高中語文部編版選擇性必修下冊(cè)PAGEPAGE1項(xiàng)脊軒志【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧。2.體會(huì)本文筆墨清淡而情意纏綿動(dòng)人的特色。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧。【教學(xué)難點(diǎn)】作者如何表現(xiàn)深摯的感情?！径嗝襟w設(shè)計(jì)】多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)。【教法學(xué)法】對(duì)話式教學(xué)、研討型學(xué)習(xí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入?！俄?xiàng)脊軒志》是散文家歸有光的代表作。項(xiàng)脊軒，書齋名，是作者家中的一個(gè)只有一丈見方的斗室。為什么給書齋取這樣一個(gè)名字呢？據(jù)說有雙重意思：一是說它窄小，如在頸脊之間；一是因作者遠(yuǎn)祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項(xiàng)脊涇住過，有紀(jì)念意義。二、整體感知。教師范讀。要求以舒緩的語調(diào)，有感情、有表情地朗讀。（學(xué)生欣賞配文圖片）我注意到剛才大家都深深地沉浸其中，可見，這篇文章很有感染力。請(qǐng)一位同學(xué)來談?wù)劯惺??！疤懒耍　泵涝谀睦?？——景寫的美。所謂“一切景語皆情語”，景為情生，那我們就從景入手來展開我們的賞析。三、賞析揣摩文章寫景、語言運(yùn)用通過預(yù)習(xí)我們知道，項(xiàng)脊軒是一間很不起眼的小屋——書房。那么一間小屋又該怎樣寫呢？1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文第一節(jié)，看歸有光是怎樣來描寫這“室僅方丈”的書房的呢？分了幾層？——分兩層來寫，寫修葺前和修葺后的項(xiàng)脊軒。文章開頭，作者是怎樣具體地寫他的書齋項(xiàng)脊軒的小、老、舊、破、漏而又陰暗的？室僅方丈——小百年老屋——老塵泥滲漉——破雨澤下注——漏北向，不能得日——暗作者是怎樣來修葺這間小房子的呢？經(jīng)過修葺后的項(xiàng)脊軒變得怎樣了？“使不上漏”——可以充分利用空間“前辟四窗”——開窗采光，讓陽光照耀每一個(gè)角落“雜植蘭桂竹木于庭”——美化環(huán)境“借書滿架，偃仰嘯歌”——獨(dú)得其樂：書趣、歌趣“庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去”，“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)”——引來生靈，又增加了情趣這樣，小小一間書房，變得于景可愛，于情可喜。請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀第一段，再次欣賞項(xiàng)脊軒的美景。受文章的感染，我們也欣欣然。然而，作者“讀之使人喜者忽以悲”筆鋒一轉(zhuǎn)，一句“然余居于此，多可喜，亦多可悲”把我們從歡快輕松的意境中拉了出來。同學(xué)們揣測(cè)一下，下文要寫什么內(nèi)容？——“可悲”之事，如此小的一間書房，難道還有什么坎坷的經(jīng)歷嗎？2.請(qǐng)同學(xué)們自讀第三段，總結(jié)這一段寫了哪幾件“可悲”之事？重、難點(diǎn)字詞請(qǐng)同學(xué)到黑板來解釋（多媒體出示：婢妣呱嫗庖迨乳比去以手闔門）三件事：一：“先是……凡再變矣”。主要寫家庭的變遷（家道敗落）。二：回憶已逝去的母親對(duì)姐姐的關(guān)心。三：“余自束發(fā)讀書軒中……長(zhǎng)號(hào)不自禁”。主要回憶祖母來書房探望作者的情景。這里寫的三件小事，就是作者所要寫的“多可悲”中的“三悲”。那么分別是為什么而悲呢？一為家庭敗落、舊式大家庭的四分五裂，人情淡薄而悲（墻往往而是）。二悲是什么？請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀“家有老嫗……嫗亦泣”，其他同學(xué)思考為什么僅一句“兒寒乎？欲食乎？”就會(huì)使“語未畢，余泣，嫗亦泣”呢？請(qǐng)大家看屏幕上的這幅畫面：當(dāng)母親聽到女兒的哭聲，到門外問寒問暖時(shí)，為何不用巴掌拍門、打門，而是“以指叩門扉”呢？自己做一做這個(gè)動(dòng)作用心體會(huì)母親的心理。對(duì)，拍、打都太重了，太刺耳，母親生怕會(huì)驚嚇到孩子。這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，使我們感受到母親的什么特點(diǎn)？——溫柔、細(xì)心、慈愛、無微不至。僅一個(gè)“叩”字同學(xué)們就能看到母親的種種優(yōu)點(diǎn)?？梢娡瑢W(xué)們對(duì)母親都是很有感情的，希望同學(xué)們平時(shí)也能理解母親的良苦用心。小小一個(gè)細(xì)節(jié)，就使這一位美麗、溫柔、細(xì)心的母親的形象躍然紙上。可以說是“于細(xì)微之處見精神”，可見作者筆力了得。3、可就是這樣一位可親、可敬的母親，卻過早地離開了人間。歸有光八歲就失去了母親。八歲，本應(yīng)在母親懷中撒嬌的年齡，可他卻在經(jīng)歷著人生最大的不幸——幼年喪母。歸有光這個(gè)沒娘的孩子，此時(shí)又生活在一個(gè)已經(jīng)敗落的大家庭里。這個(gè)大家庭此刻是什么樣子呢？用原文的話來說是：——“墻往往而是，東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”，“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣”。在這家中一片混亂的情形下，又有誰有暇去關(guān)照他一聲：“你冷不冷，餓不餓”呢，冷冰冰的現(xiàn)實(shí)環(huán)境和對(duì)母親溫暖的回憶——隔門輕問“兒寒乎？欲食乎？”形成了一種強(qiáng)烈的、感人至深的對(duì)比，使作者更深地體會(huì)到了母愛的溫暖和偉大。沒有了母親，沒有了母愛，活著真難，感慨之余，他怎能不潸然淚下呢？作者此時(shí)感情的流露是情不自禁的，所以才有“語未畢，余泣，嫗亦泣”。讀到這里，我們就不難體會(huì)作者為什么而悲了：——幼年喪母、痛失母愛之悲文章在平平淡淡之中，浸潤(rùn)綿綿親情。4.在這段文字中，除了老嫗口述的事情外，還寫了作者親身經(jīng)歷的一件事，下面請(qǐng)一位同學(xué)有感情地把這件事情朗讀出來。其它同學(xué)把老祖母的言談舉止畫下來，加以體會(huì)。你認(rèn)為祖母哪句話或哪一個(gè)動(dòng)作最能觸動(dòng)作者的心靈？“吾兒，就不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”——幽默、詼諧中既包含了祖母的疼愛之情，又有贊許之意，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)了祖母對(duì)作者的疼愛與關(guān)懷。“比去，以手闔門，自語曰‘吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！’”——輕輕關(guān)上房門，生怕屋外有什么動(dòng)靜會(huì)干擾孫兒讀書，一個(gè)小小的動(dòng)作表達(dá)了祖母對(duì)作者學(xué)業(yè)的關(guān)心?！绊曋?，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日，汝當(dāng)用之！”——希望孫兒取得功名，光宗耀祖。言行非常切合封建社會(huì)中那些具有傳統(tǒng)意識(shí)的老人的身份，極富個(gè)性特征。分析：象笏是祖母的祖父?jìng)飨聛淼?，是家族最高榮譽(yù)的象征。祖母把它交到歸有光的手上，從此，歸有光就肩負(fù)起登科進(jìn)第、光耀門庭的重任。而今祖母已經(jīng)去世了，九歲能屬文的歸有光至今仍未能完成祖母的心愿。所以這第三“悲”是：——祖母亡故，有負(fù)寄望。作者的感情還能再是猶抱琵琶半遮面式的啜泣嗎？——由“啜泣”而“長(zhǎng)號(hào)不自禁”，痛哭流涕。感情如“一江春水”放縱奔流。從以上這三“悲”中，我們深深地體會(huì)到了“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已枉然”。希望我們每一個(gè)人都能珍惜身邊的每一份關(guān)愛。5.就是這間寄托作者深厚感情的小屋，四次遭火卻沒有被焚毀，怎能不令作者感到由衷的慶幸、欣慰、激動(dòng)呢？所以第四段中他用哪一句話來表達(dá)這種感受？——“殆有神護(hù)者?！?.作者最初寫的《項(xiàng)脊軒志》到這一段就結(jié)束了。但是在此之后，同是這間小屋里，又發(fā)生了一些令作者不能忘懷的事情。項(xiàng)脊軒原來是作者“冥然兀坐”一人獨(dú)居，“偃仰嘯歌”獨(dú)得其樂，“后五年，吾妻來歸”，這里則呈現(xiàn)出另一番景象。同學(xué)們看這一段寫了哪些生活片斷來表現(xiàn)作者與妻子的親密感情？第一個(gè)：“時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書?！毕胍幌氲谝粋€(gè)生活片段怎么表現(xiàn)出自己與妻子的親密感情的呢？——妻子問的是古事，學(xué)的是書法，作為讀書人是情投意合，有問有答，有學(xué)有教，字里行間似乎可以聽見項(xiàng)脊軒中傳出的歡聲笑語，夫妻倆在軒中其樂融融自可想見。這是從正面寫。第二個(gè)片段呢？對(duì)妻子從娘家回來后的事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍?！拔崞逇w寧，述諸小妹語曰：聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”這一片段又如何體現(xiàn)作者與妻子的親密感情的？想一想，小妹妹怎么會(huì)問題閣子的事情呢？無疑是姐姐經(jīng)常在小妹妹面前提起。那么光提閣子嗎？還有那閣子中的人，以及閣子中的一些生活情趣。所以表面看來，這句話突然冒出，似乎與前文全不相干，然而細(xì)細(xì)體味，文脈似斷而實(shí)連。這里是從側(cè)面寫，既是對(duì)前一層的補(bǔ)充，又是一種深化。接著往下看：“其后六年……其后二年……其制稍異于前”。為什么？不修是懷念復(fù)葺是怕睹物思人，愁緒難排。簡(jiǎn)單的兩句話，但我們自能體會(huì)到作者對(duì)妻子的深厚感情和深切懷念。感情表達(dá)相對(duì)上文的“泣”、“長(zhǎng)號(hào)”則顯得非常含蓄，但卻勝過柔腸寸斷百倍不止?！巴乱老喨鐗?mèng)，都隨云水到心頭”，這部分內(nèi)容雖然是補(bǔ)記，但由于有項(xiàng)脊軒的變遷貫穿其中，讀來與前面的內(nèi)容渾然一體。所以可以說這是作者所寫的“多可悲”中的第四悲?！氨钡氖牵悍蚱薷羰溃鲪壑怀勺窇?。7.文章結(jié)尾沒有“相親相愛”或“相敬如賓”之類字眼，而伉麗深情自見。這種寫法，是以當(dāng)年小夫妻在軒內(nèi)唱和相隨的歡樂來襯托今日喪偶的悲哀。補(bǔ)寫的這一段，就文意看，寫到“自后余多在外，不常居”，也可以收束全篇了，不意下文又起波瀾，轉(zhuǎn)而寫庭中一棵亭亭如蓋的枇杷樹，使文章的余韻悠然不盡。這個(gè)結(jié)尾，是畫龍點(diǎn)睛之筆，睹物思人，抒發(fā)了物在人亡的感慨，使讀者回味不盡。請(qǐng)大家一起來讀一遍。四、總結(jié)：在這篇抒情散文中，作者通過對(duì)項(xiàng)脊軒前后變化的記述，寫出了對(duì)于它的親切感情，也寫出了對(duì)于親人的深沉懷念。作者對(duì)項(xiàng)脊軒的無限眷戀的感情，是貫穿全文的一條線索。由狀物而懷人而抒情，三者融為一體，做到了形散神不散，這是本篇組織材料、安排結(jié)構(gòu)的一大特點(diǎn)。或喜或悲之情，作者均善于通過選取富有特征的生活細(xì)節(jié)，曲盡其妙?？v觀全文，外有項(xiàng)脊軒的變遷貫徹，內(nèi)有身世之感和思親之情貫穿，記敘了作者對(duì)母親、祖母、妻子的懷念，可謂“