《力的合成與分解》說課人教版高中物理必修一第三章《相互作用—力》第四節(jié)目錄CONENTS01、教學(xué)內(nèi)容分析02、學(xué)情分析03、教學(xué)目標(biāo)和重、難點確立04、教法與學(xué)法05、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容分析課標(biāo)解讀《課標(biāo)》對本節(jié)內(nèi)容的要求明確指出，需要通過實驗，讓學(xué)生了解力的合成與分解，知道矢量和標(biāo)量的定義，探究兩個互成角度的力的合成規(guī)律。

基于課標(biāo)表述，“力的合成與分解”是解決力學(xué)問題的基本工具。本節(jié)課需要通過探究兩個互成角度的力的合成規(guī)律實驗，讓學(xué)生了解力的合成與分解內(nèi)涵，總結(jié)出力的合成與分解遵守平行四邊形定則，進(jìn)而知道物理量中矢量和標(biāo)量定義和運算的差異。教學(xué)內(nèi)容分析教材分析本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了重力與彈力、摩擦力、牛頓第三定律等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)實驗課，本節(jié)內(nèi)容同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)共點力的平衡和力與運動的關(guān)系等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用，同時也是力的學(xué)習(xí)從定性到定量的跨越。在社會生活，生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。物體的受力分析涉及問題較多，是高中物理的重難點。教學(xué)內(nèi)容分析物理內(nèi)容分析力的合成與分解的意義：

用一個假象的力替換成問題中的幾個實際的力（力的合成），或者用幾個假象的力替換問題中的一個實際的力（力的分解），以達(dá)到方便計算的目的。力的合成與分解的內(nèi)涵：力的合成與分解需要遵循平行四邊形定則，這也是矢量運算普遍遵從的定則。力的合成與分解的關(guān)聯(lián)：平行四邊形定則是矢量的運算都遵從的定則，如解決綜合動力學(xué)等問題時，速度、加速度等矢量的分解都需要遵循平行四邊形定則。力的合成與分解的發(fā)展：作為力的一種等效處理方法，力的合成與分解是高中學(xué)生運動與相互作用觀念形成和發(fā)展的重要節(jié)點，且本節(jié)內(nèi)容中的等效思維和矢量運算法則在整個物理知識體系中都是是應(yīng)用廣泛的。學(xué)情分析學(xué)情分析基礎(chǔ)生活經(jīng)驗1.兩個人抬水桶比一個人輕松2.一根繩子提重物比兩根繩子提重物易斷學(xué)習(xí)基礎(chǔ)概念規(guī)律1.掌握了力的概念，能夠?qū)椓?，重力，摩擦力等多種力進(jìn)行分析。2.學(xué)習(xí)過平行四邊形，能夠用矩形及直角三角形進(jìn)行計算。思想方法1.知道規(guī)律或結(jié)論的得出需要實驗支撐。2.具有控制變量法的思想方法。3.具有等效替代，轉(zhuǎn)換法的思想方法。實驗?zāi)芰?.具有發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。2.具有動手操作和收集數(shù)據(jù)的能力。3.具有分析和處理，解釋數(shù)據(jù)能力。教學(xué)目標(biāo)及重、難點確立教學(xué)目標(biāo)一、物理知識與物理觀念通過提水桶的例子，學(xué)生能夠從力的作用效果上理解合力和分力。通過“兩個互成角度的力的合成規(guī)律”實驗探究，理解平行四邊形定則的概念，并且知道力的合成與分解滿足平行四邊形定則。

二、科學(xué)思維與科學(xué)探究通過合力與分力作用效果相同，讓學(xué)生理解等效的物理思想。通過總結(jié)出的平行四邊形定則，讓學(xué)生初步掌握正交分解的方法解決力的合成與分解的簡單問題。通過“兩個互成角度的力的合成規(guī)律”實驗探究方案的設(shè)計與實施，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程。

三、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任通過“兩個互成角度的力的合成規(guī)律”實驗探究過程中，發(fā)揮學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探究、善于觀察、注重理論聯(lián)系實際的良好的思維習(xí)慣。通過分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)目標(biāo)及重、難點確立教學(xué)重、難點教學(xué)重點用等效替代的思想理解力的合成與分解。探究力的合成與分解滿足平行四邊形定則。教學(xué)難點從“代數(shù)和”思維到“矢量和”思維的跨越，如從“在一條直線上的兩個力的合成”到“互成角度的兩個力的合成”的跨越。探究“兩個互成角度的力的合成規(guī)律”實驗的設(shè)計、平行四邊形定則的歸納與總結(jié)。教法和學(xué)法教法分析：本節(jié)課采用的教法有講授法，討論法，演示法，實驗探究法。教師講授合力與分力的概念，這是我們本節(jié)實驗進(jìn)行的基礎(chǔ)。教師演示“大力士實驗”可以引入我們的實驗。然后教師組織學(xué)生討論，設(shè)計探究實驗的方案。最后老師引導(dǎo)學(xué)生實驗探究驗證平行四邊形法則，這也是本節(jié)課的核心。學(xué)法分析:學(xué)生通過實驗的進(jìn)行，在教師逐步引導(dǎo)下觀察，分組學(xué)習(xí)，討論，探究，開展學(xué)習(xí)活動，達(dá)到三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程新課導(dǎo)入任務(wù)一：新課引入，引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生相同作用效果的一個力或多個力之間存在關(guān)系?；顒?：演示提水桶實驗，引導(dǎo)同學(xué)思考力的關(guān)系。設(shè)計意圖：上臺演示提水桶趣味實驗，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受力的合成與分解，為引出合力與分力的概念作鋪墊。教學(xué)過程新課講授任務(wù)二：合力、分力概念，可以通過等效替代法理解力的合成與分解?；顒?：通過對提水桶案例進(jìn)行受力分析，講解合力與分力的概念活動4：舉天花板上吊燈的例子并對其進(jìn)行受力分析，有助于學(xué)生理解分力、合力的概念。設(shè)計意圖：以生活中的實際案例為基礎(chǔ)進(jìn)行合力與分力概念的學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)生理解物理概念。教學(xué)過程設(shè)計實驗任務(wù)三：學(xué)生完成力的合成與分解實驗，歸納總結(jié)出其遵循平行四邊形法則，理解矢量和?；顒?：演示實驗：”誰是大力士”，觀察實驗現(xiàn)象，初步感知合力的大小關(guān)系與兩個分力角度有關(guān)。提問：學(xué)生為何中間女生可以輕易拉動兩個男生？讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)行實驗探究。設(shè)計意圖：通過趣味化的實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。教學(xué)過程設(shè)計實驗活動6：教師提出具體問題引導(dǎo)學(xué)生完成實驗設(shè)計。1.如何實現(xiàn)力的作用效果可視化？（橡皮筋）2.可以用什么方法來得到分力？以及兩個力的合力？（彈簧測力計）3.怎么樣保證分力的作用效果與合力的作用效果相同？（橡皮筋伸長量相同）4.需要記錄哪些數(shù)據(jù)？怎么樣來記錄？（力的大小及方向）5.如果沒有限制，同一個力可以分解為多少對分力？（無數(shù)個）教師根據(jù)同學(xué)們的回答，介紹實驗器材（木板、白紙、圖釘、橡皮筋、細(xì)繩套、彈簧測力計、直尺、鉛筆）并用投影演示實驗步驟。(1)在桌面上固定一個貼有白紙的方木板,用圖釘把橡皮筋的一端固定在板上靠近頂端中點的A點,在橡皮筋的另外一端拴上兩條細(xì)繩,細(xì)繩的另外一端是繩套。(2)用彈簧秤分別鉤住繩套,互成角度地拉橡皮筋,使橡皮筋伸長,結(jié)點達(dá)到某一位置(3)用鉛筆從O點沿著兩繩的方向畫直線,作出兩個力F1和F2的圖示。(4)只用一只彈簧秤,通過細(xì)繩把橡皮筋的結(jié)點拉到相同的位置O點,讀出彈簧秤的示數(shù),記下細(xì)繩的方向,作出這個力F的圖示。研究這三個力的大小及方向的關(guān)系。設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗步驟，通過提出科學(xué)問題、設(shè)計實驗與制定方案從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程實驗驗證及結(jié)果任務(wù)三：學(xué)生完成力的合成與分解實驗，歸納總結(jié)出其遵循平行四邊形定則，理解矢量和?；顒?：學(xué)生根據(jù)實驗步驟進(jìn)行實驗，處理實驗數(shù)據(jù)，連接分力和合力的末端，得到的圖形近似是一個平行四邊形。教師總結(jié)平行四邊形定則。學(xué)生根據(jù)平行四邊形定則分組討論回答“大力士”原理。

次數(shù)F1/NF2/N合力F/N1

2

3

設(shè)計意圖：讓學(xué)生正確實施實驗探究方案，獲取和處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論并作出解釋，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力與實驗探究能力。教學(xué)過程鞏固拓展任務(wù)四：運用力的合成與分解解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，了解其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用?；顒?：展示我國古代灌田的工具戽斗的照片，以及我國消防員救人照片，分析其受力情況，請學(xué)生解釋其中力的合成與分解?；顒?：講解例題，讓學(xué)生初步學(xué)會對于平行四邊形定則的運用。設(shè)計意圖：通過舉戽斗及消防員例子，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心與自豪感。通過例題的講解，使學(xué)生能夠初步做到運用平行四邊形定則。教學(xué)過程課堂小結(jié)任務(wù)五：進(jìn)行課程總結(jié)，師生回顧本節(jié)課內(nèi)容，鞏固所學(xué)活動9：教師提問學(xué)生本節(jié)課的收獲，點評學(xué)生回