1人教版三年級(jí)下冊(cè)目錄2古詩兩首…向陽曹晶4*珍珠泉……向陽張華第二組6燕子專列………………向陽張慧7一個(gè)小村莊的故事…向陽侯詩琴8*路旁的橡樹…………向陽侯詩琴9寓言兩則……………新汶實(shí)校牛杰10驚弓之鳥…………新汶實(shí)校牛杰12*想別人沒想到…協(xié)莊學(xué)校白偉13和時(shí)間賽跑……………平陽劉娟14檢閱……平陽劉娟16*絕招…泉溝王淑第五組17可貴的沉默…………翟鎮(zhèn)徐吉民18她是我的朋友………翟鎮(zhèn)徐吉民19七顆鉆石……………翟鎮(zhèn)肖琴20媽媽的賬單……………翟鎮(zhèn)肖琴第六組21太陽…新汶高翠竹22月球之謎……………新汶高翠竹24*果園機(jī)器人…………平陽安瑋第七組27賣木雕的少年………果都范秀珂第八組29古詩兩首……………東都任懷梅31女媧補(bǔ)天………平陽林娟32*夸父追日………平陽林娟2學(xué)科年級(jí)時(shí)間教材分析學(xué)情分析3學(xué)期教學(xué)目標(biāo)4教學(xué)進(jìn)度5新泰市小學(xué)教師單元備課學(xué)科年級(jí)單元時(shí)間單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)課時(shí)劃分6教材說明及教學(xué)建議7新泰市小學(xué)教師單元備課學(xué)科年級(jí)單元時(shí)間單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)課時(shí)劃分8教材說明及教學(xué)建議9新泰市小學(xué)教師單元備課學(xué)科年級(jí)單元時(shí)間單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)課時(shí)劃分教材說明及教學(xué)建議新泰市小學(xué)教師單元備課學(xué)科年級(jí)單元時(shí)間單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)課時(shí)劃分教材說明及教學(xué)建議新泰市小學(xué)教師單元備課學(xué)科年級(jí)單元時(shí)間單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)課時(shí)劃分教材說明及教學(xué)建議新泰市小學(xué)教師單元備課學(xué)科年級(jí)單元時(shí)間單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)課時(shí)劃分教材說明及教學(xué)建議新泰市小學(xué)教師單元備課學(xué)科年級(jí)單元時(shí)間單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)課時(shí)劃分教材說明及教學(xué)建議新泰市小學(xué)教師單元備課學(xué)科年級(jí)單元時(shí)間單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)課時(shí)劃分教材說明及教學(xué)建議教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊"14個(gè)生字及"聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌"等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4.學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方法。積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方教具準(zhǔn)備搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料2.讀準(zhǔn)生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。來，是什么鳥?(燕子)2.說說燕子給你的印象?(交流搜集到的相關(guān)資料)1.指名朗讀課文，了解學(xué)情正音。(1)正音："俏"讀“qiào”,要和“悄"區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是"fú",不要錯(cuò)讀成"fó"?！奥印笔谴榭谝?。(2)詞語：A.烏黑光亮俊俏輕快活潑機(jī)靈(讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)什么畫B.一身羽毛一對(duì)翅膀幾痕細(xì)線(體會(huì)量詞的用法)2.課文從幾個(gè)方面介紹燕子?學(xué)生討論交歇。(板書：外形增添生機(jī)飛行停歇)師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進(jìn)課文。(一)體會(huì)燕子外形：活潑機(jī)靈點(diǎn)?(板書：活潑機(jī)靈)2.你能通過朗讀把燕子的活潑機(jī)靈表現(xiàn)出來嗎?指名朗讀。(注重對(duì)"烏黑光亮"“俊俏輕快""剪刀似的”等詞的感悟體會(huì))3.討論：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么?也就是敘述順序是怎樣的?(體會(huì)從全身寫到局部的敘述方式)4.試背第一自然段。(二)感悟燕子：增添生機(jī)2.抓住以下句子體會(huì)。(1)"才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。會(huì)到了什么?(①"蒙蒙的"“細(xì)”寫出了春雨的特點(diǎn)，如：如煙如霧；其實(shí)，這一句描寫的情景將和我們下一課要學(xué)習(xí)的古詩意境很相似。引導(dǎo)孩子們讀《詠柳》碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)(2)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成想象："趕集似的聚攏來"是一幅什么樣的景象?(花兒爭相開放)3.師：正因?yàn)橛辛诉@光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕請(qǐng)美讀第二自然段，讀出春天的"光彩奪目",讀出燕子的為春光增(三)領(lǐng)略燕子飛行、停歇之美我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機(jī)美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢?讓我們把目光聚焦于第(1)自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的?從哪些句子或詞語中感受到?劃出你認(rèn)為好的詞語。(2)交流。A."斜"字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快又輕的感D.“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點(diǎn)了一下水面。師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎?(可能的答案：飛、貼)師：有原來的恰當(dāng)嗎?讀一讀。因此，我們?cè)趯懳恼率且欢ㄒ丫渥訉懢唧w，寫生動(dòng)，文章才有味(3)讓我們齊讀這一段，領(lǐng)略燕子飛行的輕快之美。(1)邊讀邊劃出你認(rèn)為好的句子，想想好在哪里?(2)交流。A.有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。(落寫出了燕子飛行時(shí)疲倦了要休息的樣子，比停恰當(dāng)。)B.藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!("幾痕""五線譜用得好。"幾痕"說明了距離較遠(yuǎn)，模模糊若有若無。"五線譜"把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了"音怪不得——畫家畫春天，少不了燕子；作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。課文，唱響春天的贊歌!1.認(rèn)讀詞語：A.烏黑光亮俊俏輕快活潑機(jī)靈光彩奪目B.一身羽毛一對(duì)翅膀一圈波紋幾痕細(xì)線1.齊讀全文。2.回顧課文脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察、寫作方法。(由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行及停歇的順序)3.作者鄭振鐸如何做到讓文章優(yōu)美?(細(xì)致觀察、豐富想象、細(xì)膩表達(dá))第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背2.試背全文。"聚”的下面不要寫成"水";“尖”,上小下大；“稻”右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著；“演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉；"倦”字的右下不要寫成"巳；“漾”的下部分是"永",而不是"水"。1.積累語言練習(xí)：把自己喜歡的句子抄寫下來。3.背熟課文。板書設(shè)計(jì)1燕子外形：活潑機(jī)靈增添生機(jī)飛行之美停歇之美教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、2.背誦兩首詩。3.能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)能用自己的話說出詩句的意思。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情。教具準(zhǔn)備收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦有關(guān)春天的古詩。2.搜集有關(guān)春天的古詩。3.搜集兩首古詩的有關(guān)資料。1.誰來背背有關(guān)春天的古詩?(指名背誦)喜一起走進(jìn)迷人的春天，看著他們分別贊美了春天的什么?1.看題目，說說“詠”是什么意思?(詠，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。)2.誰能說說"詠柳"的意思。(誰贊美柳樹?要求說完整。)3.簡介賀知章。賀知章(659—744)唐代詩人。字季真，晚年自號(hào)"四明狂客越州永興(今浙江省蕭山)人。少年就以文詞而出名。公元695年擢進(jìn)士，做過工部侍郎等官。晚年與李白交友，酒后作詩文工書法，尤善章草隸書?！度圃姟反嫫湓娨痪?，共存詩20首。寫景的為傳誦。)2.指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”(1)“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么?(把柳樹的枝葉比作碧玉)"A."碧玉",綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。B.“妝”,打扮。C.“一樹”,滿樹，“一”字在這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳枝是"綠絲絳"?(想象體會(huì)柳枝的綿長和柔軟)"A."萬條",泛指柳樹枝條多。B.“絳”,一種用絲編成的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。(3)說說自己對(duì)"不知細(xì)葉誰裁出"的理解和體會(huì)。(體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)大自然的偉大神奇)A.“細(xì)葉”,柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。B.“裁”,裁剪。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?(4)"二月春風(fēng)似剪刀"又把什么比作什么?為什么這么比喻?似，好像。全句的意思是：原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!3.結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。扮的一樣，真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長搖曳，多像綠綠的絲帶!生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。誰裁剪出來的呢?原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!4.這首詩前兩句主要寫什么?(靜態(tài)中柳樹的色彩美、形態(tài)美。)5.這首詩后兩句主要寫什么?這兩句采用了什么樣的形式?(想象(自問自答)6.指導(dǎo)朗讀古詩，在朗讀中想象春天美麗的畫面。。碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。不知/細(xì)葉/誰/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪(1)要求學(xué)生把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律。你體會(huì)到詩人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情?(贊美柳樹，歌頌春)1.出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪。詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。3.先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流："裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣"字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；4.學(xué)生練寫。齊背《詠柳》。思考。)2.簡介作者1.把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱2.指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝""泗”“濱”。3.根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4.小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。2.全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么?能想象都有什么"煥然一新"嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知"無邊光景一時(shí)新”)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語：(備課參考)A."勝日",即晴日，天氣晴朗的好日子。B."尋芳",游覽、賞玩美好的風(fēng)景。C.“泗水”,水名，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學(xué)的地方D.“濱”,水邊。在泗水邊"尋芳",實(shí)際上說的是追E.“光景”,風(fēng)光景色。F."一時(shí)",一個(gè)時(shí)辰，這里形容時(shí)間很短，一時(shí)之間。這前兩句的意思是：在風(fēng)和日麗的一天，詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方泗水流域去觀賞風(fēng)景。那里風(fēng)光無限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。(2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語：(備課參考)C.“東風(fēng)面”,春風(fēng)的面貌，因我國春夏季多為東南風(fēng)，故稱春風(fēng)D."萬紫千紅",形容百花爭奇斗艷的景色。E."總是",都是。只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風(fēng)徐來，各種景象煥然(2)指名讀，師生評(píng)議。眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時(shí)新。4.背誦古詩。1.出示生字認(rèn)讀：濱、紫2.識(shí)記字形，集體交流?！盀I”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；"紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。3.學(xué)生練寫。2.詩配畫。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫"荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)"等詞2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積4.體會(huì)作者主富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件1.喜歡猜謎語嗎?請(qǐng)聽好了：一個(gè)小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。(打一植物)2.說說你了解到的荷花。(學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資3.葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?(板書課題)我們一起走進(jìn)課文。A.挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)(讀了這些詞，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?)B.荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、3.接讀課文，邊聽邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一池荷花?"我"看到的荷花是什么樣的呢?(一)品讀二、三段。為什么喜歡，再有滋有味地讀一讀。2.理解并讀好重點(diǎn)句。(1)“荷葉挨挨擠擠的……”從這個(gè)句子中你感受到荷葉是什么樣子的?從哪些詞體會(huì)到的?[課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉]——你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤呢!看了畫面，誰能把這句話讀得更好?(指名讀、齊讀)(2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”a.談體會(huì)：你覺得哪個(gè)字用得好?為什么好?b.換詞理解"冒”:"冒"還可以換成什么字?C.表演體會(huì)“冒”:荷花是怎樣冒出水面的?誰能來表演一下。d.激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢?小結(jié)：多么可愛的白荷花呀!你們看，一個(gè)"冒"字不僅把荷得好了吧!(3)"有的……有的……有的……"a.[課件演示：荷花的三種姿態(tài)]這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看b.看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么?(剛開的、全開的、將開的。)C.引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢?全開的呢?將開的呢?d自由練讀。(你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么?)e.指名朗讀。小結(jié)：[課件演示：一池荷花]么詞來形容這些荷花呢?(板書：千姿百態(tài))作者又把這一池荷花看作了什么?a.質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2(作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫?畫家指的是誰?)b.分組合作，討論交流。1.指名朗讀四、五段2.看到了這美麗的荷花池，你想到了什么?現(xiàn)了怎樣奇特的景色?4.如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么?5.作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?6.齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)1.總結(jié)全文。2.背誦自己喜歡的部分。2.背誦自己喜歡的部分。1.齊讀全文。2.作者是按照什么順序來寫本文的?(板書：聞到——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí))3.作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?(板書：細(xì)致觀察、豐富想象)2.交流課前所觀察的花。3.師引導(dǎo)依照課文分成幾個(gè)部分寫，寫出特點(diǎn)。4.交流習(xí)作，講評(píng)后，學(xué)生修改小練筆。1.出示生字認(rèn)讀，組詞。2.觀察描寫，識(shí)記字形3.集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫：4.書寫練習(xí)。抄寫文中優(yōu)美詞句，積累語言。板書設(shè)計(jì)聞荷花看活的畫花：才開全開將開想教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)2.了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。4.積累課文優(yōu)美語言。教學(xué)重點(diǎn)了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者表達(dá)的感情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者表達(dá)的感情。教具準(zhǔn)備有關(guān)泉水的資料預(yù)習(xí)提綱1.閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料2.朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”1.全班交流關(guān)于泉水的資料么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢?2.討論交流，朗讀體會(huì)：(1)說說為什么叫珍珠泉?(出示句子：①"開始，水泡……消失了!"。②“水泡閃亮……珍珠啊!"③“這就是美麗的……珍珠泉!")(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，跟同自己讀書思考，形成自己的想法(3)小組交流討論，全班交流體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)(4)指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……"第3段要讀出泡泡的趣和美。假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?1.在文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背2.看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫"翠鳥、葦稈、腹3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥的資料二次街課1.同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥?今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新朋友——翠鳥。(師生共同板題，借機(jī)提示"翠"的寫法。)2.你對(duì)這種鳥有哪些了解?(交流資料)2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?1.指名認(rèn)讀生字，注意"赤"、"襯"、"衫”是翹舌音；“葦稈"不要讀成wéigān2.認(rèn)讀詞語：3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。4.指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?板書：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏紹一下嗎?(2)你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。(3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來。2.指導(dǎo)書寫。3.抄寫生詞。1.練寫生字。2.有順序的觀察一種動(dòng)物或植物，并做記錄。1.指名背誦課文第一自然段。樣說比較合適?過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?(1)默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)?起"、“貼著""只有……還……還……"這些重點(diǎn)詞語體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。(3)從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈，突出翠鳥的機(jī)靈。(4)試著背一背。2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：1.抓住事物的特點(diǎn)；2.仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?.運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。五、讀寫結(jié)合：(任選一題)a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。板書設(shè)計(jì)外形：顏色鮮艷小巧玲瓏動(dòng)作：蹬開……像箭一樣…叼起…貼著只有……還……還教學(xué)反思6燕子專列教學(xué)目標(biāo)3.了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)貫穿全文的愛教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效教具準(zhǔn)備生字卡片2.初步理解課文大意，勾畫感受深刻的句1.板書：燕子。你對(duì)燕子有哪些了解?(注：學(xué)生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列?專列是怎么樣的?燕子為什么要乘專列(會(huì)乘專列)?這個(gè)故事講了什么事?發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。)(2)邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?從中體會(huì)到什么:2.認(rèn)讀生字。歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝3.交流思考的問題。①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?②根據(jù)自己的體會(huì)，在"人"和“燕子”之間加上合適的詞。人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上"幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一2.集體交流：(1)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩?教師板書。(板書：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等)讀一讀這些詞語，提醒學(xué)生積(2)理解“饑寒交迫”,“氣溫驟降”,"風(fēng)雪不止"。這句話讓你感受到了什么,用朗讀讀出自己的感受。(3)燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎?還遇到了什么麻煩?長途跋涉是什么意思?你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎?這一路，燕子們多辛苦呀?誰能讀出燕子的疲勞。(指名讀)(4)燕子們饑寒交迫，再加上長途跋涉所帶來的疲勞，所以課文說它們正——瀕臨死亡，瀕臨死亡是什么意思?2.指導(dǎo)書寫。3.學(xué)生抄寫生字和生詞。2.指名課文第二自然段。脫了這場(chǎng)災(zāi)難，誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助?指名說，師板書：政府居民貝蒂把這些地方用——?jiǎng)澇?。思考從中你體會(huì)到了什么?2.感悟居民奉獻(xiàn)的愛心(1)出示句子：聽到消息以后，居民們__走出家門，冒著的春寒，頂著_的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，尋找凍僵的燕子。引導(dǎo)學(xué)生透過"紛紛""滿天飛舞""四處"等詞語，體會(huì)人們得知(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場(chǎng)面。(5)感情朗讀。3.感悟貝蒂付出的真情引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖(1)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的?(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?1.體會(huì)送別的感人場(chǎng)面2.與貝蒂關(guān)切交流列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開站臺(tái)，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向，揮動(dòng)著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝?！瑢W(xué)們，你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂說。請(qǐng)同桌的同2搜集有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的資料，做一份手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)燕子專列麻煩饑寒交迫瀕臨死亡救護(hù)政府居民貝蒂教學(xué)反思7一個(gè)小村莊的故事教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀2.有感情地朗讀課文，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。教具準(zhǔn)備多媒體課件、搜集防沙固土的有關(guān)資料、了解我國自然環(huán)境的現(xiàn)狀。1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講述了一2.查閱資料，了解合理開發(fā)和利用自然資1.播放背景音樂和大屏幕(美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動(dòng)物們?cè)跇淞掷锟鞓返赝嫠?，人們?cè)诳鞓返馗N和收割)2.說說最喜歡小村莊哪個(gè)地方。生交流。(板書：美麗)3.是啊，我跟你們一樣也喜歡這個(gè)美麗的小村莊，那就讓我們美美地讀一讀第一段吧!3.很好。聽到大家的朗讀老師也陶醉其中了?，F(xiàn)在我請(qǐng)你再看這段話，你除了發(fā)現(xiàn)小村莊特別的美，你還有什么發(fā)現(xiàn)?4."山谷中，早先有一個(gè)美麗的小村莊",強(qiáng)調(diào)"早先"。那么現(xiàn)在這個(gè)小村莊還有沒有呢?3.讀了這一段，你了解到了什么?(板書：什么也沒有)4.小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?是什么原因造成的呢?1.出示課文生字詞語，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、鞏固。出示字詞，認(rèn)讀讀，說一說。3.為什么說是村民自己毀掉小村莊?請(qǐng)你分成四人是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對(duì)應(yīng)的句子，并說說你畫這句話理4.小組匯報(bào)，及時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)師：你為什么要畫這一句，你的理由是什么啊?生：因?yàn)樾〈迩f的人們一直在砍伐樹。師：啊，一直在砍樹，你從哪一個(gè)詞知道的?生："不斷"。師：啊，“不斷”,還有呢，針對(duì)時(shí)間是哪個(gè)詞?生："一年年，一代代"。師：“一年年，一代代”說明小村莊的人們一直在什么啊?生：砍樹。那么些村民這樣長時(shí)間的，無休止的砍樹，有沒有想到后果呢?最1.指名說詞語意思，江河奔騰或人暴怒叫這里是誰在“咆哮”?生：洪水。3.為什么洪水這么咆哮，這樣肆虐?因?yàn)樾〈迩f的人不愛護(hù)自然界的樹木，隨便地亂砍亂伐這是因?yàn)槿藗儾粣圩o(hù)大自然，遭到了報(bào)應(yīng)因?yàn)榇迕駚y砍樹，所以現(xiàn)在沒有樹木來抵擋洪水了學(xué)生自由說她來看望大地媽媽和她的孩子地媽媽病了，病得還不輕哪!匆忙趕來的秋姑娘趕忙請(qǐng)來了著名的太陽污染嚴(yán)重，大地缺少新鮮空氣，如今連天空都是灰蒙蒙的?！濒~兒也無法生存，這樣下去怎么行?”喊道：“誰來救救我啊?”然，保護(hù)地球，讓地球媽媽的臉上永露笑容!板書設(shè)計(jì)美麗斧頭什么也沒有了砍伐保護(hù)環(huán)境合理利用教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護(hù)橡樹的行為是“高尚”的。教具準(zhǔn)備課件：詞語、橡樹圖片、重點(diǎn)語段2.查詞典，解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。1.出示課件圖片。仔細(xì)觀賞。2.你看到了怎樣一棵橡樹?請(qǐng)用一句話說說它的特點(diǎn)。(要求學(xué)生說話時(shí)用上課前搜集的詞語，使語句更生動(dòng)。)3.多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊?，F(xiàn)在的命運(yùn)又應(yīng)如何呢?今天我們一起來感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹》。(板書課題)指導(dǎo)讀好課題。1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：(課件出示)2交流。文章講一個(gè)什么故事?讀后你有什么想說的話?(整體感知)1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽?提要求：(1)把語句讀流利(2)讀你自選的這部分，你想到了什么?(3)其他同學(xué)有什么疑問和想法?2.議讀與質(zhì)疑(1)如選讀"筑路工人突然停下來"這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、(2)"如選讀工程師與工人沉默"的部分——第4-6自然段時(shí)，要從(3)如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、聯(lián)系第七課《小村莊的故事》,假想有三人逃生到此，看到這棵路8路旁的橡樹教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)2.朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。教具準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖、有關(guān)教學(xué)課件1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?2、過去我們學(xué)過哪些寓言?3、寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)4、“寓言二則”的"則”是什么意思?(相當(dāng)于"篇")1、板書"亡、牢":你能說說你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎?通過這些詞，你知道它們通常表示什么意思?2、板書"羊、補(bǔ)":在亡羊補(bǔ)牢中，"亡、牢"又是什么意思呢?認(rèn)真讀書，一定會(huì)找到1、請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)生字的字音。2、分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)情況。3、學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生的問題，討論解疑。他后悔什么?為什么會(huì)后悔?人，聽了街坊們的勸告后，會(huì)怎么想?(如果他像你一樣就好這個(gè)養(yǎng)羊人)(板書：不聽勸)(課件：有個(gè)羊人與一個(gè)街坊在一起),再男女生對(duì)讀對(duì)話。一只羊)現(xiàn)在，你有沒有理解“后悔”的意思呢?(板書：后悔)“不該不接受”早知道，當(dāng)初就,“不該不",兩個(gè)"不”說明羊人心里的話讀出來(指名讀、齊讀)結(jié)果怎樣?。結(jié)合理解“從此";“此”表示“此時(shí)、此地","從此”就是從“”開始。他怎么補(bǔ)的?補(bǔ)得怎么樣?(課件：羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的)(5)結(jié)合板書理解“亡羊補(bǔ)牢”。5、齊讀課文。么?1、齊讀全文。2、(課件：再次出現(xiàn)剛上課時(shí)出現(xiàn)的那些物件)剛剛上課的時(shí)老師給大家看了這些畫面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦?如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn)，又該怎么辦呢?(一)識(shí)字1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。(二)寫字未晚也!"(一)初讀課文1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字利用工具書掌握它。3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。(二)識(shí)字1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰想出來的多。3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。(三)寫字1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫的地2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)相結(jié)合。1、可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問題。2、個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。3、學(xué)生說問題，教師歸納問題。問題：“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事?《南轅北轍》中那個(gè)坐車人是怎么想的?他的朋友又想法對(duì)?為什么?1、隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際理解詞義。盤纏(路費(fèi))硬要(一定要)2、通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問題)3、學(xué)習(xí)小組組織討論。(1)組長負(fù)責(zé)組織組員。(2)針對(duì)問題討論，組長歸納小組意見。的喜悅)1、組員匯報(bào)形式(自由選):讀文作答、口頭說答、自由表演2、評(píng)點(diǎn)講析了解。)(2)自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。(3)結(jié)合課件動(dòng)畫、生活實(shí)際，認(rèn)知“坐車人”和"朋友"誰對(duì)誰課件片段說明(動(dòng)畫展示)北▲結(jié)果：離楚國越來越遠(yuǎn)3、引申闡發(fā)道理(2)講說道理，理解“南轅北轍”詞義。(3)結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。告訴我們做事要明確方向，如果方向錯(cuò)了，無論條件多好，也不能2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事。3、總結(jié)小評(píng)，啟發(fā)教育。做事要明確方向不能背道而馳，要聽取別人板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)2.分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。3.從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。教具準(zhǔn)備小黑板、生字詞卡片2、讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字詞利用工具書解這是為什么?通過學(xué)習(xí)"驚弓之鳥"(板書)這篇課文我們就會(huì)明白其中的道理。(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理3、檢查自學(xué)情況。4、指導(dǎo)書寫。1、課文寫到幾個(gè)人物?主要寫誰?為什么?(更羸、魏王兩個(gè)半空里直掉下來。)追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的?下來?是成群地飛翔，這里卻是“一只",說明什么?②"慢慢地飛”又說明什么?為什么用“鳴”而不用“叫”?③學(xué)生自由談自己的看法。(不做統(tǒng)一的要求。)紹他是怎樣知道只要拉一下弓。1、小黑板出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，檢查正要求有感情，其他同學(xué)看小黑板思考問題。提問討論：羸看見的?學(xué)生回答："看見一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴是更羸指給魏王看的。教師過渡語：更羸說的話能實(shí)現(xiàn)嗎?請(qǐng)看下提問討論：(1)更羸是怎樣使那只大雁掉下來的?那只大雁又是怎樣掉下來的?畫出關(guān)鍵詞。學(xué)生回答，老師板書：更羸：左手拿弓右手拉弦嘣大雁：直往上飛拍翅膀掉(2)大雁掉下后，魏王的表情怎樣?“啊”這個(gè)詞帶有什么感情?學(xué)生回答：大吃一驚，有贊嘆之情，有驚奇之情，還有莫名其妙之教師過渡語：你看到這種情景感到奇怪嗎?請(qǐng)看下文，仔細(xì)分析就會(huì)明3、默讀第三部分7～9自然段：思考后討論以下問題：①提問：這一自然段共幾句話，哪些講的是看到的聽到的?哪些講的是他分析的?學(xué)生回答：共四句。第一句話講的是看到的、聽到的。后三句講的是他分析的。②他是怎樣一步步分析的?你覺得他的分析有道理嗎?正確嗎?教師導(dǎo)讀并板書：飛得慢——因?yàn)槭苓^箭傷，傷口沒愈合，還在作痛。叫得慘——離開同伴，孤單失群，得不到幫(3)找三位同學(xué)分別朗讀最后一自然段：全班同學(xué)共同體會(huì)文章是怎樣將這段話寫清楚的。4、分角色朗讀課文，教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生悟出道理，理解"驚弓之鳥"這個(gè)成語。確的。那么你認(rèn)為他是射箭能手嗎?你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁將成語講給父母聽，評(píng)價(jià)反饋。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)從課文內(nèi)容體會(huì)做什么事都要實(shí)事求是的道教具準(zhǔn)備多媒體課件楊桃一、導(dǎo)入新課(出示實(shí)物或課件)同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎?誰能給大家介紹一下?接著，讀讀我們的資料袋，看誰能最快了師寫課題。(板書：畫楊桃)1、齊讀課題。2、看到這個(gè)題目，你們想知道什么?讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。(1)我是怎樣畫楊桃?(2)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?(3)作者為什么要寫畫楊桃這件事?告訴我們一個(gè)什么道理?1、指名讀生字，并說說還在哪些詞中見過它3、交流課文內(nèi)容說說本文講的是一件什么事?留待進(jìn)一步讀書解決。充滿關(guān)愛、認(rèn)真，它反復(fù)叮囑。理解“叮囑”2.看大屏幕加提示語自由練讀。父親怎樣說這段話的?父親()說：你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么不要想當(dāng)然，畫走了樣。3.指名讀。認(rèn)真聽他那里讀的好?4.評(píng)完后賽讀。5.最后齊讀，記住父親的話。我記住父親的話了嗎?你從哪里知道的?看大屏幕，自己讀讀下面兩句話，體會(huì)他們的意思一樣嗎?1)我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)的畫，自己覺得畫的很準(zhǔn)確.2)我看，畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。指名說。一生讀，其他生聽再師小結(jié)：少了"認(rèn)認(rèn)真鎮(zhèn)，老老實(shí)實(shí)"表達(dá)的意思就大不一樣，所以抓重點(diǎn)詞句理解課文是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法。2、指導(dǎo)書寫生字叮囑：“囑”書寫時(shí)注意"禹"的豎和提是兩筆寫成的。嚴(yán)肅："肅”的下面的筆順是先兩邊后中間熟悉：“熟"的右上是"丸",而不是“九”"悉"的上面不是"采",而是一撇加"米"1、認(rèn)讀生字2、同學(xué)們，上節(jié)課我們知道作者謹(jǐn)記父親的話，認(rèn)認(rèn)真真地把桌上的楊桃畫下來，當(dāng)我把畫交上去的時(shí)候，同學(xué)們是怎樣說的?老師又是怎樣教育的呢?它告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課(1)這部分主要講一件什么事?(2)找一找“我”為什么把楊桃畫成五角星的?(重點(diǎn)理解作者把楊桃畫成五角星的原因。)(3)把實(shí)物擺到桌上，讓從不同座位的同學(xué)說說自己看到楊桃的樣(4)說出作者把楊桃畫成五角星的原因。體會(huì)"我"畫畫實(shí)事求①、我的座位在前排的地方.③、我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得2、研讀第3至18自然段①開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣?②老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢?(2)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住老師的兩次發(fā)問和學(xué)生的兩次回①對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話，體會(huì)"同學(xué)們"態(tài)度的變A出示兩段對(duì)話，學(xué)生自由對(duì)比讀兩段對(duì)話。你有什么發(fā)現(xiàn)?(第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào)，表示想當(dāng)然不假思索的語氣；五……五角星?！薄昂?，下一個(gè)。”B補(bǔ)充提示語，在體驗(yàn)中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)五角星，有點(diǎn)難以置信)“那么,像什么呢?”“像……五……五角星?！?。(他遲遲疑疑地說)"好，下一個(gè)。"多么優(yōu)秀的老師呀!他引導(dǎo)孩子們輪流坐到我座位上認(rèn)真觀察，讓3、品讀老師的話。b.小組交流c.班中交流，并欣賞不同角度的楊桃圖片。d.指導(dǎo)讀好這段話。先自讀，現(xiàn)在你們就是這位老師你打算怎樣講給你的學(xué)生聽?指名朗讀(2-3名)注意聽他哪兒讀的好?師范讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)老師，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上再指名朗讀。老師的話與父親的話是那么相似，他們的教誨使我——。齊讀最后一節(jié)。理解“教誨”(1)老師和父親的話哪些地方相似?(2)為什么說老師和父親的話對(duì)我來說一生受用?5、同學(xué)們，“楊桃”風(fēng)波結(jié)束了，但美術(shù)課繼續(xù)上下去，孩子們繼續(xù)畫羊桃，你猜想一下，這時(shí)他們的楊桃會(huì)畫成什么樣子呢?板書設(shè)計(jì)11.畫楊桃我：認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)實(shí)事求是老師：看、坐、審視，嚴(yán)肅、和顏悅色同學(xué)們：發(fā)笑，吞吞吐吐一生受用教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)1、了解課文內(nèi)容。理解部分詞語的意思。2、能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思3、懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，并樹立創(chuàng)新精教學(xué)重點(diǎn)感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)難點(diǎn)用"雖然……但是……"來評(píng)價(jià)三位徒弟的畫，提高學(xué)生的審美情趣。教具準(zhǔn)備多媒體課件每人一張白紙的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句"萬綠叢中一點(diǎn)紅"請(qǐng)問，宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時(shí)，為什么又連聲叫好呢?(根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事)1、這是一篇選學(xué)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事?2、反饋交流1、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書：畫多)2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?屏幕顯示：畫師看了稱贊。讀一讀，可以提出哪些問題?(三個(gè)徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊?)下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。3、根據(jù)問題研讀課文(1)、大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書；很多小駱駝)(2)、二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多駱駝?lì)^)(3)、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書：兩只在山谷中走)小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)4、比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處(課件顯示三幅畫)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎?(四人小組討論，后交流)畫師是怎么評(píng)畫的呢?老師故意把畫師的話隱去，請(qǐng)你們當(dāng)小畫師用"雖然……但是……"“不但……而且……”"因?yàn)椤浴眮碓u(píng)評(píng)三位徒弟的畫，把畫師的話補(bǔ)充完整。5、畫師是怎么評(píng)價(jià)的?(顯示畫師的話)(1)讀一讀畫師的話(2)理解“若隱若現(xiàn)”課件顯示：“若”的意思①要是②你③好像應(yīng)選擇哪一種?連起來說意思。(3)小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個(gè)字看出來?什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書：以少代多)引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們?cè)賮韺W(xué)一篇。么表現(xiàn)出香的?幅最適合"深山藏古寺"的畫面，為什么?第一幅：一座深山前畫著一座寺廟.(深山第二幅：一座深山(深山無古寺)第三幅：一座深山后露出寺廟的一個(gè)角(深山露古寺)藏古寺)(3)說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事，你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?1、導(dǎo)語：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”,比比誰畫得駱駝大。啟發(fā)：課文中，小徒弟是用"以少代多"的方法贏得了稱贊，現(xiàn)在我們要畫大，我們可以用2、每人在白紙上畫，而后交流3、總結(jié)道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做?(平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒想到的板書設(shè)計(jì)12想別人沒想到的事大徒弟許多小駱駝畫多二徒弟許多駱駝?lì)^小徒弟兩只在山谷中走以少代多(妙)教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫"憂傷、哀痛、受益無窮、假若"等詞語。2、有感情朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義。3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得一些啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)間的意義有所感悟。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備生字卡片師：(自編謎語)同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個(gè)謎語，你們想聽嗎?聽好--什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來財(cái)富?什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命?(生說自己的見解，師引到時(shí)間上)師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢?(生自由表達(dá)，說出自己對(duì)時(shí)間的看法。)師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。(生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完)師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?(生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。)(生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo))師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?(生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充)師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。(生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談)師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢?(學(xué)生讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫出來。(學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。)師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎?(生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。)師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。(小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭","所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了","假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功",展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。)師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢?師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢?珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。(出示幻燈)最后，讓我們也來寫名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。(生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念)師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功!寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫"檢閱、俱樂部、挑選"等詞2、有感情朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。教具準(zhǔn)備生字詞卡片，幻燈片1、初讀課文，理解課文主要內(nèi)容。1.板書課題：檢閱試問學(xué)生：什么是"檢閱"?2.基于學(xué)生不甚理解，讓學(xué)生通過初讀課文，進(jìn)一步理解檢閱。3.交流：現(xiàn)在你知道什么是"檢閱"了嗎?4.出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。你仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么?隨機(jī)指導(dǎo)朗讀文中有關(guān)描寫檢閱隆重場(chǎng)面的句子。隨機(jī)讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。1.學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊(duì)員們發(fā)生了什么事?2.匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)：(兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件"棘手的事";國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景)在交流中隨機(jī)指名讀相關(guān)段落，及時(shí)正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：生齊讀：這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!觀眾為什么稱贊他們呢?難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎?還有沒有其他的原因?你想說什么呢?(我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎谩?大家都想表達(dá)這一個(gè)意思，對(duì)么?好。下面我們就先走進(jìn)博萊去體驗(yàn)一下，他"棒"在何處。誰來把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家?(一)、走進(jìn)博萊克1.一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。2.生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克3.交流①哪些詞讓你感覺到博萊克棒?(根據(jù)學(xué)生回答，抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。)②想象當(dāng)時(shí)博萊克在想什么?透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢?(體會(huì)人物心情，引導(dǎo)有感而讀。)③看著這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)博萊克說句什么話呢?(進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀)4.博萊克真的讓我們佩服。好!同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子--生齊讀：這個(gè)小伙子真棒!讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊!生再齊讀：這個(gè)小伙子真棒!1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)2、博萊克是一個(gè)什么樣的孩子?1.如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么人們?yōu)槭裁催€要糾正說這些小伙子真棒!2.沒考慮這個(gè)問題是么?沒關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問題并不難，只要3.交流。師：大家都夸隊(duì)長的主意好，但好在哪里呢?我怎么不知道?誰來幫我解決這個(gè)疑問?生：隊(duì)長讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。生：讓博萊克感受到自己和普通人一個(gè)樣，他們能做的事情，自己也能做!師：說得好!讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這4.我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。再次指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子)5.師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛，人們?cè)跄懿环Q贊呢?生齊讀：這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!1.教師誦讀最后一節(jié)。2.這長時(shí)間的掌聲是送給誰的?3.雖然長時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，但你知道他們還會(huì)議論什么呢?(通過想象說話，升華課文主題。融人文性與工具性于一體。)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"博"、"截"、"默"、"羨慕"忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說，對(duì)嗎?板書設(shè)計(jì)多教學(xué)反思15爭吵教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字2、能正確流利有感情的朗讀課文3、通過理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛教學(xué)重點(diǎn)理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義。教具準(zhǔn)備生字卡片，能夠正確、流利地朗讀課文。弄清課文講了一件什么事。1、指讀課題，正音“吵"是翹舌音，"爭”翹舌音、后鼻2、質(zhì)疑。(誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。)3、提出解決問題的方法(自己讀書，討論解決)1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。2、糾正字形“哼"、“御”,正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。1、"誰和誰爭吵"("我"和克萊諦)板書："我"、克萊諦2、“為什么爭吵”。①自讀1—4自然段②指名回答(克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了)板書：弄臟本子這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了"誰和誰爭吵"和"為什么爭吵"兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問2、指名分段讀課文。1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。①討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子?(心里嫉妒)②理解“嫉妒”一詞。①學(xué)生自讀5—8自然段。②討論爭吵后我的表現(xiàn)。a."我覺得……多好!"b.練讀(讀出后悔的語氣)c.指讀③"我記起……怎么也說不出來"。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)⑤從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么?⑦這時(shí)"我"卻在想些什么?(只是想到防御)①自讀9—13自然段②請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答(重歸于好)板書：重歸于好③指讀9-13自然段④理解“舉起尺子”含義⑤分角色朗讀7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么?”①自讀14自然段②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。8、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說一說。讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過"安利柯”(就是課文中的“我")那樣的錯(cuò)誤?有，怎樣解決的?沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。1、寫出下列詞語的近義詞。贊許()爭辯()聚精會(huì)神()3、用"不是……而是……"造句。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)2理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)感受童真童趣，刻苦求知的愿望。教具準(zhǔn)備字詞卡片能較熟練地朗讀課文，解決不理解的詞語。讀一讀課文，想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。1、師：你們都喜歡看動(dòng)畫片嗎?喜歡誰啊?他有什么本領(lǐng)呀?2、師：同學(xué)們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。3、師板書課題：《絕招》,齊讀4、提問：什么叫絕招?是一個(gè)人怎樣的本領(lǐng)呢?能具體說說嗎?(師小結(jié)：絕招是一個(gè)人很難練成的，了不起的本領(lǐng)。)過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看?那就趕快打開課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次?，F(xiàn)在開始吧。憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡攥餃子攥得快尷尬撇到生自讀——指名讀——齊讀了一件什么事?(三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。)2、這些小朋友幾次比絕招啊?3、第一次三個(gè)小朋友分別表演了什么絕招啊?第二次呢?4、用上"尷尬"和"羨慕"這兩個(gè)詞來說一說。(第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術(shù)，小柱子沒有絕招，很尷尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。)2、找找三胖、二福的絕招，讀一讀，理解。四、學(xué)習(xí)6-11自然段1、小柱子蔫蔫地回家了，發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀611自然完成填空：小柱子剛回到家，看見奶奶正在包餃子，只見奶奶(),他非常佩服，就問奶奶(),奶奶告訴他(),小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶(),奶奶說()。2、聽了奶奶的話，小柱子明白了()。于是，3、讀12自然段?；锇閭?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢?找一找寫小柱子絕招的句子，指導(dǎo)朗讀，讀出2、還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”?(脫口而出、完全正確)3、不就是口算嗎?你們會(huì)嗎?我來考考大家2乘以3?(等于6)真厲害!難一點(diǎn)的吧。恩，18乘以21?算不出來了吧?99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準(zhǔn)確無誤，這就是小柱子的絕4、小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢?小提示：清晨，當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時(shí)候，小柱子()。夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時(shí)，小柱子()。每當(dāng)別的小朋友在玩耍嬉戲時(shí)，小柱子()。小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要(),就()。當(dāng)他練絕招，遇到困難時(shí)，小柱子就()。柱子。加上動(dòng)作試一試。同學(xué)們，小柱子因?yàn)樽约旱呐Γ粧叩谝淮蔚膶擂?，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。只要我們肯努力，肯堅(jiān)持，相信每個(gè)人都能練成自己的絕招。七、拓展練習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會(huì)是什么情景呢?展開想象，練習(xí)寫一段話。2、想一想：生活中還有那些本領(lǐng)可以稱得上是絕招?的話，你也可以學(xué)一學(xué)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思17可貴的沉默教學(xué)目標(biāo)3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別教學(xué)重點(diǎn)理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備搜集生日的資料1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。喜歡的生日禮物和照片帶來讓老師欣賞，有嗎?趕緊把它們拿出來吧!誰來說說你過生日的情景?1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：(1)邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，寫在每個(gè)自然段段首。(2)借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞2、匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：(4)課文共有多少個(gè)自然段?(17)(5)理解重點(diǎn)詞語的意思。1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事?課下發(fā)生的事?學(xué)生自由讀書課文講了一件什么事一邊讀一邊畫出描寫孩子們沉默的語句，誰起來讀你找的句子?你從哪個(gè)詞語能看出孩子們沉默了?你能讀出此時(shí)教室里的靜嗎?自己試著讀一讀，分角色讀課文第一部分。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)2、孩子們快樂地交談著，他們談的內(nèi)容就這些嗎?(不只這些)你從哪里看出來了?(……)你祝賀生日，你最想說什么?看來大家會(huì)感受愛了(板書：感受愛)。感受愛的時(shí)刻多么令人激而現(xiàn)在，教室里突然——安靜下來。大家齊讀這一誰再讀你找的句子?如果要從這段話中找一個(gè)詞語來概括它的意思，你會(huì)選哪一個(gè)?(寂然無聲、沉默)出示練習(xí)：在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不斷地自責(zé)著在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不停的埋怨著自己在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的在想要是時(shí)間可以倒流(請(qǐng)選擇其中的一句話為開頭說一說)沉默，說不說話?嘴上不說心里說不說?是呀，爸爸媽媽那樣的愛我們，而我們有誰知道爸爸媽媽的生日，又有誰給爸爸媽媽祝賀過生日呢?這沉默可真不簡單，它讓我們學(xué)會(huì)了感恩，懂得了回報(bào)(板書：回報(bào))學(xué)會(huì)感恩的孩子怎么讀這段話?學(xué)會(huì)感恩的孩子最可愛，懂得回報(bào)的孩子最快樂。為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中”? (犯了錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤似的，他們真的犯了錯(cuò)誤嗎?——沒有，只是他們覺得自己對(duì)不起爸爸媽媽)老師給孩子們提了這樣一個(gè)建議：此時(shí)如果你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做?我們的禮物可能是一張自制的卡片，可能是一片撿來的樹葉，他們雖然很粗糙，不夠精美，同學(xué)們，讓我們記住這句話：只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得2、選做二：以"爸爸媽媽我想對(duì)您說"為主題，寫一個(gè)小片斷。推薦讀書：《愛的教育》。這是意大利著名作家亞米契斯寫的，書里有許多精彩、感人的親情故事，值得大家用心去讀。板書設(shè)計(jì)可貴的沉默熱鬧感受愛熱鬧回報(bào)教學(xué)反思18她是我的朋友教學(xué)目標(biāo)2、有感情地朗讀課文。3、抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句，體會(huì)人物內(nèi)心的活動(dòng)。4、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)阮恒內(nèi)心的活動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備搜集朋友的格言2、自由讀課文，提出不明白的問題。出示：士為知已者死。認(rèn)識(shí)一位勇敢的小朋友----阮恒1、通過學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，向?qū)W生提問"她"是誰?"我"是誰?。(板書：小女孩阮恒)2、出示閱讀提示：3、檢查生字詞么事請(qǐng)?(板書：醫(yī)生需要輸血愿意獻(xiàn)血不停夸獎(jiǎng))b)醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。著說說“如果……就……”,如：如果醫(yī)生有小女孩的血型，她就能生存下去了。(引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)生存的渴望與生命的期待)同學(xué)們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，請(qǐng)齊讀課全過程。細(xì)地體會(huì)，感受人物的內(nèi)心世界這只小手帶著對(duì)疼痛的害怕，帶著猶豫舉起來的。你對(duì)“顫抖”這個(gè)詞的感覺很到位。你想象一下，這一次他是怎么舉起來的?堅(jiān)定、勇敢誰在沉默?一片沉默，但卻有一只小手顫抖而堅(jiān)決地舉了起來，多令人感動(dòng)的場(chǎng)面啊!我們一起讀這句話。四、學(xué)習(xí)課文5-11自然段，感受阮恒的勇敢。同學(xué)們，你們看，從舉手到躺到草墊上，到針扎進(jìn)血1、請(qǐng)你輕聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?這三次哭有什么變化?請(qǐng)找出有關(guān)的句子，用△畫出表示“哭”的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個(gè)詞可以看出什么?2、指名有感情的朗讀讀。出示：事后，醫(yī)生對(duì)周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來。(2)、請(qǐng)生談體會(huì)。(3)、再回到課文中去讀讀那些曾經(jīng)打動(dòng)你的句子。過了一會(huì)兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。思考：為什么阮恒以為獻(xiàn)血會(huì)死還要繼續(xù)這樣做呢?是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢?想知道嗎?讓我們一起來讀一讀(出示課文結(jié)尾二，師深情朗讀)"但是他為什么愿意這樣做呢?"有人問。醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個(gè)小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友?！?、結(jié)合課文內(nèi)容回答：因?yàn)樗俏业呐笥?，所以我—因?yàn)樗俏业呐笥眩晕摇獮榱伺笥?，連自己的生命都可以放棄，像阮恒這樣的朋友值得一生珍藏!此時(shí)，想對(duì)你的朋友說幾句心里話嗎?想給朋友幾句贈(zèng)言嗎?板書設(shè)計(jì)她是我的朋友阮恒真正的朋友小姑娘(勇敢、舍棄生命)教學(xué)目標(biāo)1.本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫"鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐教學(xué)重點(diǎn)了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件。1、(播放課件)教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。誰來說一說，此時(shí)的水意味著什么?(使學(xué)生認(rèn)識(shí)到如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。)2、一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，她會(huì)怎樣用掉這罐水呢?(啟發(fā)學(xué)生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會(huì)先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會(huì)跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……)就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們二、感受"缺水"。1、指名讀第一自然段。2、這一段主要講了什么?(地球上發(fā)生了大旱災(zāi))3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災(zāi)之4、師述：這三個(gè)詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，干涸是形容河流和水井的……這三個(gè)詞充分說明了當(dāng)時(shí)人、動(dòng)物、植物都他們對(duì)水是多么的渴望!此時(shí)的水就是希望之水、生命之水呀!誰來有感情地讀讀這個(gè)自然段，要讀出旱災(zāi)的嚴(yán)重程度，讀出地球上萬物對(duì)水的渴望。2、讀了這部分，覺得最為神奇的是什么?(空木罐的變化)空木罐發(fā)生了哪幾次變化?請(qǐng)學(xué)生把自己的答案依次寫在黑板上的方框里，形成板書(見最下面3、為什么會(huì)有這些變化呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x2—5自然段，從書中找出答案。4、體會(huì)第一次"變化"。先從書中找出相關(guān)語句來回答；再用"因?yàn)椤?的句式來簡答。(2)這么漆黑的夜晚，一個(gè)小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎?從那兒可以看出來?我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多——(生答),摔了——(生答),吃盡了——(生答),最后終于累得——(生答)。指名讀這部分內(nèi)容，(3)想象小姑娘睡著了他會(huì)做些什么夢(mèng)。(魂?duì)繅?mèng)縈的小姑娘意外得到了水，自然是——(生答：喜出望外)什么叫"喜出望外"(5)得到了水后的小姑娘是怎么做的呢?【課件出示】小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但一想起病中的媽媽，就趕自由讀。讀了這一句，你體會(huì)到了什么?細(xì)細(xì)體會(huì)帶點(diǎn)字"抱"。(說明兩點(diǎn)：對(duì)水的珍愛；心情的急切)5、體會(huì)第二次"變化"。得歡喜起來。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成銀的啦。(3)讀讀這段話，有什么感想?(4)師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。她關(guān)心他人，甚至是動(dòng)物，卻唯獨(dú)把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘!她的美好品質(zhì)又一次感動(dòng)了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。指名(5)自由讀第三自然段，看看還有沒有讓你感到疑惑的地方。(水為什么沒有灑一滴?)學(xué)生自由談?wù)勛约旱目捶ā?她的孝心使上帝給了她又一個(gè)奇跡)(6)朗讀第三自然段。(指名給這個(gè)自然段的朗讀提提建議。)(1)說說這一次變化又是什么原因?(2)媽媽為什么不喝水?師述：是因?yàn)槟笎?，是母愛讓她本能地心甘情愿地獻(xiàn)出自己的生命保護(hù)女兒的生命，母愛是多么的無私，多么的偉大!(3)讀一讀第四自然段，讓我們這些做子女的一起來體會(huì)一下這深深偉大的母愛。7、體會(huì)第四次“變化”(1)這次變化因?yàn)槭裁茨?(2)"小姑娘咽了一口唾沫"說明了什么?她心里會(huì)想些什么呢?(3)師述：學(xué)到這兒，同學(xué)們一定被小姑娘的精神給深深感動(dòng)，她不僅關(guān)心自己的親人母親，而且也關(guān)心毫不相關(guān)過路人，甚至關(guān)心一只動(dòng)物小狗(4)上帝又一次被他深深地感動(dòng)，所以——(學(xué)生齊讀大屏幕上的一句話)【課件出示】這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌a、你認(rèn)為跳出的為什么是鉆石?b、想象：此時(shí)罐子里的水不斷的涌出，小姑娘會(huì)怎么做呢?(人類、動(dòng)物和植物都得救了，是誰拯救他們?)師述：其實(shí)所有的原因總結(jié)起來只是一個(gè)詞——(生答：愛心)(板書：愛心，并畫出心的圖案)正是因?yàn)閻坌牟攀沟每漳竟扪b滿了水，正是因?yàn)閻坌摹藭r(shí)，對(duì)于"愛心",你有什么話要【課件出示】善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人?！旯?、指名讀最后一個(gè)自然段。獎(jiǎng)給她才對(duì)，可作者為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢?在理解作者的用意之前先來了解一下大熊星座星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光。它指示著前方，普照著大地，這就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是愛的化身，給人溫暖，給人力量。讀完后，學(xué)生說說自己的看法。3、教師小結(jié)：作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬物都沐浴在愛的柔光里；同時(shí)也希望人人都能擁有一顆愛心，只要人人都獻(xiàn)出一4、帶著作者的這份美好的愿望，齊讀最后一個(gè)自1、朗讀全文，再次感悟、品味作者表達(dá)的感情，表達(dá)我們對(duì)小姑娘的敬仰之情。2、出示課后作業(yè)?！菊n件出示】(1)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多這樣的人，他們都像童話故事中的小姑娘，有著一顆鉆石般閃亮的心。能舉出一些人、一些例子嗎?課后把(2)將這個(gè)動(dòng)人的童話故事講給家人或朋友聽。一學(xué)生出示卡片："絆","遞"指名讀字出示在黑板上進(jìn)行比較，"絆，遞"念"半得出結(jié)論："絆，遞"的讀音同聲旁相同，是同聲(1)她累得倒(dǎo,dào)在草地上睡著了。(2)小姑娘把水倒(dǎo,dào)在水里。(3)七顆鉆(zuànzuān)石。澈：右半部是反文"文"而是折文"攵",中間的"月"第二筆是"|"。這個(gè)木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動(dòng)下，變成了銀的、3.指名學(xué)生說自己編的故事，教師注意在學(xué)生說的木莊稼又站了起來，樹木重新長出綠葉，各種動(dòng)物喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳白了：只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間。)比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之星星銀元從前有個(gè)小女孩，在她很小的時(shí)候，父母就去世了，處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無所有，但她非常虔誠穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發(fā)紫的臉上天漸漸地黑了，她來到一片森林。這時(shí)又有一個(gè)小裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)默讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備課件說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么1.指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；b.想想媽媽為什么寫的都是"0芬尼";c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。自己的體會(huì)和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。全班交流。賬單嗎?)2.出示兩份賬單。兒子的賬單媽媽的賬單母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：取回生活用品20芬尼把掛號(hào)件送往郵局10芬尼在花園幫助大人干活20芬尼彼得一直是個(gè)聽話的好孩子10芬尼共計(jì)：60芬尼彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：為在她