第1頁（共1頁）2022-2023學年河南省焦作市溫縣第一高級中學高二（上）期末語文試卷一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀1．（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。傳統(tǒng)史學以敘事為歷史的呈現與構成方式，歷史敘事的本義指向敘事的歷史。模糊歷史敘事與文學敘事的界限，是西方對敘事史學解構的主要達成路徑，是基于其歷史文本得出的認知，這是一種缺少宏觀觀察的考量：倒置了歷史敘事與敘事發(fā)生的先后順序，具有明確的“時間”界限。西方有關歷史敘事的認識，本質上將歷史敘事視為“敘歷史事”。這無疑淡化了歷史在討論對象中的中心地位，同時也就弱化了歷史敘事的特殊性。西方學界的歷史敘事認知，類似于歷史與歷史學的關系，后者的范疇大于前者，用當下歷史學中記錄與解釋的狀態(tài)，去考察業(yè)已存在的文本，肇自皇帝，備于周室”，中國在夏朝已有“太史”，三禮等著述就顯示了周代史官系統(tǒng)的成熟。發(fā)達的史官文化造就了歷史記錄、解釋等中國歷史記述的獨特存在形態(tài)造成中西對歷史敘事理解不同的根本原因，在于觀察對象之間的差別。中國古代并無純粹的敘事文本，前四史如此，一方面敘事在文字體量上所占有的優(yōu)勢與其史料價值并不能完全成正比，另一方面對話在敘事中的大量存在也保證了表達的客觀性。如上要說明的是，中國歷史敘事的存在環(huán)境是歷史的。同時，中國歷史敘事的表達方法也是歷史的中國歷史敘事高度重視事件發(fā)生的時間?！洞呵铩分?，記言、記事之分得到充分體現。到《左傳》，一方面已經言事相兼甚至因言成事，又創(chuàng)造了“初”“……之歲”等等時間表達方式?！蹲髠鳌返臅r間表達則為《史記》《漢書》等所繼承，時間的精準程度從“以事系日”跨越到了“以事系年”。中國歷史敘事所建立的時間秩序，是歷史敘事與文學敘事差別在文本中的呈現。開闊的時間跨度，決定了中國歷史敘事注重的是歷史事實而非歷史的意義。文學敘事中的事在時間上一般是連續(xù)的。歷史敘事則多由片段事件組成，比如，鄭莊公是“失教”的，也是“失刑政”的……中國的歷史敘事文本，體現的是以歷史為核心的敘事方法，敘述側重點在事而非人或事件的意義，是定位經典文本性質的基礎與前提，也是歷史敘事這一概念介入中國學術話語體系的意義即學術增量所在。（摘編自楊金波《歷史敘事與文學敘事的“時間”界限》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是A.西方學界認為歷史敘事與文學敘事是等同的，但從宏觀角度來看，這是不符合實情、不科學合理的。B.西方學界將歷史敘事視作“敘歷史事”，這種看法忽視了歷史的中心地位，消解了歷史敘事的特殊性。C.倘若讀者不了解中國歷史敘事具有開闊的時間跨度特點，就極有可能看到一個“失真”的鄭莊公。D.時間秩序是中國歷史敘事與文學敘事的顯著區(qū)別，也是中國歷史敘事具有獨特性與獨立性的保證。（2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章開頭比較了中西方對于歷史敘事和文學敘事間關系的不同看法，為下文分別詳細深入地論述奠定了基礎。B.在論述歷史敘事與敘事的關系時，文章以歷史與歷史學來作類比，易于讀者理解C.第三段以《左傳》敘事的特點為例，說明我國古代并無純粹的敘事文本，并進一步指出中國歷史敘事的存在環(huán)境是歷史的。D.為了論述中國歷史敘事十分重視事件發(fā)生時間這一觀點，文章列舉代表性作品進行佐證，以時間先后為序（3）根據原文內容，下列說法正確的一項是A.通過模糊歷史敘事與文學敘事之間的界限，西方學界使敘事史學得以解構，但這并沒有得到我國史學界的認可。B.困擾西方學界的問題——敘事與歷史敘事究竟誰先出現，對我國學界來說則是顯而易見的，即歷史敘事要早于敘事。C.以《史通》《呂氏春秋》為代表的史官文化造就了我國歷史敘事的存在形態(tài)，也決定了歷史之真在歷史敘事中的地位。D.我國歷史敘事與文學敘事存在區(qū)別，明確其界限對經典文本性質的定位，對歷史敘事概念本身均具重大意義。（二）實用類文本閱讀2．（12分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：《中共中央國務院關于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決定》提出實施健康扶貧工程。衛(wèi)生健康部門進一步細化措施，將婦幼健康作為重要內容。一是推進婦幼重大公共衛(wèi)生服務項目優(yōu)先保障貧困地區(qū)婦女兒童。實現了新生兒疾病篩查項目覆蓋所有貧困地區(qū)；加強貧困地區(qū)出生缺陷防治，截至2018年底累計救助出生缺陷患兒1.3萬名，撥付救助金超過1.5億元。二是加強對患病貧困婦女兒童的救治保障。通過確定定點醫(yī)院、診療方案和單病種收費標準，并逐步擴大救治病種。對患有慢性疾病的農村貧困人口實行家庭醫(yī)生簽約服務，加強健康管理和指導。對患有重病的農村貧困人口提高醫(yī)療保障水平，提高報銷比例，采取“一站式”結算，有效防止因病致貧返貧。（摘編自《中國婦幼健康事業(yè)發(fā)展報告（2019）》）材料二：從鄉(xiāng)村群眾患病找“赤腳醫(yī)生”，到現在簽約家庭醫(yī)生提供上門服務；從缺醫(yī)少藥看病難，全國只有醫(yī)療衛(wèi)生機構3670個，醫(yī)療床位8.5萬張，醫(yī)療技術水平低下，人民群眾得不到基本的醫(yī)療衛(wèi)生保障?，F在，我國醫(yī)療衛(wèi)生機構總數達99.7萬個，醫(yī)療衛(wèi)生機構床位840萬張，我國人民健康水平顯著提高，主要健康指標優(yōu)于中高收入國家平均水平。目前，遠程醫(yī)療服務全面推開，覆蓋所有縣域醫(yī)共體，1995年我國位列第110名，2015年提高到第60名，是全球上升幅度最大的國家之一。（摘編自《健康中國步履穩(wěn)健》，《人民日報》2019年6月4日）材料三：自2020年1月20日起，我國政府建立起來的防控疫情體系正在發(fā)揮巨大的作用。在經過持續(xù)近三周的防控下，我國新冠肺炎疫情出現積極向好態(tài)勢。面對如此巨大的公共衛(wèi)生災難，我國充分展現了中國力量、中國速度，更體現了中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。但是，我國公共衛(wèi)生體系仍存在短板。因此，未來我國將強化公共衛(wèi)生法治保障，認真修改完善傳染病防治法、野生動物保護法等法律法規(guī)。要從保護人民健康、保障國家安全、維護國家長治久安的高度，把生物安全納入國家安全體系，全面提高國家生物安全治理能力。要盡快推動出臺生物安全法，加快構建國家生物安全法律法規(guī)體系、制度保障體系。（摘編自《新冠肺炎疫情出現積極向好態(tài)勢，我國公共衛(wèi)生體系改革在路上》，《經濟參考報》2020年2月19日）材料四：“中國采取了歷史上最勇敢、最靈活、最積極的防控措施?！痹?月29日發(fā)布的《中國﹣世界衛(wèi)生組織新型冠狀病毒肺炎（COVID﹣19）聯合考察報告》中，這一表述令人印象深刻。這是25名來自德國、日本、美國等8國和世界衛(wèi)生組織的專家，談了實地考察后的感受：中國的方法是目前我們唯一知道的、被事實證明成功的方法。基于對生命的尊重與保護，中國展現的強大動員能力、果斷的執(zhí)行能力以及利他主義的集體意愿，還有中國充分運用大數據、人工智能、5G等技術手段救治病人的努力。此外，為了挽救生命，超過4萬名醫(yī)護人員馳援湖北?？疾靾蟾胬镎f，中國人表現出的真誠和奉獻精神深深感動了聯合考察組所有成員。（摘編自《實地考察后，國際專家一致肯定中國說明了什么？》，央視新聞客戶端2020年3月1日）（1）下列對我國現行“公共衛(wèi)生服務”相關內容的理解和分析，不正確的一項是A．70年來，我國醫(yī)療技術能力日益提高，隨著互聯網技術的發(fā)展和遠程醫(yī)療服務的推開B．家庭醫(yī)生簽約服務覆蓋了所有縣域醫(yī)共體，提高了醫(yī)療服務的質量，是維護我國人民健康、落實健康扶貧工作的重要舉措。C．覆蓋城鄉(xiāng)的醫(yī)療衛(wèi)生服務體系在我國逐步建成，為百姓健康保駕護航，主要健康指標優(yōu)于中高收入國家平均水平。D．面對突發(fā)新冠肺炎疫情，我國依托現有公共衛(wèi)生服務體系，運用多種措施控制疫情蔓延（2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A．我國衛(wèi)生健康部門將加強對患病貧困婦女兒童的救治保障，實行家庭醫(yī)生簽約服務，實行傾斜性保障政策B．經過多年努力，我國醫(yī)療衛(wèi)生機構、醫(yī)療床位和衛(wèi)生技術人員的數量都有了突飛猛進的增長，為居民人均預期壽命的大幅提高做出了貢獻。C．我國對新冠疫情采取了多種防控措施，體現了中國力量、中國速度和中國制度的優(yōu)越性，同時也提醒人們深入思考公共衛(wèi)生體系存在的問題。D．中國針對新冠疫情所展現的強大動員能力、果斷的執(zhí)行能力、利他主義的集體意愿和先進技術手段的運用都給考察組專家留下深刻印象。（3）根據材料概括分析我國在現有基礎上如何進一步優(yōu)化公共衛(wèi)生體系。（三）文學類文本閱讀3．（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：套不住的手趙樹理白云崗公社大磨嶺大隊有個教練組，任務是教初參加農業(yè)生產的人學技術，兩個做活質量最高的老農民當教師，王新春兼任副組長。組員是流動的，經常分配在各小隊。組長陳秉正已經是七十六歲的老人了，按照慣例，這樣大歲數的人本來早就該不參加主要勞動，在年輕時候一個人可以抵一個半人做活；如今雖說老了，不但要求規(guī)格，而且要教架勢。因為規(guī)則太多，有時候腰太直了，有時候步子亂了，招呼著那一個，也常常隨時打斷他們的工作重新示范。徒弟們練架勢練得累了，老組長陳秉正便讓他們休息一陣子。自己就招呼梯田下邊溝岸上教徒弟們種田地的副組長王新春過來閑談一會。陳秉正一見王新春就伸出手來和他握手，王新春卻常是縮回手去躲開。王新春比陳秉正小十來歲，就是怕和他握手，因為被他握住就像被鉗子夾住那樣疼。陳秉正的手確實和一般人不同：手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一根指頭都展不直，圓圈的指頭肚兒都像半個蠶繭上安了個指甲，整個看來真像用樹枝做成的小耙子。王新春對周圍的青年人說：“沒有那兩只手一次，有個年輕人練架勢練得不耐煩了，說：“怨不得我們學不會，不是叫你們長成我這手！不是開山，我這手也長不成這樣，以后又要機械化了，你們的手也用不著再長成這樣了！”陳老人雖然不希望別人的手長成那樣，可是他對他自己已經長成那樣的一雙手，仍然覺著是足以自豪的。土改以后，給他買了一雙毛線手套，他接過來一看說：“這雙手可還沒有享過這個福！”向手上試著套了一套，指頭也太細、太長，勉強套上去，指頭的部分下半截都撐粗了一點，上半截卻都還有個空尖兒。兒子陳滿紅說：“慢慢用著就合適了！”老人帶好了握了握、伸了伸說：“還好！”說罷以后別的活兒又陸續(xù)接上來——鍘干草、出羊圈、窖蘿卜、捶玉米……哪一種活兒也不好戴著手套做，老人也就忘了自己還有一雙手套。一天，白云崗有個物資交流會。滿紅媳婦勸老人說：“現在這些雜活計又不用您教多少技術，您還是休息一天去逛逛吧！”老人答應了。老人換了一件新棉襖，他帶上走了。他走到白云崗，逛了半條街，剛走過公社門口①，售貨員忙著正往車下搬。這東西在這地方已經二年不見了，不論哪個隊原有的都不夠用。他以為機會不可錯過。轉眼工夫，就來了十來個人；見買杈的越來越多，他把手套卸下來往懷里一裝，其余的就叫別人拿完了。他付了錢，把杈捆起來扛上，他伸手到懷里摸他的手套，摸了半天只有一只，解開腰帶抖摟了一下，也仍然不見那一只。他知道一定是丟在山貨部里了。他想：“丟就丟了吧！拿上它也沒有多少戴它的時候！”可是走了不幾步，丟了連找也不找一趟，未免對不起他們”，見他來找就還了他。隔了好久，陳秉正老人又被評選為本年的勞動模范，要到縣里去出席勞模大會。他除換上新棉襖和新腰帶外會議一共開三天半，老人又是聽報告、又是準備發(fā)言，和大家一樣忙個不了，才算了結了一宗事。下午吃過午飯，人們差不多都想上街逛逛，戴上手套，也走出了房間。他住的招待所因為剛剛裝修完，他總覺著不太順當。他想：“把它轉過一邊不就好走了嗎？”他把手套卸下來放在階臺上，就來動手轉木料。等到把院子都清理完了，不找它了！這手套對我也沒多大用處！”老人干脆放棄了。后來還是招待所的員工幫他找到，洗干凈還給了他。第二天他回到家，換過衣服之后便把手套還給兒媳婦說：“這副手套還給你們吧！我這雙手是戴不住手套的！”（摘編自《人民文學》1960年，有刪改）文本二：我也曾寫過一些短篇小說，都不怎么出色。每逢讀到趙樹理同志的小說，我總得到一些啟發(fā)，看到他的一篇新作——《套不住的手》，滿心歡喜作品文字極為樸素嚴整，他好像一點力氣也沒費，事實上可是字斟句酌，這些經驗非久住農村而又熱愛耕作的人不會寫出。不過，假若不拿一雙手套貫串起來，有起有落，頗為巧妙。事情本來不相干，就顯出些藝術的手段。我看得出：樹理同志知道多少關于老農陳秉正的事，假若他高興，他只由手套寫到老人的手。有了這雙手，我們也就看見陳老人的最可愛的性格與品質。這也就夠了，既不需要手套，可是創(chuàng)造世界的不是別的，而的的確確是仗著這么一雙手。這篇作品不是小題大作，篇幅不長，而意義很大。（摘編自老舍《讀（套不住的手＞》，有刪改）【注】①桑杈：農具名。用桑木做的杈，柔韌耐用。（1）下列與文本有關的說法，不正確的一項是A．《套不住的手》注重從農村生活和勞作中選取題材，語言樸素嚴整，看似平常，具有獨特的藝術韻味。B．老舍認為，《套不住的手》抓住了人物的典型特征，對“手”進行特寫C．《套不住的手》通過運用一定的“藝術的手段”，避免了故事敘述的瑣碎、零散，有助于集中表現人物的性格與品質。D．標題“套不住的手”既指陳秉正老人的手不能被毛線手套套住，也指他不被一切困難套住，這樣的表達言簡而義豐。（2）趙樹理是如何刻畫陳秉正這一人物形象的，請結合文本簡要分析。（3）老舍讀趙樹理的小說，總能“學到一些竅門兒”。請結合文本一，分析作者在謀篇布局上的“竅門兒”。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀4．（19分）閱讀下面的文言文，完成問題。司馬錯論伐蜀司馬錯與張儀爭論于秦惠王前，司馬錯欲伐蜀，張儀曰：“不如伐韓?！蓖踉唬骸罢埪勂湔f?！睂υ唬骸坝H魏善楚，塞轘轅、緱氏之口，當屯留之道，楚臨南鄭，秦攻新城宜陽，誅周主之罪，侵楚魏之地。周自知不救，按圖籍，挾天子以令天下，此王業(yè)也。今夫蜀，西僻之國也，敝兵勞眾不足以成名，得其地不足以為利。臣聞：‘爭名者于朝，爭利者于市?！袢ā⒅苁?，天下之市朝也，而王不爭焉，去王業(yè)遠矣?！彼抉R錯曰：“不然，臣聞之，欲富國者；欲強兵者，務富其民，務博其德。三資者備，而王隨之矣。今王之地小民貧，故臣愿從事于易。夫蜀，而戎狄之長，而有桀、紂之亂。以秦攻之，足以廣國也；得其財故拔一國，而天下不以為暴；利盡西海是我一舉而名實兩附，而又有禁暴正亂之名。今攻韓劫天子劫天子惡名也而未必利也又有不義之名而攻天下之所不欲危臣請謁其故：周，天下之宗室也；韓，周之與國也。周自知失九鼎，韓自知亡三川，則必將二國并力合謀，以因于齊、趙，以地與魏，王不能禁。此臣所謂‘?！讶寺犠?。”卒起兵伐蜀，十月取之，遂定蜀。蜀主更號為侯，秦益強富厚，輕諸侯。（選自《戰(zhàn)國策?秦策》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.今攻韓劫天子/劫天子惡名也/而未必利也/又有不義之名/而攻天下之所不欲/危B.今攻韓劫天子/劫天子惡名也/而未必利也/又有不義之名/而攻天下之所/不欲危C.今攻韓劫天子/劫天子/惡名也/而未必利也/又有不義之名/而攻天下之所/不欲危D.今攻韓劫天子/劫天子/惡名也/而未必利也/又有不義之名/而攻天下之所不欲/危（2）下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是A.資：錢財，這里猶言“條件”。三資者備，指上文所言的廣地、富民、博德三者齊備。B.九鼎，相傳禹鑄九鼎，象征九州，是古代國家政權的象征。C.“敝兵勞眾不足以成名”中“敝”與《燭之武退秦師》中“因人之力而敝之”的“敝”用法和意義相同。D.寡人，意為寡德之人，在文中是惠王自稱（3）下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是A.文章以“司馬錯與張儀爭論于秦惠王前”一句交待了事件的起因，繼之雙方互陳觀點。最后以定蜀的結果對雙方看法的高下作了最后的裁定。B.司馬錯認為蜀國是西部偏僻的國家，西北少數民族的領袖，然而朝政卻像夏桀、商紂一樣混亂，就像驅使豺狼追逐羊群一般。C.張儀正面論證伐韓之利后，再從反面論證伐蜀之弊。蜀地偏僻，戎狄之長，“不足以成名”；取地“不足以為利”。無名無利，其弊大矣。并認為伐蜀將會毀了王業(yè)。D.秦惠王采納了司馬錯的意見，出兵進攻蜀國。蜀國歸附以后，秦國就更加強大富庶（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①今三川、周室，天下之市朝也，而王不爭焉，去王業(yè)遠矣。②故拔一國，而天下不以為暴；利盡西海（二）古代詩歌閱讀5．（9分）閱讀宋詩，完成問題。病起書懷①陸游病骨支離紗帽寬，孤臣萬里客江干。位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。天地神靈扶廟社，京華父老望和鑾②。出師一表通今古，夜半挑燈更細看。書憤③陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！[注]①本詩于淳熙三年（1176）四月作于成都。詩人在被免去參議官之后，移居成都城西南的浣花村，病愈后寫了此詩。②和鑾：同“和鸞”。古代車上的鈴鐺。掛在車前橫木上稱“和”，掛在軛首或車架上稱“鑾”。③本詩于宋孝宗淳熙十三年（1186），陸游時年六十有一。（1）下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是A．兩首詩均作于陸游閑居之時，前者從衰病起筆，后者緊扣住一“憤”字B．前詩中“位卑”一句同“天下興亡，匹夫有責”意思相近，表現了詩人心系國家的情懷。C．后詩選取“樓船”“鐵馬”“衰鬢”等典型意象，將輝煌的過往與無奈之現實做對比。D．后詩中“塞上”句用“長城”的典故自比，該句意在表明作者想為國立功的昂揚之志。（2）兩首詩尾聯均談到了諸葛亮，試分析兩詩尾聯所表達的情感的異同。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）6．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《論語》十二章中，論述“士”要抱負遠大、剛強勇毅、責任重大的兩句是：“，?！保?）好的文章“言近旨遠”，司馬遷在《屈原列傳》中評價《離騷》這一特點的句子是“，”。（3）賈誼《過秦論》中“，”兩句，運用比喻手法，生動形象地描寫了陳涉起義后得到熱烈的響應。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I7．（11分）閱讀下面的文字，完成下列各題。陸元九是中國本土第一批系統(tǒng)學習航空技術的大學生。在戰(zhàn)亂中輾轉求學，繼而遠渡美國，最終沖破阻力回到祖國懷抱。1958年，陸元九大膽提出“回收衛(wèi)星”的概念。經過2個多月的實驗研究，陸元九與同事研制出運載火箭結構圖和我國第一個探空火箭儀器艙模型。在他的領導下，中國航天按照先研究國外慣性技術的發(fā)展趨勢，再論證新一代運載火箭慣性制導的合理性，最后確定實施方案的規(guī)劃開展各種測試設備的研制工作。他終于將當時世界上最先進的慣性導航技術深植于中國，這背后離不開他“不失一分”的嚴謹。1996年2月，長征三號乙因飛行姿態(tài)出現問題導致星箭俱毀。當時76歲的陸元九勇挑重擔，立刻趕到西昌發(fā)射場開展調查工作。他經過②般的層層分析，最終在千絲萬縷的線索中找到了一根小小的“金絲”——雙向可控硅，這就是問題的關鍵。由此，這句“名言”至今在我國航天界③。他的赤子之情，奉獻之功，創(chuàng)新之道，是老一代科學家的縮影，更是中國騰飛的號角。（1）請在文中橫線處填入恰當的成語。（2）請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句。可以改變語序，少量增刪詞語，但不得改變原意。（3）文中畫橫線的句子運用了排比的修辭手法，請結合材料簡要分析其構成及表達效果。（二）語言文字運用Ⅱ8．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。中華民族在五千多年的文明史中創(chuàng)造了輝煌燦爛的中華文化，這些文化包羅萬象，以文物遺跡、傳說故事、民間風俗、建筑工藝、民間技術、文學藝術等形式留存于廣袤大地，①，加強對這些文化寶藏的認定建檔、掛牌保護非常有必要，有意義。但僅僅做好“藏”的工作還不夠，②，使文化資源寶藏為更多的人所欣賞和傳承。打造融于生產生活、通俗易懂、生動時尚的傳承話語體系，講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事是傳承弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎。為此，必須精準對接③____，善于發(fā)現、吸納和提煉廣大人民群眾的新發(fā)現新創(chuàng)造，用他們喜聞樂見的通俗話語和視聽傳媒來加強文化認同和文化自信?！短茖m夜宴》《只此青綠》的火爆，充分展示出科技文創(chuàng)的魅力，說明只要滿足百姓需求，就一定會創(chuàng)作出更多深受人們喜愛的文化產品。（1）文中畫線句在論述中犯有某一邏輯錯誤，下列與之犯有同樣錯誤的一項是A.甲說：“世界上所有的鳥都是會飛的?！币艺f：“世界上不是所有的鳥都是會飛的?！北u價道：“你倆說得都不對?！盉.兩人說馬，甲說，我見過一匹高兩米的馬，我見過一匹長10厘米的馬。甲說絕對不可能，乙說：“我說的是海馬”。C.消費者：老板，您這牛肉面里怎么沒有牛肉??？老板：這不很正常嘛？老婆餅里有老婆嗎？夫妻肺片里面有夫妻嗎？D.有位青年學生向愛迪生吹噓他要發(fā)明一種“萬能溶液”——能溶化世上萬物，愛迪生反問他：“那你用什么來裝這種溶液呢？”（2）請在文中橫線處補寫恰當語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，每處不超過15個字。四、寫作（60分）9．（60分）閱讀下面的材料，根據要求寫作?！疤慵膊椒€(wěn)”指馬跑得很快同時很平穩(wěn)，可引申為速度快并且很穩(wěn)。蹄疾步穩(wěn)方能行遠。然而在實際生活中，有的“蹄疾”卻“步不穩(wěn)”，急于求成，結果事與愿違，亦步亦趨、拖沓滯后，最終錯失良機。以上材料對我們具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，不得抄襲；不得泄露個人信息不少于800字。

2022-2023學年河南省焦作市溫縣第一高級中學高二（上）期末語文試卷參考答案與試題解析一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀1．（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。傳統(tǒng)史學以敘事為歷史的呈現與構成方式，歷史敘事的本義指向敘事的歷史。模糊歷史敘事與文學敘事的界限，是西方對敘事史學解構的主要達成路徑，是基于其歷史文本得出的認知，這是一種缺少宏觀觀察的考量：倒置了歷史敘事與敘事發(fā)生的先后順序，具有明確的“時間”界限。西方有關歷史敘事的認識，本質上將歷史敘事視為“敘歷史事”。這無疑淡化了歷史在討論對象中的中心地位，同時也就弱化了歷史敘事的特殊性。西方學界的歷史敘事認知，類似于歷史與歷史學的關系，后者的范疇大于前者，用當下歷史學中記錄與解釋的狀態(tài)，去考察業(yè)已存在的文本，肇自皇帝，備于周室”，中國在夏朝已有“太史”，三禮等著述就顯示了周代史官系統(tǒng)的成熟。發(fā)達的史官文化造就了歷史記錄、解釋等中國歷史記述的獨特存在形態(tài)造成中西對歷史敘事理解不同的根本原因，在于觀察對象之間的差別。中國古代并無純粹的敘事文本，前四史如此，一方面敘事在文字體量上所占有的優(yōu)勢與其史料價值并不能完全成正比，另一方面對話在敘事中的大量存在也保證了表達的客觀性。如上要說明的是，中國歷史敘事的存在環(huán)境是歷史的。同時，中國歷史敘事的表達方法也是歷史的中國歷史敘事高度重視事件發(fā)生的時間?！洞呵铩分?，記言、記事之分得到充分體現。到《左傳》，一方面已經言事相兼甚至因言成事，又創(chuàng)造了“初”“……之歲”等等時間表達方式?！蹲髠鳌返臅r間表達則為《史記》《漢書》等所繼承，時間的精準程度從“以事系日”跨越到了“以事系年”。中國歷史敘事所建立的時間秩序，是歷史敘事與文學敘事差別在文本中的呈現。開闊的時間跨度，決定了中國歷史敘事注重的是歷史事實而非歷史的意義。文學敘事中的事在時間上一般是連續(xù)的。歷史敘事則多由片段事件組成，比如，鄭莊公是“失教”的，也是“失刑政”的……中國的歷史敘事文本，體現的是以歷史為核心的敘事方法，敘述側重點在事而非人或事件的意義，是定位經典文本性質的基礎與前提，也是歷史敘事這一概念介入中國學術話語體系的意義即學術增量所在。（摘編自楊金波《歷史敘事與文學敘事的“時間”界限》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是BA.西方學界認為歷史敘事與文學敘事是等同的，但從宏觀角度來看，這是不符合實情、不科學合理的。B.西方學界將歷史敘事視作“敘歷史事”，這種看法忽視了歷史的中心地位，消解了歷史敘事的特殊性。C.倘若讀者不了解中國歷史敘事具有開闊的時間跨度特點，就極有可能看到一個“失真”的鄭莊公。D.時間秩序是中國歷史敘事與文學敘事的顯著區(qū)別，也是中國歷史敘事具有獨特性與獨立性的保證。（2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是AA.文章開頭比較了中西方對于歷史敘事和文學敘事間關系的不同看法，為下文分別詳細深入地論述奠定了基礎。B.在論述歷史敘事與敘事的關系時，文章以歷史與歷史學來作類比，易于讀者理解C.第三段以《左傳》敘事的特點為例，說明我國古代并無純粹的敘事文本，并進一步指出中國歷史敘事的存在環(huán)境是歷史的。D.為了論述中國歷史敘事十分重視事件發(fā)生時間這一觀點，文章列舉代表性作品進行佐證，以時間先后為序（3）根據原文內容，下列說法正確的一項是DA.通過模糊歷史敘事與文學敘事之間的界限，西方學界使敘事史學得以解構，但這并沒有得到我國史學界的認可。B.困擾西方學界的問題——敘事與歷史敘事究竟誰先出現，對我國學界來說則是顯而易見的，即歷史敘事要早于敘事。C.以《史通》《呂氏春秋》為代表的史官文化造就了我國歷史敘事的存在形態(tài)，也決定了歷史之真在歷史敘事中的地位。D.我國歷史敘事與文學敘事存在區(qū)別，明確其界限對經典文本性質的定位，對歷史敘事概念本身均具重大意義?！痉治觥浚?）本題考查學生對材料相關內容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內容，結合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學生對文本相關論證的理解和分析能力。答題時要通讀文本，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學生對材料內容的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。【解答】（1）B.“這種看法忽視了歷史的中心地位，消解了歷史敘事的特殊性”錯誤，文中說“淡化了歷史在討論對象中的中心地位。故選B。（2）A.“為下文分別詳細深入地論述奠定了基礎”錯誤。文章并未對西方關于歷史敘事和文學敘事間關系進行詳細深入的論述。故選A。（3）A.“通過模糊歷史敘事與文學敘事之間的界限，西方學界使敘事史學得以解構。文中說的是“敘事史學解構的主要達成路徑”。B.“困擾西方學界的問題”錯誤。曲解文意，敘事與歷史敘事發(fā)生的先后問題不是困擾西方學界的問題，不存在困擾一說。C.“以《史通》《呂氏春秋》為代表的史官文化”錯誤。偷換概念，不能說它們就屬于史官文化。D.正確。故選D。答案：（1）B（2）A（3）D（二）實用類文本閱讀2．（12分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：《中共中央國務院關于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決定》提出實施健康扶貧工程。衛(wèi)生健康部門進一步細化措施，將婦幼健康作為重要內容。一是推進婦幼重大公共衛(wèi)生服務項目優(yōu)先保障貧困地區(qū)婦女兒童。實現了新生兒疾病篩查項目覆蓋所有貧困地區(qū)；加強貧困地區(qū)出生缺陷防治，截至2018年底累計救助出生缺陷患兒1.3萬名，撥付救助金超過1.5億元。二是加強對患病貧困婦女兒童的救治保障。通過確定定點醫(yī)院、診療方案和單病種收費標準，并逐步擴大救治病種。對患有慢性疾病的農村貧困人口實行家庭醫(yī)生簽約服務，加強健康管理和指導。對患有重病的農村貧困人口提高醫(yī)療保障水平，提高報銷比例，采取“一站式”結算，有效防止因病致貧返貧。（摘編自《中國婦幼健康事業(yè)發(fā)展報告（2019）》）材料二：從鄉(xiāng)村群眾患病找“赤腳醫(yī)生”，到現在簽約家庭醫(yī)生提供上門服務；從缺醫(yī)少藥看病難，全國只有醫(yī)療衛(wèi)生機構3670個，醫(yī)療床位8.5萬張，醫(yī)療技術水平低下，人民群眾得不到基本的醫(yī)療衛(wèi)生保障?，F在，我國醫(yī)療衛(wèi)生機構總數達99.7萬個，醫(yī)療衛(wèi)生機構床位840萬張，我國人民健康水平顯著提高，主要健康指標優(yōu)于中高收入國家平均水平。目前，遠程醫(yī)療服務全面推開，覆蓋所有縣域醫(yī)共體，1995年我國位列第110名，2015年提高到第60名，是全球上升幅度最大的國家之一。（摘編自《健康中國步履穩(wěn)健》，《人民日報》2019年6月4日）材料三：自2020年1月20日起，我國政府建立起來的防控疫情體系正在發(fā)揮巨大的作用。在經過持續(xù)近三周的防控下，我國新冠肺炎疫情出現積極向好態(tài)勢。面對如此巨大的公共衛(wèi)生災難，我國充分展現了中國力量、中國速度，更體現了中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。但是，我國公共衛(wèi)生體系仍存在短板。因此，未來我國將強化公共衛(wèi)生法治保障，認真修改完善傳染病防治法、野生動物保護法等法律法規(guī)。要從保護人民健康、保障國家安全、維護國家長治久安的高度，把生物安全納入國家安全體系，全面提高國家生物安全治理能力。要盡快推動出臺生物安全法，加快構建國家生物安全法律法規(guī)體系、制度保障體系。（摘編自《新冠肺炎疫情出現積極向好態(tài)勢，我國公共衛(wèi)生體系改革在路上》，《經濟參考報》2020年2月19日）材料四：“中國采取了歷史上最勇敢、最靈活、最積極的防控措施。”在2月29日發(fā)布的《中國﹣世界衛(wèi)生組織新型冠狀病毒肺炎（COVID﹣19）聯合考察報告》中，這一表述令人印象深刻。這是25名來自德國、日本、美國等8國和世界衛(wèi)生組織的專家，談了實地考察后的感受：中國的方法是目前我們唯一知道的、被事實證明成功的方法。基于對生命的尊重與保護，中國展現的強大動員能力、果斷的執(zhí)行能力以及利他主義的集體意愿，還有中國充分運用大數據、人工智能、5G等技術手段救治病人的努力。此外，為了挽救生命，超過4萬名醫(yī)護人員馳援湖北?？疾靾蟾胬镎f，中國人表現出的真誠和奉獻精神深深感動了聯合考察組所有成員。（摘編自《實地考察后，國際專家一致肯定中國說明了什么？》，央視新聞客戶端2020年3月1日）（1）下列對我國現行“公共衛(wèi)生服務”相關內容的理解和分析，不正確的一項是BA．70年來，我國醫(yī)療技術能力日益提高，隨著互聯網技術的發(fā)展和遠程醫(yī)療服務的推開B．家庭醫(yī)生簽約服務覆蓋了所有縣域醫(yī)共體，提高了醫(yī)療服務的質量，是維護我國人民健康、落實健康扶貧工作的重要舉措。C．覆蓋城鄉(xiāng)的醫(yī)療衛(wèi)生服務體系在我國逐步建成，為百姓健康保駕護航，主要健康指標優(yōu)于中高收入國家平均水平。D．面對突發(fā)新冠肺炎疫情，我國依托現有公共衛(wèi)生服務體系，運用多種措施控制疫情蔓延（2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是AA．我國衛(wèi)生健康部門將加強對患病貧困婦女兒童的救治保障，實行家庭醫(yī)生簽約服務，實行傾斜性保障政策B．經過多年努力，我國醫(yī)療衛(wèi)生機構、醫(yī)療床位和衛(wèi)生技術人員的數量都有了突飛猛進的增長，為居民人均預期壽命的大幅提高做出了貢獻。C．我國對新冠疫情采取了多種防控措施，體現了中國力量、中國速度和中國制度的優(yōu)越性，同時也提醒人們深入思考公共衛(wèi)生體系存在的問題。D．中國針對新冠疫情所展現的強大動員能力、果斷的執(zhí)行能力、利他主義的集體意愿和先進技術手段的運用都給考察組專家留下深刻印象。（3）根據材料概括分析我國在現有基礎上如何進一步優(yōu)化公共衛(wèi)生體系?！痉治觥浚?）本題考查對文章內容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點等進行分析概括，注意結合語境。（2）本題考查學生篩選、概括文中信息能力。解答此類題，要求學生通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上回歸文章，劃定答題區(qū)域，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。（3）本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答?！窘獯稹浚?）B．“家庭醫(yī)生簽約服務覆蓋了所有縣域醫(yī)共體”錯，覆蓋所有縣域醫(yī)共體”。（2）A．材料一原文為“對患有慢性疾病的農村貧困人口實行家庭醫(yī)生簽約服務……對患有重病的農村貧困人口提高醫(yī)療保障水平，不是針對“患病貧困婦女兒童”。（3）根據材料一“《中共中央國務院關于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決定》提出實施健康扶貧工程。衛(wèi)生健康部門進一步細化措施，深化健康扶貧；根據材料二的信息可以概括出：加強公共衛(wèi)生體系的軟硬件建設，進一步夯實并提升醫(yī)療服務質量和技術；根據材料三“但是，我們也深刻認識到。因此，全面加強和完善公共衛(wèi)生領域相關法律法規(guī)建設、野生動物保護法等法律法規(guī)、保障國家安全，把生物安全納入國家安全體系，全面提高國家生物安全治理能力，加快構建國家生物安全法律法規(guī)體系，全面加強和完善公共衛(wèi)生領域相關法律法規(guī)建設。答案：（1）B（2）A（3）①加強公共衛(wèi)生體系的軟硬件建設，進一步夯實并提升醫(yī)療服務質量和技術，深化健康扶貧；③深刻認識我國公共衛(wèi)生體系所面臨的較大短板。把生物安全納入國家安全體系。（三）文學類文本閱讀3．（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：套不住的手趙樹理白云崗公社大磨嶺大隊有個教練組，任務是教初參加農業(yè)生產的人學技術，兩個做活質量最高的老農民當教師，王新春兼任副組長。組員是流動的，經常分配在各小隊。組長陳秉正已經是七十六歲的老人了，按照慣例，這樣大歲數的人本來早就該不參加主要勞動，在年輕時候一個人可以抵一個半人做活；如今雖說老了，不但要求規(guī)格，而且要教架勢。因為規(guī)則太多，有時候腰太直了，有時候步子亂了，招呼著那一個，也常常隨時打斷他們的工作重新示范。徒弟們練架勢練得累了，老組長陳秉正便讓他們休息一陣子。自己就招呼梯田下邊溝岸上教徒弟們種田地的副組長王新春過來閑談一會。陳秉正一見王新春就伸出手來和他握手，王新春卻常是縮回手去躲開。王新春比陳秉正小十來歲，就是怕和他握手，因為被他握住就像被鉗子夾住那樣疼。陳秉正的手確實和一般人不同：手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一根指頭都展不直，圓圈的指頭肚兒都像半個蠶繭上安了個指甲，整個看來真像用樹枝做成的小耙子。王新春對周圍的青年人說：“沒有那兩只手一次，有個年輕人練架勢練得不耐煩了，說：“怨不得我們學不會，不是叫你們長成我這手！不是開山，我這手也長不成這樣，以后又要機械化了，你們的手也用不著再長成這樣了！”陳老人雖然不希望別人的手長成那樣，可是他對他自己已經長成那樣的一雙手，仍然覺著是足以自豪的。土改以后，給他買了一雙毛線手套，他接過來一看說：“這雙手可還沒有享過這個福！”向手上試著套了一套，指頭也太細、太長，勉強套上去，指頭的部分下半截都撐粗了一點，上半截卻都還有個空尖兒。兒子陳滿紅說：“慢慢用著就合適了！”老人帶好了握了握、伸了伸說：“還好！”說罷以后別的活兒又陸續(xù)接上來——鍘干草、出羊圈、窖蘿卜、捶玉米……哪一種活兒也不好戴著手套做，老人也就忘了自己還有一雙手套。一天，白云崗有個物資交流會。滿紅媳婦勸老人說：“現在這些雜活計又不用您教多少技術，您還是休息一天去逛逛吧！”老人答應了。老人換了一件新棉襖，他帶上走了。他走到白云崗，逛了半條街，剛走過公社門口①，售貨員忙著正往車下搬。這東西在這地方已經二年不見了，不論哪個隊原有的都不夠用。他以為機會不可錯過。轉眼工夫，就來了十來個人；見買杈的越來越多，他把手套卸下來往懷里一裝，其余的就叫別人拿完了。他付了錢，把杈捆起來扛上，他伸手到懷里摸他的手套，摸了半天只有一只，解開腰帶抖摟了一下，也仍然不見那一只。他知道一定是丟在山貨部里了。他想：“丟就丟了吧！拿上它也沒有多少戴它的時候！”可是走了不幾步，丟了連找也不找一趟，未免對不起他們”，見他來找就還了他。隔了好久，陳秉正老人又被評選為本年的勞動模范，要到縣里去出席勞模大會。他除換上新棉襖和新腰帶外會議一共開三天半，老人又是聽報告、又是準備發(fā)言，和大家一樣忙個不了，才算了結了一宗事。下午吃過午飯，人們差不多都想上街逛逛，戴上手套，也走出了房間。他住的招待所因為剛剛裝修完，他總覺著不太順當。他想：“把它轉過一邊不就好走了嗎？”他把手套卸下來放在階臺上，就來動手轉木料。等到把院子都清理完了，不找它了！這手套對我也沒多大用處！”老人干脆放棄了。后來還是招待所的員工幫他找到，洗干凈還給了他。第二天他回到家，換過衣服之后便把手套還給兒媳婦說：“這副手套還給你們吧！我這雙手是戴不住手套的！”（摘編自《人民文學》1960年，有刪改）文本二：我也曾寫過一些短篇小說，都不怎么出色。每逢讀到趙樹理同志的小說，我總得到一些啟發(fā)，看到他的一篇新作——《套不住的手》，滿心歡喜作品文字極為樸素嚴整，他好像一點力氣也沒費，事實上可是字斟句酌，這些經驗非久住農村而又熱愛耕作的人不會寫出。不過，假若不拿一雙手套貫串起來，有起有落，頗為巧妙。事情本來不相干，就顯出些藝術的手段。我看得出：樹理同志知道多少關于老農陳秉正的事，假若他高興，他只由手套寫到老人的手。有了這雙手，我們也就看見陳老人的最可愛的性格與品質。這也就夠了，既不需要手套，可是創(chuàng)造世界的不是別的，而的的確確是仗著這么一雙手。這篇作品不是小題大作，篇幅不長，而意義很大。（摘編自老舍《讀（套不住的手＞》，有刪改）【注】①桑杈：農具名。用桑木做的杈，柔韌耐用。（1）下列與文本有關的說法，不正確的一項是BA．《套不住的手》注重從農村生活和勞作中選取題材，語言樸素嚴整，看似平常，具有獨特的藝術韻味。B．老舍認為，《套不住的手》抓住了人物的典型特征，對“手”進行特寫C．《套不住的手》通過運用一定的“藝術的手段”，避免了故事敘述的瑣碎、零散，有助于集中表現人物的性格與品質。D．標題“套不住的手”既指陳秉正老人的手不能被毛線手套套住，也指他不被一切困難套住，這樣的表達言簡而義豐。（2）趙樹理是如何刻畫陳秉正這一人物形象的，請結合文本簡要分析。（3）老舍讀趙樹理的小說，總能“學到一些竅門兒”。請結合文本一，分析作者在謀篇布局上的“竅門兒”。【分析】（1）本題考查學生對與文本有關的說法的辨析能力。答題時要讀懂全文，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查鑒賞文學作品中人物形象的描寫手法的能力。解答此題，考生要了解作者常用語言、動作、神態(tài)、心理、肖描像來正面寫人物，也會用景物烘托、他人烘托及評價等側面描寫人物。答題需要聯系原文語句分析。（3）本題考查學生對小說在謀篇布局上的技巧的分析能力。答題時要通讀文本，結合具體內容進行分析?！窘獯稹浚?）B.“比寫一本《老農陳秉正傳》的藝術效果要好”錯誤。從材料二“樹理同志知道多少關于老農陳秉正的事，他可以寫一大本《老農陳秉正傳》，他只由手套寫到老人的手，我們也就看見陳老人的最可愛的性格與品質，既不需要手套，老舍同志并沒有拿本文與《老農陳秉正傳》比較的意思，并不真實存在。故選：B。（2）由“手掌好像四方的，指頭粗而短，里外都是繭皮，整個看來真像用樹枝做成的小耙子”看，細致地對陳秉正老人的手進行特寫。由“是叫你們學成我這手，不是叫你們長成我這手，我這手也長不成這樣，以后又要機械化了，給他買了一雙毛線手套，運用語言描寫，表現他為了方便勞動而顧不上自己的手，有質樸。由“剛走過公社門口，看見山貨部新運來一車桑杈，丟了連找也不找一趟，運用心理描寫，手套第一次丟了想到“孩子們好心好意給買上了，未免對不起他們”。由“陳秉正一見王新春就伸出手來和他握手，王新春卻常是縮回手去躲開”“王新春對周圍的青年人說：‘沒有那兩只手！這些地都是他老哥和咱們現在的大隊長父子倆一攫頭一攫頭剜開，誰讓我們沒有長那樣一雙手哩”看，副組長王新春對陳秉正辛勤勞作的介紹以及年輕人勞動時的抱怨和不理解、認真、助人為樂的高尚品德?！八倘俗龌睿坏笠?guī)格，運用白描手法、認真負責的品格。（3）從表達效果來看，標題“套不住的手”設置懸念，這是誰的手？標題能夠吸引讀者的閱讀興趣。從情節(jié)的發(fā)展來看，小說的情節(jié)一波三折，先是家人為保護他的手而買手套給他，為了搶到這趁手的勞動工具而丟了一只手套，售貨員早已給他拾起來放在賬桌上。后面寫他參加勞模大會，干完活發(fā)現手套又丟了，洗干凈還給了他，兩次丟手套的故事，頗為巧妙。從結構上來看，小說運用了伏筆照應的手法，……可是這老頭身體特別強健；如今雖說老了，雖是七十六歲的老人，連王新春都怕和他握手，最后交代他的手都是自己從小的勞作而成。從線索上來看，小說通過“手與手套”為線索串聯情節(jié)，“手掌好像四方的，而且每一根指頭都展不直，圓圈的指頭肚兒都像半個蠶繭上安了個指甲，通過副組長王新春的介紹；接著寫家人給他買手套；兩次丟手套；最后寫老人把手套還給兒媳婦。從表現手法上看，文章要塑造一位一位勤勞純樸，可寫的東西很多，寫他的手戴不住手套，從小處入手，這樣能更好揭示文章主題“勞動是崇高而光榮的”。答案：（1）B（2）①外貌描寫：細致地對陳秉正老人的手進行特寫，突出他勤勞純樸。②語言描寫：陳秉正對年輕人語重心長的教育！”最后表示自己“我這雙手是戴不住手套的，手套第一次丟了想到“孩子們好心好意給買上了，未免對不起他們”。④側面襯托：副組長王新春對陳秉正辛勤勞作的介紹和年輕人勞動時的抱怨和不理解、認真、助人為樂的高尚品德，寥寥數筆就寫出陳秉正教青年們鋤地的情節(jié)、認真負責的品格。（3）①設置懸念。標題“套不住的手”，讓讀者對這雙手產生“為何套不住”的思考。②情節(jié)一波三折，兩次丟手套的故事，頗為巧妙。文章開篇交代陳秉正雖是七十六歲的老人，連王新春都怕和他握手，塑造了一位勤勞樸實的勞動人民形象，先描繪其手的與眾不同，他為了干活而弄丟手套等安排情節(jié)，通過一雙“變形”的手、熱愛勞動的農民形象。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀4．（19分）閱讀下面的文言文，完成問題。司馬錯論伐蜀司馬錯與張儀爭論于秦惠王前，司馬錯欲伐蜀，張儀曰：“不如伐韓?！蓖踉唬骸罢埪勂湔f。”對曰：“親魏善楚，塞轘轅、緱氏之口，當屯留之道，楚臨南鄭，秦攻新城宜陽，誅周主之罪，侵楚魏之地。周自知不救，按圖籍，挾天子以令天下，此王業(yè)也。今夫蜀，西僻之國也，敝兵勞眾不足以成名，得其地不足以為利。臣聞：‘爭名者于朝，爭利者于市?！袢ā⒅苁?，天下之市朝也，而王不爭焉，去王業(yè)遠矣。”司馬錯曰：“不然，臣聞之，欲富國者；欲強兵者，務富其民，務博其德。三資者備，而王隨之矣。今王之地小民貧，故臣愿從事于易。夫蜀，而戎狄之長，而有桀、紂之亂。以秦攻之，足以廣國也；得其財故拔一國，而天下不以為暴；利盡西海是我一舉而名實兩附，而又有禁暴正亂之名。今攻韓劫天子劫天子惡名也而未必利也又有不義之名而攻天下之所不欲危臣請謁其故：周，天下之宗室也；韓，周之與國也。周自知失九鼎，韓自知亡三川，則必將二國并力合謀，以因于齊、趙，以地與魏，王不能禁。此臣所謂‘?！讶寺犠印！弊淦鸨ナ瘢氯≈?，遂定蜀。蜀主更號為侯，秦益強富厚，輕諸侯。（選自《戰(zhàn)國策?秦策》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是DA.今攻韓劫天子/劫天子惡名也/而未必利也/又有不義之名/而攻天下之所不欲/危B.今攻韓劫天子/劫天子惡名也/而未必利也/又有不義之名/而攻天下之所/不欲危C.今攻韓劫天子/劫天子/惡名也/而未必利也/又有不義之名/而攻天下之所/不欲危D.今攻韓劫天子/劫天子/惡名也/而未必利也/又有不義之名/而攻天下之所不欲/危（2）下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是CA.資：錢財，這里猶言“條件”。三資者備，指上文所言的廣地、富民、博德三者齊備。B.九鼎，相傳禹鑄九鼎，象征九州，是古代國家政權的象征。C.“敝兵勞眾不足以成名”中“敝”與《燭之武退秦師》中“因人之力而敝之”的“敝”用法和意義相同。D.寡人，意為寡德之人，在文中是惠王自稱（3）下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是CA.文章以“司馬錯與張儀爭論于秦惠王前”一句交待了事件的起因，繼之雙方互陳觀點。最后以定蜀的結果對雙方看法的高下作了最后的裁定。B.司馬錯認為蜀國是西部偏僻的國家，西北少數民族的領袖，然而朝政卻像夏桀、商紂一樣混亂，就像驅使豺狼追逐羊群一般。C.張儀正面論證伐韓之利后，再從反面論證伐蜀之弊。蜀地偏僻，戎狄之長，“不足以成名”；取地“不足以為利”。無名無利，其弊大矣。并認為伐蜀將會毀了王業(yè)。D.秦惠王采納了司馬錯的意見，出兵進攻蜀國。蜀國歸附以后，秦國就更加強大富庶（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①今三川、周室，天下之市朝也，而王不爭焉，去王業(yè)遠矣。②故拔一國，而天下不以為暴；利盡西?！痉治觥浚?）本題考查文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。（2）本題考查學生對文中加點詞語及相關內容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結合語境進行理解，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。（3）本題考查學生對原文有關內容的概述的辨析能力。答題時要通讀文本，結合具體內容比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯?！窘獯稹浚?）句意：現在卻想攻打韓國，劫持周天子，這是會招致人們唾棄的罵名，也未必得到什么好處；而攻打天下人都不希望攻打的地方?！敖偬熳印笔恰皭好病钡呐袛嘀髡Z，一起構成一個判斷句，排除AB，中間不可斷開。故選：D。（2）C.“用法意義相同”有誤，“敝兵勞眾不足以成名”中“敝”是使動用法；“因人之力而敝之”的“敝”是動詞。故選：C。（3）C.“并認為伐蜀將會毀了王業(yè)”分析有誤，原文表述是“去王業(yè)遠矣”。故選：C。（4）①“今三川、周室，判斷句，反而，狀語后置；“去”。譯文：現在三川之地和周室，而大王不在這里爭奪，這離帝王之業(yè)太遠了?、凇鞍巍?，攻取，認為，獲利，全部，但天下卻不認為我們殘暴，各國諸侯不認為我們貪婪。答案：（1）D（2）C（3）C（4）①現在三川之地和周室，就是天下爭名的朝堂爭利的集市，反而要與夷狄爭奪！②所以攻取一國，但天下卻不認為我們殘暴，各國諸侯不認為我們貪婪。參考譯文：司馬錯和張儀在秦惠王面前展開爭論，張儀說：“不如進攻韓國。”張儀說：“我們先和魏國，結成同盟、洛水。堵塞轘轅，擋住屯留險要的道路，楚國兵臨南鄭、宜陽，聲討周國君主的罪行、魏國的土地，周國君主自知無法挽救。秦國憑借九鼎，挾持周天子以號令天下，這才是帝王的大業(yè)啊，西北少數民族的領袖，會使士兵疲憊，卻不能以此來建立名望，也算不得什么利益，爭奪威名要到朝廷去爭。現在三川之地和周室，而大王不在這里爭奪，這離帝王之業(yè)太遠了！”司馬錯說：“不對，必須開拓國家疆土，必須使人民富足，必須博施德政，王業(yè)才會隨之而來，地方小，所以我希望先辦容易的事情，西北少數民族的領袖、商紂一樣混亂，就像驅使豺狼追逐羊群一般，足以使秦國的疆土擴大，足以使秦國的百姓富足，而不傷及民眾。所以，而天下人不認為我們強暴，各國諸侯不認為我們貪婪，我們就可一舉兩得，而且還會取得禁除暴虐。現在卻想攻打韓國，就劫持周天子而言，即使這樣，而且還有不義的名聲，這實在是太危險。周朝是天下諸侯國國君的宗室。如果周朝知道自己會失去九鼎，那么，齊心協力，而且還會背靠齊國。并向楚國。如果周朝把九鼎給楚國，大王制止不了他們這樣。相比之下！”秦惠王說：“好?！鼻貒罱K起兵伐蜀，于是蜀國被平定，又委任秦國大臣陳莊為蜀相，秦國就更加強大了。（二）古代詩歌閱讀5．（9分）閱讀宋詩，完成問題。病起書懷①陸游病骨支離紗帽寬，孤臣萬里客江干。位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。天地神靈扶廟社，京華父老望和鑾②。出師一表通今古，夜半挑燈更細看。書憤③陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！[注]①本詩于淳熙三年（1176）四月作于成都。詩人在被免去參議官之后，移居成都城西南的浣花村，病愈后寫了此詩。②和鑾：同“和鸞”。古代車上的鈴鐺。掛在車前橫木上稱“和”，掛在軛首或車架上稱“鑾”。③本詩于宋孝宗淳熙十三年（1186），陸游時年六十有一。（1）下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是DA．兩首詩均作于陸游閑居之時，前者從衰病起筆，后者緊扣住一“憤”字B．前詩中“位卑”一句同“天下興亡，匹夫有責”意思相近，表現了詩人心系國家的情懷。C．后詩選取“樓船”“鐵馬”“衰鬢”等典型意象，將輝煌的過往與無奈之現實做對比。D．后詩中“塞上”句用“長城”的典故自比，該句意在表明作者想為國立功的昂揚之志。（2）兩首詩尾聯均談到了諸葛亮，試分析兩詩尾聯所表達的情感的異同。【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解兩首詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學生對詩人思想感情的比較和分析能力。答題時要讀懂題干涉及的詩句，結合具體內容進行比較和分析?！窘獯稹浚?）D.“該句意在表明作者想為國立功的昂揚之志”錯，作者曾以國家的塞上長城自許，不料愿望尚未實現。故選：D。（2）《書憤》尾聯“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”意思是：出師表真可謂名不虛傳，率三軍復漢室北定中原、討賊報國的誠志，殺敵報國。用典明志，雖“出師一表真名世”，“千載誰堪伯仲間”，無人可與相提并論，詩人通過諸葛亮的典故，不思北伐，表明自己施展抱負的愛國熱情?！恫∑饡鴳选肺猜摗俺鰩熞槐硗ń窆?，夜半挑燈更細看”意思是：諸葛孔明的傳世之作《出師表》忠義之氣萬古流芳，還是挑燈細細品讀吧，贊揚了諸葛亮討賊報國的誠志?？墒諒秃由綄τ谠娙藖碚f毫無辦法，希望皇帝能早日悟出“出師一表通古今”的道理，表現了詩人想要收復失地的迫切心情和憂國憂民的深沉情感?？傊?，這兩首詩都用提到了《出師表》，都用《出師表》諸葛亮自請北伐的典故，殺敵報國。但是用典抒發(fā)的情感也有不同之處：《書憤》的尾聯暗諷批判了南宋朝廷茍安偷生。《病起書懷》的尾聯表達了詩人想要收復失地的追切心情和憂國憂民的深沉情感。答案：（1）D（2）同：都給予了《出師表》極高的評價，都贊揚了諸葛亮自請北伐，表達了詩人欲學諸葛亮出師北伐，收復失地的愛國情懷。異：①《書憤》一詩尾聯暗諷批判了南宋朝廷茍安偷生，不思北伐。譯文：第一首：病體虛弱消瘦，不受重用只好客居在與之相隔萬里的成都江邊。職位低微卻從未敢忘記憂慮國事，也要等到有了結果才能完全下結論。希望天地神靈保佑國家社稷。諸葛孔明的傳世之作《出師表》忠義之氣萬古流芳，還是挑燈細細品讀吧。第二首：年輕時哪里知道世事如此艱難，收復故土的豪邁氣概堅定如山。記得在瓜州渡痛擊金兵。秋風中跨戰(zhàn)馬縱橫馳騁。自己當年曾以守城大將檀道濟來自我期許，盼恢復都城已成空談。出師表真可謂名不虛傳，率三軍復漢室北定中原！賞析：第一首：這首詩從衰病起筆，所表現的是百折不撓的精神和永不磨滅的意志，而且令這首七律警策精粹，藝術境界拔人一籌。起句兩句“病骨支離紗帽寬，孤臣萬里客江干”敘事，是詩人詩文自身的寫照“紗帽寬”，既言其病后瘦損。也暗含被貶官之意，縱使有滿腔報國之志，客居江邊，心中的痛苦與煩惱可見一斑。三四句“位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺”為全篇的主旨所在，匹夫有責“意思相近。這兩句使我們看到詩人高尚的人格和一顆忠心愛國的赤子之心、心地坦蕩。他堅信歷史是公正的。但是詩人并沒有局限于抒寫自己的情懷。五六句“天地神靈扶廟社，京華父老望和鑾”宕開一筆，重返故都。在這里詩人寄托了殷切的期望：但愿天地神靈扶持國家，安樂昌盛。最后兩句“出師一表通今古，夜半挑燈更細看”采用典故抒發(fā)了詩人的愛國情懷。只能獨自一人挑燈細看諸葛亮的傳世之作。此詩貫穿了詩人憂國憂民的愛國情懷，表現了中華子民熱愛祖國的偉大精神?！拔槐拔锤彝鼞n國”這一傳世警句，也是歷代愛國志士愛國之心的真實寫照，歷久常新的原因所在，壯志難酬，自然有著深深的慨嘆和感傷，表明詩人對前途仍然充滿著希望。第二首：全詩緊扣住一“憤”字。前四句概括了自己青壯年時期的豪情壯志和戰(zhàn)斗生活情景，不用一個動詞，飽含著濃厚的邊地氣氛和高昂的戰(zhàn)斗情緒、時光虛擲，但悲憤而不感傷頹廢，不滿和悲嘆之情交織在一起。這首詩意境開闊，氣韻渾厚?！霸鐨q那知世事艱，中原北望氣如山。既有對世時艱難的慨嘆。作者青年時就立下了“上馬擊狂胡。孝宗即位后、備戰(zhàn)和革新政治的建議。隆興二年春，符離之役失利，張浚被罷免。乾道八年，在四川宣撫使王炎幕下任干辦公事兼檢法官，他身穿戎裝。他考察了南鄭一帶的山川形勢和民情風俗，積極向王炎陳“進取之策”。最后王炎被朝廷召回，陸游殷切收復中原的主張成為泡影。“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關，寫作者在鎮(zhèn)江前線時；在南鄭前線上，跨鐵馬。這是陸游親歷的兩次難以忘懷的抵抗金兵戰(zhàn)斗，此事指宋孝宗隆興二年，勸說支持張浚用兵?！按笊㈥P”在今陜西寶雞市西南，此事指宋孝宗乾道八年，曾籌劃恢復中原大計，策馬直驅大散關前線與金人作戰(zhàn)，兩句用六個名詞簡潔卻巧妙地寫出了戰(zhàn)斗的情形和作者想抗金殺敵的心情，一處是在冬天!一次是兵船作戰(zhàn)。作者在追述早年的快意征戰(zhàn)生活?！叭祥L城空自許，鏡中衰鬢已先斑，壯歲已逝，這在赤心為國的詩人是日夜為之痛心疾首的，他還是以戰(zhàn)略家自負的?！扒形疠p書生，執(zhí)戈王前驅”（《夜讀兵書》）是他念念不忘的心愿，詩人用劉宋名將檀道濟典明志，可見其少時之磅礴大氣，揚威邊地。然而。大志落空，一切落空，卻是衰鬢先斑。兩相比照。這一結局，非詩人不盡力所致，世事磨人。悲愴便為郁憤?！俺鰩熞槐碚婷溃лd誰堪伯仲間。諸葛堅持北伐，但終歸名滿天宇。千載而下。很明顯，表明自己恢復中原之志亦將“名世”，便只好將渴求慰藉的靈魂放到未來。而詩人一腔郁憤也就只好傾泄于這無奈了，追慕先賢的業(yè)績，渴望效法諸葛亮?；乜凑自姼瑁肿质菓?，詩便盡是憤。全詩除了巧用典故，還巧作對比，本希望大家能同心同德抵抗金兵，恢復中原愿望無法實現，早年是“中原北望氣如山”，表明自己想殺敵報國卻屢次遭受排擠打擊的悲憤，以古鑒今。全詩感情沉郁，顯然得力于陸游，飽含著他的政治生活感受。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）6．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《論語》十二章中，論述“士”要抱負遠大、剛強勇毅、責任重大的兩句是：“士不可以不弘毅，任重而道遠。”（2）好的文章“言近旨遠”，司馬遷在《屈原列傳》中評價《離騷》這一特點的句子是“其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠”。（3）賈誼《過秦論》中“天下云集響應，贏糧而景從”兩句，運用比喻手法，生動形象地描寫了陳涉起義后得到熱烈的響應?！痉治觥勘绢}考查學生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）士不可以不弘毅任重而道遠（重點字：弘（2）其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠（重點字：指（3）天下云集響應贏糧而景從（重點字：贏三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I7．（11分）閱讀下面的文字，完成下列各題。陸元九是中國本土第一批系統(tǒng)學習航空技術的大學生。在戰(zhàn)亂中輾轉求學，繼而遠渡美國，最終沖破阻力回到祖國懷抱。1958年，陸元九大膽提出“回收衛(wèi)星”的概念。經過2個多月的實驗研究，陸元九與同事研制出運載火箭結構圖和我國第一個探空火箭儀器艙模型。在他的領導下，中國航天按照先研究國外慣性技術的發(fā)展趨勢，再論證新一代運載火箭慣性制導的合理性，最后確定實施方案的規(guī)劃開展各種測試設備的研制工作。他終于將當時世界上最先進的慣性導航技術深植于中國，這背后離不開他“不失一分”的嚴謹。1996年2月，長征三號乙因飛行姿態(tài)出現問題導致星箭俱毀。當時76歲的陸元九勇挑重擔，立刻趕到西昌發(fā)射場開展調查工作。他經過②般的層層分析，最終在千絲萬縷的線索中找到了一根小小的“金絲”——雙向可控硅，這就是問題的關鍵。由此，這句“名言”至今在我國航天界③。他的赤子之情，奉獻之功，創(chuàng)新之道，是老一代科學家的縮影，更是中國騰飛的號角。（1）請在文中橫線處填入恰當的成語。（2）請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序，少量增刪詞語，但不得改變原意。（3）文中畫橫線的句子運用了排比的修辭手法，請結合材料簡要分析其構成及表達效果。【分析】（1）本題考查學生正確使用詞語的能力。解答時，要了解成語的含義，結合語境判斷。（2）本題考查學生長句變短句的能力。解答時，學生要注意長句變短句的方法，主要有抽取法、分述法、解說法。（3）本題考查學生分析常見的修辭手法及其表達效果的能力。解答時，要了解排比修辭手法的特點，再結合材料簡要分析其構成及表達效果?！窘獯稹浚?）第①處，根據前文“最終沖破阻力回到祖國懷抱，陸元九是歷盡千難才回到祖國來報效祖國。拳拳之心：指赤誠、勤勉。赤子之心：比喻人心地純潔善良。第②處，根據后文“層層分析，是76歲的陸元九分析長征三號乙失利原因時，故應用“抽絲剝繭”，而且一步一步很有層次。第③處，根據前文“陸元九提出了‘99分都是不及格’的觀點”，故應用“廣為流傳”。（2）要把長句“中國航天按照先研究國外慣性技術的發(fā)展趨勢，再論證新一代運載火箭慣性制導的合理性，首先要分析句子結構；然后通過閱讀可知，所以，再把三個階段“先研究國外慣性技術的發(fā)展趨勢”“再論證新一代運載火箭慣性制導的合理性”“最后確定以實施方案的規(guī)劃開展各種測試設備的研制工作”分別進行組句即可，②第一步研究國外慣性技術的發(fā)展趨勢，④第三步確定實施方案。（3）“他的赤子之情，奉獻之功，仁者之風，更是中國騰飛的號角”中，句式結構一致；這四個偏正短語、奉獻、仁愛四個側面寫出了陸元九的人格魅力，他們的精神為中國的發(fā)展注入了不竭的動力，句式一致，給人以韻律感，充滿了對以陸元九為代表的老一輩科學家的崇敬與贊美之情。答案：（1）①赤子之心/拳拳之心②抽絲剝繭（2）①中國航天按照規(guī)劃開展各種測試設備的研制工作，②第一步研究國外慣性技術的發(fā)展趨勢，④第三步確定實施方案。（3）①構成：連用四個“之”字偏正短語構成排比，從不同方面展示了陸元久等老一代科學家愛國、創(chuàng)新。②效果：形式整齊，表達對老一代科學家的贊頌和崇敬之情。（二）語言文字運用Ⅱ8．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。中華民族在五千多年的文明史中創(chuàng)造了輝煌燦爛的中華文化，這些文化包羅萬