《雨點(diǎn)兒》說課稿《雨點(diǎn)兒》說課稿「篇一」一、教材分析：本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。我們的生活離不開雨水。雨水和植物生長有密切的關(guān)系。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方”字。2、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。3、有感情地朗讀1、2、3、4自然段。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語；準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”；有感情地朗讀大小雨點(diǎn)兒的對話。三、設(shè)計理念：1、以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。2、采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。3、利用多種教學(xué)手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個美好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，讓他們在美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，感悟語言文字的美，培養(yǎng)語感，張揚(yáng)個性，陶冶行情，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。四、教學(xué)流程：第一部分是歌曲導(dǎo)入，認(rèn)讀課題：《小雨沙沙》是一首節(jié)奏明快的兒童歌曲，放在開始，是為了調(diào)動學(xué)生的興趣，由此引出課題，也比較自然。而課題“雨點(diǎn)兒”這個兒化音是一個朗讀難點(diǎn)，我試圖通過反復(fù)范讀來降低和突破這個難點(diǎn)。第二部分是初讀課文，認(rèn)讀生字：前面接觸的大多是詩歌，韻文，這樣的童話還是第一次涉及，朗讀有一定的難度，因此在這部分里我先范讀了課文，然后再讓學(xué)生自由讀全文，整體感知課文，接著便是分段朗讀，同時學(xué)習(xí)生字。如：第一自然段，先學(xué)習(xí)五個生字，每個生字學(xué)習(xí)都有側(cè)重點(diǎn)，“數(shù)”、“清”、“彩”重點(diǎn)正音，并了解多音字“數(shù)”，“飄”、“落”重點(diǎn)記憶字形。然后再認(rèn)讀詞語“數(shù)不清”“云彩”“飄落”，繼而整合成一整句話，有了前面的制、詞遞進(jìn)教學(xué)，讀好整句話的難度也就大大降低了。最后在學(xué)完生字之后，讓學(xué)生再一次朗讀全文。第三部分是學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟：第1自然段重點(diǎn)理解“數(shù)不清”和“飄落”這兩個詞語，并進(jìn)行語言訓(xùn)練：（）數(shù)不清；（）從（）飄落下來。而第2、3、4自然段，則是要讓學(xué)生學(xué)會“問”練習(xí)“答”和“說”，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問的語氣。采用多種形式的分角色朗讀讀好大小雨點(diǎn)兒的對話。第四部分是指導(dǎo)生字書寫：先讓學(xué)生觀察“方”在田字格中的位置，交流觀察所得，然后通過教師一筆一畫的范寫到學(xué)生臨寫，最后是反饋書寫情況，學(xué)生再次練寫。第五部分是設(shè)置懸念，為下節(jié)課做鋪墊，并在《小雨沙沙》的音樂聲中結(jié)束教學(xué)?！队挈c(diǎn)兒》說課稿「篇二」尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我今天說課的題目是《雨點(diǎn)兒》。我的說課將從以下幾個方面進(jìn)行：一、說教材設(shè)計意圖：《雨點(diǎn)兒》一文是部編版語文教材第一冊的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。我們的生活離不開雨水。雨水和植物生長有密切的關(guān)系?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性靈性服務(wù)。學(xué)情分析：對于一上年級的學(xué)生來說，經(jīng)過幾個月的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能力有所發(fā)展，能自主發(fā)現(xiàn)識字方法，能用自己喜歡的方式識字、朗讀，但對詞語的理解把握還是不夠準(zhǔn)確，對課文的內(nèi)涵理解也不太清晰，因此，在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀，提出一些問題讓學(xué)生思考解決，讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言，為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，我擬訂了如下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀中認(rèn)識12個生字，會寫5個字。2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。3、通過個性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對植物生長的作用。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個生字，會寫5個字。能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。三、說教學(xué)過程：（一）揭課課題1、謎語揭題。2、讀題。3、雨點(diǎn)兒是云朵媽媽的孩子，我們看看孩子離開媽媽到哪兒去了。（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，于是在上課伊始我采用了猜謎語導(dǎo)出課題。）（二）初讀課文1、課件出示生字，多種方式讀。（1）教師教讀。（2）請一生領(lǐng)讀。（3）①打亂順序認(rèn)讀②去掉拼音讀。2、課件出示課文，師范讀。3、交流：雨點(diǎn)到哪兒去了，你怎么知道的？（設(shè)計意圖：我采用多種方式認(rèn)識鞏固生字，努力做到字不離詞，詞不離句，注重了語言文字的訓(xùn)練，既發(fā)展了學(xué)生的語言能力，又激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。（三）品讀課文1、理解“問”、“回答”。（1）讀一讀，找一找，文中寫的是誰，問誰？問什么？把有關(guān)的句子劃出來。（2）交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去？”。（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。（4）小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問道：“你呢？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去？”看看大雨點(diǎn)是怎么回答的。（5）同桌間相互讀大小雨點(diǎn)兒的對話。要求：正確、流利。（設(shè)計意圖：借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨(dú)特的感受。）2、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒去了之后，那些地方有什么變化呢？我們一起來看看。小學(xué)生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么？3、教師范讀第5自然段，學(xué)生邊聽邊看圖片，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。4、自由練讀、齊讀第5自然段。交流：這都是誰的功勞？你想對雨點(diǎn)兒說些什么？5、帶著對雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。6、推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生生活經(jīng)驗、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識。）（四）指導(dǎo)書寫“問”、“有”、“半”、“從”、“你”。1、觀察字形，說說怎么記住它。2、指導(dǎo)書寫。3、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。三、說課后反思：這篇課例是我上的一堂公開課，這節(jié)課總體感覺還不錯，學(xué)生們樂學(xué)，愿學(xué)，情緒激昂，都能將本節(jié)課的知識掌握，這堂課有成功，也有失敗。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。但是課堂上也出現(xiàn)很多不盡人意的地方，在初步感受文本時，讓學(xué)生說說知道了什么時，學(xué)生往往只能講出課文中的詞語，不能講出課文的內(nèi)容。當(dāng)然這和學(xué)生掌握的知識有關(guān)，但老師的引導(dǎo)更起著重要的作用?！队挈c(diǎn)兒》說課稿「篇三」《雨點(diǎn)兒》是人教版實(shí)驗教科書一年級上冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話，告訴學(xué)生從云彩里飄落下來的雨點(diǎn)，滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。這篇童話內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，便于學(xué)生閱讀。教學(xué)本課的重難點(diǎn)是識字、寫字，通過朗讀課文，使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。在教學(xué)時我合理利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，通過有計劃地播放教學(xué)光盤，與電視老師互相合作，指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。隨著農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，豐富的教育資源在很大的程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師講授，學(xué)生聽的接受式、填鴨式教學(xué)的缺陷。特別是課改后的語文內(nèi)容新穎，形式多樣，圖文并茂，遠(yuǎn)程教育對培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)新思維能力也有很大的輔助作用。在教學(xué)過程中，我力求實(shí)現(xiàn)以下幾個目標(biāo)。一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)主動意識“良好的開端是成功的一半”。教學(xué)開始，我先播放光盤，出示謎語，學(xué)生立即就會融入電視情境之中，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。在整個教學(xué)過程中，我繼續(xù)播放光盤，采用多種學(xué)習(xí)方式，如做游戲、跟學(xué)習(xí)伙伴比賽學(xué)習(xí)等，學(xué)生不斷地體驗到成功的喜悅。心理學(xué)研究表明，學(xué)生只有對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)能夠使聲畫并存，生動直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官，通過聽覺、視覺的協(xié)調(diào)作用，打開學(xué)生的思路。學(xué)生始終保持著濃厚的興趣，也使語文課充滿了情趣。二、讀想說寫，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)教學(xué)本課時我放手讓學(xué)生在教學(xué)光盤的作用下，運(yùn)用已學(xué)過的拼音知識，教師適時引導(dǎo)，鍛煉自學(xué)能力。學(xué)生通過動手、動口、動腦，積極主動地探求新知，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識，實(shí)現(xiàn)和諧、平等、互動的語文課堂?！白x”始終是語文閱讀教學(xué)的主旋律，而明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。于是，在觀看光盤聽電視老師提出初讀要求后，我馬上讓學(xué)生交流重復(fù)電視老師提出的要求。這樣做既能養(yǎng)成學(xué)生愛傾聽的習(xí)慣，又避免了學(xué)生出現(xiàn)盲目讀書的現(xiàn)象。讀通全文后，我以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，包括和電視上的學(xué)習(xí)伙伴認(rèn)讀，出示卡片領(lǐng)讀、小組讀、開火車讀。反饋檢查時，讓學(xué)生做“戴帽子”游戲。在引導(dǎo)學(xué)生理解“飄落”一詞時，我讓學(xué)生和電視上的學(xué)習(xí)伙伴比一比，去發(fā)現(xiàn)句子，理解詞義。這樣做的目的是尊重學(xué)生的選擇，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。為此，我在指導(dǎo)學(xué)生研讀課文當(dāng)中，安排了學(xué)生挑選喜歡的自然段輪讀課文以及和學(xué)習(xí)伙伴賽讀、分角色朗讀等訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中悟景，讀中悟情，產(chǎn)生個性化的閱讀體驗。并在此基礎(chǔ)上充分想象，抒發(fā)感受。教學(xué)時，我讓學(xué)生說說你喜歡雨點(diǎn)兒嗎？雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你想對它說什么？在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，播放光盤再現(xiàn)美景。媒體創(chuàng)設(shè)了情境，而情境又助燃了感悟。學(xué)生讀出了意境，讀出了韻味，將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒情感自然而然地釋放于朗讀之中，教學(xué)重難點(diǎn)也迎刃而解。同時我還重視語言文字的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用“……從……”的句式說話。此時，學(xué)生的各種感官都沉浸在課文中，從而獲得了豐富、生動、獨(dú)特的感受。識字要和認(rèn)識事物相結(jié)合，和寫字相結(jié)合，所以在最后環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。本課的生字都是獨(dú)體字。教學(xué)時，我先讓學(xué)生觀看光盤領(lǐng)悟?qū)懛?，然后指?dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及筆畫高低長短，把字寫勻稱。三、轉(zhuǎn)變觀念，凸現(xiàn)教師角色在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時，我播放光盤十三分鐘，在不同環(huán)節(jié)有選擇地進(jìn)行了暫停，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如播放謎語先請學(xué)生猜，繼續(xù)播放聽電視老師明確讀書寫字的要求，看電視老師演示領(lǐng)悟“飄落”，觀察電視屏幕的圖畫理解文意，跟學(xué)習(xí)伙伴同步學(xué)習(xí)、比賽學(xué)習(xí)等，這一系列操作步驟都是教師對教學(xué)光盤這一載體的科學(xué)利用，是教師用來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效途徑?？梢?，利用光盤教學(xué)，并不等于說教師只是一個簡單的光盤播放員，帶著光盤直接去上課就可以了。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它需要教師做好更為細(xì)致的準(zhǔn)備工作。播放光盤不是盲目的，教師要選擇看的方式、看的時機(jī)和看的次數(shù)。光盤中的哪些地方應(yīng)該以看為主，哪些內(nèi)容應(yīng)與電視里的師生互動，哪些內(nèi)容需要粗看或細(xì)看等，都需要教師在備課的過程中考慮清楚，上課時才能有的放矢。從而形成光盤、學(xué)生、老師三方互動的新課型。毋庸置疑，教師仍是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。與傳統(tǒng)教師角色所不同的是，現(xiàn)場教師與電視老師共同執(zhí)教，融合教學(xué)。由于本人的經(jīng)驗和水平有限，對課堂上利用光盤教學(xué)也是初次嘗試，在教學(xué)當(dāng)中一定有許多令人不滿意的地方，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見。同時也在此向給我這次鍛煉機(jī)會的宋校長和各位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝，向?qū)ξ疫@節(jié)課進(jìn)行精心指導(dǎo)的凌主任和各位老師表示感謝，謝謝大家﹗《雨點(diǎn)兒》說課稿「篇四」一、說教材：《雨點(diǎn)兒》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗教科書一年級上冊第六組中的一篇科學(xué)童話。文本第一次出現(xiàn)了對話，語言生動優(yōu)美、富有童趣，內(nèi)容雖淺顯易懂，但內(nèi)蘊(yùn)豐富：雨點(diǎn)兒要去幫助花草體現(xiàn)了互助的精神，透視著萬事萬物離不開雨水滋潤的道理。由于童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的情感世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。本課教學(xué)需要兩課時，我所說的是第一課時。二、說教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”的字音；會寫“問、有”等5個字。2、過程與方法目標(biāo)：分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。在語言環(huán)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用生字。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個生字，會寫3個生字，把課文讀通讀順。教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓；在語言環(huán)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用生字。四、說教法學(xué)法（一）說教法：在本課的教學(xué)中，我將采用以下幾種教學(xué)方法：1、直觀演示法：利用多媒體課件，讓學(xué)生感受到雨點(diǎn)兒的可愛。2、朗讀感悟法：采用齊讀、指讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容。3、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中感知、理解課文內(nèi)容和所表達(dá)的思想感情。（二）說學(xué)情、學(xué)法：一年級的學(xué)生經(jīng)過三個多月的學(xué)習(xí)，對帶拼音的課文基本能讀通，也掌握了一些簡單的識字方法。但他們有意注意的時間短、好玩、好動，同時對于故事性的文章還是第一次接觸。所以教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)投其所好，積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在動腦、動口、動手中完成對文本的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生采取多讀多想自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法。五、說教學(xué)過程根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn)，我將從以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行本課的教學(xué)：（一）、激趣導(dǎo)入，揭示課題（二）、初讀課文，感知內(nèi)容（三）、聯(lián)系生活，巧妙識字（四）、讀通句子，理解詞語（五）、指導(dǎo)書寫，教師總結(jié)（六）、布置作業(yè)《雨點(diǎn)兒》說課稿「篇五」尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我是郭xx，我今天說課的題目是《雨點(diǎn)兒》。我的說課將從以下幾個方面進(jìn)行：一、說教材《雨點(diǎn)兒》一文是人教版實(shí)驗版教材第五單元的一騙錢科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)。文中第五小題給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。二、說學(xué)生一年級學(xué)生通過兩個多月的拼音、識字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)。已掌握了一些識字方法。大多數(shù)學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀。特別是分角色朗讀。更是受他們的歡迎。所以我把識字教學(xué)滲透在課文朗讀理解中。避免了因識字而識字。鞏固生字我采用多媒體《送雨點(diǎn)兒回家》這種游戲。但他們的有意注意時間較短、好動、好玩。因此我采用多種形式進(jìn)行朗讀，讓看聽說想有機(jī)結(jié)合。鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。三、說目標(biāo)（1）理解“數(shù)不清、飄落等詞語。正確的讀準(zhǔn)”雨點(diǎn)兒、地方“。（2）初步了解雨點(diǎn)兒的作用。（3）有感情地朗讀課文。（4）認(rèn)