青島版一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案準(zhǔn)備課授課時(shí)間：9.6教學(xué)內(nèi)容：教科書第1—2頁(yè)海底世界情境圖。教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷自然有趣的看圖數(shù)數(shù)的活動(dòng)過程，展示已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生初步知道正確的數(shù)數(shù)方法。2．聯(lián)系實(shí)際生活初步感受數(shù)學(xué)就在身邊，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教具準(zhǔn)備：海底世界掛圖，數(shù)數(shù)用的表格，各種動(dòng)物的圖片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你去過“海底世界”嗎？看來大家對(duì)“海底世界”非常感興趣，那我們就一起去海底世界看一看吧。（出示有關(guān)海底世界的錄像資料。）【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子對(duì)《數(shù)學(xué)》這門課還比較陌生，要想引起孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，必須以他們感興趣的事物入手，充滿幻想的藍(lán)色的海底世界正是孩子們所喜歡的?！慷⑻剿餍轮ㄒ唬┯^察情景圖，師生共同數(shù)數(shù)。1．給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，先獨(dú)立觀察圖中有什么？2．同位相互說一說在這個(gè)神奇的世界，你看到了什么？3．誰(shuí)想談一談你看到了什么？（一只鯨魚）教師在黑板上貼出1只鯨魚的圖片。在學(xué)生回答的同時(shí)，教師在黑板上依次貼出水母、條紋魚、蝦等的圖片。4．你最喜歡海底世界里的哪種動(dòng)物？數(shù)一數(shù)有幾只？找?guī)酌麑W(xué)生到黑板上指著掛圖數(shù)出自己喜歡的動(dòng)物的數(shù)量。在學(xué)生數(shù)的過程中，師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有順序地?cái)?shù)，并且滲透有關(guān)位置的知識(shí)，讓學(xué)生不但數(shù)清數(shù)量還要講清楚在圖中地位置。（二）學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。師：同學(xué)們都很喜歡數(shù)數(shù)，下面老師給每個(gè)同學(xué)數(shù)數(shù)的機(jī)會(huì)，并把數(shù)的情況記下來，好不好？（給學(xué)生足夠的時(shí)間數(shù)數(shù)）師：跟同位小朋友互相說一說，你數(shù)的是什么，怎樣數(shù)的，數(shù)了多少？師：剛才我們都數(shù)了什么？各有幾個(gè)？（學(xué)生回答時(shí)，教師把黑板上圖片貼完，并對(duì)應(yīng)寫上數(shù)字。）【設(shè)計(jì)意圖：通過簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)，全面了解學(xué)生計(jì)數(shù)、方位、分類、大小、位置、比較、圖形及觀察、動(dòng)手、表達(dá)等多方面的情況，為后面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！咳?、聯(lián)系生活，練習(xí)數(shù)數(shù)師：有這么多的同學(xué)喜歡數(shù)數(shù)，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)我們的教室里的東西？師：誰(shuí)來說說你數(shù)的是什么？有多少個(gè)？你是怎樣數(shù)的?！驹O(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際數(shù)數(shù)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！克摹⒄n堂小結(jié)這節(jié)課我們?cè)诿利惖暮５资澜缋镎J(rèn)識(shí)了許多朋友，還學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，回家選擇自己喜歡的物品數(shù)給爸爸媽媽聽，好嗎？第一單元快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)單元分析教學(xué)內(nèi)容：數(shù)10以內(nèi)的數(shù)；讀、寫10以內(nèi)各數(shù)；10以內(nèi)數(shù)的順序；區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)；以及認(rèn)識(shí)“=”、“〉”、“〈”，并比較10以內(nèi)數(shù)的大小。重點(diǎn)是理解1—10各數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感。難點(diǎn)是寫1－10各數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：1．能夠借助具體物品正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。2．通過操作活動(dòng)，能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、寫0—10各數(shù)；在具體情境中了解10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)；結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)“=”、“〉”、“〈”的含義，并會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。3．初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程。在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教材分析：這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。本單元是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的起始階段，對(duì)建立初步的數(shù)感、符號(hào)感以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。因此，要根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，充分讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活。本單元教材編寫特點(diǎn)是選取以兒童將開始的校園生活為素材，通過“科技小組活動(dòng)”、“老鷹捉小雞”、“拔河比賽”、“快樂的課堂”四個(gè)學(xué)生感興趣的綜合信息圖組成“情境串”，讓學(xué)生在一連串現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的解決問題過程中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步解決問題的意識(shí)和能力。本單元設(shè)有四個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗是“科技小組活動(dòng)”，通過提出“天上有幾架飛機(jī)”的問題，引起學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，圖中提供的信息還可以數(shù)一共有幾架飛機(jī)、有幾個(gè)小朋友在參觀等，教材只選取了其中一個(gè)問題做引導(dǎo)，通過數(shù)理解10以內(nèi)數(shù)的意義，并借助自主練習(xí)中數(shù)“天上大約有幾只小鳥”滲透初步的估計(jì)意識(shí)。第二個(gè)信息窗是借助學(xué)生熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲,在數(shù)扎小辮女孩“排第幾”的過程中感知自然數(shù)的另外一個(gè)含義——序數(shù)的含義；同時(shí)通過理解穿紅上衣男孩“身上的6表示什么意思”，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)序數(shù)的含義。在自主練習(xí)中，借助“飯前準(zhǔn)備”的畫面，學(xué)習(xí)2個(gè)2個(gè)數(shù)的方法，初步滲透按群計(jì)數(shù)的方法。在“貼一貼”練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單找規(guī)律的意識(shí)。第三個(gè)信息窗是學(xué)生喜愛的“拔河比賽”，借助學(xué)生已有的游戲經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的爭(zhēng)論。兩邊人數(shù)不相等不能開始比賽，同時(shí)這幅圖有動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)，跑過來的小朋友的加入使兩邊人數(shù)相等可以進(jìn)行比賽，從而學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小。第四個(gè)信息窗是“快樂課堂”，以兩幅連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，借助樹上蘋果數(shù)量減少到一個(gè)也沒有來認(rèn)識(shí)有關(guān)0的問題。同時(shí)圖中借助直尺、溫度計(jì)上的0，進(jìn)一步體會(huì)0不僅可以表示一個(gè)數(shù)，也可以表示起點(diǎn)和分界線。自主練習(xí)中又設(shè)計(jì)了“按順序連線”的內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉0—10各數(shù)的順序。教學(xué)措施：1．讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生親切感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊。2．教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過合作探索解決問題。3．充分利用自主練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間。4．讓學(xué)生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號(hào)感5．發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。本單元建議課時(shí)數(shù)：8課時(shí)?？萍夹〗M活動(dòng)1授課時(shí)間：9.7教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁(yè)信息窗1，自主練習(xí)第1、5、6題。教學(xué)目標(biāo)：1．能夠借助具體物體正確地?cái)?shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，理解5以內(nèi)數(shù)的具體含義，知道5以內(nèi)數(shù)的組成。2．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及抽象概括能力。3．感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)要點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：理解1——5各數(shù)的含義。教學(xué)關(guān)鍵：由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，所以教師的組織教學(xué)顯得尤為重要。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件坦克等圖片，點(diǎn)子圖，田字格。學(xué)生：1——5的數(shù)字卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（一）談話：同學(xué)們來到新學(xué)校，你覺得這個(gè)學(xué)校怎么樣？（學(xué)生自由談對(duì)學(xué)校的印象。）（二）現(xiàn)在我們一起到操場(chǎng)上看看科技小組的活動(dòng)吧?。ǔ鍪厩榫硤D）（三）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖上都有什么？（“太陽(yáng)”、“樹”、“飛機(jī)”、“小朋友”……引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序觀察圖）（四）你能根據(jù)圖上的內(nèi)容提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？如：“天上有幾架飛機(jī)……”（學(xué)生提不出可進(jìn)行引導(dǎo)，師：先聽老師提一個(gè)，仔細(xì)聽好了：飛機(jī)有幾架？像老師這樣，用一句話來表示一個(gè)和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，這就叫提出數(shù)學(xué)問題。你會(huì)像老師這樣提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？板書：飛機(jī)有幾架？數(shù)學(xué)問題）【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題的能力較差，教師通過讓學(xué)生提類似的問題，有效地進(jìn)行引領(lǐng)，逐步提高學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力?！慷⒆灾魈剿?，解決問題（一）要想知道“天上有幾架飛機(jī)？”用什么辦法？（數(shù)一數(shù)）教師可以組織學(xué)生根據(jù)大家想出的辦法數(shù)一數(shù)天上有幾架飛機(jī)吧，注意有順序的數(shù)數(shù)，對(duì)于能有順序數(shù)數(shù)的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。（二）天上有5架飛機(jī)，可以用數(shù)字幾來表示？（三）你還能提出這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生提問題后，再讓全班同學(xué)或同桌解決。注意盡可能多的找圖中的信息。（四）小結(jié)：一輛坦克我們可以畫一個(gè)點(diǎn)子，用數(shù)字1表示；兩支火箭畫幾個(gè)點(diǎn)子，用數(shù)字幾表示？等等。（板書）（五）1、2、3……除了表示1個(gè)太陽(yáng)、2個(gè)火箭、3個(gè)小朋友還可以表示什么？（六）對(duì)于學(xué)生提出的這節(jié)課不能解決的問題，讓學(xué)生收集在“問題口袋”中,做好記錄。【設(shè)計(jì)意圖：注意組織學(xué)生交流數(shù)數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣化。并通過小結(jié)，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力，滲透對(duì)應(yīng)思想。】三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用（一）學(xué)生找一找教室里的物品，來數(shù)一數(shù)。（二）自主練習(xí)第1題。先讓學(xué)生說一說圖上都有什么？說一說要我們干什么（把每組物體與對(duì)應(yīng)的數(shù)量連起來）。明白題意后，再來解決。指導(dǎo)學(xué)生直尺的用法。（三）自主練習(xí)第5題。請(qǐng)學(xué)生任選一張卡片，根據(jù)卡片上的數(shù)，聯(lián)系實(shí)際說一句話。組織學(xué)生充分交流，體會(huì)數(shù)的意義。（四）自主練習(xí)第6題，涂一涂。先讓學(xué)生自己觀察圖，然后說一說圖中的“3、4、5”分別是什么意思，再涂一涂。四、課堂總結(jié)這節(jié)課學(xué)得高興嗎？課下尋找數(shù)量是1—5的物體，比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一是為了解決生活中的實(shí)際問題。通過課下讓學(xué)生找數(shù)量是1—5的物體，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使他們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)?！拷虒W(xué)反思：一年級(jí)的孩子由于在幼兒園和日常生活中經(jīng)常接觸這些數(shù)，所以數(shù)這些數(shù)并不陌生，但對(duì)這些數(shù)的意義還不太了解。所以這節(jié)課，我把重點(diǎn)放在理解數(shù)的意義和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)上。培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，我是這樣做的：師：“看著這幅圖，你能不能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？”這時(shí)，有的學(xué)生說：“老師，什么是數(shù)學(xué)問題？”師：“我先來提一個(gè)，聽好了：飛機(jī)有幾架？像老師這樣，用一句話來表示一個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，這就叫提出數(shù)學(xué)問題。你會(huì)像老師這樣提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？”經(jīng)過這樣一番引導(dǎo)后，學(xué)生們紛紛舉手提出了自己的問題“火箭有幾架？”“小汽車有幾輛？”“有多少個(gè)小朋友？”“有幾顆松樹？”……由于學(xué)生剛剛升入一年級(jí)，不知道什么叫數(shù)學(xué)問題，但在他們的生活中，已經(jīng)有了這方面的經(jīng)驗(yàn)，所以我提供了一個(gè)數(shù)學(xué)問題的范例。通過引領(lǐng)，有我的一個(gè)問題，引出學(xué)生的眾多問題，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！币荒昙?jí)上冊(cè)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說比較簡(jiǎn)單，我們除了讓學(xué)生掌握這些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)外，還有非常重要的一點(diǎn)，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。例如：聽的方面：認(rèn)真聽老師的發(fā)言，不要東張西望，老師講到哪兒指到哪兒；認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，能夠重復(fù)同學(xué)的話語(yǔ)。說的方面：能夠根據(jù)情境圖提取數(shù)學(xué)信息，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。能夠把話說完整，聲音要洪亮。寫的方面：能按老師要求規(guī)范書寫，字跡工整美觀，大小適宜。只有我們迅速把學(xué)生帶入軌道，我們一年級(jí)的課堂才能從無(wú)序走向有效，最終讓我們的課堂成為高效課堂。科技小組活動(dòng)2授課時(shí)間：9.8教學(xué)內(nèi)容：教科書1—5數(shù)字的寫法，“自主練習(xí)”第2、3、4、7、8題。教學(xué)目的：1．會(huì)寫1-5各數(shù)，知道5以內(nèi)數(shù)的組成。2．鞏固對(duì)1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)。3．感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。4．使學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：書寫1——5各數(shù)時(shí)的起筆、停筆，及在田字格中的布局。教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片（或小棒）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：我們學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識(shí)了1-5這些數(shù)。今天就來和它們做好朋友，學(xué)會(huì)寫這些數(shù)，好嗎？二、觀察字型，學(xué)習(xí)書寫（一）先讓學(xué)生觀察數(shù)字，說一說像生活中的什么東西。（二）觀察各數(shù)在田字格中的位置。（三）書空，記筆順。（四）描紅，并嘗試書寫。教師在田字格中邊示范邊講解1—5各數(shù)的寫法，重點(diǎn)說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在田字格中的布局。（五）寫一寫、比一比，同位互相糾正。（六）師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫情況?！驹O(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在學(xué)生練習(xí)寫數(shù)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，不但可以讓學(xué)生對(duì)于數(shù)字的書寫有更加清晰的認(rèn)識(shí)，而且從中學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人?！咳?、1—5各數(shù)的組成（一）同學(xué)們?cè)敢庾龇中“舻挠螒騿?？?根小棒分成兩堆，可以怎樣分？自己分分看，看誰(shuí)能想出不同的分法？（二）學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生有序思考，師條理地進(jìn)行板書。（三）教學(xué)2.3.5的組成時(shí)，師提出問題后，先讓學(xué)生想，有困難的可以擺小棒。（四）對(duì)口令游戲：（老師演示：某某同學(xué)我問你，5可以分成1和幾？或：5可以分成幾和3？或：2和3組成幾？）同桌游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過操作得出1—5各數(shù)的組成后，熟練識(shí)記也很重要。這里不是讓學(xué)生死記硬背，而是通過玩對(duì)口令游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)?！咳㈧柟叹毩?xí)（一）自主練習(xí)第2題，數(shù)數(shù)和寫數(shù)的綜合練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生先數(shù)數(shù)，再說說每組中物品的個(gè)數(shù)，想想分別用哪個(gè)數(shù)字表示。著重進(jìn)行寫數(shù)的指導(dǎo)。（二）自主練習(xí)第3題，認(rèn)數(shù)和寫數(shù)的綜合練習(xí)。讓學(xué)生先用小圓片擺一擺，邊擺邊說擺了幾個(gè)，再添上一個(gè)是幾個(gè)。然后讓學(xué)生看課本一組組進(jìn)行數(shù)珠子、畫點(diǎn)子、寫數(shù)字練習(xí)。（三）自主練習(xí)第4題，數(shù)的組成練習(xí)。讓學(xué)生用小圓片代替小碗或小帽子擺一擺，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練，輔之以用手指表示數(shù)，邊比劃邊說。先讓學(xué)生按從左到右的順序說說幾和幾合起來是幾，再讓學(xué)生按從右到左的順序說說幾和幾合起來是幾。（四）自主練習(xí)第7題，數(shù)的組成練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（五）自主練習(xí)第8題。鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題并解決學(xué)生問題。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，提出不同的數(shù)數(shù)問題，再進(jìn)行數(shù)數(shù)和交流。老鷹捉小雞1授課時(shí)間：9.9教學(xué)內(nèi)容：教科書第8頁(yè)的信息窗2及自主練習(xí)1、4、5題。教學(xué)目標(biāo)：1.能夠借助具體物體正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，理解6—10各數(shù)的意義，了解10以內(nèi)數(shù)的順序，體會(huì)序數(shù)的意義。2.通過學(xué)生的觀察、思考及交流活動(dòng)，理解10以內(nèi)數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念。3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解6—10各數(shù)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：吊環(huán)等圖片，點(diǎn)子圖，田字格。教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們，在幼兒園的時(shí)候，玩過老鷹捉小雞的游戲嗎？是怎樣玩的？今天，有很多小朋友正在玩這個(gè)游戲，我們趕快去看一看吧！【設(shè)計(jì)意圖：由老鷹捉小雞的談話引入，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在交談中明確“小雞”要按順序一個(gè)牽著一個(gè)，為序數(shù)的教學(xué)做好鋪墊?！慷⒔虒W(xué)6—10各數(shù)的意義（一）數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)同學(xué)在玩老鷹捉小雞的游戲？仔細(xì)看圖，你還發(fā)現(xiàn)了哪些這樣的數(shù)學(xué)信息？（對(duì)于自覺運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行表達(dá)的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。）小女孩提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題“跑步的有多少人？”誰(shuí)來告訴她？你是怎樣知道的？誰(shuí)還有不同的方法？注意學(xué)生解決問題策略的多樣化。（一眼看出的、1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)、2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)等）誰(shuí)能試著提出類似的問題？誰(shuí)能幫他解決？按順序板貼：跑步的同學(xué)、樹、吊環(huán)、向日葵和足球圖。（二）6個(gè)同學(xué)我們可以畫6個(gè)點(diǎn)子，用數(shù)字6表示；7棵樹我們?cè)摦嫀讉€(gè)點(diǎn)子，用數(shù)字幾表示？等等。（三）我們身邊或生活中數(shù)量是6—10的物體有許多，誰(shuí)能用上6—10中的任意一個(gè)數(shù)字說一句話？【設(shè)計(jì)意圖：在交流數(shù)數(shù)方法的時(shí)候，教師注意引導(dǎo)學(xué)生展示不同的數(shù)法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生解決問題策略的多樣化。通過讓學(xué)生從生活中找數(shù)量是6—10的物體，并試著說一句話，不但引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，而且語(yǔ)言表達(dá)能力也從中得到了培養(yǎng)。】三、體會(huì)序數(shù)的意義（一）看，玩老鷹捉小雞的同學(xué)多開心呀！從前面數(shù)，扎辮子的女孩排第幾？從后面數(shù)呢？（二）誰(shuí)能當(dāng)小老師檢查一下同學(xué)的掌握情況呢？（三）小結(jié)：1、2、3……10還可以表示第1、第2、第3……第10?！驹O(shè)計(jì)意圖：關(guān)于序數(shù)，學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。為此，解決了“扎辮子同學(xué)排第幾”的問題后，教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，愿當(dāng)小老師這一特點(diǎn)，讓他們提出問題檢查同學(xué)的認(rèn)識(shí)情況，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不言而喻。】四、對(duì)數(shù)意義的拓展（一）觀察跑步的同學(xué)，排第一的是幾號(hào)？這里的“5”（二）匯報(bào)與補(bǔ)充。（三）小結(jié)：這里的5既不是表示5個(gè)，也不是表示排第5，而是此運(yùn)動(dòng)員的代號(hào)。【設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在使學(xué)生體會(huì)數(shù)還能簡(jiǎn)單明了地表示事物。由于這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說有難度，教師安排了小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在思考、交流、碰撞、提升中逐漸清晰認(rèn)識(shí)。】五、拓展應(yīng)用（一）同學(xué)們，我們?nèi)绻_家長(zhǎng)會(huì)了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學(xué)生介紹，如“在第幾排，從前面數(shù)第幾個(gè)？或從后面數(shù)是第幾個(gè)？”同學(xué)們來判斷一下說得對(duì)不對(duì)。（二）自主練習(xí)第1題。讓學(xué)生先說說圖中有哪些小動(dòng)物，再數(shù)數(shù)每種動(dòng)物有多少個(gè)，然后想想各用哪個(gè)數(shù)表示，并畫上線連起來。交流時(shí)，讓學(xué)生說說是怎樣連的，如：是按順序連的，還是跳著連的；是由物找數(shù)，還是由數(shù)找物。指導(dǎo)學(xué)生直尺的用法。（三）自主練習(xí)第4題謎語(yǔ)導(dǎo)入：雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生按要求從上向下數(shù)一數(shù)、填一填、涂一涂，明確幾個(gè)和第幾個(gè)。做完之后，再變換方向讓學(xué)生從下向上數(shù)一數(shù)，說一說。（四）自主練習(xí)第5題，根據(jù)給定的數(shù)涂上對(duì)應(yīng)的圓圈個(gè)數(shù)。練習(xí)時(shí)，不管學(xué)生如何涂，只要涂的個(gè)數(shù)與數(shù)對(duì)應(yīng)起來就可以。涂完后，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)找出數(shù)的排列規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)單數(shù)、雙數(shù)。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？老鷹捉小雞2授課時(shí)間：9.13教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁(yè)6—10的寫法及自主練習(xí)2、3、6、7、8題。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)寫6—10各數(shù)。2．初步滲透數(shù)的組成、按群計(jì)數(shù)和簡(jiǎn)單的找規(guī)律。3．感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：書寫6——10各數(shù)時(shí)的起筆、停筆，及在田字格中的布局。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具小方塊教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題師：數(shù)學(xué)王國(guó)今天可熱鬧了，原來數(shù)字娃娃在開會(huì)，6、7、8、9、10五個(gè)數(shù)字有意見，因?yàn)?-5五個(gè)數(shù)早和小朋友們認(rèn)識(shí)了，大家都會(huì)寫這五個(gè)數(shù)了，可6-10還沒機(jī)會(huì)和大家作好朋友，它們都等不及了，你看它們來了。（板書：6、7、8、9、10）（在早已畫好的田字格中寫）【設(shè)計(jì)意圖：以童話故事的形式引出課題，能夠引起學(xué)生的興趣?！慷?、合作學(xué)習(xí)，探究方法（一）師：今天，如果你仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)寫這些數(shù)字，把它們寫得很美，它們就會(huì)和你成為好朋友。（二）學(xué)習(xí)6的寫法1．看字型：你看6先來了，出示6（在田字格中的寫法）。看看它象什么？（生說，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解）2．學(xué)寫法：看一看、說一說它在格中的位置和布局（讓學(xué)生充分觀察，充分說）。3．寫一寫，自己試書空，師指導(dǎo)書寫。（三）學(xué)習(xí)7、8、9、10的寫法1．師：7、8、9、10也等不及了，它們?cè)跁系?頁(yè)等著你哪。2．看書自學(xué)：學(xué)生自己觀察字型，他們分別象生活中哪些物品的形狀？先組內(nèi)交流。然后全班充分交流。3．自己學(xué)習(xí)各數(shù)的寫法。先書空練習(xí)，再嘗試書寫。4．8的書寫順序?qū)W生容易寫反，注意指導(dǎo)。（四）你學(xué)會(huì)了嗎？有問題嗎？你覺得哪個(gè)數(shù)字最難寫？請(qǐng)學(xué)生當(dāng)先生進(jìn)一步指導(dǎo)書寫?！驹O(shè)計(jì)意圖：準(zhǔn)確、流暢書寫6—10各數(shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本功之一，而教師針對(duì)學(xué)生容易把8的筆順寫反這一情況，著重指導(dǎo)8的書寫，以突破教學(xué)難點(diǎn)?！咳?、鞏固拓展、實(shí)踐應(yīng)用（一）自主練習(xí)第2題，數(shù)數(shù)和寫數(shù)的綜合練習(xí)。練習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把操作和言語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來，如邊伸手指邊說“一個(gè)手指，再添上一個(gè)是2個(gè)，2個(gè)再添上一個(gè)是3個(gè)……”，同時(shí)畫點(diǎn)子、寫數(shù)。練習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行找相鄰數(shù)的練習(xí)。如：教師發(fā)令說出任意一個(gè)數(shù)（1除外），讓學(xué)生說出它的前一個(gè)數(shù)是幾、后一個(gè)數(shù)是幾。（二）自主練習(xí)第3題，以學(xué)具操作進(jìn)行數(shù)的分與合的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按教材中提示的方法，先讓學(xué)生獨(dú)立地分，然后進(jìn)行交流，最后整理出10可以分成1和9、2和8、3和7、4和6、5和5、6和4、7和3、8和2、9和1。（三）自主練習(xí)第6題，小鳥回家圖。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生分別填出4只和第4只，然后讓學(xué)生比較兩個(gè)4所表示的意義，體會(huì)同樣一個(gè)4既可以表示幾個(gè)也可以表示第幾個(gè)。還可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上結(jié)合身邊的事物舉例說一說類似的例子。（四）自主練習(xí)第7題，寫數(shù)和鞏固數(shù)序的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察第一行和第二行分別要按照什么順序?qū)?，以鞏?—10各數(shù)的順序。（五）自主練習(xí)第8題，數(shù)的組成練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生嘗試添數(shù)，如果學(xué)生遇到困難，可以讓學(xué)生借助學(xué)具操作來完成。最后一道小題是開放題，交流時(shí)讓學(xué)生思考“怎樣填寫才能不重復(fù)、不遺漏地把填法一一列出來”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思維。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？拔河比賽1授課時(shí)間：9.14教學(xué)內(nèi)容：教科書第12頁(yè)的信息窗三及自主練習(xí)1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1．在拔河的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。

2．認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會(huì)用符號(hào)來表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。

3．使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)要點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“〉”、“〈”

表示比較的結(jié)果。教學(xué)關(guān)鍵：掌握比較多少的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：小圓片、1-10數(shù)字卡片教師：課件、小圓片、1-10數(shù)字卡片過程設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們參加過拔河比賽嗎？誰(shuí)能說說應(yīng)該怎樣進(jìn)行這個(gè)比賽？今天一（1）班的同學(xué)正在進(jìn)行拔河比賽，咱們一起去看看吧?。ㄕn件出示情境圖）你看到了什么？有什么問題要問？【設(shè)計(jì)意圖：由拔河的談話引入，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在交談中明確拔河時(shí)兩邊的人數(shù)要相等，從而為本節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆?！慷?、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)（一）比賽怎么還沒開始呢？怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少？你有什么好辦法？快動(dòng)腦筋思考，想到了同桌相互說說，比比看誰(shuí)的辦法好！（學(xué)生思考后交流）（二）匯報(bào)展示：誰(shuí)能說說你的好方法？（指名到黑板前演示，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)用數(shù)的方法、擺小圓片的方法等）（三）討論：哪種方法能讓人一眼就看出誰(shuí)多誰(shuí)少？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較）（四）9比10小，10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對(duì)符號(hào)可以表示數(shù)的大小關(guān)系。你們看，他們來了：（課件演示兩個(gè)符號(hào)的自我介紹）聽了它們的介紹，你知道了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們的形狀很相像，開口相反等）（五）9比10小可以寫成：9〈10，讀作：9小于1010比9大可以寫成：10〉9，讀作：10大于9仔細(xì)觀察這兩個(gè)式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號(hào)和小于號(hào)呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)；可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個(gè)小于號(hào)，“大口朝右小于號(hào)”，把右手食指和中指撐開，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”，等等。）【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，注意了培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個(gè)問題，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識(shí)對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來說是很關(guān)鍵的。同時(shí)還注意了引導(dǎo)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。再次，記住“>”、“<”對(duì)孩子來說不是件容易的事，教師在教學(xué)過程中，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解記憶。】三、認(rèn)識(shí)等于號(hào)（一）現(xiàn)在我們?cè)倩氐桨魏拥膱?chǎng)地看看，現(xiàn)在可以比賽了嗎？為什么？同桌相互說說。（二）你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎？（三）同樣多用哪個(gè)符號(hào)表示呢？你知道嗎？10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10【設(shè)計(jì)意圖：由于各方面的原因，學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在認(rèn)識(shí)同樣多和“＝”的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴?！克摹⒕毩?xí)與拓展

（一）練習(xí)使用“＜”“＞”在比賽現(xiàn)場(chǎng)還有許多啦啦隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多呢？你能用大于、小于表示嗎？試一試！同桌相互說一說。（二）游戲：排排隊(duì)。請(qǐng)10位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小朋友們，你們能給它們排排隊(duì)嗎？1．按大小排隊(duì)。（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）2．誰(shuí)最大？誰(shuí)最??？你能選出其中兩個(gè)數(shù)比大小嗎？（每個(gè)學(xué)生用“﹤”“﹥”擺一擺）看誰(shuí)想的多！再上臺(tái)匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過拓展練習(xí)，一方面復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的1-10各數(shù)，另一方面開放性的題目，給學(xué)生提供了豐富的、彈性練習(xí)空間，滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生需要，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，同時(shí)通過匯報(bào)交流，又給了每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谠瓉淼幕A(chǔ)上都得到提高?！课濉⒖偨Y(jié)與延伸今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？（板書課題）下課后請(qǐng)大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節(jié)課交流，比比看誰(shuí)找得多！【設(shè)計(jì)意圖：把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生用一雙數(shù)學(xué)的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，再在課堂中解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識(shí)。同時(shí)通過交流，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！拷虒W(xué)反思：學(xué)生在前面剛剛認(rèn)識(shí)了1——10各數(shù)，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場(chǎng)面，圖中提供了豐富的信息，有拔河的人數(shù)、啦啦隊(duì)的人數(shù)、觀看的人數(shù)及男女生的人數(shù)等。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小，接著利用跑過來的同學(xué)加入到比賽中，使兩邊人數(shù)相等，學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。10以內(nèi)數(shù)的大小比較，學(xué)生在幼兒園已有初步的接觸，接受起來不是很困難。但學(xué)生大多只知其然不知其所以然，為此，教學(xué)的重點(diǎn)就要落在“為什么是這樣的”，要讓學(xué)生通過觀察、思考、動(dòng)手操作，弄清比較大小的方法，真正會(huì)比較數(shù)的大小。另外，大于號(hào)、小于號(hào)的運(yùn)用也是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生容易混淆，所以要采用學(xué)生樂于接受的兒歌形式教學(xué)，便于學(xué)生記憶，從而降低難度，正確應(yīng)用。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，注意了培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個(gè)問題，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識(shí)對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來說是很關(guān)鍵的。同時(shí)還注意了引導(dǎo)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。再次，記住“>”、“<”對(duì)孩子來說不是件容易的事，教師在教學(xué)過程中，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解記憶。在認(rèn)識(shí)“=”時(shí)由于各方面的原因，學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在認(rèn)識(shí)同樣多和“＝”的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。另外在課的結(jié)束，我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：下課后請(qǐng)大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節(jié)課交流，比比看誰(shuí)找得多！這樣就把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生感受到生活中原來藏有這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)，而學(xué)好了數(shù)學(xué)又可以解決生活中的很多問題，在他們幼小的心靈中悄悄的播下了“學(xué)好數(shù)學(xué)大有用處”的種子，也使他們體會(huì)到“數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn)，就在身邊”，從而樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識(shí)。拔河比賽2授課時(shí)間：9.15教學(xué)內(nèi)容：教科書14—15頁(yè)自主練習(xí)第3-6題及聰明小屋。教學(xué)目標(biāo)：1．進(jìn)一步鞏固對(duì)于數(shù)的大小關(guān)系的認(rèn)識(shí)，能夠正確的使用大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)。2．初步建立數(shù)感和逐步提高思維的靈活性。3．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、回顧還記得前一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的三兄弟嗎？你能叫出他們的名字嗎？你還記得記憶它們的兒歌嗎？【設(shè)計(jì)意圖：以兒歌形式復(fù)習(xí)回顧前一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生感興趣，又為后面的練習(xí)做好鋪墊?！慷?、練習(xí)（一）自主練習(xí)第3題，數(shù)葉子片數(shù)并比較葉子片數(shù)多少。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生數(shù)出圖中葉子的片數(shù)，再進(jìn)行三個(gè)數(shù)的兩兩比較。還可以讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)大小的相對(duì)性，例如6>4，但6<9。此題具有開放性，答案不唯一。（二）自主練習(xí)第4題，按要求涂一涂，比一比。此題答案具有不唯一的特點(diǎn)，如梨比蘋果多，梨的個(gè)數(shù)可以涂6個(gè)也可以涂7個(gè)，只要符合題目要求都是正確的。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流不同的涂法并說說為什么會(huì)有不同的涂法。（三）自主練習(xí)第5題，畫蘑菇上的斑點(diǎn)圖，引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)找規(guī)律的方法。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察前3個(gè)蘑菇上的斑點(diǎn)變化規(guī)律，找到規(guī)律后，再獨(dú)立畫出后兩個(gè)蘑菇上的斑點(diǎn)。最后組織學(xué)生交流各自的想法和畫法。（四）自主練習(xí)第6題玩一玩，比一比。開放性的游戲（剪子、包袱、錘游戲）。練習(xí)時(shí)，教師先要介紹游戲的規(guī)則，同位之間先試一試，再開始正式做游戲。每次贏的同學(xué)可以得到一粒石子（可用學(xué)具代替），每十次作為一輪。比完一輪，按照提供的方式記錄比賽的結(jié)果，比較數(shù)的大小。為了讓學(xué)生玩得開心，要給學(xué)生較充分的時(shí)間和自由?！驹O(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子注意力集中的時(shí)間較短，采用一種練習(xí)形式學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，適當(dāng)?shù)囊杂螒蛐问竭M(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，能夠再次集中學(xué)生的注意力?！咳?、聰明小屋想一想，怎樣能讓兩塊草地上的小雞只數(shù)同樣多？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題。四、猜數(shù)游戲師：我想了一個(gè)數(shù)大家猜猜是幾？生：（亂猜）當(dāng)學(xué)生亂猜時(shí)，告訴學(xué)生這個(gè)數(shù)所在的范圍，再讓學(xué)生猜，直至逼近這個(gè)數(shù)。如：老師想的數(shù)是7，如果學(xué)生猜的數(shù)小于5，告訴學(xué)生：“這個(gè)數(shù)比5大，比10小。”如果學(xué)生猜9或10，告訴學(xué)生大了；如果學(xué)生猜6，告訴學(xué)生小了……總之，根據(jù)學(xué)生猜數(shù)的狀況和趨向，靈活地告訴學(xué)生數(shù)的范圍，引導(dǎo)學(xué)生逼近要猜的數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過該游戲活動(dòng)，一方面發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，另一方面讓學(xué)生體會(huì)“區(qū)間套”的思想?！靠鞓氛n堂授課時(shí)間：9.16教學(xué)內(nèi)容：教科書第6頁(yè)的信息窗4。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“0”，了解其含義，會(huì)寫“02．掌握0-10各數(shù)的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。3．體會(huì)“0”教學(xué)要點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“0”，了解其含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解“0”可以表示起點(diǎn)和分界線。教學(xué)關(guān)鍵：激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“0”、理解“0”表示的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：蘋果樹掛圖、課件、在黑板上畫好田字格學(xué)生：田字格本、直尺教學(xué)過程：一、情境引入（游戲?qū)耄骸白兂纱笫^”。變成“大石頭”半分鐘后，先讓“大石頭”的眼睛醒來，觀察黑板上有什么，再讓大石頭的手腳、耳朵依次醒來，做“摘蘋果”的游戲。）談話：同學(xué)們見過蘋果樹嗎？你摘過蘋果嗎？今天老師為大家?guī)砹艘豢锰貏e的蘋果樹，（出示蘋果樹圖）：你發(fā)現(xiàn)什么了？（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息，如共有10個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果上面都標(biāo)有一個(gè)數(shù)等。）你們想摘下這些蘋果嗎？下面我們就來做一個(gè)摘蘋果的游戲，好不好？【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生感興趣的摘蘋果游戲引入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并自然過渡到下面的問題情境中。】二、摘蘋果，提出問題（一）說明游戲要求：選擇一個(gè)自己喜歡的蘋果摘下來，告訴大家上面的數(shù)是幾？表示什么意義？然后再把它貼到黑板上。（二）指幾名學(xué)生上前摘蘋果。（三）提問：蘋果摘完了，你能提出什么問題嗎？小組討論一下。引導(dǎo)學(xué)生觀察，小組交流提出：一共摘了多少個(gè)蘋果？能不能把這些蘋果排排隊(duì)？樹上一個(gè)蘋果也沒有了，怎么表示呢？等【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在做中想、做中學(xué)。通過摘蘋果這一活動(dòng)既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的有關(guān)數(shù)的知識(shí)，又在活動(dòng)結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，樹立初步的數(shù)學(xué)問題意識(shí)?！咳?、自主解決問題（一）一共有多少個(gè)蘋果？你是怎么知道的？學(xué)生獨(dú)立回答，交流不同的方法。（二）如果把這些蘋果排排隊(duì)，可以怎么排？同桌相互說一說。讓學(xué)生上前排，展示不同的排法。（三）樹上一個(gè)蘋果也沒有了，怎么表示呢？請(qǐng)你自己想一個(gè)表示的方法，然后小組交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：匯報(bào)時(shí)注意讓學(xué)生說清自己的想法，鼓勵(lì)個(gè)性化的表示方法，讓每個(gè)學(xué)生的想法都得以展現(xiàn)?！浚ㄋ模┙處熣f明：在數(shù)學(xué)上，一個(gè)也沒有我們用“0”這個(gè)數(shù)字來表示。(板書“0【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生數(shù)數(shù)、排列，運(yùn)用了前面所學(xué)的知識(shí)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在解決新問題的過程中，放手讓學(xué)生自主探索，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把自己的成果與他人進(jìn)行交流。在這一活動(dòng)中注意解題策略的多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生出現(xiàn)與眾不同的方法?！克摹⒄J(rèn)識(shí)0（一）寫“0同學(xué)們看“0”像什么？你會(huì)寫嗎？試一試，看誰(shuí)寫得最漂亮?。▽W(xué)生寫后，利用課件動(dòng)態(tài)演示寫“0”的正確筆順，再讓學(xué)生在課本田字格里寫幾個(gè)“0”，同桌相互比一比，議一議。）（二）找生活中的“0想一想：生活中什么地方見過“0”？它表示什么意義？（學(xué)生回答后，利用課件展示溫度計(jì)上的0、直尺上的0，并說明其表示的含義：分界線、起點(diǎn)等。）（三）介紹0的發(fā)展史其實(shí)，最初在阿拉伯?dāng)?shù)字中沒有“0”，那么“0”是怎樣演變來的呢？（課件展示小資料——“0”的形成過程）（四）現(xiàn)在，我們的數(shù)字大家庭里又添了一名新成員：“0”把它排到什么位置合適呢？為什么？（學(xué)生暢談自己的想法。）一起按順序讀一讀這些數(shù)：（0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10）【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生找生活中的0，引導(dǎo)學(xué)生用一雙數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，豐富了學(xué)生對(duì)0的感性認(rèn)識(shí)。通過介紹小資料，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野，增加學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。】五、鞏固練習(xí)（一）寫一寫（自主練習(xí)第1題）盤子中各有幾個(gè)蘋果呢，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，寫一些?？凑l(shuí)寫得最漂亮！[設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)數(shù)、寫數(shù)，鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]（二）連一連（自主練習(xí)第2題）你們看，這些調(diào)皮的數(shù)打亂了順序排列在這兒，你們能按照順序連一連嗎？如果你連對(duì)了，就會(huì)得到一份有趣的禮物！快開始吧！【設(shè)計(jì)意圖：通過連線，鞏固0-10的順序。通過完成后的交流，增加學(xué)習(xí)的樂趣?！浚ㄈ┎乱徊拢ㄕn本自主練習(xí)第3題）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，然后動(dòng)腦筋猜一猜：可能剩下幾個(gè)，為什么？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分想象、猜測(cè)，找到答案。交流時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)清楚自己的想法，只要學(xué)生的說法合情合理就予以肯定?！苛?、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了什么？（板書課題）有不明白的問題嗎？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回顧、總結(jié)，并能提出新的研究問題。逐步培養(yǎng)善于反思、提問的意識(shí)?！拷虒W(xué)反思：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。怎樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑？一年級(jí)的孩子精力集中的時(shí)間比較少，我們就要想辦法創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生感興趣的情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)《0的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我首先帶領(lǐng)學(xué)生做了一個(gè)“變成大石頭”的游戲：所有學(xué)生都趴在桌子上，閉上眼睛，閉上嘴巴，靜靜地等待一分鐘，這樣可以使學(xué)生從課下的活躍狀態(tài)比較迅速的進(jìn)入上課的安靜狀態(tài)。在學(xué)生變成大石頭的一分鐘內(nèi)，我迅速在黑板上畫了一顆大大的蘋果樹，再把寫有1——10的紅色大蘋果卡片貼在樹上。一分鐘后，“大石頭”眼睛醒來了，身體醒來了……這時(shí)，只聽學(xué)生發(fā)出了一片“哇”的聲音，他們的注意力迅速集中在了黑板上。這時(shí)，我趕緊說：“噓，大石頭的嘴巴還沒有醒喲?！苯淌依镱D時(shí)安靜了下來?！敖酉聛恚覀円鲆粋€(gè)摘蘋果的游戲，誰(shuí)表現(xiàn)最好，我們就讓誰(shuí)到黑板上來摘蘋果，誰(shuí)找到蘋果就歸誰(shuí)?！边@10個(gè)蘋果讓學(xué)生分三次摘，第一次按從大到小的順序摘三個(gè)蘋果，第二次按從小到大的順序摘四個(gè)，第三次再按從大到小的順序摘三個(gè)，最后樹上一個(gè)蘋果也沒有了，很自然就把0引了出來，“一個(gè)也沒有，我們可以用0表示”。這個(gè)“摘蘋果”的游戲既復(fù)習(xí)了1——10這10個(gè)數(shù)，又學(xué)習(xí)了“0的認(rèn)識(shí)”。在整個(gè)游戲過程中沒有同學(xué)隨便說話，都在集中精力看黑板，積極表現(xiàn)自己。由于有了開始的良好基礎(chǔ)，后面學(xué)習(xí)“0還可以表示起點(diǎn)、分解線等”這一意義時(shí)，也非常順利，沒有以往課堂上亂哄哄的想象。由此可見，在一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中：游戲教學(xué)的引入，使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)、活潑，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到身心愉悅。同時(shí)，數(shù)學(xué)游戲作為一種輔助教學(xué)手段，在具體運(yùn)用時(shí)要注意：游戲內(nèi)容要與所要學(xué)習(xí)的知識(shí)緊密結(jié)合。我們?cè)O(shè)計(jì)游戲的目的是讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到知識(shí)，如果忽視了這一點(diǎn)，只是單純的玩游戲，就沒有任何意義了。所以，在我們的數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)盡可能多的依據(jù)教材為學(xué)生設(shè)計(jì)一些形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中思，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的過程?；仡櫿硎谡n時(shí)間：9.18教學(xué)內(nèi)容：教科書第20頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：回顧整理“快樂的校園”這一單元所學(xué)的全部知識(shí)，并加以鞏固。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、回顧整理（一）教師：同學(xué)們請(qǐng)想一想，在“快樂的校園”這一單元中，我們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（二）學(xué)生回憶本單元所學(xué)過的知識(shí)，不完整或遺漏的地方教師補(bǔ)充?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過回顧整理，回憶本單元所學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理所學(xué)知識(shí)?！慷?、鞏固練習(xí)結(jié)合教科書第20頁(yè)的情境圖，說說自己在快樂的校園這一單元都學(xué)會(huì)哪些知識(shí)。（一）會(huì)數(shù)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，0的認(rèn)識(shí)。教師：“你能從圖中找出有關(guān)數(shù)數(shù)的知識(shí)嗎？”（圖中有什么？各有多少？）數(shù)數(shù)的時(shí)候，注意讓學(xué)生按照一定的順序來數(shù)。數(shù)完后，將結(jié)果統(tǒng)計(jì)在圖下的統(tǒng)計(jì)圖中。（圖中沒有小狗，因此小狗的只數(shù)是0只。）【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生獨(dú)立去數(shù)數(shù)、填數(shù)，在交流和訂正過程中，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)自己?！浚ǘ┍容^數(shù)的大小教師：“剛才我們已經(jīng)數(shù)了圖中各種東西的多少，你能提出什么問題？”重點(diǎn)解決比較大小的問題。1．統(tǒng)計(jì)圖中任選兩個(gè)數(shù)比較大小，每人至少寫出5組。2．補(bǔ)充練習(xí)：5○6

8○5

0○13．基數(shù)和序數(shù)（1）教師：“你能從圖中找出幾個(gè)和第幾方面的知識(shí)嗎？”學(xué)生從圖中任意尋找有關(guān)基數(shù)和序數(shù)的知識(shí)，對(duì)于合適的和能解釋得通的教師都應(yīng)予以肯定。最后引到圖中的一排小雞上來。先讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書的兩個(gè)問題，然后，要求學(xué)生提出類似的問題全班解答或同位解答。（2）練習(xí)：請(qǐng)第一列第五個(gè)同學(xué)站起來。請(qǐng)第三列的前四個(gè)同學(xué)站起來。學(xué)生提類似的問題進(jìn)行練習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)數(shù)數(shù)、填數(shù)，了解學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的掌握情況，為“豐收?qǐng)@”欄目全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供依據(jù)?！咳?、豐收?qǐng)@（一）教師：通過“快樂的校園”這一單元的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？在學(xué)習(xí)的過程中，你是否積極發(fā)言了？在小組和同位合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，你是不是提出了自己的意見？在課堂上你提出過問題嗎？對(duì)老師和同學(xué)提出的問題你認(rèn)真思考了嗎？會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解決問題嗎？（二）學(xué)生根據(jù)教師的提示回憶自己的表現(xiàn)，教師指導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)的蘋果涂上顏色。第二單元媽媽的小幫手——分類與比較單元分析教學(xué)內(nèi)容

1．指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。2．比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。教學(xué)目標(biāo)1．通過觀察、操作，自己按指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，會(huì)比較事物的多少、大小、輕重等關(guān)系。2．在分一分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。3．在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題，并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。4．經(jīng)歷分類、比較的過程，通過對(duì)事物進(jìn)行分類、比較，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。教材分析分類和比較都是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，在今后的認(rèn)數(shù)與計(jì)算、認(rèn)識(shí)圖形、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)用到分類的思想和方法，學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，具備了初步的比較意識(shí)，為本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較高矮、長(zhǎng)短、粗細(xì)等打下了基礎(chǔ)。本單元設(shè)有兩個(gè)信息窗，第一個(gè)信息窗是“幫媽媽整理衣服”，通過母子對(duì)話引出“怎樣整理”的問題，感受分類的必要性。借助體會(huì)分類與生活的密切聯(lián)系。借助自主練習(xí)的第3題，提出“想一想有哪幾種分法”，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。第二個(gè)信息窗是“幫媽媽放衣服”，通過媽媽與小明的對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)或其他方法，學(xué)習(xí)比較“厚薄”、“長(zhǎng)短”，同時(shí)根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長(zhǎng)短、多少、大小、輕重、粗細(xì)、高矮”等。在“我學(xué)會(huì)了嗎？”欄目中比較“遠(yuǎn)近”和“寬窄”，達(dá)到擴(kuò)展鞏固的目的。本單元建議課時(shí)數(shù)教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。幫媽媽整理衣服授課時(shí)間：9.19教學(xué)內(nèi)容：青島版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第21頁(yè)，第一課時(shí)“幫媽媽整理衣服”——分類。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義，通過動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類的方法。2．通過實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。3．在操作中提高學(xué)生對(duì)比、分析的能力。4．滲透思想教育，教育學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒。教學(xué)過程：一、整理觀察，體會(huì)生活的需要——按標(biāo)準(zhǔn)分類。師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考。）學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。師：“現(xiàn)在，誰(shuí)想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？”生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個(gè)櫥里，媽媽的放在一個(gè)櫥里，我的放在一個(gè)櫥里?！睅煟骸斑@是把每個(gè)人的衣服分別放在一起。”生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起?！睅煟骸耙簿褪钦f上衣、下衣分開來放。”生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起?！睅煟骸澳銈兗业囊路前床煌募竟?jié)分開來放。”……教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書：爸爸

媽媽

我上衣

褲子冬季

夏季……師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說得也棒極了。看來你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開來放的。（指著板書）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開來放的做法，就叫做分類?！保ń沂菊n題）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，先讓學(xué)生在家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察衣服是怎樣擺放的，讓學(xué)生充分體會(huì)到了分類與生活的緊密聯(lián)系，感受到分類的必要性。也為后面學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同做好了鋪墊?！慷L試分類，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。師：“同學(xué)們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來給我們班集體這個(gè)大家分分類，好嗎？”“你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考）師：“誰(shuí)愿意把自己的想法告訴大家？”生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來分”（師板書：男

女）師：“現(xiàn)在我們就按這個(gè)同學(xué)的想法來分分看。注意：請(qǐng)男同學(xué)站起來?，F(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請(qǐng)坐下?！薄罢l(shuí)還有不同的分類方法？”生：“按東西路隊(duì)來分?！保◣煱鍟簴|路隊(duì)

西路隊(duì)）師：“現(xiàn)在我們?cè)賮戆催@個(gè)同學(xué)的想法分分看。注意：請(qǐng)東路隊(duì)的同學(xué)站起來?，F(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊(duì)的同學(xué)，坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)?！睅煟骸罢?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同）生：“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來的不是同一批人?！睅煟骸罢f得太好了。你還有不同的分法嗎？”（鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，師板書）生：“按長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)來分”生：“按穿校服的和沒穿校服的來分”……【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系本班實(shí)際，讓學(xué)生以自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，初步體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同分類的結(jié)果可能會(huì)不同?！咳?、聯(lián)系生活，體會(huì)分類的好處師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請(qǐng)教同學(xué)們，在我們的實(shí)際生活中，哪些地方用到了分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考，也可以同位商量）教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？同時(shí)要學(xué)生說一說，自己是怎樣想的？四、自主練習(xí)，應(yīng)用分類，明確為什么這樣分。（出示課件）（一）自主練習(xí)第1題：練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)分類。（二）自主練習(xí)第2題：練習(xí)時(shí)讓學(xué)生嘗試自主分類，然后進(jìn)行交流，說說自己是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?？砂葱螤罘?，也可以按顏色分。（三）自主練習(xí)第3題練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生說出交通工具的名稱，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)按自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，如按天上飛的、陸地上行駛的、水里航行的分，還可以按照顏色分等。交流時(shí)，讓學(xué)生充分說明自己分類的標(biāo)準(zhǔn)。還可以讓學(xué)生說說天上飛的、陸地上行駛的、水里航行的還有哪一些。（四）按自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己文具盒內(nèi)的文具進(jìn)行分類，整理自己的書包等。五、總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？教學(xué)反思：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力使學(xué)生在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中，自主地利用已有生活積累領(lǐng)悟分類的含義。本節(jié)課在第二個(gè)環(huán)節(jié)“嘗試分類，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。”當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生按照男女生、座位的南北不同、路隊(duì)的不同給學(xué)生分類以后，我又忽然想到了還可以根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際按照是否坐校車、中午是否在校就餐等標(biāo)準(zhǔn)來分類，每次分類以后，讓學(xué)生按照分類標(biāo)準(zhǔn)站起來，并且觀察一下，站起來的人一樣嗎？使學(xué)生體會(huì)到了標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。在練習(xí)時(shí)，我把“自主練習(xí)”中的圖做成能活動(dòng)的，讓學(xué)生親自來前面動(dòng)手操作，給學(xué)生提供一個(gè)分類活動(dòng)的平臺(tái)，這樣更讓學(xué)生一目了然，同時(shí)牢牢抓住學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦操作能力。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。所以我在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書包、分小組內(nèi)同學(xué)的鉛筆……。進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這節(jié)課雖然經(jīng)過了精心準(zhǔn)備但在教學(xué)過程中仍有一些不足之處：如：教師在利用情境創(chuàng)設(shè)圖時(shí)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生看圖，找到與本課有關(guān)的信息，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。這節(jié)課中學(xué)生只能找到圖中都有什么，不能感覺到同類的商品分類放在一起，起不到導(dǎo)課的作用。低年級(jí)開始要指導(dǎo)學(xué)生看圖。學(xué)生要思考和回答問題時(shí)都是可以適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)，不應(yīng)該替學(xué)生說出答案或是說出后半句，都應(yīng)該給學(xué)生留出思考的時(shí)間，讓學(xué)生自己說出來。書包內(nèi)課本分類，學(xué)生如何分的應(yīng)該讓學(xué)生自己說出道理，不應(yīng)該教師說。教學(xué)過程中注重了動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)但讓學(xué)生分學(xué)具時(shí)，學(xué)具數(shù)量和種類都單一(黑板上的分類教具種類和顏色都單一)，所起作用不明顯，像是個(gè)小練習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，課堂上體現(xiàn)了合作、探究但教師在小組合作交流過程中不單單是了解交流情況還應(yīng)該注重一下兒指導(dǎo)，低年級(jí)孩子還不知道如何小組學(xué)習(xí)。如：圖中都看到了什么東西(發(fā)現(xiàn)了什么？)這一節(jié)課上下來，雖然不是十分滿意，但在已有生活經(jīng)驗(yàn)的鋪墊下，我運(yùn)用學(xué)生感興趣的事物引導(dǎo)學(xué)生真正“動(dòng)”了起來，思維也“活”起來。輕松地就學(xué)到了知識(shí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。幫媽媽放衣服授課時(shí)間：9.25教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁(yè)的信息窗2及自主練習(xí)的1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：1．通過觀察、操作，按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。2．在比較的活動(dòng)中，形成初步的觀察、分析、比較能力。3．使學(xué)生經(jīng)歷具體比較活動(dòng)的過程，學(xué)會(huì)比較的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、初步感知，明確目的。（一）談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)幫媽媽把衣服整理好了，那么衣服整理好了該放在哪兒呢？（學(xué)生獨(dú)立回答）現(xiàn)在咱們一起去看一下小明和媽媽是怎樣放的。

（二）觀察信息窗2，并提出問題。1．小明和媽媽是怎樣放衣服的？2．圖中還有什么？你想對(duì)大家說什么？二、積極參與，自主學(xué)習(xí)。（一）教師引導(dǎo)提問：看看這些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？1．生獨(dú)立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的長(zhǎng)短）2．小組討論交流。3．全班交流討論結(jié)果，引出對(duì)多少、厚薄的比較，引出課題。在交流過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，用“誰(shuí)比誰(shuí)……”的形式表達(dá)比較的結(jié)果：媽媽的衣服比小明的長(zhǎng)，媽媽的衣服比爸爸的短……（滲透比較的相對(duì)性。）（二）練習(xí)1．自主練習(xí)第1題：學(xué)生獨(dú)立思考完成，指名說結(jié)果，并說一說理由。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。2．補(bǔ)充練習(xí)：伸出各自的手觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第幾根手指比第幾根……誰(shuí)最長(zhǎng)，誰(shuí)最短？）3．比較：除了衣服，再看看其他的東西，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生獨(dú)立觀察思考后，自由發(fā)言，交流想法。）三、鞏固（一）自主練習(xí)第2題：先向?qū)W生介紹天平，再讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意讓學(xué)生通過觀察看到的三個(gè)紅蘿卜的重量與一個(gè)青蘿卜的重量相等，判斷出一個(gè)紅蘿卜的重量比一個(gè)青蘿卜的重量輕，讓學(xué)生說出判斷的理由，培養(yǎng)初步的推理能力。（二）自主練習(xí)第3題：1．讓學(xué)生先觀察，再獨(dú)立做，并說一說理由。2．說一說，你還能比什么？四、拓展通過學(xué)習(xí)，我們知道，任何兩個(gè)物體都可以進(jìn)行比較，想一想都可以比什么？（一）小組討論，指名發(fā)言交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（二）找一找，我們周圍有沒有可以比較的東西，你能提出一些關(guān)于比較方面的問題嗎？（小組合作，采用比賽的形式，看哪個(gè)小組提的問題多，提的問題好。）五、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)：誰(shuí)能說一下通過學(xué)習(xí)你都學(xué)會(huì)了什么？今后打算怎么做才能更好？我學(xué)會(huì)了嗎授課時(shí)間：9.26教學(xué)內(nèi)容：教科書第25頁(yè)的“我學(xué)會(huì)了嗎？”教學(xué)目標(biāo)：1．通過練習(xí)，能按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，會(huì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。2．通過對(duì)事物進(jìn)行分類、比較，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能對(duì)事物進(jìn)行分類、比較。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、進(jìn)行分類與比較的物品。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，這一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了，開動(dòng)小腦筋想一想，主要學(xué)習(xí)了什么？學(xué)生回答后，師說：同學(xué)們學(xué)會(huì)得可真不少！想不想做一些問題考考自己？二、鞏固練習(xí)（一）分一分（課件出示）紅蘋果

綠桃子

綠蘿卜綠蘋果

紅蘿卜

紅桃子學(xué)生獨(dú)立分類，同位說一說是怎樣想的？學(xué)生可能有以下分法：1．按水果、蔬菜分成兩類2．按顏色分成兩類3．按樹上、地下分成兩類（二）課件出示25頁(yè)圖1．請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，說說圖上有什么？你能為大家講個(gè)故事嗎？2．仔細(xì)看一下大樹的表情，你想說點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出小朋友重猴子輕）小朋友這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)樹木的教育）3．涂一涂：把高的樹涂上綠色，把矮的樹涂上淡綠色。涂完后問：我們剛才是把樹的什么涂上了顏色？（葉子）現(xiàn)在看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？你能提出比一比的問題嗎？學(xué)生可能回答：①高樹葉子多，矮樹葉子少；②高樹葉子顏色深，矮樹葉子顏色淺。還能比什么？說給你的同桌聽聽。三、解決問題師：我們學(xué)的分類與比較的知識(shí)在生活中到處都能用到，說說你在什么時(shí)候用過這些知識(shí)？（一）讓學(xué)生充分討論、交流（我整理書包時(shí)，擺積木時(shí)，整理玩具時(shí)……）（二）匯報(bào)（三）對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、課堂小結(jié)同學(xué)們你能用我們學(xué)的知識(shí)繼續(xù)幫爸爸媽媽干一些事情嗎？下一節(jié)課再來交流。第三單元走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法單元分析教材分析：本單元教學(xué)的內(nèi)容是：10以內(nèi)的加法；0的加法；10以內(nèi)的減法；0的減法；10以內(nèi)的連加、連減；10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算以及“探索規(guī)律”等內(nèi)容。本單元是在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，占有非常重要的地位。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在主動(dòng)探究，合作交流的過程中，學(xué)會(huì)知識(shí)、提高能力。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加、減法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會(huì)口算10以內(nèi)的兩步加減式題。2．解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。3．交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以內(nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單的問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解加減法的意義，體會(huì)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進(jìn)行口算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)建議：1．充分利用教材所提供的“情境串”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問題的學(xué)習(xí)情境。2．教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作，初步理解加減法的含義。通過有關(guān)的操作練習(xí)進(jìn)一步體驗(yàn)加減法之間的聯(lián)系，從而加深對(duì)加減法意義的認(rèn)識(shí)。3．鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流各自的計(jì)算方法，倡導(dǎo)方法多樣化。4．充分利用多樣化的練習(xí)方式，提高口算能力。5．注意培養(yǎng)學(xué)生的初步的應(yīng)用意識(shí)。6．對(duì)本單元的知識(shí)技能評(píng)價(jià)，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，還要考察學(xué)生是否能有條理地思考問題，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。本單元建議課時(shí)數(shù)：14課時(shí)。來到花果山1授課時(shí)間：9.27教學(xué)內(nèi)容：教科書第28頁(yè)信息窗一。教學(xué)目標(biāo)：1．能初步體會(huì)加法的意義，正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加法，會(huì)加法算式的讀寫。2．初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3．在與同學(xué)們交流的過程中，初步形成合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理地表述自己的操作和思考過程。教學(xué)重難點(diǎn)：理解加法的意義，正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：《西游記》里講了一個(gè)什么事？誰(shuí)最厲害？你知道孫悟空的家在哪里嗎？（孫悟空保護(hù)唐僧到西天取經(jīng)。孫悟空最厲害，在花果山。）師：花果山現(xiàn)在已經(jīng)成了一處旅游勝地，你們想不想去看一看？這節(jié)課咱們也一起到花果山去看看。（出示“來到花果山”圖）【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片《西游記》中的花果山為情境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來?！慷?、探求新知（一）加法的意義1．在花果山你都看到了什么？（學(xué)生自由說）活潑的小猴、天上的飛鳥、云朵、游玩的學(xué)生、路邊的鮮花……2．你能提出些什么問題??？（教師板書問題）學(xué)生提問：一共有幾只猴子？一共有幾個(gè)桃子？一共有幾朵云彩？……【設(shè)計(jì)意圖：分析完信息后，引導(dǎo)學(xué)生在輕松地環(huán)境中提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)?！?．咱們先來解決第一個(gè)問題：一共有幾只猴子？同學(xué)們小組商量一下，看看有什么辦法可以解決這個(gè)問題。一共有幾只猴子？你是怎么知道的？小組討論完成。生1：數(shù)出來的。生2：樹上有3只，石頭上有2只，一共5只生3：擺卡片……4．（邊做手勢(shì)）把樹上的3只和石頭的2只合起來，一共是5只。你們能像老師這樣邊做手勢(shì)邊說說嗎？5．怎樣表示出3和2合起來一共是5呢？小組討論，然后用自己喜歡的方式表示。①○○○○○（學(xué)具）②532③3+2=5④……6．你們喜歡哪種方法？7．像這樣把3和2合起來，可以用加法計(jì)算。（板書課題：加法）（二）介紹加法算式的讀法你認(rèn)識(shí)“+”符號(hào)嗎？怎么讀？這個(gè)算式你會(huì)讀嗎？你們會(huì)讀了嗎？讀給你的同位聽一聽?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷“加法”從意義到算式形成的再創(chuàng)造過程，滲透集合思想，培養(yǎng)初步的符號(hào)感?！咳?、加法的應(yīng)用（一）繼續(xù)觀察畫面，你還想解決哪些問題？根據(jù)學(xué)生提出的問題解決。一共有多少只小鳥？一共有幾個(gè)桃子？一共有幾個(gè)小朋友？一共有幾多花？一共有幾朵云？（二）我們先來解決“一共有幾只小鳥？”，你會(huì)列式嗎？“4”表示什么？“2”表示什么？“6”表示什么？學(xué)生獨(dú)立解答并列在書上。（三）“一共有幾個(gè)同學(xué)”相信同學(xué)們一定會(huì)解答。（請(qǐng)學(xué)生說一說每個(gè)數(shù)表示什么）對(duì)于其他沒有解決的問題，選擇一個(gè)你喜歡的自己解決，做完后在小組里面交流。學(xué)生先解答，然后在小組中進(jìn)行交流。（四）把不能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋”中，待學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí)再解決。【設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生第一次接觸計(jì)算，所以理解加法的意義是本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂上以解決問題為線索，讓學(xué)生通過解決多個(gè)問題，充分體驗(yàn)把兩部分合起來用加法計(jì)算，理解加法算式中各部分表示的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷加法的建模過程】四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分合起來就用加法計(jì)算。五、走進(jìn)生活。師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？

六、談收獲讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有哪些收獲？教學(xué)反思：1、情境引入，激發(fā)興趣情境圖的學(xué)習(xí)是青島版教材的一大特色，如何引導(dǎo)剛上學(xué)的小朋友看圖讀圖、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題時(shí)一年級(jí)數(shù)學(xué)課成敗的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)《走進(jìn)花果山》（10以內(nèi)數(shù)的加法）時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛好，引導(dǎo)學(xué)生在整體觀察情境圖，欣賞情境圖、感受花果山的美后，將目光聚集到具體的景物，感知數(shù)學(xué)信息，尋找數(shù)學(xué)信息。在學(xué)生感受到的信息的多、亂、雜的時(shí)候，將觀察的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到小猴身上，接下來的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生感受什么是數(shù)學(xué)問題，如何根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，從而將生活問題順利地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。2、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題解決問題。

一年級(jí)小學(xué)生上學(xué)之前，有90%以上的學(xué)生基本會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法，但對(duì)加法的意義還不理解，所以本節(jié)課中我主要是讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)加法的意義。首先讓學(xué)生根據(jù)課本上的情境圖，提出問題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生解決其中的一個(gè)問題，在此過程中讓學(xué)生明確，把兩個(gè)數(shù)合起來用加法計(jì)算，再讓學(xué)生自己解決其他的幾個(gè)問題；其次，通過編故事、尋找生活中的數(shù)學(xué)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，并能創(chuàng)造性地解決生活中的一些問題。3、自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新學(xué)生在入學(xué)之前，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加法已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但學(xué)生之間對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握存在著較大的差異，因此在教學(xué)時(shí)，我采用讓學(xué)生以小組討論、合作交流的形式，通過觀察提出問題，自己找到解決問題的方法。在解決問題的過程中，他們互相啟發(fā)，用不同的方法解答，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。4、注重過程，重視體驗(yàn)。加法意義的學(xué)習(xí)是本節(jié)課的重點(diǎn)，本節(jié)課，無(wú)論是對(duì)加法意義的理解，還是算法的掌握，我都不急于下結(jié)論、定算法，而是通過看一看、想一想、畫一畫、說一說等活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟，體會(huì)加法的含義，體會(huì)算法的多樣化。讓學(xué)生由意義感知到算式表達(dá)，再到結(jié)果呈現(xiàn)算式解讀，經(jīng)歷了數(shù)學(xué)化的過程。不足之處：學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確時(shí)，如何客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生，如何把錯(cuò)誤資源當(dāng)成生成資源，如何和學(xué)生藝術(shù)的交流，如何在課堂上讀懂學(xué)生等，需要今后進(jìn)一步努力。來到花果山2授課時(shí)間：9.28教學(xué)內(nèi)容：教科書第30頁(yè)的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。2．在觀察、操作中積極地思考。3．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入通過游覽花果山，我們學(xué)會(huì)了用加法解決生活中的許多問題，今天我們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大。二、自主練習(xí)（一）自主練習(xí)第1題是借助學(xué)具操作進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，并且邊擺邊說體會(huì)加法的意義。如：學(xué)生可以邊擺邊說：“我先擺了2個(gè)，又?jǐn)[了1個(gè)，2個(gè)和1個(gè)合起來是3個(gè)。2加1得3（二）自主練習(xí)第2題是一道看圖計(jì)算題。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生說說題意，再根據(jù)加法的意義填數(shù)計(jì)算。交流時(shí)，可讓學(xué)生說說算式中各個(gè)數(shù)表示的是什么。（三）自主練習(xí)第3題是口算題。練習(xí)時(shí)，除了讓學(xué)生填寫口算結(jié)果外，還可以制作成口算卡片，經(jīng)常性的進(jìn)行口算練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算技能。（四）自主練習(xí)4題是看圖列式計(jì)算題，通過練習(xí)可以使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先說說圖意，提出問題，再獨(dú)立地列式計(jì)算。交流時(shí)，讓學(xué)生說說為什么用加法計(jì)算，并說說算式中每個(gè)數(shù)表示的是什么。（五）自主練習(xí)第5題是比較大小的題目。讓學(xué)生先獨(dú)立去做，然后再說說是怎樣比較的。（六）自主練習(xí)第6題是一道綜合性的題目。練習(xí)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)算式的寫法，讓學(xué)生知道怎樣寫算式才整潔、美觀。三、課堂小結(jié)野餐1授課時(shí)間：9.29教學(xué)內(nèi)容：教科書第31頁(yè)的信息窗二。教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能目標(biāo)：初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法，并能正確計(jì)算。2．?dāng)?shù)學(xué)過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考問題。3．情感與態(tài)度目標(biāo)：感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境（一）出示野餐全景圖師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請(qǐng)同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？（二）學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。

生：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有3只小猴；左邊樹上有5個(gè)桃子，右邊樹上沒有桃子……（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）【設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)以花果山的情境為線索，使學(xué)生保持著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，在觀察交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，說完整話的能力?！慷⑻岢鰡栴}師：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？

學(xué)生可能提出以下問題：一共需要幾根火腿腸？一共有幾個(gè)桃子？一共有幾個(gè)同學(xué)？一共有幾朵花？一共有幾個(gè)書包？……三、解決問題根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？（一）學(xué)生獨(dú)立思考，想解決問題的方法。（二）小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個(gè)同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。（三）讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。教師板書：

3+4=7

4+3=7（四）觀察，比較兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說清楚意思就行）（五）鞏固練習(xí)（自主練習(xí)第2題）

2+7=

3+5=

5+5=

5+4=

3+6=

2+5=

4+4=

2+8=（六）你還能解決哪些數(shù)學(xué)問題？然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問題，獨(dú)立解決。

【設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算教學(xué)倡導(dǎo)算法多樣化，解決問題時(shí)，列出算式后先讓學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算出結(jié)果，組織學(xué)生交流體會(huì)算法多樣化，不要急于讓學(xué)生進(jìn)行算法擇優(yōu)，對(duì)于仍用數(shù)數(shù)方法計(jì)算的同學(xué)，給予必要地過渡性訓(xùn)練指導(dǎo)，促其算法升華。】四、走進(jìn)生活你能用加法解決生活中的哪些問題？野餐2授課時(shí)間：9.30教學(xué)內(nèi)容：課本33—34頁(yè)自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)對(duì)交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變規(guī)律的理解和學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)0的加法。2．進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義。3．加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的練習(xí)體會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)：加深對(duì)交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變規(guī)律的理解和學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具教學(xué)過程：一、導(dǎo)入花果山的小猴子們和大家成了好朋友，今天我們的好朋友遇到了很多難題，需要得到大家的幫助。這節(jié)課咱們比一比，看誰(shuí)幫好朋友解決的難題最多。二、課堂練習(xí)（一）自主練習(xí)第1題，是第一次以畫圖和文字結(jié)合的形式呈現(xiàn)的解決問題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生初步理解題意：把左邊和右邊的花合起來求總數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表述左邊有5朵花，右邊有3朵花，合起來是幾朵花，然后列出算式，進(jìn)而算出得數(shù)。（二）伸手指說算式的游戲。練習(xí)前，先說明游戲規(guī)則再來進(jìn)行。通過練習(xí)，加深對(duì)有關(guān)加法知識(shí)的理解，提前加法的口算的速度。（三）自主練習(xí)第4題，看圖計(jì)算題，是關(guān)于交換兩個(gè)加數(shù)位置以及關(guān)于0的加法的直觀練習(xí)。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生借助學(xué)具，邊擺邊說過程，并且寫出算式。（四）自主練習(xí)第5題，對(duì)比練習(xí)。練習(xí)時(shí)，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織學(xué)生交流算法。重點(diǎn)讓學(xué)生觀察每組算式的特點(diǎn)，說說每組中第2個(gè)題是怎么算的，再次滲透加法交換律。（五）自主練習(xí)第6題，小老鼠找鼠標(biāo)，根據(jù)得數(shù)連算式。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生知道圖上畫的是什么并弄清圖意，再做題。（六）自主練習(xí)第7題，看圖添未知數(shù)的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生明確題意，重點(diǎn)是讓學(xué)生明確：畫圖時(shí)，應(yīng)根據(jù)右邊算式中的得數(shù)和已畫好的圖形的個(gè)數(shù)，確定橫線上還要畫出幾個(gè)圖形，然后再根據(jù)所畫圖形的個(gè)數(shù)去填未知數(shù)。（七）自主練習(xí)第8題，找算式的對(duì)應(yīng)得數(shù)。練習(xí)時(shí)，向?qū)W生說明做題要求，先讓學(xué)生想一想、說一說6號(hào)和8號(hào)球員分別應(yīng)踢哪些球（足球上算式的得數(shù)是幾就由幾號(hào)球員踢），再讓學(xué)生畫線連球。三、小結(jié)：同學(xué)們，你們都學(xué)到了什么知識(shí)？我們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意些什么？游水簾洞1授課時(shí)間：10.9教學(xué)內(nèi)容：教科書第36頁(yè)的信息窗三《游水簾洞》教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷用減法解決問題的過程,初步理解減法的含義；2．初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用10以內(nèi)數(shù)的減法解簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3．形成初步的合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的減法的含義及正確計(jì)算。難點(diǎn)：正確計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：師：同學(xué)們，花果山的水簾洞是小猴子經(jīng)常玩耍的地方，今天，老師也帶你們?nèi)タ匆豢?，好嗎？多媒體出示信息窗3——游水簾洞讓學(xué)生觀察游水簾洞的畫面。師：通過觀察你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能答出：桃子、猴子等。師：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？【設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)以花果山的情境為線索，使學(xué)生保持著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，在觀察交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題的能力。】二、探索解決問題，感受減法的意義：（一）在學(xué)生提問題的基礎(chǔ)上，教師引出