第一單元有余數(shù)的除法教材分析：本單元是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，以及一次實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，注意把計(jì)算教學(xué)和解決問(wèn)題教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法；學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)展他們的抽象思維。學(xué)生通過(guò)操作、學(xué)習(xí)，能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法以及余數(shù)的含義，探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)要比除法小，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會(huì)用有余數(shù)除法解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法和探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步積累操作、觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展比較、分析、抽象和概括的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。3、使學(xué)生進(jìn)一位感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)除法含義的發(fā)展脈絡(luò)及計(jì)算方法的合理性，在探索計(jì)算方法、發(fā)展數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，增強(qiáng)與他人合作的意愿，培養(yǎng)主動(dòng)參與活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解有余數(shù)除法的含義，并會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法。2、能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)第一課時(shí)有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)（下冊(cè)）第1－2頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義。2、讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維；能運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒若干。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系生活、引入新課談話：在學(xué)校組織的科技知識(shí)競(jìng)賽中，我們班的豆豆和幾個(gè)小朋友齊心協(xié)力，贏得了冠軍。老師獎(jiǎng)給豆豆10枝鉛筆，讓他負(fù)責(zé)把這些鉛筆分發(fā)給其他幾個(gè)小朋友，但要做到每人分得同樣多，聰明的豆豆不一會(huì)就分好了。小朋友你們知道豆豆是怎樣分得嗎?今天這節(jié)課，我們就通過(guò)動(dòng)手分一分來(lái)學(xué)習(xí)除法的另一種表示方法。二、自主探索、親歷過(guò)程１、動(dòng)手操作（1）談話：每人分得同樣多，可以怎樣分？請(qǐng)小朋友先想一想，然后利用手中的小棒，動(dòng)手分一分。（2）反饋交流：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？生1：把10枝鉛筆，每人分2枝，分給5人。生2：把10枝鉛筆，每人分5枝，分給2人。教師根據(jù)學(xué)生的回答，填寫下面的表格。（電腦出示表格）每人分幾枝分給幾人還剩幾枝25——52——（3）引導(dǎo)：要求每人分得同樣多，難道只有這兩種分法嗎？還有沒(méi)有其它的分法呢？請(qǐng)大家在小組里動(dòng)手分一分，并把分得的結(jié)果填在下面的表格里。（電腦出示表格）每人分幾枝分給幾人還剩幾枝25——3452——6（4）學(xué)生匯報(bào)，教師電腦顯示結(jié)果每人分幾枝分給幾人還剩幾枝25——33142252——614２、分類（1）談話：觀察以上分法，把它們分類，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。（小組間討論、進(jìn)行分類，教師巡視）（2）學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：把10枝鉛筆平均分，有兩種結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。（電腦顯示分類后的表格）表（1）每人分幾枝分給幾人還剩幾枝25——52——表（2）每人分幾枝分給幾人還剩幾枝331422614３、寫算式（1）觀察表（1）提問(wèn)：10枝鉛筆，每人分2枝，分給了幾人？（5人）怎樣寫除法算式?生說(shuō)，師板書：10÷2=5(人)10枝鉛筆，每人分5枝，分給了幾人？（2人）怎樣寫除法算式?生說(shuō)，師板書：10÷5=2(人)你能說(shuō)出10÷2=5各部分的名稱嗎？這道算式表示什么意思？那10÷5=2呢？（2）觀察表（2）提問(wèn)：10枝鉛筆，每人分3枝，分給了幾人？（3人）分完了嗎？（沒(méi)有）還剩幾枝？（1枝）怎樣寫除法算式？學(xué)生猜想，教師引導(dǎo)小結(jié)：10÷3=3（人）……1（枝）你能說(shuō)出這道算式中各部分的名稱嗎？（教師重點(diǎn)介紹余數(shù)概念）提問(wèn)：誰(shuí)知道這個(gè)算式怎么讀？1叫什么？表示什么意思？（3）試一試談話：你能把表（2）中分鉛筆有剩余的其他情況，像剛才那樣，用除法算式表示出來(lái)嗎？學(xué)生獨(dú)立寫在書上，指名板演10÷4=2（人）……2（枝）10÷6=1（人）……4（枝）讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式中各部分的名稱及余數(shù)表示的意義。三、鞏固新知，靈活運(yùn)用１、電腦出示書上“想想做做”第1題。（要求：先動(dòng)手?jǐn)[一擺，再填空。）（1）8根小棒，每3根分成一份，分了（）份，還剩（）根。8÷3=□……□（2）11根小棒，平均分成2份，每份（）根，還剩（）根。11÷2=□……□２、電腦出示書上“想想做做”第2題（1）有14朵花，每個(gè)花瓶里插（）朵，插了（）瓶，還剩（）朵。14÷□=□（瓶）……□（朵）（2）有14朵花，平均插在（）個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶里插了（）朵，還剩（）朵。11÷□=□（朵）……□（朵）學(xué)生思考后回答，集體交流評(píng)議。３、觀察比較上面兩題，有什么相同之處？學(xué)生回答后，教師小結(jié)：第一小題都是按每幾個(gè)分成一份，第二小題都是平均分成幾份，它們都是平均分后有剩余，都可以寫成有余數(shù)的除法。４、電腦出示書上“想想做做”第3題，同位間互相說(shuō)說(shuō)，指名說(shuō)。四、課堂小結(jié)、課后延伸1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（板書課題：有余數(shù)的除法）2、生活中我們經(jīng)常能遇到平均分后有余數(shù)的情況，課后，請(qǐng)小朋友到生活中找一找，如果找到了說(shuō)給父母聽。第二課時(shí)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：課本第3-4頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1-4題教學(xué)要求：通過(guò)分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法教具準(zhǔn)備：小棒教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1．筆算：6÷3指名筆算，反饋時(shí)請(qǐng)學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程及豎式中各部分名稱。2．分一分，說(shuō)一說(shuō)（1）把10根小棒，每2根一份。（2）把10根小棒，每3根一份。生動(dòng)手分一分，回答以下問(wèn)題：分成了幾份？能不能分完？剩下的為什么不再分一份？生根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱，以及它們所表示的意思。3．揭題：在平均分一樣?xùn)|西時(shí)，結(jié)果可能是正好分完，也可能分了之后不夠再分成一份，有剩余的。這兩種情況都可以用除法算式來(lái)表示，有剩余的情況就叫做有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何計(jì)算有余數(shù)的除法。（出示課題）二、新授1．出示例題，指名讀題。（1）學(xué)生用小棒代替桃，按要求分一分。指名將分的過(guò)程完整的口述。指名列式：7÷3問(wèn)：為什么用除法計(jì)算，算式中的7和3分別表示什么？（2）寫出豎式問(wèn)：分成了幾份？這就說(shuō)明7里面最多有幾個(gè)3？商寫幾？問(wèn)：每3個(gè)一份，分成了2份，共分掉了幾個(gè)？豎式中怎樣算？3和2的積6應(yīng)寫在什么位置上？這個(gè)6表示什么意思？7個(gè)桃子，分掉了6個(gè)，還剩幾個(gè)？那么豎式中怎樣得到余下的1？問(wèn)：在豎式中，“1”叫什么？（完成橫式的板書）（3）生完整的說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算的過(guò)程。2．小結(jié)：（1）問(wèn)：算式中2……1表示什么？想想，如果不擺學(xué)具，怎樣得到商2？（生討論，指名說(shuō)）（2）因?yàn)?里面最多有2個(gè)3，所以這里商2比較合適。問(wèn)：為什么要用“最多”？3．教學(xué)“試一試”（1）出示“試一試”，生讀題。（2）師：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到合適的商呢？（生試做）指名說(shuō)，師指出：計(jì)算17÷5時(shí)，可以想17里面最多有幾個(gè)5，最多有幾個(gè)，商就是幾。（3）出示豎式1問(wèn)：這個(gè)列的對(duì)不對(duì)？為什么？指出：商2，要減去2和5的積10，余下的8里還有1個(gè)5，所以17里不只有2個(gè)5，商2就小了。出示豎式2問(wèn)：這個(gè)對(duì)嗎？為什么？指出：商4，就要減去4個(gè)5的積20，不夠減17里沒(méi)有4個(gè)5，所以商4就大了。小結(jié)：商2小了，商4大了，那怎樣找出合適的商呢？觀察：例題7÷3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是?。?7÷5的余數(shù)比除數(shù)怎樣呢？通過(guò)觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和除數(shù)之間的大小關(guān)系了嗎？（生思考、匯報(bào)）小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（板書，生齊讀）三、鞏固練習(xí)1．完成想想做做1第（1）題：（1）讀題，學(xué)生按要求動(dòng)手分。問(wèn)：分成了幾份？還剩幾根？9里面最多有幾個(gè)2？還余幾？（2）生填寫豎式。（3）問(wèn)：商4是怎樣算出來(lái)的？表示什么？余數(shù)1呢？第（2）題：生獨(dú)立完成，指名說(shuō)試商的過(guò)程。2．完成第2題（1）生分組完成，指名板演（2）生說(shuō)說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程。比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點(diǎn)？對(duì)比說(shuō)說(shuō)怎樣得到的商？3．完成3題讀一讀填空。根據(jù)這個(gè)想法列出完整的豎式。4．完成4題引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意后再獨(dú)立完成。四、全課小結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？在計(jì)算有余數(shù)除法的時(shí)候怎樣又快又準(zhǔn)確的找到商呢？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？第三課時(shí)有余數(shù)除法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本第5頁(yè)、練習(xí)一第1-4題教學(xué)要求：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程： 一、揭題1、口算7×79×621÷33×424÷812÷235÷74×76×948÷818÷256÷72、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？3、今天我們就來(lái)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）二、計(jì)算練習(xí) 1、完成練習(xí)一第1題。（1）出示題目，生弄清題意。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）反饋，指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫的，每個(gè)算式的意義是什么？2、完成練習(xí)一第2題。（1）生獨(dú)立完成，指名板演。（2）生說(shuō)說(shuō)怎樣想到商的。3、完成第2題。（1）生先試著完成第一小題，指名說(shuō)說(shuō)是怎樣求商的？（2）生獨(dú)立完成下面的三題，指名寫豎式，集體訂正。4、完成第3題。師：剛才小朋友們能利用乘法口口訣正確地求商了，下面讓我們做幾題用豎式計(jì)算的題吧?。?）出示書上的4題，指名4人板演，其余生在作業(yè)本上獨(dú)立完成。（2）集體訂正。（3）反饋：你是怎樣想到求商的？5、完成第4題師：下面再讓我們做一道有關(guān)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的題。（1）生讀題，理解題意（2）生列式計(jì)算，并寫出豎式計(jì)算過(guò)程（3）集體評(píng)議，重點(diǎn)講解單位名稱的選擇三、全課總結(jié)今天我們主要練習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？第四課時(shí)有余數(shù)除法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本第6頁(yè)、練習(xí)一第5-9題教學(xué)要求：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。2、通過(guò)計(jì)算，使學(xué)生明確要根據(jù)不同的乘法口訣先擇合適的數(shù)進(jìn)行試商、計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、口訣練習(xí)五（）三十五（）九六十三八（）七十二（）七四十二（）七十十八三（）十八（）九三十六（）九四十五二（）十四（）八五十六二（）十六三（）二十七二、練習(xí)1、完成練習(xí)一第5題。（1）生找出錯(cuò)處，并指名說(shuō)出錯(cuò)誤的原因。（2）問(wèn)：如何才能找到合適的商？計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還要注意什么？2、完成練習(xí)一第6題（1）學(xué)生分組計(jì)算，指名板演。2）反饋。（3）比一比：每列火車中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？3、完成練習(xí)一第7題左三題指名板演，集體評(píng)議，重點(diǎn)評(píng)議做錯(cuò)的原因，及試商的方法4、完成練習(xí)一第8題（1）生讀題，理解題意（2）生列式計(jì)算，并獨(dú)立完成（3）集體評(píng)議，重點(diǎn)評(píng)議學(xué)生的計(jì)算結(jié)果及單位名稱1）生口答商是幾。2）分組計(jì)算檢驗(yàn)。5、完成練習(xí)一第9題（1）明確要求，先口答商及理由。（2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說(shuō)的商是否正確。指出：看余數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。 小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。三、全課小結(jié)今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。四、作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)一第7題右四題。第五課時(shí)有余數(shù)除法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本第7頁(yè)、練習(xí)一第10-12題教學(xué)要求：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。2、能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程： 一、基礎(chǔ)練習(xí)1、口算2×363÷92×856÷87×46×436÷45×628÷712÷63×935÷52、口答：15里面最多有（）個(gè)4。53里面最多有（）個(gè)7。44里面最多有（）個(gè)8。33里面最多有（）個(gè)6。3、指名說(shuō)說(shuō)在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，要怎樣想，商才能很快求出？4、揭題：今天我們繼續(xù)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）二、計(jì)算練習(xí)1、分組練習(xí)，指名板演。63÷967÷940÷847÷8（1）生獨(dú)立完成，指名板演。（2）反饋，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（3）問(wèn)：根據(jù)計(jì)算結(jié)果，以上兩組題可以分成幾類？為什么每組中的第一題沒(méi)有余數(shù)，第二題就有余數(shù)？2、完成練習(xí)一第10題。（1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？（2）指名回答，說(shuō)明理由。問(wèn)：如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能確定是多少呢？（3）問(wèn)：如果將“最小”兩字去掉,你認(rèn)為除數(shù)可以是幾,為什么？三．解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)1．完成練習(xí)一第11題。生弄清題意，完整口述題意。生獨(dú)立完成。指名反饋，說(shuō)說(shuō)這題為什么要用除法計(jì)算？這道算式表示什么意思？2、完成練習(xí)一第12、13題。生弄清題意后獨(dú)立完成。指名板演，再說(shuō)說(shuō)理由。3、完成練習(xí)一第14題。（1）學(xué)生了解圖意。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。4、完成練習(xí)一第15題（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）交流、反饋。四、全課小結(jié)今天主要練習(xí)了什么？怎樣計(jì)算有余數(shù)的除法？五、作業(yè)完成練習(xí)一第11-14題第二單元認(rèn)數(shù)教材分析：本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),掌握了百以內(nèi)的加、減法計(jì)算和表內(nèi)乘、除法的計(jì)算的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。教材先安排教整百數(shù)，再教幾百幾十，幾百幾十幾，并結(jié)合著安排相關(guān)的口算，使學(xué)生加深對(duì)千以內(nèi)賓的認(rèn)識(shí)；最后教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的大小比較。這樣的安排遵循了由易到難、由基本到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律。這部分內(nèi)容的安排主要有以下一些特點(diǎn)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷由方塊表示數(shù)到算珠表示數(shù)，再到認(rèn)、讀、寫抽象的數(shù)的過(guò)程，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本特點(diǎn)，掌握千以內(nèi)數(shù)的意義和讀寫方法。2、重視數(shù)數(shù)在認(rèn)數(shù)過(guò)程中的過(guò)程。3、精心選擇認(rèn)數(shù)的素材，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，不斷拓寬知識(shí)視野。4、結(jié)合認(rèn)數(shù)過(guò)程，靈活安排估計(jì)，在具體情境中判斷數(shù)的大小，描述數(shù)的大小關(guān)系，是幫助學(xué)生建立良好數(shù)感的重要途徑之一。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)、操作、計(jì)算、解決問(wèn)題等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)千以內(nèi)數(shù)的計(jì)算單位以及相鄰單位間的進(jìn)率，知道千以內(nèi)的數(shù)位名稱及其順序；會(huì)讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，能按指定要求從某個(gè)數(shù)起數(shù)到一千；能根據(jù)千以內(nèi)數(shù)的組成及含義，正確口算整百數(shù)加減整百數(shù)及整百數(shù)加整十?dāng)?shù)與相應(yīng)的減法；能合理靈活地比較千以內(nèi)數(shù)的大小。2、使學(xué)生在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本特點(diǎn)，加深對(duì)數(shù)的意義、數(shù)的表示方法以及數(shù)的大小的理解，進(jìn)一步增強(qiáng)估計(jì)意識(shí)，提高用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，發(fā)展數(shù)感。3、使學(xué)生在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活現(xiàn)象的意識(shí)，體驗(yàn)與同學(xué)合作交流的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：接近整百、整千的數(shù)的數(shù)數(shù)、寫數(shù)。教學(xué)課時(shí)：八課時(shí)集體備課執(zhí)筆人：劉艷參與人：徐惠第一課時(shí)認(rèn)識(shí)整百數(shù)教學(xué)內(nèi)容：課本第8-9頁(yè)的例題、想想做做第1-7題教學(xué)要求：1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，并能說(shuō)出個(gè)位、并能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)和一千的含義，能認(rèn)、讀、寫整百數(shù)和一千，能用學(xué)具表示整百數(shù)和一千；會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，會(huì)初步估計(jì)一些常見事物的數(shù)量大約是幾百，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和能力。3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)口算整百數(shù)加減整百數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解整百數(shù)和一千的含義教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、方塊模型圖教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境師：小朋友，教師給大家?guī)?lái)了一些小方塊（出示：一個(gè)小方塊、一條小方塊、一板小方塊）我們用一個(gè)小方塊表示“一”，數(shù)一數(shù)一條小方塊中有幾個(gè)一，表示多少？根據(jù)生的回答，板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)一是十提問(wèn)：這一條小方塊表示多少？再數(shù)一數(shù)一板小方塊是由多少條組成的？表示多少？根據(jù)生的回答，板書：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十是一百。提問(wèn)：這一板小方塊表示多少？你能說(shuō)一說(shuō)一、十、百之間的關(guān)系嗎？二、學(xué)習(xí)新知1、直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千（1）出示3板小方塊和8板小方塊提問(wèn)：我們已經(jīng)知道一板小方塊是一百，那么3板小方塊是幾個(gè)一百，是幾百？8板小方塊是幾個(gè)一百，是幾百？a、學(xué)生獨(dú)立思考后交流b、生匯報(bào)結(jié)果，師板書：3個(gè)一百是三百，8個(gè)一百是八百。（2）出示10板小方塊師：老師這兒還有許多小方塊，請(qǐng)大家一百一百地?cái)?shù)，看看一共有多少？學(xué)生伸出手指對(duì)著方塊一百一百地?cái)?shù)，當(dāng)學(xué)生數(shù)到九百時(shí)，教師問(wèn)；九百再加一百是幾個(gè)百？10個(gè)一百是多少？（3）教師演示將10板小方塊合成一個(gè)大立方體，問(wèn)：這個(gè)大立方體是由多少個(gè)小方塊組成的？（同位互相說(shuō)一說(shuō)）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的大立方體是什么樣的。這個(gè)大立方體是由多少個(gè)木板組成的？那么一千和一百是什么關(guān)系？（板書：10個(gè)一百是一千）（4）讓生不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。（5）練習(xí)：出示幾板小方塊，生說(shuō)出是幾百。師說(shuō)出幾百，生說(shuō)出是幾板小方塊組成的。2、教學(xué)寫、讀整百數(shù)和一千。出示計(jì)數(shù)器（1）生看著計(jì)數(shù)器說(shuō)出從右往左起第一位、第二位、第三位分別是什么位？根據(jù)生的回答，師對(duì)照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位和百位）提問(wèn)：那你們知道從右邊起第4位是什么位嗎？（根據(jù)生的回答，師對(duì)照計(jì)數(shù)器出示千位）生對(duì)照計(jì)數(shù)器讀出這些數(shù)位，多讀幾遍（2）我們已經(jīng)知道個(gè)位上一顆珠子表示一個(gè)一，十位上一顆珠子表示一個(gè)十，百位上一顆珠子表示一個(gè)百，那么千位上的一顆珠子表示多少呢？下面的圖你能說(shuō)出各是多少嗎？出示第9頁(yè)的圖，生說(shuō)，師板書，然后讓生在書上補(bǔ)充完整。練習(xí)：（1）師說(shuō)數(shù)200、600、1000，生撥珠子（2）對(duì)照計(jì)數(shù)器寫數(shù)（3）師說(shuō)數(shù)，生直接寫數(shù)3、口算整百數(shù)的加、減法（1）出示例題圖，提問(wèn)：從圖上你能知道什么？你能知道一共有多少個(gè)小方塊？怎樣列式？生說(shuō)，師板書：200+300=500提問(wèn)：你是怎樣算的？小組交流，集體交流方法。（2）練習(xí)800-100=400+400=900-500=200+100=1000-800=600+400=700-400=200+500=三、鞏固深化1、做“想想做做”第1題生在書上獨(dú)立填寫，指名填寫，讓生順著、倒著讀一讀。問(wèn)：數(shù)軸上的數(shù)是按什么順序排列的？討論：200和700，哪個(gè)數(shù)更接近500？（指名匯報(bào)）2、做“想想做做”第2題看圖先讀一讀這些數(shù)，再說(shuō)說(shuō)是從哪看到這些數(shù)的。（指名說(shuō)，要舉例） 做“想想做做”第3題生在書獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正4、完成想想做做第5題。（1）生看圖，理解題意，體會(huì)圖中小朋友對(duì)話的含義（2）生獨(dú)立解決問(wèn)題最后交流解決問(wèn)題的方法和結(jié)果5做“想想做做”第6題出示題目，提問(wèn)：題中告訴了我們什么？要我們解決什么問(wèn)題？你能估計(jì)出右邊兩個(gè)杯里的黃豆大約有幾百粒嗎？說(shuō)出同位聽。指名說(shuō)出估計(jì)的結(jié)果和自己的想法。6做“想想做做”第7題（1）生讀題，解決第一個(gè)問(wèn)題（2）引導(dǎo)生聯(lián)系第一個(gè)問(wèn)題的答案填表（3）提問(wèn)：已經(jīng)走的米數(shù)有什么變化？還要走的米數(shù)有什么變化？你中你發(fā)現(xiàn)了什么？五、全課小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)到了什么？你是怎樣知道的？第二課時(shí)認(rèn)識(shí)幾百幾十教學(xué)內(nèi)容：課本第11-13頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1-9題教學(xué)要求：1、通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，了解幾百幾十的組成，會(huì)十個(gè)十個(gè)地按順序數(shù)出千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫幾百幾十的數(shù)，會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及與同學(xué)相互合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解幾百幾十的含義，能正確的進(jìn)行讀寫教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、方塊圖教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)1．?dāng)?shù)數(shù)。（1）十個(gè)十個(gè)的數(shù)，從60數(shù)到100。（2）一百一百的數(shù)，從100數(shù)到1000。2．口答。100里面有多少個(gè)十？1000里面有多少個(gè)一百？3．揭題：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整百數(shù)，今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)幾百幾十的數(shù)。（板書：認(rèn)識(shí)幾百幾十）二、操作探究，學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)例題出示例題圖。（1）指名學(xué)生完整說(shuō)圖意。（2）提問(wèn)：一共有多少個(gè)小方塊？再獨(dú)立思考，再同位交流。（3）集體交流：左邊4塊方板里有多少個(gè)小方塊？4百里面有幾個(gè)百？（板書：4個(gè)百）右邊5塊方板里有多少個(gè)小方塊？五十里面有幾個(gè)十？（板書：5個(gè)十）要求一共有多少個(gè)小方塊，就是把左邊的4個(gè)百和右邊的5個(gè)十合起來(lái)，合起來(lái)是多少？（4）用計(jì)數(shù)器表示提問(wèn)：你能在計(jì)數(shù)器上撥出四百五十嗎？生在計(jì)數(shù)器上撥，并指名演示。2、寫數(shù)、讀數(shù)你能把計(jì)數(shù)器上的數(shù)寫下來(lái)嗎？讓生對(duì)照計(jì)數(shù)器試寫，并與同位說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫的。提問(wèn)：個(gè)位上為什么寫0？不寫可以嗎？誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)讀出來(lái)？3、教學(xué)“試一試“提問(wèn)：你能一邊撥珠一邊一十一十地?cái)?shù)，從三百七十?dāng)?shù)到四百三十嗎？（同位互相練習(xí)）讓生把剛才數(shù)到的數(shù)填寫在書中的括號(hào)里。同位互相檢查，并讀出來(lái)。提問(wèn)：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到三百九十，接下去數(shù)多少？那么數(shù)到六百九十，接下去數(shù)多少？練習(xí)：一十一十的數(shù)，從890數(shù)到1000。。生獨(dú)立數(shù)，指名數(shù)。把數(shù)的數(shù)字寫下來(lái)，指名板演。三、組織練習(xí)、加深認(rèn)識(shí)1、完成想想做做第1題。生獨(dú)立看圖填寫，指名回答，共同訂正。提問(wèn)：你怎么想到13個(gè)十是130的？2、完成想想做做第2題。獨(dú)立填寫，共同訂正。提問(wèn)：360和630各是怎樣組成的？3、完成想想做做第3、4題。指名讀數(shù)，共同寫數(shù)。訂正后，教育學(xué)生保護(hù)植物和野生動(dòng)物。4、完成想想做做第5、6題。生在書上獨(dú)立填寫得數(shù)和算式。指名回答，集體訂正，提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？5、完成想想做做第9題。生獨(dú)立列式計(jì)算，指名列式，集體訂正，訂正時(shí)追問(wèn)：這道題為什么用加法計(jì)算？五、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？第三課時(shí)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾教學(xué)內(nèi)容：課本第14-16頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1-7題教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法教學(xué)難點(diǎn)：知道幾百幾十九后面的數(shù)是多少教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、方塊圖教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)1．?dāng)?shù)數(shù)。（1）一百一百的數(shù)，從100數(shù)到1000。（2）一十一十的數(shù)，從830數(shù)到1000。2．根據(jù)計(jì)數(shù)器上的撥珠，寫數(shù)并說(shuō)說(shuō)他們的組成。480、620、790、9103．揭題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。（板書：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾）二、教學(xué)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾1．出示方塊圖（4堆5條）。（1）提問(wèn)：一共有多少個(gè)小方塊？你是怎么知道的？450里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十呢？（2）又增加3個(gè)小方塊提問(wèn)：猜一猜現(xiàn)在一共有多少個(gè)小方塊？你是怎么知道的？（和同位交流）（板書：4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是四百五十三）（3）提問(wèn)：你能在計(jì)數(shù)器上撥出四百五十三嗎？同位合作，在計(jì)數(shù)器上撥出四百五十三，并讀一讀這個(gè)數(shù)。（4）談話：你能對(duì)照著計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫出來(lái)嗎？一齊寫數(shù)，指名板書。（5）提問(wèn)：453中的“4”表示什么？“5”呢？“3”呢？453是由哪幾部分組成的？（6）同位練習(xí)：在計(jì)數(shù)器上撥三百四十五和五百四十三，再把這兩個(gè)數(shù)寫出來(lái)。然后進(jìn)行幾百幾十幾的數(shù)的聽寫訓(xùn)練。2、數(shù)數(shù)（1）電腦出示小朋友搬來(lái)的小方塊，讓小朋友跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從453數(shù)到459）（2）討論：再搬來(lái)一個(gè)小方塊，一共有幾個(gè)了呢？你能用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨?，說(shuō)一說(shuō)嗎？小組討論后全班交流。（3）提問(wèn)：459添上1是460，那么469添上1、479添上1、489添上1、499添上1分別是多少呢？（4）完成試一試：同桌合作一邊撥珠一邊數(shù)，從五百九十八數(shù)到六百一十一，然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)五百九十九后面的數(shù)是多少，六百后面的數(shù)又是多少。并相機(jī)指導(dǎo)，掌握三位數(shù)中間有0的數(shù)的讀法。（5）生把剛才數(shù)到的數(shù)填寫在書中的括號(hào)里，寫好后同桌檢查。（6）小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十八數(shù)到一千。三、綜合練習(xí)，鞏固新知1、完成“想想做做”第1、2題生看圖，說(shuō)說(shuō)各有幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一，合起來(lái)是多少生在書上獨(dú)立填寫，指名回答，集體訂正提問(wèn)；508中間的0為什么要寫？不寫可以嗎？2、完成“想想做做”第3題生看圖，獨(dú)立填寫，指名板演，集體訂正提問(wèn)：后面兩個(gè)數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？3、完成“想想做做”第4題生在書上獨(dú)立連線，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣連？小組討論：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：同一個(gè)數(shù)字在不同數(shù)位上，表示的意義是不同的。4．完成想想做做第5題。（1）指名讀每張照片中的數(shù)字。（2）指名結(jié)合照片說(shuō)一句話。（3）在身邊找一找，說(shuō)說(shuō)類似的帶有數(shù)字的一句話。5．完成想想做做第6題。生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)在寫數(shù)時(shí)要注意什么？6.完成想想做做第7題。1）指名讀每組中已經(jīng)寫出的三個(gè)數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。2）生獨(dú)立完成。四、全課小結(jié)讀寫一個(gè)多位數(shù)時(shí)要注意什么？ 第四課時(shí)練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容：課本第17-19頁(yè)、練習(xí)二第1-9題教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好的掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程： 一、揭題1、前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？2、今天我們就要運(yùn)用這些知識(shí)練習(xí)。（板書課題）二、千以內(nèi)數(shù)的組成練習(xí)1、數(shù)數(shù)。（1）一十一十的數(shù)，從一十?dāng)?shù)到一百。問(wèn)：一百里有幾個(gè)十？一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千。問(wèn)：一千里有幾個(gè)百？（2）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從487數(shù)到503。（3）一十一十的數(shù)，從260數(shù)到320。2、完成練習(xí)二第1題、第2題。生在書上獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。三、千以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習(xí)1．說(shuō)說(shuō)千以內(nèi)的數(shù)位順序表。2．完成練習(xí)二第3題。（1）同桌交換練習(xí)。（2）指名說(shuō)說(shuō)讀一個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？3．讀下面各數(shù)，說(shuō)說(shuō)是幾位數(shù)，最高位是哪一位。303、30、33、330問(wèn)：3在百位上讀作什么？3在十位上讀作什么？3在個(gè)位上呢？分別表示什么意思？4．完成第4題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。92）比一比：在組中的上、下兩個(gè)數(shù)，在讀數(shù)時(shí)有什么不同？在寫數(shù)時(shí)有什么相同和不同？ 5．完成第5題。（1）學(xué)生練習(xí)。（2）交流反饋。四、簡(jiǎn)單計(jì)算的練習(xí)1．口算200+30400+9070+900230－200490－90970－9002．完成第6題。五、綜合練習(xí)1．完成第7、8題。（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，反饋。2．完成第9題。（1）根據(jù)圖意，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。（2）小組討論，還能提出哪些問(wèn)題？（3）指名提問(wèn)，其他人回答。六、全課小結(jié)通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲？ 第五課時(shí)比較數(shù)的大小教學(xué)內(nèi)容：課本第19-20頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1-5題教學(xué)要求：1.讓學(xué)生經(jīng)歷比較千以內(nèi)數(shù)的大小的探索過(guò)程，掌握千以內(nèi)數(shù)大小的比較方法，能正確地比較出數(shù)的大小。2.發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和合情推理能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和良好的合作態(tài)度，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入1．比大?。?7和5723和329和10指名比較，說(shuō)說(shuō)怎樣比較的。小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，數(shù)位相同，先看十位，十位上大的數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相同就看個(gè)位，個(gè)位上大的數(shù)就大，一位數(shù)總比兩位數(shù)小。2．揭題：今天我們來(lái)比較千以內(nèi)數(shù)的大小。（板書：比較數(shù)的大小）二、教學(xué)新知，探索方法1．教學(xué)例題。師：植樹節(jié)快到了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們準(zhǔn)備到大森林里去探秘！（出示例題圖）問(wèn)：從圖中你們找到了哪些信息？（板書：杉樹312棵，松樹285棵）問(wèn)：茄子老師提出了什么問(wèn)題？（板書：杉樹和松樹比，哪一種樹多？）師：比較杉樹和松樹哪一種多，就是說(shuō)讓我們比較哪兩個(gè)數(shù)的大小？你會(huì)比較嗎？先想一想，再把比較的方法說(shuō)給小組里的同學(xué)聽。集體交流師小結(jié)：312和285都是三位數(shù)，在比較大小時(shí)可以先從百位比起，百位上3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，285看成200多，所以312比285大，用大于號(hào)連接這兩個(gè)書。（板書：312＞285）2．教學(xué)試一試。師：柏樹看到大家討論得這么熱烈，它也想和松樹比一比誰(shuí)多誰(shuí)少，（出示柏樹有279棵），出示題目，生自讀題目。問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題，實(shí)際就是讓我們比什么？你覺(jué)得該怎樣比？（生討論）2）指名回答比較的方法。小結(jié)：兩個(gè)數(shù)都是兩百多，就比十位上的數(shù)，十位上哪個(gè)數(shù)大，那么那個(gè)數(shù)就大。（板書：279＜285）三、鞏固練習(xí)1．完成想想做做第1題。（1）學(xué)生看圖，寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比一比兩個(gè)數(shù)的大小。（生獨(dú)立完成）（2）組織學(xué)生交流。問(wèn)：803和308為什么不相等？999為什么比1000小？2．完成第2題。（1）生獨(dú)立完成。（2）集體訂正，指名幾題讓生說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的？3．完成想想做做第3題。（1）出示情境圖，生讀題，明白題意。問(wèn)：紅紅說(shuō)的“我的書比你的少很多”，指的是比多少少很多？比603少很多是什么意思？（2）學(xué)生在合適的一欄打勾。指名說(shuō)說(shuō)選擇的理由4．完成想想做做第4題。（1）出示圖，學(xué)生觀察，理解圖意。問(wèn)：差不多是什么意思？題目要找和多少差不多的距離？（2）學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)理由。（3）問(wèn)：你覺(jué)得445米和700引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：445米比700問(wèn)：那么，950米比700引導(dǎo)說(shuō)出：950米比7004）問(wèn)：通過(guò)比較，你覺(jué)得“遠(yuǎn)得多、近得多、差不多”是什么意思？你能說(shuō)出與700米5．完成想想做做第5題。（1）學(xué)生獨(dú)立思考回答問(wèn)題。（2）指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。（3）想一想：能不能用“快一些、快得多”的語(yǔ)言來(lái)回答以上的問(wèn)題呢？小結(jié)：其實(shí)“遠(yuǎn)得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相對(duì)與某一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，不是絕對(duì)的。四、全課小結(jié)你學(xué)會(huì)了什么？你能說(shuō)說(shuō)怎樣比大小嗎？第六課時(shí)比較數(shù)的大小的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本第21-22頁(yè)，練習(xí)三第1-9題。教學(xué)要求：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？今天我們就來(lái)進(jìn)行比較數(shù)的大小的練習(xí)。（板書課題：比較數(shù)的大小的練習(xí)）二、綜合練習(xí)1．完成第1題。生在書上獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。同位再互相批改。集體反饋：第（1）題：你是怎樣想的？第（2）題：十位都是5的三位數(shù)，該怎樣比大小呢？第（3）題：百位都是5的三位數(shù)，該怎樣比大小呢？2．完成第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立讀題。（2）問(wèn)：要知道女生多還是男生多，必須怎么辦？（比教634和643的大?。?）學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)比大小的具體想法。3．完成第3題。（1）提示學(xué)生：先要寫出數(shù)，再比大?。?）反饋答案。4．完成第4題。出示數(shù)軸，生填完整。 觀察數(shù)軸，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎樣排列的？問(wèn)：左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是小？5．獨(dú)立完成想想做做第5題。6．完成想想做做第6題。讓學(xué)生齊讀題，讓學(xué)生明白其實(shí)是把每個(gè)倉(cāng)庫(kù)的袋數(shù)比大小。理解什么叫“差不多”。7．完成想想做做第7題。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么“不夠買”，進(jìn)一步理解“貴得多”的意思。8．完成第8題。（1）問(wèn)：多一些是什么意思？多得多呢？（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)答案及思考的過(guò)程。9．完成想想做做第9題。（1）學(xué)生獨(dú)立填寫。（2）反饋：說(shuō)一說(shuō)自己填寫的方法和策略。（3）想一想：如何能一個(gè)不少的按規(guī)律來(lái)寫呢？三、全課小結(jié)通過(guò)這些練習(xí)，你有什么收獲嗎？第七課時(shí)復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：課本第23-24頁(yè)，復(fù)習(xí)第1-7題。教學(xué)要求：通過(guò)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課這段時(shí)間，我們認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了怎樣去讀和寫，以及一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容。（板書課題：復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)）二、復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫完成復(fù)習(xí)第1題。（1）問(wèn)：你能說(shuō)出一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)嗎？（2）要求：你能不能說(shuō)一句話，其中出現(xiàn)一個(gè)一千以內(nèi)的數(shù)呢？（同桌互說(shuō)，師再指名說(shuō)）（3）其實(shí)，只要你留心觀察就一定會(huì)在生活中經(jīng)常遇到數(shù)學(xué)知識(shí)。口答下面各題。（1）千以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)表示什么？ 2）十個(gè)十是多少？十個(gè)一百是多少？讀一讀下面各數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。276720702（1）學(xué)生口答。（2）問(wèn)：他們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位？這3個(gè)數(shù)中都有2和7，但表示的意思一樣嗎？為什么？（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎樣讀一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)？如果這個(gè)數(shù)中間或末尾出現(xiàn)0，該怎樣讀？寫出下面各數(shù)。五百六十二寫作（）一千寫作（）四百六十寫作（）七百零三寫作（）（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。（2）指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)數(shù)分別是怎樣寫的。（3）指名說(shuō)說(shuō)應(yīng)如何寫一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)？寫的時(shí)候要注意什么？完成想想做做第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正完成想想做做第3、4題。（1）第3題學(xué)生按要求獨(dú)立完成。核對(duì)，指名說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？（2）第4題請(qǐng)學(xué)生先讀一讀，再寫出橫線上的書，指名板演。三、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的計(jì)算口算下面各題1）300+200600－4001000－2002）400+20570－70620－600學(xué)生開火車口算。指名說(shuō)說(shuō)口算的方法。2．完成復(fù)習(xí)第6題。提醒學(xué)生，在計(jì)算時(shí)要看清是幾百還是幾十。3．獨(dú)立完成復(fù)習(xí)第5題。增長(zhǎng)知識(shí)。讀一讀圖下的話，并寫出橫線上的數(shù)，筆畫一下。3．完成復(fù)習(xí)第7題。（1）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話看懂圖意。注意：理解“比……高”的含義是“比……多”。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？四、課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)如何讀寫一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)？ 第八課時(shí)復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小教學(xué)內(nèi)容：課本第24-25頁(yè)復(fù)習(xí)第8-14題教學(xué)要求：通過(guò)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計(jì)，使學(xué)生能夠互相交流、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，提高學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計(jì)。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小。（板書課題：復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小）二、復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小1、完成復(fù)習(xí)第8題。（1）學(xué)生們找規(guī)律獨(dú)立填寫。（2）小組交流：你是按照怎樣的規(guī)律填寫的。（3）學(xué)生們從頭到尾把每列數(shù)都讀一讀。2、完成復(fù)習(xí)第9題。（1）請(qǐng)學(xué)生拿出8、4、5的數(shù)字卡片，老師出示854。問(wèn)：你能拼出比它小的數(shù)嗎？你能用“大于、小于”來(lái)說(shuō)說(shuō)這些數(shù)的關(guān)系嗎？（2）請(qǐng)同學(xué)們拿出其他的數(shù)字卡片模仿練習(xí)。（同桌互練）三、估計(jì)能力的練習(xí)1、完成復(fù)習(xí)第10題。（1）讀出這些數(shù)。（2）學(xué)生把這些數(shù)按要求排列起來(lái)2、完成復(fù)習(xí)第11題。（1）出示這一組數(shù)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。（2）問(wèn)：最大是多少？最小是多少？你能按從大到小的順序排列出來(lái)嗎？（3）練習(xí)：圈出接近400的數(shù)。說(shuō)說(shuō)自己為什么要圈出這幾個(gè)數(shù)。小結(jié)：這些數(shù)有的比400多，有的比400少，但都與400相差不多，比較接近。3、完成復(fù)習(xí)第12題。（1）學(xué)生獨(dú)立看題目并獨(dú)立思考。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的方法。用比劃的方式，初步滲透倍數(shù)的思想4、完成復(fù)習(xí)第13題。（1）引導(dǎo)學(xué)生全面了解各種信息。（2）學(xué)生思考。（3）組織交流：為什么這樣推理？5、完成復(fù)習(xí)第14題。（1）鼓勵(lì)學(xué)生在不重復(fù)、不遺漏的情況下找出所有符合題意的三位數(shù)，學(xué)生練習(xí)。（2）匯報(bào)核對(duì)。第三單元分米和毫米

教材分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米，教材編排讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象學(xué)會(huì)有關(guān)長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算。學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，結(jié)合測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)估測(cè)的意識(shí)和能力。本單元教材分兩段安排：第一段，認(rèn)識(shí)分米和毫米的含義，學(xué)習(xí)用分米和毫米作單位測(cè)量或描述物體、線段的長(zhǎng)度；第二段，學(xué)習(xí)相關(guān)長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算，進(jìn)一步把握分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。本單元內(nèi)容的編排主要有如下一些特點(diǎn)：1、充分利用學(xué)生對(duì)厘米和米的已有認(rèn)識(shí)，引出分米和毫米的概念，并由此幫助他們明確分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作并借助生活中熟悉的事物初步建立1分米、1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的表象，幫助他們逐步提高對(duì)長(zhǎng)度單位的把握能力。3、讓學(xué)生借助用厘米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，逐步學(xué)會(huì)用分米、毫米作單位描述或測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)目標(biāo)：1、生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2、生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。3、織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算，提高對(duì)分米和毫米的認(rèn)識(shí)。課時(shí)劃分：二課時(shí)認(rèn)識(shí)分米和毫米1課時(shí)簡(jiǎn)單的單位換算1課時(shí)

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)分米和毫米教學(xué)內(nèi)容：課本26頁(yè)例題，27-28頁(yè)想想做做1-6題。教學(xué)要求：1．使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2．使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。3．學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。教具準(zhǔn)備：學(xué)生尺、明信片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入小朋友們，大家還記得上學(xué)期咱們學(xué)過(guò)的量長(zhǎng)度的單位嗎？你能用手指和胳膊比劃一下1米和1厘米的長(zhǎng)度嗎?我們?cè)谑裁磿r(shí)候用到米?什么時(shí)候用到厘米?今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長(zhǎng)度單位的知識(shí)。二、探究1、認(rèn)識(shí)分米 （1）量一量：請(qǐng)你用自己的學(xué)生尺量一量，你手中的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少？（長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是20厘米，10厘米）看看自己周圍還有什么的長(zhǎng)度是10厘米或20厘米的？教師：（出示10厘米長(zhǎng)的長(zhǎng)方形的邊）像這樣長(zhǎng)的一段線段我們可以用另外一個(gè)單位來(lái)代替：“1分米”。你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎？1分米相當(dāng)于多少厘米？（匯報(bào)結(jié)果：1分米=10厘米）10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？說(shuō)說(shuō)今天咱們認(rèn)識(shí)的新朋友叫什么？（分米）（2）1分米等于10厘米，你能在自己的學(xué)生尺上看看1分米到底有多長(zhǎng)嗎？比劃給你的同桌看一看。你的學(xué)生尺上有幾個(gè)1分米？你是怎么知道的？你能用自己的尺子畫一條1分米的線段嗎？你想怎樣畫？先和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再動(dòng)手試一試。（3）在米尺上數(shù)數(shù)，1米有多少分米？說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的，結(jié)果怎樣？1米=10分米（4）說(shuō)說(shuō)在我們周圍，哪些東西的長(zhǎng)度大約是1分米？●學(xué)生小組進(jìn)行操作，匯報(bào)自己量的情況?！駥W(xué)生小組中自己進(jìn)行一下測(cè)量，說(shuō)說(shuō)自己測(cè)量的什么大約是10厘米，什么大約是20厘米？匯報(bào)測(cè)量結(jié)果?！裥〗M同學(xué)進(jìn)行討論，用等式的形式表示出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)自己畫的方法和步驟。請(qǐng)一名同學(xué)用米尺量一量課桌凳子的高分別是多少厘米，再說(shuō)說(shuō)接近幾分米。2、認(rèn)識(shí)毫米今天老師有一個(gè)小問(wèn)題需要大家?guī)兔ΑＤ隳芰恳涣孔约旱臄?shù)學(xué)書的厚度嗎？大家說(shuō)數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米。老師還想知道的更準(zhǔn)確一點(diǎn)，該怎么辦呢？有沒(méi)有辦法知道不到1厘米的數(shù)學(xué)書厚度到底是多少呢？ 今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位。它就是——毫米。講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。你知道1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有幾毫米。板書：1厘米=10毫米在我們周圍有哪些事物的長(zhǎng)度是1毫米？都是一些什么樣的東西？（教師可以適當(dāng)補(bǔ)充部分例子：硬幣的厚度，乘車卡的厚度等）你能用自己的手指比劃一下1毫米的長(zhǎng)度嗎？手指游戲：老師說(shuō)長(zhǎng)度，學(xué)生用手來(lái)比劃。（區(qū)分米、分米、厘米和毫米）你知道量哪些東西的長(zhǎng)度和厚度可以用毫米做單位嗎？三、鞏固1、你能說(shuō)說(shuō)他們的長(zhǎng)度各是多少毫米嗎？出示圖：

小組合作練習(xí)：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長(zhǎng)度和厚度應(yīng)該用什么長(zhǎng)度單位，再獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量。2、在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位。鐵釘長(zhǎng)2（）床長(zhǎng)2（）大米寬2（）黃瓜長(zhǎng)2（）3、三條線段哪條最長(zhǎng)？（做第六題）先說(shuō)說(shuō)，再量。4、量一量自己的拇指寬是幾毫米。1分米里有幾毫米？你是怎樣知道的？四、全課總結(jié)1、問(wèn)：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？2、師：量比1厘米短的物體用什么長(zhǎng)度單位？比一米短但比1厘米長(zhǎng)呢？超過(guò)1米的長(zhǎng)度也可以用分米做單位。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)簡(jiǎn)單的單位換算

教學(xué)內(nèi)容：課本29頁(yè)的例題，想想做做第1-5題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；2、學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1．出示例題1：（1）自動(dòng)鉛筆的筆芯長(zhǎng)6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？出示圖：6厘米=60毫米（2）（拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯）問(wèn)：這根筆芯長(zhǎng)多少？你知道嗎？（請(qǐng)一生上來(lái)測(cè)量。）測(cè)量結(jié)果是多長(zhǎng)？（板書：6厘米）問(wèn)：能用毫米作單位嗎？（板書：6厘米=（）毫米）指名說(shuō)。（3）你是怎么想的呢？（同桌互說(shuō)）匯報(bào)（多人說(shuō)一說(shuō)）。A、共有60小格，就是60毫米；B、1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。你覺(jué)得這兩種說(shuō)法怎么樣？哪種更簡(jiǎn)單？你能像他一樣說(shuō)一說(shuō)嗎？（再請(qǐng)一人說(shuō)）2、出示例題2：課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？80厘米=（）分米你是怎樣想的？3、這有一張課桌，它的高是60厘米，用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？4、補(bǔ)充練習(xí)： 30分米=（）米40毫米=（）厘米這兩題你們都會(huì)了，如果換兩題行嗎？3米=（）分米4厘米=（）毫米你是怎么想的？同桌一人說(shuō)一題。二、鞏固練習(xí)1、完成想想做做1（1）現(xiàn)在請(qǐng)你自己量量這些圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米？（2）自己量一量，同桌可互相看一看，然后匯報(bào)。（3）用毫米作單位是多少毫米？（4）同桌互說(shuō)，后匯報(bào)。2、完成2（1）圖上小朋友測(cè)量的是什么？（2）你知道他的手掌有多寬和一步有多長(zhǎng)嗎？（3）這里用的是什么單位？按要求進(jìn)行單位換算。（4）生匯報(bào)。（5）同位合作測(cè)量自己的手掌寬度和一步的長(zhǎng)度，（手掌寬、步長(zhǎng)）并交流。3、完成第3題（1）請(qǐng)你填一填。（學(xué)生獨(dú)立填寫）（2）開火車匯報(bào)。（3）第一題你是怎么比的？（4）討論：數(shù)據(jù)一樣時(shí)，可以只看單位。（5）你還想說(shuō)說(shuō)哪題，你是怎么比的？4、完成第4題（1）這兒有兩條線段，先估計(jì)它們的長(zhǎng)度。（2）再量一量，看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。（3）你用的是什么單位？（4）用毫米作單位是多少毫米？同桌互說(shuō)。5、完成第5題（1）指名讀題。（2）師說(shuō)要求，有不理解的可以提出來(lái)。（3）生可以回家記錄。三、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？教學(xué)反思：

第四單元加法

教材分析：這個(gè)單元是在學(xué)生已能比較熟練地計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分內(nèi)容包括：三位數(shù)加兩、三位數(shù)不進(jìn)位加、進(jìn)位加、連加和估算（和在1000以內(nèi)）。在教學(xué)時(shí)教材創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。本單元教材的編排主要有以下特點(diǎn)：1、充分利用學(xué)生已有的筆算加法的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法。2、充分利用學(xué)生對(duì)加、減法運(yùn)算意義的已有認(rèn)識(shí)以及自身的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)直觀操作理解“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的基本數(shù)量關(guān)系，掌握相關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的解法。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生聯(lián)系計(jì)算百以內(nèi)加法的經(jīng)驗(yàn)，探索并理解三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法；能正確筆算和在1000以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相加的試題以及三個(gè)數(shù)連加的式題；初步理解加法的驗(yàn)算方法，會(huì)用交換加數(shù)位置再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算；能正確口算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（和超過(guò)100）的式題。2、使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境學(xué)會(huì)判斷一個(gè)三位數(shù)大約接近幾百，會(huì)通過(guò)把加數(shù)看作與其接近的整百數(shù)估算兩個(gè)三位數(shù)相加的和大約是幾百，會(huì)用學(xué)過(guò)的估算解決一些簡(jiǎn)單求和的實(shí)際問(wèn)題。3、使學(xué)生聯(lián)系加、減法運(yùn)算的意義以及自身的生活經(jīng)驗(yàn)，探索并理解“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題及其相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，并能利用加、減法運(yùn)算正確進(jìn)行解答。4、使學(xué)生在探索加法筆算、口算、估算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、綜合以及簡(jiǎn)單推理的能力，不斷增強(qiáng)數(shù)感；在分析和解答“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)加、減法運(yùn)算意義的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，能筆算和在1000以內(nèi)的三位數(shù)加法，會(huì)用豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)單的連加式題。教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。課時(shí)劃分：十課時(shí)不進(jìn)位加法2課時(shí)練習(xí)四1課時(shí)進(jìn)位加法1課時(shí)練習(xí)五1課時(shí)連加、加法估算2課時(shí)練習(xí)六1課時(shí)復(fù)習(xí)2課時(shí)

第一課時(shí)不進(jìn)位加

教學(xué)內(nèi)容：課本第31頁(yè)例題，第32頁(yè)想想做做第1—4題。教學(xué)要求：1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進(jìn)位加法和加法的驗(yàn)算方法的過(guò)程。2、學(xué)生了解驗(yàn)算的作用。。3、使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進(jìn)位加法和加法的驗(yàn)算方法的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)歷探索加法的驗(yàn)算方法的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入新課1、出示例題中的場(chǎng)景圖，說(shuō)明：這是學(xué)校圖書室第七周各年級(jí)借書情況的統(tǒng)計(jì)。提問(wèn)：從統(tǒng)計(jì)表中你能知道些什么？啟發(fā)：根據(jù)表中的已知信息，你能提出一些用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？2、根據(jù)學(xué)生的交流有選擇的板書：（1）二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？（2）二年級(jí)和六年級(jí)一共借書多少本？談話：剛才同學(xué)們提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。本節(jié)課我們先來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題，其余的問(wèn)題我們將在今后的學(xué)習(xí)中逐步加以解決。二、學(xué)習(xí)新課1．出示例題：二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？（指名列式：143+126）問(wèn)：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕纯茨懿荒芮蟪鼋Y(jié)果。（生練習(xí)，小組討論交流）2．師：誰(shuí)愿意把你想出的計(jì)算方法告訴大家？（指名說(shuō)）師：同學(xué)們，你們想一想，在計(jì)算過(guò)程中要注意什么？3．鼓勵(lì)學(xué)生用筆算的形式計(jì)算。（1）問(wèn)：在列豎式時(shí)，兩個(gè)加數(shù)要怎樣？如何計(jì)算？（2）問(wèn)：應(yīng)從哪一位算起？教師列豎式計(jì)算：百十個(gè)143＋126269（3）指名說(shuō)筆算過(guò)程，以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么？（4）小結(jié)：三位數(shù)相加時(shí)應(yīng)怎樣列豎式，從哪里算起？4．教學(xué)驗(yàn)算方法。（1）介紹：要檢查算得對(duì)不對(duì)，還要驗(yàn)算。（板書：驗(yàn)算）（2）將例題中的兩個(gè)加數(shù)位置交換，該怎樣列式？（板書豎式：126）＋143 （3）學(xué)生筆算，看計(jì)算的結(jié)果和例題相比會(huì)怎樣？（4）說(shuō)明：在筆算時(shí)要檢查加法做的對(duì)不對(duì)，可以交換加數(shù)的位置再算一遍，看得數(shù)是否一樣，這樣的檢查叫做驗(yàn)算。5．小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)筆算加法，應(yīng)該怎樣列豎式？從哪一位算起：怎樣驗(yàn)算？6、學(xué)生嘗試解決“二年級(jí)和六年級(jí)一共借書多少本”這個(gè)問(wèn)題。（1）要求學(xué)生各自列式解答。（2）學(xué)生計(jì)算出得數(shù)后，提醒他們進(jìn)行驗(yàn)算。（3）聯(lián)系解決上一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)計(jì)算和驗(yàn)算時(shí)各要注意些什么。三．鞏固練習(xí)1、想想做做第1題。（1）在書上算一算。（生獨(dú)立計(jì)算）（2）你想怎樣驗(yàn)算？（3）匯報(bào)。你是怎樣算的？怎樣驗(yàn)算的？2、想想做做第3題（1）先說(shuō)一說(shuō)你從表中知道了什么？（2）獨(dú)立計(jì)算。（3）生匯報(bào)師指導(dǎo)。3．想想做做第4題（1）說(shuō)圖意，已知哪些條件，要求什么問(wèn)題，已看的頁(yè)數(shù)、剩下的頁(yè)數(shù)與這本書的總頁(yè)數(shù)有什么關(guān)系。（2）獨(dú)立計(jì)算。（3）生匯報(bào)。四．全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加法和驗(yàn)算加法時(shí)各要注意些什么？教學(xué)反思：

第二課時(shí)解決求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：課本第33頁(yè)例題，第34頁(yè)想想做做第1--4題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生聯(lián)系加、減法運(yùn)算的意義以及自身的生活經(jīng)驗(yàn)，探索并理解“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用加、減法運(yùn)算正確進(jìn)行解答。2、使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)加、減法運(yùn)算意義的理解，培養(yǎng)有根有據(jù)的進(jìn)行思考的能力，初步學(xué)會(huì)根據(jù)題意反思答案的合理性，不斷積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。3、使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)與同學(xué)合作交流的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用加、減法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生按小組分別準(zhǔn)備花片各若干個(gè)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)用“比……多”、“比……少”或“比……大”、“比……小”說(shuō)一句話。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少？二、新授1．情境引入：（1）出示例題中的場(chǎng)景圖，同學(xué)們擺花片，做游戲。提問(wèn)：從圖中你還能知道些什么？根據(jù)學(xué)生的交流，整理成如下的板書。小英：擺了11個(gè)花片；小華：要比小英多擺3個(gè)；小平：要比小英少擺3個(gè)。（2）引導(dǎo)：根據(jù)這些已知條件，想一想，我們可以求出哪些問(wèn)題？小英(中間的女孩)擺了11個(gè)紅花片，小華(左邊的男孩)想比紅紅多擺3個(gè)，你覺(jué)得小華要擺多少個(gè)花片?①請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，排一排。②提問(wèn)：你覺(jué)得小華應(yīng)該擺多少個(gè)紅花片?你是怎樣擺的?如果用算式，應(yīng)怎樣表示?(板書：11+3=14(個(gè)))③根據(jù)算式，說(shuō)說(shuō)為什么要用加法來(lái)算呢?說(shuō)說(shuō)算式中11、3、14所表示的意思。小結(jié)：要求出小華應(yīng)擺幾個(gè)紅花片，只要把與小英擺的同樣多的朵數(shù)加上比小英多擺的3個(gè)，就可以求出小華擺的朵數(shù)，所以當(dāng)遇到要求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少時(shí)要用加法計(jì)算。(3)拍手游戲，鞏固：①老師拍2下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師多3下，學(xué)生拍多少下?②老師拍6下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師多2下，學(xué)生拍多少下?集體練習(xí)，每次過(guò)后，請(qǐng)學(xué)生口頭列出相應(yīng)的算式。同位自由練習(xí)。2．出示例題：小平也和他們一起玩擺花片的游戲，小平想擺的花片比小英擺的少3個(gè)。(1)提問(wèn)：你覺(jué)得小平應(yīng)該擺多少個(gè)紅花片，為什么?分小組討論，可以用擺學(xué)具的方法，也可以用其他的方法。(2)匯報(bào)小組活動(dòng)的情況：提問(wèn)：可以怎樣用算式表示?[板書：11—3=8(個(gè))]為什么要用減法計(jì)算?小結(jié)：要求小平要擺多少個(gè)，只要從小英擺的紅花片中去掉比小平多的部分，就是小平擺的個(gè)數(shù)，也就是求比11少3的是幾，用減法算。3．小結(jié)：剛才我們幫助小華和小平算出了他們各擺了多少個(gè)紅花片?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想，這兩道題的計(jì)算方法有什么不同的地方？把你的想法說(shuō)給小組同學(xué)聽一聽。（小組討論后派代表發(fā)言。）4．拍手游戲，鞏固：(1)老師拍5下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師少2下，學(xué)生拍多少下?(2)老師拍9下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師少6下，學(xué)生拍多少下?集體練習(xí)，每次過(guò)后，請(qǐng)學(xué)生口頭列出相應(yīng)的算式。同座自由練習(xí)。三、鞏固練習(xí)1．完成想想做做第1題。(1)學(xué)生看圖，完整地口述圖意。提問(wèn)：誰(shuí)走的多?你是怎樣知道的?(2)學(xué)生獨(dú)立解答，并說(shuō)說(shuō)解決的方法以及解題思路。(3)提醒，在解決完這個(gè)問(wèn)題之后，一般要在得數(shù)的后面寫上合適的單位名稱。2．完成想想做做第2、3題。學(xué)生看題后，口述題意。學(xué)生列式解答后說(shuō)說(shuō)解題思路。四、課堂小結(jié)今天利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，解決了關(guān)于比一個(gè)數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中要弄清誰(shuí)多誰(shuí)少，再選擇正確的方法來(lái)解答。教學(xué)后記：

第三課時(shí)練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本第35頁(yè)練習(xí)四第1-5題。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生進(jìn)一步鞏固三位數(shù)不進(jìn)位加豎式計(jì)算的方法，比較熟練計(jì)算。2．使學(xué)生進(jìn)一步提高分析、推理能力，能正確地解決求比一個(gè)數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握三位數(shù)與三位數(shù)的不進(jìn)位加的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：基礎(chǔ)練習(xí)1、口算：23+1564+35100-7076-2656-996-5362+2650+302、練習(xí)要求：（1）用口算卡或幻燈片逐一出示算式。（2）學(xué)生回答時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)要完整。3、筆算：完成練習(xí)四第1題過(guò)程要求：（1）學(xué)生用豎式計(jì)算，并進(jìn)行驗(yàn)算。（2）請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)板演。（3）全班反饋，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、解決問(wèn)題1．完成練習(xí)四第2、3題。(1)請(qǐng)學(xué)生完整敘述題目。(2)獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)為什么用加法(或減法)解答。2、完成練習(xí)四第4題。(1)學(xué)生理解題意。提問(wèn)：“貴22元”是什么意思?“至少要帶幾十元”又是什么意思?（2）說(shuō)說(shuō)上衣和褲子的數(shù)量關(guān)系。(3)學(xué)生估計(jì)，如果有學(xué)生通過(guò)口算說(shuō)出要帶68元，要引導(dǎo)他進(jìn)行估計(jì)。（4）列式計(jì)算，同學(xué)之間互相校對(duì)。3．完成練習(xí)四第5題。（1）觀察題目，找出已知信息。(2)學(xué)生討論，提醒注意“最多”、“最少”。(3)說(shuō)說(shuō)自己的想法。（4）補(bǔ)充條件再進(jìn)行解答。小軍比小芳少4下，小軍拍多少下？讓學(xué)生補(bǔ)充條件，提問(wèn)題，并解答。三、提高練習(xí)1．補(bǔ)充：(1)少先隊(duì)員種了36棵楊樹，種的梧桐樹比楊樹多20棵，種了多少棵梧桐樹?(2)少先隊(duì)員種了56棵梧桐樹。種的楊樹比梧桐樹少36棵，種了多少棵楊樹?①學(xué)生讀題，獨(dú)立完成。②請(qǐng)說(shuō)說(shuō)每題的解題思路。2．出示：(1)動(dòng)物園有孔雀16只，黃鶯比孔雀多3只?(2)學(xué)校書法小組有38人，美術(shù)組比書法組少6人，________?①請(qǐng)學(xué)生提出合適的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)為什么提這個(gè)問(wèn)題。②學(xué)生解答。四、全課總結(jié)在解答這類比一個(gè)數(shù)多(或少)幾的數(shù)是多少的問(wèn)題時(shí)，一定要先弄清誰(shuí)多誰(shuí)少，理解清楚之后，再選擇正確的方法來(lái)解答。第四課時(shí)進(jìn)位加教學(xué)內(nèi)容：課本第36-37頁(yè)例題，想想做做第1—4題。教學(xué)要求：1、使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。2、使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)過(guò)程：一、一、復(fù)習(xí)鋪墊1、口算：4+650+9060+908+370+803+7問(wèn)：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？2、筆算：37+2564+8問(wèn)：這兩題在筆算時(shí)分別是怎樣加的？3、導(dǎo)入新課：筆算百以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，要先把相同的數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一，這節(jié)課我們將利用這些知識(shí)，學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)筆算進(jìn)位加法。（板書課題：進(jìn)位加法）二、新授出示例題圖，學(xué)習(xí)例題。1、出示問(wèn)題1：一年級(jí)和二年級(jí)一共借書多少本？1）1）指名列式：85+143=2）2）學(xué)生嘗試筆算。3）3）指名說(shuō)計(jì)算辦法。問(wèn)：從哪位算起？說(shuō)說(shuō)個(gè)位上相加的過(guò)程。問(wèn)：十位上8加4得多少？十位上滿了十怎么辦？十位上的和怎樣寫？問(wèn)：百位上相加是多少？為什么得2？ 4）4）指名學(xué)生完整的口述筆算過(guò)程。5）5）請(qǐng)學(xué)生在書上進(jìn)行驗(yàn)算，再填寫橫式得數(shù)。2、出示問(wèn)題2：一年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？1）1）指名列式：85+126=2）2）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立探索解決，指名板演。3）3）集體核對(duì)，說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么？4）4）學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，橫式上寫得數(shù)。3、歸納1）1）請(qǐng)你想一想，筆算萬(wàn)以內(nèi)的加法要怎樣算？（組織學(xué)生討論）2）2）組織學(xué)生進(jìn)行交流。3）3）小結(jié)：做筆算加法要將相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)一。三、鞏固練習(xí)1．想想做做第1題。1）指名板演，其余學(xué)生做在書上。2）提問(wèn)：第1小題中哪一位上滿十向前一位進(jìn)1？你能在原式上進(jìn)行驗(yàn)算嗎？（指名驗(yàn)算）第2小題中哪幾位上滿十向前一位進(jìn)1？積的個(gè)位上是幾，能不能不寫為什么？第3小題又是怎樣算的呢？2．想想做做第3題1）先找出錯(cuò)在哪里，再改正過(guò)來(lái)。6576334＋243＋646＋5692087128932）組織學(xué)生進(jìn)行交流，老師做適當(dāng)小結(jié)。3．想想做做第4題1）說(shuō)圖意。2）列式計(jì)算。3）匯報(bào)。4．想想做做第2題1）獨(dú)立計(jì)算。注意對(duì)齊數(shù)位。2）你是怎樣驗(yàn)算的？四．小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？三位數(shù)加法筆算要怎樣算？教學(xué)反思：

第五課時(shí)鞏固練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第38頁(yè)練習(xí)五。教學(xué)要求：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。2、使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索算法的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)過(guò)程：一、揭題有個(gè)小朋友遇到了難題，他不知道三位數(shù)相加的筆算方法，誰(shuí)來(lái)告訴他呢？（生回答）如果他想熟練的做三位數(shù)加法，應(yīng)該怎么辦呢？今天，我們就帶著他來(lái)練習(xí)有關(guān)的計(jì)算。二、計(jì)算練習(xí)1、練習(xí)五第1題，比一比，算一算。6＋87＋96＋35＋760＋8070＋9060＋3050＋701）學(xué)生自己口算。 2）同桌說(shuō)一說(shuō)，第二行的幾道題你是怎樣算的？3）比一比：每組題中有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？4）指出：在計(jì)算時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前進(jìn)一位。2、列式計(jì)算（1）一個(gè)加數(shù)是125，另一個(gè)加數(shù)是213，和是多少？（2）一個(gè)數(shù)是428，另一個(gè)數(shù)比它多175，另一個(gè)數(shù)是多少？說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么？3、想想做做第2題1）獨(dú)立計(jì)算，師巡視課堂，關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生，幫助他們完成練習(xí)。2）匯報(bào)反饋，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一一列舉，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)改正錯(cuò)誤。4、練習(xí)五第4題。1）讀題目，弄清題意。2）從涼亭到葡萄園可以怎樣走？有幾條路？哪條路比較近？同桌說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)3）同桌互說(shuō)：從涼亭到梅花園呢？哪條路近一些？指名說(shuō)。4）從涼亭到葡萄園近還是到梅花園近？提示：比較去哪里近，一般把各自最近的路進(jìn)行比較。5、練習(xí)五第5題1）說(shuō)圖意。2）小明一共跳了多少下？怎么想的？小方呢？怎么想的？問(wèn)：怎樣列式？3）獨(dú)立計(jì)算。4）匯報(bào)。三、課堂小結(jié)：在計(jì)算不進(jìn)位加時(shí)要注意什么？四、作業(yè):練習(xí)五第3題。

第六課時(shí)連加教學(xué)內(nèi)容：課本第39-40頁(yè)的例題、想想做做第1~3題教學(xué)要求：1．使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。2．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。3．使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，通過(guò)交流、比較，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)談話：老師今天要考你們一年級(jí)的知識(shí)，有沒(méi)有信心？1、口算：8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6

2、找出最快最好的辦法，口算出每個(gè)三角形上數(shù)的總和。439

557581問(wèn)：怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？3、揭示課題：三個(gè)數(shù)的連加不光有口算還有筆算，今天就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣筆算三個(gè)數(shù)的聯(lián)加。（板書：連加）二、新授1．教學(xué)例題。出示例題：一、二、三年級(jí)一共借書多少本？1）你打算怎樣列式？（指名說(shuō)）教師板書：85＋143＋1262）同桌說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣算？（同桌說(shuō)，再獨(dú)立計(jì)算）指名說(shuō)如何計(jì)算。3）再想想還有其他方法嗎？生小組討論。 4）指名說(shuō)：還可以只列一個(gè)豎式：85143＋1263545）你喜歡用什么方法計(jì)算？四人小組說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生體會(huì)到“只列一個(gè)豎式”比較簡(jiǎn)便。2．教學(xué)試一試：四、五、六年級(jí)一共借書多少本？怎樣列式？（指名說(shuō)）178＋194＋236178194＋236□□□□個(gè)位上先加哪兩個(gè)數(shù)比較方便？十位上呢？同桌討論。哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾。（學(xué)生自己完成計(jì)算）三、鞏固練習(xí)1．想想做做第1題。1）獨(dú)立計(jì)算。提示：想做全對(duì)嗎？那要特別認(rèn)真、細(xì)心地計(jì)算哦！53279586316402117＋125＋311＋208

做完了想知道對(duì)不對(duì)怎么辦？（要驗(yàn)算）一般用再算一次的方法驗(yàn)算。2）同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。3）指名匯報(bào)，集體核對(duì)。2.想想做做第3題1）指名說(shuō)圖意。2）三個(gè)班一共植樹多少棵？怎樣列式3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。4）匯報(bào)核對(duì)。5）比較幾種不同的豎式，說(shuō)一說(shuō)哪一種簡(jiǎn)便。3．想想做做第2題。1）學(xué)生練習(xí)，指名板演。2）集體訂正。四、課堂小結(jié)今天你獲得了什么？教學(xué)后記：

第七課時(shí)加法估算

教學(xué)內(nèi)容：課本第40-41頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~4題教學(xué)要求：1．使學(xué)生在解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解估算的方法。2．使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解估算的方法。教學(xué)過(guò)程：一、揭題，引入新課昨天老師去買手機(jī)，看中一個(gè)，價(jià)錢是896元，怎樣付錢比較方便？1．說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)比較接近幾百。8964016085978882．揭題：這節(jié)課我們將利用這樣的知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。（板書課題：加法估算）二、新授老師又在商場(chǎng)轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn)，看到了這些商品。1．教學(xué)例題：出示商品廣告。1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)有哪些商品？?jī)r(jià)格分別是多少？2）你能說(shuō)說(shuō)每件商品的價(jià)格大約是幾百元嗎？（同桌說(shuō)）師指名說(shuō)。3）估計(jì)一下，買一部電話機(jī)和一個(gè)電飯煲，大約需要幾百元？4）你是怎樣想的？四人小組說(shuō)一說(shuō)。5）指名說(shuō)。6）200哪來(lái)的？（同桌討論。指名說(shuō)。）7）指導(dǎo)說(shuō)法：98元接近100元，192元接近200元。100+200=300（元），大約需要300元。2．教學(xué)試一試：買一輛