蝸牛的獎杯的教學(xué)設(shè)計及反思蝸牛的獎杯的教學(xué)設(shè)計及反思「篇一」上周四接到通知，本周四到和平路小學(xué)上公開課，可把我愁壞了。從周一到周三都處于緊張狀態(tài)，上課的流程對于我來說，都是那樣的曲折。簡單地在平行班磨了幾節(jié)，總感覺效果不是很好！課堂上的生成資源，在我的引領(lǐng)下，全然丟失。尤其是在與學(xué)生對話的環(huán)節(jié)，更讓我感覺到心中無話可說，只能說明一個原因，駕馭課堂的能力非常薄弱。上公開課不是簡單的備課，最重要的是圍繞學(xué)生展開教學(xué)，在學(xué)生認知的基礎(chǔ)上進行傳授新知。今天下午的課堂教學(xué)，執(zhí)教《蝸牛的獎杯》，第二個環(huán)節(jié)，當(dāng)孩子呈現(xiàn)：小鳥不能來參加，因為鳥兒會吃掉這個小昆蟲？當(dāng)孩子們討論很激烈的時候，我應(yīng)該把發(fā)言權(quán)讓給想說的孩子，這樣，更能反襯出這是昆蟲界的飛行比賽，比賽中絕對的公平公正。在這場高手如云的比賽中：因為蝸牛有一雙有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，所以，本次本賽，它獲得了金燦燦的獎杯。這個環(huán)節(jié)在線以后，小記者的出場，就能帶出很多出色的小蝸牛，與課文中的蝸牛形成鮮明的對比。這是本節(jié)課的亮點，但是在我的引導(dǎo)下，都隱身起來了。如果能聯(lián)系語境，體會本文小蝸牛的“得意洋洋”，這些出彩的畫面，被我著筆的過于平淡?？偢杏X自己是在趕每個環(huán)節(jié)。重點詞語：唯恐與生怕，應(yīng)該讓學(xué)生帶著自己的理解去說，去做，去表演，但是這個環(huán)節(jié)，我完成忽視了孩子的感受，由于孩子在讀句子的時候，出現(xiàn)了斷層，與我設(shè)計的說話環(huán)節(jié)脫節(jié)，我的思維軌道立刻截斷，課件的零亂呈現(xiàn)，跑得很快！課堂上這些因素，都是我在備課時，沒有預(yù)料到的，所以課堂效果很差。最后一個環(huán)節(jié)，應(yīng)該圖文結(jié)合，師生對話，引出這是一只后悔的小蝸牛，如果在課堂上讓孩子扮演文中的角色，用自己的話描述一下，這樣也許是課堂一個完美的收尾。針對以上的不足，我決定下周在自己的學(xué)校開一節(jié)公開課，希望能有所進步！記?。菏∈浅晒χ?！蝸牛的獎杯的教學(xué)設(shè)計及反思「篇二」《蝸牛的獎杯》這篇課文講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，喪失了飛行的能力，只能在地上爬行。通過閱讀課文，理解課文，讓學(xué)生懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。在這篇童話故事的教學(xué)中，首先要讓孩子能感受到童話的氛圍。課前準備了蜜蜂、蝸牛、蝴蝶、蜻蜓的貼圖。利用這些貼圖使文章中各個形象得到了體現(xiàn)。課文中首先出現(xiàn)了“遙遙領(lǐng)先“這個詞語，利用貼圖讓孩子們將小動物的位置擺出來，不僅活躍了課堂氣氛更使學(xué)生對詞語的意義有了更深刻的理解，更加的形象直觀。在講讀課文時，讓學(xué)生在讀中感悟讀中體會蝸牛的變化過程，從而理解課文所要告訴我們的思想。語文教學(xué)中讀是必不可少的一項內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生理解課文時會把文章更好地讀出來，而讀課文也是一種讓學(xué)生感悟和理解的很好的方式。在這堂課的教學(xué)中，我感覺讓學(xué)生讀的很多，但是讀的層次和提高并沒有很好的表現(xiàn)出來。當(dāng)一個學(xué)生讀完之后，下一個學(xué)生下一次讀應(yīng)該在上一次的基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)生讀完之后要讓所有的同學(xué)明白優(yōu)點在什么地方？缺點在什么地方？這些地方是在今后的教學(xué)中需要注意的問題。語文教學(xué)的核心就是語言文字訓(xùn)練。在教學(xué)中，我注重了語言文字的訓(xùn)練，將語文的人文性與工具性巧妙的結(jié)合進行了融合，我重點抓了2處來提高學(xué)生口頭表達能力，注重情境的創(chuàng)設(shè)，比如：“你現(xiàn)在就是小蝸牛，我來采訪一下你，你把獎杯放哪去了？為什么一直背著他？”等等，讓學(xué)生進入到角色，更好地體會蝸牛當(dāng)時的心態(tài)，從而體會到課文的寓意，在具體的語言環(huán)境中進行高效的言語活動，高質(zhì)量的提高學(xué)生的語言。學(xué)生學(xué)習(xí)完課文后，讓他們說說“看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說什么？”使他們真正感受到，面對驕傲不能自滿，要繼續(xù)努力，爭取更大的進步。蝸牛的獎杯的教學(xué)設(shè)計及反思「篇三」看了蔣燕老師的《磨出優(yōu)質(zhì)課》教后記，我也深有感觸。如果要上好一堂優(yōu)質(zhì)的語文教研課，也得下一番功夫。首先要自己認真鉆研教材，既備教學(xué)內(nèi)容又要備學(xué)生這一頭，又要進行認真地研磨。這樣才能做到科學(xué)合理，使教學(xué)切實有效，使學(xué)生真真切切掌握課文的內(nèi)容。這學(xué)期我上的教研課是《蝸牛的獎杯》，通過反復(fù)研讀教材，認真?zhèn)浜媒贪?，我設(shè)計了適合學(xué)生口味的課件（請同事幫忙做成的），還畫了二張蝸牛的圖，一張是有翅膀的，一張是有硬殼的蝸牛，總算完成了。這時，組長對我說：“姚老師，你也來試上一下?！碑?dāng)時我一愣，我想，我這把年紀還要試上嗎？但反過來一想，真因為我年紀大了，不出去聽課，不接受新鮮事物，等于兩耳不聞窗外事，教育上可能落伍了，既然組長叫著試上就上吧，當(dāng)時我就馬上答應(yīng)了。試上的結(jié)果，同年級老師感覺總體把握很好，教學(xué)設(shè)計比較合理，重點把握準確，難點也能突破，但在第三自然段中的細節(jié)沒有處理完美。另外可以先出示名言讓學(xué)生朗讀積累后再進行說話表述，這樣學(xué)生的說話能力可提高一個層次。于是我修改了教案：1、抓細節(jié)。出示句子：“蝸牛成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去?！雹佥p聲讀，說出文中的一對近義詞。②出示唯恐、生怕（給詞加上紅色）指讀，放在句子里讀。③意思相近的詞能不能交換位置？（學(xué)生互讀、換讀、說想法）④教師點撥。第1件事是怕什么？第2件事又是怕什么？這兩件事哪件更害怕？（強調(diào)所以不能調(diào)換位置）⑤齊讀，重讀生怕。2、讀名言。在學(xué)完課文后出示課件（天空中三只飛行的動物，下面一只老蝸牛，一只小蝸牛）。我說：“你們看這只老蝸牛，來到草地上，看著天空自由飛翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……嘆了口氣。這時小蝸牛爬過來好奇地問：媽媽，你怎么了，為什么嘆氣呀？”小朋友你們猜老蝸牛會說些什么呢？學(xué)生的回答內(nèi)容很豐富，也很童趣。我說：“是啊，很多人都有這樣的體驗，他們把自己的想法寫了下來?！比缓笪页鍪久嗣宰寣W(xué)生朗讀并積累。3、練說話。請學(xué)生說說現(xiàn)在想對蝸牛說些什么？（1、可以用上名人名言。2、可以鼓勵蝸牛。3可以告訴蝸牛什么是錯誤的？該怎么做？）這樣一來，課堂中學(xué)生的雙基牢牢的掌握，重點難點一一鞏固，亮點突出，同組聽課的老師也十分贊賞，有一位老師對我說：“當(dāng)你講到近義詞是否可以互換時，我一開始也認為可以互換，聽了你的教學(xué)我才明白近義詞雖然詞意接近，但是在使用時還是有差別的，語文教師確實應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生準確地運用詞語”。從這次研磨中，我感到一次磨課集中了大家的智慧，上課人更是收益非淺的，磨課的確很好！蝸牛的獎杯的教學(xué)設(shè)計及反思「篇四」分析教材《蝸牛的獎杯》是《實驗本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅圖中伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。設(shè)計理念：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀—演—讀的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字“翅膀怕”。3、抓住“、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐生怕”等詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。4、理解課文內(nèi)容，懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”“謙受益，滿招損”的道理，教育學(xué)生要正確對待榮譽，應(yīng)把榮譽作為自己前進的動力。教學(xué)重點：通過重點詞、句的理解，懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”“謙受益，滿招損”的道理。教學(xué)準備1、與教材有關(guān)的多媒體課件。2、圖片：蝸牛飛行圖、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今我們繼續(xù)天學(xué)習(xí)了第7課《蝸牛的獎杯》，請大家舉起小手和老師一起寫課題。板書蝸牛的獎杯二、形成對比，提出問題師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想想蝸牛很久很久以前是什么樣子的？生，蝸牛長著一雙有力的翅膀。（出示”有力的翅膀”）生：蝸牛原來長著一雙有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。（出示”自由地飛翔”）現(xiàn)在的蝸牛長什么樣子？沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。（出示”堅硬的外殼慢慢地爬行”）師:看來，大家都能抓住關(guān)鍵詞理解課文。學(xué)習(xí)就要這樣師：男同學(xué)來讀讀它以前的樣子的句子。很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。師：女同學(xué)讀讀它現(xiàn)在的樣子的句子。天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。三、自讀課文，感知故事師：它是怎樣變成今天這個樣子的呢在一場飛行比賽中師：就讓我們走進那場比賽，看看到底是怎么回事。出示＇在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。＇師：他們在這場比賽中，結(jié)果怎樣？誰幫他們排排序。生１：上黑板貼圖：蝸牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶．．．．．．師：同意他的做法嗎？生２：不同意。蝸牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶．．．．．生３：蝸牛應(yīng)該離他們還要遠一點。因為課文里有一個詞語“遙遙領(lǐng)先”，說明蝸牛飛得很快，其它小昆蟲離它很遙遠。蝸牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶．．．．．師：這就是“遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手”。師：蝸牛“遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手”它心里是怎么想的？生１：高興。生２：驕傲生３：興奮生４：自豪生５：得意洋洋，覺得自己很了不起。師：還可以反過來說＿＿（評價：你們真棒）師：你能“得意洋洋”洋洋得意地介紹介紹這場比賽嗎?生：齊讀課文第二自然段。師述：從此，蝸牛得意洋洋。出示；它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。師：這兩句一句寫它白天，一句寫它-----生：晚上師：男同學(xué)來讀讀它白天的句子生：男同學(xué)讀“它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍”。師：女同學(xué)來讀讀它晚上的句子。生：女同學(xué)讀”到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去”。師：一二組同學(xué)來讀讀它白天的句子生：一二組同學(xué)讀“它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍”。師：三四組同學(xué)來讀讀它晚上的句子。生：三四組同學(xué)讀”到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去”。師：我來讀讀它白天的句子，大家來讀讀它晚上的句子。師：讀著讀著我們發(fā)現(xiàn)有一組意思相近的詞是-----生：唯恐---生怕師：唯恐---生怕都與心有關(guān)。蝸牛心里害怕、擔(dān)心什么？生：蝸牛心里害怕、“別人不知道它是飛行冠軍。害怕獎杯”被別人偷了去”。師：也就是說生：“唯恐別人不知道它是飛行冠軍。”生怕獎杯”被別人偷了去”。師：唯恐---生怕能不能換位置呢？生：能。師：有不同意見的嗎？生：不能。師：為什么不能呢？生：因為“惟恐”是“只怕”的意思，“生怕”是“很怕”的意思。師：這兩個詞比較起來哪個詞的意思更重些？生：生怕。師：所以在這段話里這兩個詞不能調(diào)換。師：蝸牛惟恐別人不知道它是飛行冠軍，它是怎樣做的呢？老師請一位同學(xué)上來扮演蝸牛背著獎杯到處去炫耀炫耀。生：小蜻蜓，小蜻蜓，快來看呀，我得冠軍獎杯啦！生：你的獎杯真好看，我真羨慕你。生：謝謝！小蜜蜂，小蜜蜂，我得冠軍啦？生：你的獎杯真漂亮，給我看看好嗎？生：謝謝！你看吧。生：小蝴蝶，小蝴蝶，我得冠軍啦！快來看呀！師：小蝸牛，你真厲害，奪得了飛行冠軍，你的獎杯真好看。天黑了，你快回家睡覺吧！生：我今天晚上不回家睡覺了，我要睡在我的獎杯里。師：為什么呢？生：我怕別人偷了我的冠軍獎杯。師：蝸牛的身體是那樣的軟弱，那樣小可是獎杯卻------生：很大很重師：蝸牛背上它還飛得起來嗎？出示：可是，這獎