XXXX小學(xué)勞動(dòng)教育暨綜合實(shí)踐活動(dòng)教育工作總結(jié)一、工作進(jìn)展情況。在開展勞動(dòng)教育暨綜合實(shí)踐活動(dòng)教育工作現(xiàn)實(shí)生活中，遇到了不少工作困難。一是大的社會(huì)背景影響。如今生活條件、生活品質(zhì)都大幅度提升，但出現(xiàn)了不少嬌男嬌女，他們的心理素質(zhì)較差，缺乏吃苦耐勞、不怕困難、艱苦奮斗、勇于拼搏的精神，不愿意參加體力勞動(dòng)，也不擅長體力勞動(dòng)，參與積極性不高。1.教學(xué)條件差，缺少專業(yè)師資，課程缺少高度，教育方式有待于完善。2.家長對(duì)待勞動(dòng)教育的態(tài)度有待改善，缺少支持孩子干家務(wù)的態(tài)度，更沒有主動(dòng)教育孩子積極勞動(dòng)，力所能及干家務(wù)的意識(shí)。二、準(zhǔn)確把握新時(shí)代勞動(dòng)教育的重要性及的勞動(dòng)目標(biāo)新時(shí)代勞動(dòng)教育的根本目的,就是要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念和思想;培育積極的勞動(dòng)精神;讓學(xué)生具有必備的勞動(dòng)能力;養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。開設(shè)勞動(dòng)教育課程是要推崇以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞益美、以勞促創(chuàng),促進(jìn)學(xué)生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出:勞動(dòng)是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的過程,是人類特有的基本社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)。在《意見》和《綱要》中,勞動(dòng)教育內(nèi)容有明確要求,如要求小學(xué)生完成個(gè)人物品整理、清洗,進(jìn)行簡(jiǎn)單的家庭清掃和垃圾分類等,這只是勞動(dòng)教育的形式。目的是要求小學(xué)生要樹立自己的事情自己做的意識(shí),提高生活自理能力。1.在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)勞動(dòng)教育，形成健全人格。教育與勞動(dòng)相結(jié)合是馬克思主義教育的基本思想，勞動(dòng)教育具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，對(duì)學(xué)生健全人格發(fā)展起著重要作用。我們必須要把勞動(dòng)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，堅(jiān)持立德樹人，讓學(xué)生在系統(tǒng)的文化知識(shí)之外有目的、有計(jì)劃地參加勞動(dòng)實(shí)踐，出力流汗，掌握必備的勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，尊重普通動(dòng)者，尊重勞動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)知行合一，獲得身心全面發(fā)展和健康發(fā)展，成為合格的社會(huì)主義勞動(dòng)者。2.在勞動(dòng)教育中，提升勞動(dòng)素養(yǎng)。勞動(dòng)素養(yǎng)是學(xué)生通過多方面的勞動(dòng)教育而逐步形成的勞動(dòng)精神面貌，勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平等要素凝結(jié)而成的精神狀態(tài)，在日常生活和社會(huì)實(shí)踐中得到體現(xiàn)，并融入自己的觀念、習(xí)慣、品質(zhì)、能力之中。我們的勞動(dòng)教育課程在符合學(xué)生實(shí)際的情況下可以多樣化、常態(tài)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，既要有勞動(dòng)價(jià)值取向教育的內(nèi)容，也要有提高勞動(dòng)技能水平方面的教育，杜絕發(fā)生有勞動(dòng)無教育的現(xiàn)象。《意見》明確要求各學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，充分挖掘可利用的資源，宜工則工，宜農(nóng)則農(nóng)，因地制大膽探索多元化的勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目，可以為學(xué)生提供勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，建立勞動(dòng)實(shí)踐基地，完善勞動(dòng)實(shí)踐教室等，積極引導(dǎo)學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等勞動(dòng)實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)為核心，使學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)思維等更深層次的素養(yǎng)，使學(xué)生在勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平進(jìn)行全面架構(gòu)。三、勞動(dòng)教育落地的探索1.轉(zhuǎn)變勞動(dòng)教育觀念。改變過去在應(yīng)試教育中把勞動(dòng)課看成可有可無副課的觀點(diǎn)以及空設(shè)有勞動(dòng)課空頭銜，設(shè)計(jì)成語、數(shù)、外的做法。勞動(dòng)課與其他學(xué)科同一高度，配好每個(gè)專職、兼職老師及學(xué)校和年級(jí)負(fù)責(zé)人，積極抓勞動(dòng)課的教改和落實(shí)工作。勞動(dòng)學(xué)科和其他學(xué)一樣，規(guī)范組織教育教學(xué)活動(dòng)，定期組織工作的總結(jié)評(píng)價(jià)（說、聽、評(píng)）。在工作過程中禁忌以參加勞動(dòng)的方式懲罰犯錯(cuò)誤的同學(xué)，這會(huì)在很小的年齡時(shí)，就在同學(xué)心中種下體力勞動(dòng)不好、不光榮甚至恥辱的種子，會(huì)影響孩子一生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度，甚至生活態(tài)度。2.用好勞動(dòng)教材。優(yōu)化勞動(dòng)課堂、勞動(dòng)教育的目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生生活的自理能力和創(chuàng)造物質(zhì)文明所必備的一些簡(jiǎn)單的知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)他們的勞動(dòng)價(jià)值觀。在勞動(dòng)認(rèn)知課上，進(jìn)行熱愛勞動(dòng)教育。而這種教育不僅僅靠理論的說教，更多的是學(xué)生通過自身對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn)而產(chǎn)生的。尊重各行各業(yè)，讓學(xué)生明白勞動(dòng)不分貴賤，這一點(diǎn)顯得格外珍貴。很多大學(xué)生畢業(yè)之后，拈輕怕重，放不下自己大學(xué)生的花架子，怕笑話在他們眼里的所謂卑微的工作身份?，F(xiàn)在大學(xué)生遍地都是，如果人人都想從事既體面又舒適的工作，那不體面不舒適的工作誰又來做。360行行行出狀元，只要把工作做得有聲有色，同樣可以出人頭地，在平凡的工作崗位上，做出不平凡的貢獻(xiàn)，這才是勞動(dòng)的意義所在。3.勞動(dòng)教育和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動(dòng)教課知識(shí)，二者相互滲透效果最佳。4.遵循教育規(guī)律。根據(jù)學(xué)生年齡段設(shè)計(jì)，以體力勞動(dòng)為主，注意手腦并用。部分老師在處理勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)關(guān)系上，不是有所側(cè)重中而是平均用力。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、年級(jí)層次、知識(shí)水平等因材施教，這樣才能使學(xué)生主動(dòng)熱情參與學(xué)習(xí)與實(shí)踐當(dāng)中，最后達(dá)成的教育效果事半功倍。小學(xué)低段實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生“自我服務(wù)”的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)興趣教育，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。中學(xué)階段實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生“自主、自制能力”加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)情感教育，使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識(shí)。高中階段實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生“自強(qiáng)、創(chuàng)新”能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)責(zé)任感教育，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì)的情懷?？傊?，新時(shí)代勞動(dòng)教育，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與，形成育人合力，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)認(rèn)知與勞動(dòng)價(jià)值的回歸。例如回家周以及寒暑假的線上文明家庭建設(shè)。勞動(dòng)教育具有多樣性，不光局限課上、校內(nèi)，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極走進(jìn)社會(huì)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的