教師實(shí)習(xí)心得最后一次聽(tīng)課指導(dǎo)教師實(shí)習(xí)心得：最后一次聽(tīng)課指導(dǎo)周四我們進(jìn)行了最后一次特聘名師聽(tīng)課指導(dǎo)。首先，第一節(jié)課我和特聘名師一起去聽(tīng)了崗友的音樂(lè)課。課堂上的她，教姿教態(tài)大方得體，知識(shí)點(diǎn)講的生動(dòng)有趣，很受學(xué)生歡迎。緊接著，第二節(jié)課該我了。上課鈴聲響起，簡(jiǎn)單和學(xué)生問(wèn)候過(guò)開(kāi)始正式上課。剛打開(kāi)PPT，它卻調(diào)皮的自動(dòng)跳轉(zhuǎn)。我假裝很淡定，迅速關(guān)閉，重新打開(kāi)，但經(jīng)過(guò)兩次嘗試都無(wú)法正常使用PPT了。此時(shí)，學(xué)生們的表情告訴我一個(gè)噩耗傳來(lái):電腦壞了。掃視一下臺(tái)下，學(xué)生用期待的'目光望著我，特聘名師也詫異又焦急的注視著這一切。此時(shí)，我真的手足無(wú)措。電腦上一節(jié)課還工作的好好的，這節(jié)課突然就罷工了。這種突發(fā)狀況，我真的是一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒(méi)有。但是我又不得不開(kāi)始我的英語(yǔ)課。我故作淡定的開(kāi)始導(dǎo)入，給學(xué)生示范，講解讓學(xué)生齊讀，然后讓學(xué)生展示。還好對(duì)課件，內(nèi)容比較熟悉，但真正脫離它，講起來(lái)還真有點(diǎn)枯燥無(wú)味……下課鈴聲響了，我這煎熬的一節(jié)課終于結(jié)束了。我都不知道自己是怎么堅(jiān)持講完的。接下來(lái)就是特聘名師點(diǎn)評(píng)了……老師看著我沮喪的樣子，先給我安慰，說(shuō)第一次見(jiàn)準(zhǔn)備了五張的教案，由此可見(jiàn)，課下做了充分的準(zhǔn)備。對(duì)于面對(duì)突發(fā)事件，這是無(wú)可避免的。面對(duì)這種情況，我們要學(xué)會(huì)如何面對(duì)。老師的一番話突然點(diǎn)醒了我。其實(shí)，仔細(xì)想想PPT就是一個(gè)輔助工具，我們講課時(shí)不能過(guò)分依賴(lài)它。這次突發(fā)反而讓我印象更加深刻，更加明確聽(tīng)說(shuō)課的講解模式。第一，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師講課時(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。首先，導(dǎo)入新知識(shí)點(diǎn)后，老師要先示范，緊接著讓學(xué)生齊讀，然后讓優(yōu)等生展示，再讓學(xué)生和同桌之間練習(xí)，最后讓不同程度的學(xué)生一個(gè)個(gè)的展示。這樣也會(huì)增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。第二，英語(yǔ)教學(xué)要注重先輸入，后輸出。不管是一般疑問(wèn)句還是否定句。一般都是先介紹第一，第二人稱(chēng)，反復(fù)練習(xí)后再導(dǎo)入第三人稱(chēng)。這樣非常符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平，也利于學(xué)生接受。第三，教學(xué)過(guò)程中遇到突發(fā)事件，不要著急，淡定處理，如果解決不了的坦然接受。鼓足勇氣，將課堂進(jìn)行到底。突然覺(jué)得時(shí)間過(guò)得好快，不知不覺(jué)已經(jīng)是最后一次特聘名師指導(dǎo)了。