阜新中醫(yī)課程設計一、課程目標

知識目標：

1.讓學生掌握中醫(yī)基礎理論，了解陰陽五行、臟腑經(jīng)絡等基本概念。

2.使學生了解中醫(yī)診斷方法，如望、聞、問、切，并能運用所學知識分析常見病癥。

3.讓學生掌握中藥的基本分類、性能和用法，了解中醫(yī)常用的治療法則。

技能目標：

1.培養(yǎng)學生運用中醫(yī)理論分析健康與疾病的能力。

2.提高學生運用中醫(yī)診斷方法判斷常見病癥的能力。

3.培養(yǎng)學生合理運用中藥治療常見病癥的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生對中醫(yī)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，增強民族自豪感。

2.培養(yǎng)學生關(guān)注健康、關(guān)愛生命的情感，樹立正確的健康觀念。

3.引導學生尊重中醫(yī)職業(yè)道德，培養(yǎng)誠信、負責的職業(yè)態(tài)度。

本課程旨在通過系統(tǒng)的中醫(yī)教學，使學生在掌握中醫(yī)基本知識、技能的同時，培養(yǎng)對中醫(yī)文化的興趣和熱愛，樹立正確的健康觀念，提高學生的綜合素質(zhì)。課程針對阜新地區(qū)學生的特點和教學要求，注重理論聯(lián)系實際，強調(diào)實踐操作，使學生在學習過程中充分體會中醫(yī)的實用性和有效性。通過本課程的學習，期望學生能夠達到以上所述具體、可衡量的學習成果。

二、教學內(nèi)容

1.中醫(yī)基礎理論：陰陽五行、臟腑經(jīng)絡、精氣血津液等基本概念。

教材章節(jié)：第一章至第三章

2.中醫(yī)診斷方法：望、聞、問、切四診的基本技巧和應用。

教材章節(jié)：第四章至第六章

3.中藥分類及性能：中藥的性味歸經(jīng)、功能主治等。

教材章節(jié)：第七章至第九章

4.中醫(yī)治療法則：汗、吐、下、和、溫、清、補、消等治療法則。

教材章節(jié)：第十章至第十二章

5.常見病癥的中醫(yī)診斷與治療：感冒、咳嗽、胃痛、失眠等。

教材章節(jié)：第十三章至第十五章

6.中醫(yī)養(yǎng)生保?。呵橹菊{(diào)養(yǎng)、飲食調(diào)養(yǎng)、運動調(diào)養(yǎng)等。

教材章節(jié)：第十六章

教學內(nèi)容根據(jù)課程目標進行科學性和系統(tǒng)性組織，注重理論與實踐相結(jié)合。在教學過程中，將按照教學大綱的安排和進度，引導學生深入學習教材內(nèi)容，確保學生掌握中醫(yī)基礎知識、診斷方法和治療技能。同時，結(jié)合實際案例，讓學生在實踐中不斷提高中醫(yī)診療水平。

三、教學方法

針對中醫(yī)課程的特點和教學目標，采用以下多樣化的教學方法：

1.講授法：教師以清晰、生動的語言，系統(tǒng)講解中醫(yī)基礎理論、診斷方法和治療法則。結(jié)合教材內(nèi)容，注重理論闡述與實際應用相結(jié)合，使學生掌握中醫(yī)知識體系。

2.討論法：針對課程中的重點和難點問題，組織學生進行分組討論，培養(yǎng)學生主動思考、分析問題的能力。通過討論，促進學生之間的經(jīng)驗交流和知識共享。

3.案例分析法：挑選具有代表性的臨床案例，引導學生運用中醫(yī)理論和方法進行分析，培養(yǎng)學生的臨床思維能力和實際操作技能。

4.實驗法：組織學生進行中醫(yī)診斷、中藥辨識等實驗操作，使學生在實踐中掌握中醫(yī)技能，提高動手能力。

5.觀摩法：安排學生參觀中醫(yī)診所、醫(yī)院等，了解中醫(yī)臨床診療過程，加深對中醫(yī)理論的認識。

6.情景教學法：創(chuàng)設模擬中醫(yī)診療場景，讓學生在角色扮演中體驗中醫(yī)診斷、治療的過程，提高學生的臨床實踐能力。

7.互動式教學法：教師與學生互動，引導學生提問、回答問題，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

8.線上線下相結(jié)合：利用網(wǎng)絡教學平臺，提供豐富的學習資源，方便學生課前預習、課后復習。同時，開展線上討論、答疑等活動，拓寬學生的學習渠道。

四、教學評估

為確保教學質(zhì)量和全面反映學生的學習成果，采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問與回答問題的積極性、小組討論的表現(xiàn)等，占總評的20%。

-課堂互動：鼓勵學生積極參與課堂討論，評估其思考問題和解決問題的能力。

-實踐操作：評估學生在實驗、角色扮演等實踐活動中的表現(xiàn)，關(guān)注學生的動手能力和臨床實踐技能。

2.作業(yè)：布置與教材內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，包括理論知識的鞏固和臨床案例分析等，占總評的30%。

-知識鞏固：通過課后作業(yè)，檢驗學生對中醫(yī)理論、診斷方法等知識的掌握程度。

-案例分析：要求學生分析臨床案例，評估其運用中醫(yī)知識解決問題的能力。

3.考試：設置期中和期末考試，包括理論知識和實踐技能的考核，占總評的50%。

-理論考試：測試學生對中醫(yī)基礎理論、診斷方法、治療法則等知識的掌握。

-技能考核：通過實踐操作考試，評估學生的中醫(yī)診斷、治療方法等實際操作能力。

4.評估反饋：對學生的評估結(jié)果進行分析，為學生提供個性化的學習建議和指導。

-定期反饋：在期中和期末向?qū)W生提供成績反饋，幫助學生了解自己的學習進度和不足之處。

-個別輔導：針對學生存在的問題，提供針對性的輔導和指導，幫助學生提高學習效果。

五、教學安排

為確保教學任務的順利完成，同時考慮學生的實際情況和需求，制定以下教學安排：

1.教學進度：

-第一周至第四周：中醫(yī)基礎理論、陰陽五行、臟腑經(jīng)絡等；

-第五周至第八周：中醫(yī)診斷方法、望、聞、問、切等；

-第九周至第十二周：中藥分類及性能、中醫(yī)治療法則等；

-第十三周至第十六周：常見病癥的中醫(yī)診斷與治療、中醫(yī)養(yǎng)生保健等；

-第十七周至第十八周：復習、實踐操作及考試。

2.教學時間：

-每周2課時，每課時45分鐘，共計36課時；

-課外輔導、實踐操作和討論等活動根據(jù)學生需求靈活安排。

3.教學地點：

-理論教學：學校多媒體教室；

-實踐教學：學校中醫(yī)實驗室、模擬診所等。

4.教學安排考慮因素：

-學生作息時間：確保課程安排在學生精力充沛的時段，以提高學習效果；

-學生興趣愛好：結(jié)合學生的興趣，安排實踐操