正不

阿，二者相似。

口點撥關鍵

賞析詠物詩中的物象的方法和步驟，關鍵在于因物尋志，從物人一體的角度把握其特點。

1.抓住描寫、抒情、議論的關鍵詞句，把握物象本身的特點，尤其注意其外在特征和內

在神韻。

2.熟記特定物象的象征意義。在閱讀古代詩歌時，對于詩歌中經常出現的草木花果、鳥

獸蟲魚以及月露風云等物象，一定要注意其特定的文化內涵。

3.知人論世，結合背景或作者的閱歷作答。很多詩歌作品有著較深的時代背景，作者情

感的抒發(fā)與其閱歷有著千絲萬縷的聯系。因此，在鑒賞物象時，還要結合作者的處境及身世,

分析作者所塑造的物象的意義。

活動二分析人物形象特點

古詩中的人物形象有兩種，一是自我形象（主觀形象），即作者自己；二是他人形象（客觀

形象），即詩中塑造的人物形象，它是作者表情達意的寄托。每首詩都有自我形象，但不一定

有他人形象。

（2017全國II）閱讀下面這首宋詩，完成后面任務。

送子由使契丹

蘇軾

云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。

不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。

沙漠回看清禁月①，湖山應夢武林春②。

單于若問君家世，莫道中朝第一人?。

【注】①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭

州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他:

“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”

鑒賞首聯點題，寫兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會因遠別而悲傷落淚。

盡管兄弟情誼頗深，樂觀曠達的蘇軾卻不作兒女之態(tài)?！澳且蜻h適更沾巾”化用王勃“無為

在歧路，兒女共沾巾”的詩句。

頷聯勸勉。上句勉勵子由要不辭辛苦?！傲栾L雪”寫出了路途的艱辛。下句鼓勵子由要

不辱使命，要讓契丹國王認識仁德之國派出的使臣，不要失大國風范。

頸聯思念。上句要身居沙漠的子由，時時回望故國的月亮，不要忘記故國。下句設想子

由夢境，夢中的湖光山色應該是杭州之景。

尾聯囑托。這里用李揆代指子由，這不僅因為蘇軾兄弟在當時的名位與聲望很高，而且

以此告誡子由，出使契丹，決不可追求盛名，須小心謹慎，安全而歸。聯系當時契丹每每扣

押宋朝使臣的事實，蘇軾的擔心并非多余。

這首詩以送別為題，寫出蘇軾對弟弟子由出使契丹的復雜心理，寫尋常之題材，寄兄弟

之親情，明國家之大義，實乃蘇詩中抒寫愛國情懷之佳作。

精讀這一篇，學通這一類

下面是本詩的思路導圖，請結合文本填出空缺內容。

機

精

①

讀一

這

一

;

辭辛勞

雪,不

篇頂風甘

我才俊

族.識

：誓讓異

送

；

夜月

，京都

回望

子沙漠

光山色

州,湖

由夢回杭

使(

囑

契托

丹一

夜）

秋杵月

（夕陽

時間

渤橋）

亭南浦

點（長

前地

離別

）

人情侶

朋友親

對象（

笛）

流水殘

（西風

繪景

內容

細節(jié)）

作神情

人（動

時］寫

陽別

學要點

歌）

酒離

柳鈦

通J俗（折

傷感

這孤寂

牽掛

想念

后［

一離別

類

：

相見

夢中

送

別

之火）

、送別

場景

送別

送別（

理解

詩

）

、闊別

*壯別

戀別

別、

感（謝

揣摩情

閱讀

實

托、虛

情、襯

景抒

巧（借

體會技

步驟

）

結合

裳

濕衣

，淚

遠行

；哪因

相望

，隔云

他鄉(xiāng)

寄居

①

答案

第一

朝中

夸，

要自

；莫

回復

謹慎

世，

問家

②若

試題

精做

）

（

項是

的