七年級(jí)政治教學(xué)反思七年級(jí)政治教學(xué)反思「篇一」新課程的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的主體教育思想，改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。本節(jié)課努力構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的新的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)，以多種手段引導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓其在思考討論只自主學(xué)習(xí)，真正落實(shí)以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為根本，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。七年級(jí)政治教學(xué)反思「篇二」走進(jìn)學(xué)生心靈一、做孩子的知心朋友：我們是否了解學(xué)生呢？我們也要反思一下我們自己。我們有沒(méi)有問(wèn)問(wèn)孩子們真正想的是什么？他們真正想表達(dá)或渴望的是什么？我們有沒(méi)有試著走進(jìn)他們的心靈，成為他們知心的朋友？想來(lái)這些我們是做得不夠的。那就想辦法成為孩子的知心朋友吧，只有這樣，孩子們才愿意把他們真實(shí)的想法告訴我們，我們也才能更好地理解和感知他們的內(nèi)心，更好地指導(dǎo)他們快樂(lè)成長(zhǎng)。二、用愛(ài)心導(dǎo)航：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”；“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”都告訴我們一個(gè)真理：要做好學(xué)生工作，就要有一顆愛(ài)學(xué)生的心，教師只有把滿腔的摯愛(ài)傾注給學(xué)生，通過(guò)愛(ài)表達(dá)對(duì)學(xué)生的尊重、信任和希望，才能開(kāi)啟學(xué)生稚嫩的心扉。三、共同參與活動(dòng)：班級(jí)是我們的家，班主任絕對(duì)不能置身事外。如果班主任能和學(xué)生們共同參與活動(dòng)，對(duì)孩子們來(lái)講是莫大的鼓勵(lì)和支持。同時(shí)，也助于我們更好走進(jìn)孩子們的心靈，孩子們會(huì)從心底里熱愛(ài)和尊敬我們。我們和學(xué)生共同活動(dòng)，給了孩子們力量，使孩子們真正明白老師和他們是心連心，手拉手的，增強(qiáng)了師生之間的親密度，贏得了他們的心，這樣，孩子們?cè)趺磿?huì)不和我親近呢！四、真誠(chéng)談心：有時(shí)候，硬碰硬處理問(wèn)題反而會(huì)使矛盾激化，不利于情緒轉(zhuǎn)換。所以，待情緒平靜后再真誠(chéng)談心，效果反而更好。學(xué)生的參與和表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)越多越好嗎？課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)，于是伴隨著“你真棒”“棒極了”的夸獎(jiǎng)聲，學(xué)生們報(bào)以熱烈的掌聲。為了保護(hù)學(xué)生的積極性，課堂上出現(xiàn)了“好”聲一片，只要學(xué)生回答問(wèn)題，教師一概以“不錯(cuò)”“很好”進(jìn)行籠統(tǒng)評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)論不加以糾正，模糊的概念不置可否，這實(shí)在是一個(gè)不容忽視的欠缺，不使人不想：表?yè)P(yáng)越多越好嗎？我認(rèn)為表?yè)P(yáng)要有度，要以真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能使學(xué)生獲得自尊心為基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生的主動(dòng)參與。什么是參與？每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。七年級(jí)政治教學(xué)反思「篇三」俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。為此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求，用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補(bǔ)白、問(wèn)題的用意，融會(huì)貫通；三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，集體備課，個(gè)人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問(wèn)題；四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，把課備精、備細(xì)、備透、備實(shí)、備深；五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話、時(shí)事、歌曲、圖畫等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中。針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導(dǎo)入新課的方式居多，讓學(xué)生聽(tīng)故事想結(jié)局、聽(tīng)故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生積極思考，效果較好。我們選用的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時(shí)點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。面對(duì)紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本，教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，透過(guò)現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。眾所周知，新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀，三者相輔相成，不可分割。因此，教師應(yīng)從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì)，確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo)；二是教師應(yīng)把抽象、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語(yǔ)言具體化、明確化、清晰化，簡(jiǎn)潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學(xué)習(xí)……，將會(huì)……”；三是教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)具體為問(wèn)題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考，圍繞問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，圍繞問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應(yīng)用，問(wèn)題解決了，目標(biāo)也就隨之水到渠成，順利實(shí)現(xiàn)了。七年級(jí)政治教學(xué)反思「篇四」通過(guò)本節(jié)課的反饋，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，確實(shí)存在許多問(wèn)題。如：（1）上課節(jié)奏較慢，師生情感交流不夠，課堂調(diào)控能力應(yīng)進(jìn)一步提高。（2）教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)密、精煉。（3）活動(dòng)設(shè)計(jì)局限于教材，較為平淡，主題不夠突出，對(duì)“學(xué)生以積極向上的心態(tài)對(duì)待男孩女孩的關(guān)系”處理的不夠。在今后的教學(xué)中應(yīng)落實(shí)“以人為本”的教育理念，帶著微笑走進(jìn)每一個(gè)班級(jí)，面對(duì)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，與學(xué)生平等對(duì)話，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，