初中思想品德優(yōu)秀教學(xué)反思初中思想品德優(yōu)秀教學(xué)反思「篇一」成績下來了，另人非常失望。原因很多，但有一點(diǎn)，我們對“三不學(xué)生”群體力不從心。現(xiàn)在多數(shù)班里，有眾多不聽課、不做作業(yè)、不遵守紀(jì)律的學(xué)生——我可以稱為“三不學(xué)生”。他們很“強(qiáng)大”，他們?yōu)閿?shù)眾多，“成績穩(wěn)定，動手能力強(qiáng)”，具有很深的群眾基礎(chǔ)，相互團(tuán)結(jié)相互依靠，四處游擊，東方不亮西方亮，按起葫蘆起了瓢。他們很“自信”，他們相信老師們拿他們沒辦法，他們知道老師“君子動口不動手”，都是“紙老虎”，沒有過不去的坎，堅持就是勝利。他們很“聰明”，他們知道要怕誰不用怕誰，一怕領(lǐng)導(dǎo)，二怕班主任，但不用怕老師，有的連班主任都不用怕。對有些“?！钡耐瑢W(xué)老師們敢怒不敢言，誰管不了他們誰無能。老師領(lǐng)導(dǎo)沒他們團(tuán)結(jié)，各人自掃門前雪。學(xué)生完不成作業(yè)、不聽課、在任何一課的不守紀(jì)律靠個人的力量已不能得到有效制止，老師吆喝半節(jié)課不如領(lǐng)導(dǎo)在門口站一站，但領(lǐng)導(dǎo)四面出擊累個半死也管不過來。只可惜我們領(lǐng)導(dǎo)老師間只有相互的指責(zé)埋怨，而這只會讓事情更遭，讓我們的工作更被動。要減少這部分學(xué)生的影響，我們教師、班主任、領(lǐng)導(dǎo)要相互信任、相互支持、相互配合，還要依靠負(fù)責(zé)任的學(xué)生的幫助。相信群眾，依靠群眾，群眾的力量是偉大的，調(diào)皮學(xué)生都走群眾路線了，我們還搞窩里斗，能消停嗎？初中思想品德優(yōu)秀教學(xué)反思「篇二」現(xiàn)在九年級復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入第二輪的專題復(fù)習(xí)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了僵持的階段。如何上好復(fù)習(xí)課，對這段時間的復(fù)習(xí)課進(jìn)行反思，總結(jié)如下：一、對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的反思1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的依據(jù)：現(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐證明：有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，制定明確的、適宜的、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。本次復(fù)習(xí)課正是圍繞著各單元相對應(yīng)的目標(biāo)，特別是基礎(chǔ)性目標(biāo)去設(shè)計的。一節(jié)課只有45分鐘，一味地“趕時間”把復(fù)習(xí)內(nèi)容硬塞給學(xué)生，可能只能勉強(qiáng)完成教師的“復(fù)習(xí)任務(wù)”，卻達(dá)不到實(shí)際的“復(fù)習(xí)效果”。復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)在課堂上不能實(shí)現(xiàn)，那么這個課堂也是無效的，教師只能收到事倍功半的反效果。于是，我沒有按照一節(jié)課復(fù)習(xí)整個單元的進(jìn)度，而是采用了一節(jié)課復(fù)習(xí)其中一課的復(fù)習(xí)方式。只有學(xué)生真真正正在每一堂課都有所收獲，該掌握的主干知識掌握好，該做的練習(xí)做了而且都釋疑了，這樣的課堂教學(xué)才是有效的。2、對復(fù)習(xí)備考的分析：山西省的中考，有了很大的改變，不僅要注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握和運(yùn)用情況。還對學(xué)生的能力，思維品質(zhì)以及研究性學(xué)習(xí)都有重要的考查。估計這次備考能激勵一部分困難學(xué)生有信心學(xué)習(xí)思想品德課，至于中上程度的學(xué)生，則要鼓勵他們更嚴(yán)格、更高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己。現(xiàn)在的復(fù)習(xí)，我以為還是要過實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為備考學(xué)習(xí)奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。也就是說，我們首先要過好基礎(chǔ)關(guān)，該背的東西必須背;牢固掌握基礎(chǔ)知識;在次前提下，訓(xùn)練和培養(yǎng)各種學(xué)科能力，如識記能力——包括再認(rèn)能力（了解或識別），再現(xiàn)能力（記住并正確表述）;理解能力——包括描述或說明，分析、比較、辨別，獲取和解讀信息以合理推論等;應(yīng)用能夠能力——包括認(rèn)識、判斷、分析實(shí)際問題，在新情境中談感受、體會，提出解決問題的可行方法、建議或行為要求等。因此，這一階段節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：（1）知識目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)要求，對九年級各個單元的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理（2）能力目標(biāo)：①通過練習(xí)，學(xué)生能鞏固知識點(diǎn)，并了解考察知識點(diǎn)的基本題型②通過講練結(jié)合和自主探究的方式，學(xué)生能掌握一些開卷題的解題技巧和方法，學(xué)會分析材料與課本知識點(diǎn)的聯(lián)系（3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：學(xué)生明確務(wù)實(shí)基礎(chǔ)的重要性，通過有效的課堂學(xué)習(xí)提高對學(xué)好思想品德學(xué)科的信心而這一節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)定為：（1）教學(xué)重點(diǎn)：對各個單元的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理，并通過練習(xí)鞏固知識點(diǎn)（2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主探究，掌握一些開卷題的解題技巧和方法，學(xué)會分析材料與課本知識點(diǎn)的聯(lián)系3、對學(xué)生學(xué)情分析對于九年級學(xué)生來說，要兼顧六科文化課的學(xué)習(xí)，在時間分配上肯定會有所側(cè)重，很難要求學(xué)生花很多課余時間在思想品德這一科上，所以要求在45分鐘的有效課堂上出質(zhì)量。從學(xué)生的角度而言，他們也更樂意接受不占用其課外時間的學(xué)科（老師）。在設(shè)計問題及練習(xí)時，我考慮到學(xué)生的各方面能力以及心理氛圍對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的促進(jìn)作用。注意了適切性（處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)），即在設(shè)計時，多數(shù)的問題和練習(xí)都是能夠回答的，都是“伸一下手就可以摘到桃子”的，可操作性較強(qiáng)。4、設(shè)計特色：（1）講練結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高課堂有效性。講解時，引出新信息，總結(jié)出規(guī)律性的東西，力求做到做一題，學(xué)一法。在課堂上給學(xué)生提供機(jī)會，采用“練——講——總結(jié)方法——練”的方式，有助于學(xué)生提高解題能力，掌握大體思路。立足40分鐘的課堂教學(xué)，確保有20分鐘左右的練習(xí)、講評時間。（2）明確教學(xué)目標(biāo)后，在實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的過程中，所設(shè)計的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是力求圍繞教學(xué)目標(biāo)去實(shí)施的?；顒右坏摹爸R梳理”，通過“知識樹”進(jìn)行歸納概括，把所學(xué)知識進(jìn)行梳理，使知識形成網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生對知識間的聯(lián)系一目了然，明確第一單元有哪些需要掌握的知識點(diǎn)，使學(xué)生作答更加清晰、系統(tǒng)、全面?；顒佣摹笆煜ろ摂?shù)”是考查學(xué)生對本課知識點(diǎn)所在頁數(shù)的熟悉程度，目的就是提醒學(xué)生在考試中若能熟練“翻書”便能節(jié)約答題時間，提高答題效率?；顒尤摹熬鲩]卷”，選取了第一單元中比較重要的知識點(diǎn)，以及易錯易混淆的知識點(diǎn)進(jìn)行單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題的訓(xùn)練。在講評時，更注意了抓住這些典型試題，老題新做、一提多講，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三?；顒铀牡摹扒勺鲩_卷”，選取了知識點(diǎn)緊密聯(lián)系的材料題，通過先“例題示范”再“活學(xué)活用”的方式，循循善誘，讓學(xué)生懂得“審題，抓住關(guān)鍵字詞：①找出與課本相對應(yīng)的知識點(diǎn)，確保不偏題，能得分。②但凡題目有“結(jié)合材料”要求，必須緊扣材料來組織答案，從而得高分，得滿分”?；顒游宓摹靶〗Y(jié)成果”設(shè)計了“本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？該課共有多少個需要掌握的知識點(diǎn)？”“通過閉卷和開卷的練習(xí)和鞏固，我們復(fù)習(xí)了哪些需要掌握的知識點(diǎn)？”“在開卷練習(xí)中，你認(rèn)為老師說的“巧做開卷”的“巧”在什么地方？“這三個問題，讓學(xué)生再次明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，以及通過學(xué)生的親身實(shí)踐說出本節(jié)課的收獲。活動六的“拓展成果”是本節(jié)復(fù)習(xí)課的延伸，希望學(xué)生能在練習(xí)冊、練習(xí)卷中找出相對應(yīng)的題目，以及學(xué)生自己出題來檢驗(yàn)自己是否已經(jīng)掌握了這些知識點(diǎn)，讓學(xué)生更加明確基礎(chǔ)知識的重要性。二、對教學(xué)效果的反思1、值得肯定的地方：（1）能按照教學(xué)設(shè)計展開課堂教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)明確，可操性較強(qiáng)。（2）能想方設(shè)法克服異地教學(xué)的困難，在課堂開始時以“愛的鼓勵”這一團(tuán)康技巧來“融冰”，有親和力。（3）教學(xué)過程有序、充分，有較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，引導(dǎo)得法，環(huán)節(jié)流暢。（4）體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)理念，師生互動、生生互動、學(xué)生的參與度較高。2、今后改進(jìn)的地方：（1）由于時間關(guān)系，所以在“備學(xué)生”方面還是做得不夠細(xì)致，例如在“知識梳理”環(huán)節(jié)時，我所提出的22個知識點(diǎn)，有些學(xué)生對該知識點(diǎn)對應(yīng)的內(nèi)容比較模糊，但是我沒有及時在堂上進(jìn)行梳理。（2）教學(xué)設(shè)計一共有五個活動環(huán)節(jié)，但是一節(jié)課下來，只完成到“活動四”，所以今后在教學(xué)節(jié)奏方面的把握還有待加強(qiáng)。（3）在“活動四”中，有一個小環(huán)節(jié)是學(xué)生討論，說出“上述兩道例題給你的啟示”，但是為了“趕進(jìn)度”，我沒有給予學(xué)生充分的討論時間，也沒請學(xué)生自己說出，而是老師直接說出來了。今后在如何體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性方面還應(yīng)該多花心思和落實(shí)到位。初中思想品德優(yōu)秀教學(xué)反思「篇三」新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程的最高宗旨和核心理念?！币虼?，新課程教學(xué)改革的深入，賦予思想品德課程教學(xué)以學(xué)生社會生活的逐步拓展為線索，立足面向全體學(xué)生，重視情境教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生通過情境體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，保障新《課標(biāo)》的實(shí)施，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和健康發(fā)展奠定模式，結(jié)合學(xué)情，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和積極性呢？在設(shè)計情境教學(xué)中，筆者做了以下幾點(diǎn)嘗試，效果頗佳。一、依據(jù)新教材，創(chuàng)設(shè)新情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)生活動的心理上的愛好、興趣和追求傾向。在思想品德課教學(xué)中，結(jié)合教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種輕松自然、溫馨和諧的情境，使課堂生動有趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，吸收新知識。創(chuàng)設(shè)情境的形式多種多樣，如錄音數(shù)據(jù)、幽默漫畫、故事小品、計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件等都能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生之間學(xué)習(xí)的主動性和積極性。1、讓學(xué)生在教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，獲取新知識。電影藝術(shù)家卡·德雷耶爾對創(chuàng)設(shè)情境曾有一段很精彩的描述：“設(shè)想我們坐在一個普通的房間里，突然間我們被告知，座位后面躺著一具尸體，傾刻間房間里的一切在我們眼里都改變了，我們目擊到的每一樣?xùn)|西都顯得陰森森的，連燈光也黯然無色，空氣也凝固了……教學(xué)情境與電影具有相假的藝術(shù)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地引起學(xué)生的視覺追求、激活思維，強(qiáng)化記憶。以情境學(xué)習(xí)中理解知識、掌握知識和應(yīng)用知識的能力。2、讓學(xué)生在教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，加深對新教材求知欲。為了提高在教學(xué)中學(xué)習(xí)效率，我把計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件帶進(jìn)課堂，把一些教學(xué)情境具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生思維異常活躍，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。正如：我在七年級《思想品德課》第一單元：“走進(jìn)中學(xué)“的教學(xué)時，設(shè)計多種多樣的導(dǎo)入方法，采用的故事、掛圖、歌曲等情境進(jìn)行。[案例1]第二課《認(rèn)識新伙伴》依照本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“探究園”中“我的好伙伴”、“認(rèn)識你、記住我”……。我先講述每個人從孩兒時代就開始尋找好朋友的情況，然后運(yùn)用多媒體顯示相關(guān)圖像，播放歌曲《找朋友》，并指導(dǎo)學(xué)生同唱：找、找、找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握個手，大家都是好朋友……。經(jīng)過這些有趣的歌曲導(dǎo)入，學(xué)生輕松自如拿出自己的“名片”，互相交流，互相認(rèn)識，與新同學(xué)共同分享和交流，促進(jìn)知識向外延伸許多在日常生活中的新內(nèi)容，使學(xué)生很快很好地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、運(yùn)用多種情境教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)角色扮演的樂趣常言道：“教無定法，貴在得法”。新課改的目的是“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”，教師的施教之功貴在引路，妙在使學(xué)生開竅。因此，我設(shè)計新教法、新學(xué)法，倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教學(xué)情境中創(chuàng)造自主具有興趣、角色表演的條件。1、隨機(jī)角色轉(zhuǎn)換。整合課標(biāo)，設(shè)置分組學(xué)習(xí)、小組討論等多種轉(zhuǎn)換方法，使學(xué)生在較為寬松的教學(xué)情境中自主思考，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生互相轉(zhuǎn)換交流的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)思想品德課知識有如此趣味性。引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，根據(jù)教材內(nèi)容自編小故事、小品，情境題目為《時代心理醫(yī)生》、《班級是我成長的園地》、《我們都是一家人》等，形成主體共同探究，創(chuàng)造搭檔，轉(zhuǎn)換角色的溝通途徑。2、情境教學(xué)過程多變教法。采用榜樣法、表演法、知識競猜法、實(shí)踐模擬法、因勢利導(dǎo)法、體態(tài)語法等，激活思想品德課堂教學(xué)氛圍。[案例2]角色模擬表演在課堂模擬交際活動中組織學(xué)生表演。譬如“認(rèn)識你、記住我”這一教學(xué)模塊中，我首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解教材內(nèi)容，觀察漫畫中人物的角色，揣摩漫畫中人物的性格特征，模擬動作，然后讓學(xué)生勇敢地展示自我，彼此間進(jìn)行心與心的交流，并帶著表情說句子，使表演人物形象直觀地展現(xiàn)出來，還可以讓學(xué)生上講臺表演，模仿教師平時授課時的神態(tài)以及習(xí)慣性的言行，從而體現(xiàn)學(xué)生自主、合作創(chuàng)新的意識，體驗(yàn)探究、學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生對思想品德的感受更加深刻。[案例3]填寫“真情檔案”卡馬克思有句名言：“友誼需要忠誠去播種，熱情去培養(yǎng)，諒解去護(hù)理”。因此，我整合了新教材的內(nèi)容和日常生活，因勢利導(dǎo)，采用豐富多彩，新穎活潑的教學(xué)形式，在教學(xué)活動中，運(yùn)用多媒體顯示《真情檔案》卡，如卡表：《真情檔案》卡真情坦露內(nèi)容我最喜歡的伙伴是熱情開朗我最喜歡的格言是“真正的友情，是一株成長緩慢的植物”。我送給全班同學(xué)的一個最大愿望我們大家都是好朋友我最喜歡為班里同學(xué)做的事情提供幫助，互相關(guān)愛我在班里最希望獲得的做一名“三好”學(xué)生（注：卡表內(nèi)容部分，在教師啟發(fā)下由學(xué)生討論、交流、寫。）爾后，我引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，組織學(xué)生進(jìn)入團(tuán)結(jié)合作平臺，共同討論、共同交流，讓學(xué)生勇敢地施展自己的真誠，尋找自己獲得真摯的好伙伴，認(rèn)真填寫《真情檔案》卡，在填寫中體會，在填寫中感悟，在填寫中使學(xué)生性情活潑，用熱情感染身邊的每一位同學(xué)，擁有更多的好伙伴和朋友。在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生參與每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動都獲得成功。三、關(guān)注情感共鳴，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，活躍課堂氛圍新課改強(qiáng)調(diào)：情感、態(tài)度、價值觀三個要素。它不僅指學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、價值、動機(jī)，更是指內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的豐富。在這三者有機(jī)地滲透到新課改教學(xué)內(nèi)容的過程中“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生”。因此，我在情境教學(xué)活動中注重感情因素，讓“學(xué)生發(fā)展個性”的價值觀念上獲得自己的感受和體驗(yàn)，做出自己的角色判斷和演藝結(jié)構(gòu)，起到創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學(xué)氛圍。1、貼進(jìn)生活之“情”，促進(jìn)主動體驗(yàn)。校內(nèi)校外融洽學(xué)生生活中體驗(yàn)感受較多的課題，我設(shè)計和根據(jù)不同角色處理好模仿，求同與創(chuàng)新、求異的關(guān)系，使之與新教材情景巧妙相結(jié)合，讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的形式上，以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式為主要目標(biāo)，在教師指導(dǎo)上，自行設(shè)計若干層次的角色模擬，彼此形成一個“學(xué)習(xí)共同體”，認(rèn)識新知識的喜悅：我生活快樂，感覺因?yàn)橛辛四?。所以，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活達(dá)成的統(tǒng)一，產(chǎn)生了情感共鳴，“主動結(jié)識新伙伴，感受友誼的力量”，同時也達(dá)到主動體驗(yàn)新課標(biāo)的情境教學(xué)目的。2、巧設(shè)情景之“感”，渲染激發(fā)樂趣。情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中所設(shè)計的情境，我有目的地引入或設(shè)計具有一定情緒色彩的具體生動的“場景”，及時進(jìn)行激發(fā)的啟示和創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”、“言”、“演”提供機(jī)會，引起了學(xué)生一定的樂趣，使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。我們只有要認(rèn)真研究教材教法，選擇靈活多樣，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與綜合性學(xué)習(xí)，才能讓思想品德課“活”起來，使學(xué)生變被動為主動，真正成為教學(xué)活動的主體。創(chuàng)設(shè)情境，要求教師要會巧設(shè)疑問。思維過程是從問題開始的精心設(shè)問，是課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵，將問題貫穿于教學(xué)過程中，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，是學(xué)生進(jìn)入主體角色的入門之徑。設(shè)問的方法要明確，讓學(xué)生知道從哪個角度，哪個范圍去思考問題。接著可讓學(xué)生討論問題，學(xué)生通過討論分析，既能解疑釋惑，加深對課文實(shí)質(zhì)的認(rèn)識，又能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情景的方法還有很多，但我們要明白教育的功能不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，啟迪學(xué)生的悟性。在教學(xué)中，如果能夠創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我覺醒，那無疑是理想的方法之一。它對學(xué)生參與到教學(xué)之中，貫徹素質(zhì)教育，取得最佳教學(xué)效果，對于品德課堂沉悶氣氛的改變都有一定的好處。教師只有不斷地探索與進(jìn)取，不斷地積累。初中思想品德優(yōu)秀教學(xué)反思「篇四」新形勢要求新課改，新理念催生新課型，這無疑對教師的教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)知識都提出了新的挑戰(zhàn)，本文就對七年級《思想品德》教學(xué)過程中，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的體會和所碰到的困難。1、教材注重學(xué)生在體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)，通過經(jīng)驗(yàn)再升華為新的知識、情感、能力。例如，“珍惜新起點(diǎn)”中第一框“新學(xué)校、新同學(xué)”直接點(diǎn)出“初中生活新體驗(yàn)”，讓學(xué)生去體驗(yàn)，面對新學(xué)校遇到的新鮮事，體驗(yàn)成為一名初中生的快樂。2、教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的互動合作。第一課第二框“創(chuàng)建新集體”中設(shè)計“我們都愿意生活在一個怎樣的集體中”；第二框人的生命的獨(dú)特性中的“續(xù)寫詩”你如何根據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇適合自己的成才之路？第三框珍愛我們的生命中的寫出“我的生命箴言”；等等內(nèi)容都注重學(xué)生探討、查閱資料、理解、領(lǐng)悟。3、教材能從七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長中的我，整合道德、心理健康，能增強(qiáng)針對性、實(shí)效性、主動性。第二單元“走進(jìn)青春”成長中的煩惱等。這些設(shè)計符合不斷認(rèn)識自我、悅納生理變化的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展；4、教材在呈現(xiàn)方式上圖文并茂，清晰、雅致、活潑，給人耳目一新。教材的設(shè)計以初中生活中的新體驗(yàn)和新感受為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活，學(xué)做生活主人。分析上述變化，從中概括出對我們實(shí)施新課程教學(xué)影響比較直接、比較突出的問題有以下幾個問題教師在實(shí)施教學(xué)過程中是必須要面對和解決的問題有以下三點(diǎn)：第一，教學(xué)中學(xué)生生活線索和學(xué)科知識線索如何整合的問題。這是新課程變化最大的一個方面。第二，教學(xué)中教育的形式與教育的內(nèi)容如何統(tǒng)一的問題。第三，如何處理教學(xué)中師生互動、生生互動的問題。初中思想品德優(yōu)秀教學(xué)反思「篇五」八年級思想品德上學(xué)期教學(xué)反思范文還學(xué)生主體地位在課堂上，我們應(yīng)該盡量將時間讓給學(xué)生探究問題，而我現(xiàn)在還讓得不夠，只能是個及格的老師而不是個好老師。上不好課的根本原因在于自己沒有從根本上改變教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自觀念，思想中還有傳統(tǒng)觀念在支配著自己。其實(shí)教師應(yīng)該要勇做先行者，成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的引導(dǎo)者、探求問題的啟發(fā)者、解決問題的合作者，而不應(yīng)該再是帶著問題進(jìn)課堂、留下答案出教室的灌輸者。我想我還是看重自己，還沒有把學(xué)生放在主體地位上。教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生質(zhì)疑、討論和辯論，把思維的空間留給學(xué)生，把活動的權(quán)利交給學(xué)生，使學(xué)生在做學(xué)習(xí)主人的意識支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的熱情，去探究未知世界，去尋找適合的答案。只有如此，學(xué)生才會逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；只有如此，我們的課堂才會顯出生機(jī)，顯出活力。（二）教師千差萬別，學(xué)生參差不齊。我們在日常的課堂教學(xué)過程中，需要注意以下幾個問題。第一、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己，更新教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自觀念，跟上新課改的發(fā)展要求，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學(xué)要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展對每個學(xué)生進(jìn)行自信教育、感恩教育；相信每個學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品內(nèi)容；鼓勵每個差生認(rèn)識自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。第四、注重過程管理，提高課堂效益。每堂課要扎實(shí)、高效。做到知識、能力的全面提高；及時“溫故”適時“知新”防止遺忘，做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作，建立學(xué)習(xí)備忘錄，全程監(jiān)控，不讓一個學(xué)生掉隊！第五、堅持以人為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷，發(fā)