國(guó)開(kāi)《課堂提問(wèn)與引導(dǎo)》期末大作業(yè)及答案1．認(rèn)真研讀教學(xué)設(shè)計(jì)，寫(xiě)出課例中哪些問(wèn)題設(shè)計(jì)得好？為什么？參考答案：答：在研讀《雷雨》課例的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們可以看到許多出色的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括以下幾點(diǎn)：（1）良好的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：該課例中的教學(xué)目標(biāo)非常具體和明確，針對(duì)性強(qiáng)，有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。（2）有效的教學(xué)策略：課例中采用了合理的教學(xué)策略，如分組討論、小組演練等，能夠提高學(xué)習(xí)效果。（3）多元化的評(píng)價(jià)方式：在課例設(shè)計(jì)中，評(píng)價(jià)方式多樣化，不僅包括作業(yè)、考試等傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，也包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等非傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，有助于學(xué)生全方位、深入地了解自已的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果。（4）具體而有趣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：在課例中，教師巧妙地設(shè)計(jì)了多處學(xué)習(xí)場(chǎng)景，有趣的教學(xué)內(nèi)容吸引了學(xué)生的注意力，在活躍教學(xué)氣氛的同時(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)興趣。（5）強(qiáng)調(diào)情感與價(jià)值觀培養(yǎng)：在教學(xué)過(guò)程中，該課例注重了情感與價(jià)值觀培養(yǎng)，通過(guò)小組討論和演練，讓學(xué)生體會(huì)到個(gè)人的行為和選擇會(huì)對(duì)整個(gè)團(tuán)體產(chǎn)生影響，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也反映了作品的人文關(guān)懷。綜上所述，該課例中的教學(xué)設(shè)計(jì)非常出色，所有方面都充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況和需求，注重學(xué)生的主動(dòng)性、思維能力和品德素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2．請(qǐng)找到課例中值得學(xué)習(xí)的教學(xué)策略（至少2個(gè)），舉例說(shuō)明。答:第一,啟發(fā)式教學(xué)策略。該策略的基本思想是充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提倡學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手從而獲取知識(shí),以辯證唯物論的方法論為理論基礎(chǔ)。課例中教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境.比如投影出示:烏云葉子、蟬、大風(fēng)、樹(shù)枝、蜘蛛;閃電、雷樹(shù)、房、雷雨雨后彩虹圖讓學(xué)生能夠在朗讀課文的過(guò)程中鞏固學(xué)生對(duì)于雷雨的認(rèn)知,同時(shí)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的消化吸收、鞏固。第二,問(wèn)題教學(xué)策略。問(wèn)題教學(xué)策略即教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生在尋求和解決問(wèn)題的思維活動(dòng)中掌握知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生的技能,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在課例中教師通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置一問(wèn)題探索一問(wèn)題解答一問(wèn)題討論一問(wèn)題歸結(jié)一同類問(wèn)題的設(shè)置與解決,達(dá)到了教學(xué)的目的。例如在二、研讀課文多元感悟中教師讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考雷雨前的景象讓你有怎樣的感受?讓學(xué)生交流感受“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么感受,并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由?！苯處?誰(shuí)能再來(lái)讀讀4-6自然段讀出雨由大到小的變化?(找一位同學(xué))其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng).看你能不能聽(tīng)出這種變化,一會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)!等,通過(guò)有目的的提出系列問(wèn)題,以及一系列問(wèn)題的串聯(lián),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極探索、更為深層次的掌握基礎(chǔ)知識(shí)3．如果您講這篇課文，您想設(shè)計(jì)哪些問(wèn)題？寫(xiě)出設(shè)計(jì)意圖。正確答案：我認(rèn)為針對(duì)小學(xué)二年級(jí)的《雷雨》這篇課文，可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：（1）課文中出現(xiàn)了哪些自然現(xiàn)象？這些自然現(xiàn)象是如何描述的？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)自然現(xiàn)象的描述，讓學(xué)生能夠感受到雷雨的威力，增強(qiáng)他們對(duì)自然的敬畏之心。（2）故事中出現(xiàn)了哪些人物？他們分別做了什么事情？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解人物的行為來(lái)了解人物性格和情感，讓學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。（3）文中有哪些關(guān)鍵詞匯？這些詞匯有什么特殊含義？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞匯的解釋，讓學(xué)生更好地理解故事情節(jié)，同時(shí)拓展他們的詞匯量。（4）你在閱讀這篇文章時(shí)，有哪些感受？為什么？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生表達(dá)自己的感受，讓他們更深入地理解故事情節(jié)，同時(shí)培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力。4．結(jié)合《雷雨》課例，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀鷮?duì)課堂提問(wèn)與引導(dǎo)的理解。答：結(jié)合《雷雨》課例，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀鷮?duì)課堂提問(wèn)與引導(dǎo)的理解如下:本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫(xiě)景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛(ài)自然的熱情。雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。有趣的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的閱