語文九年級(jí)上冊(cè)沁園春·雪毛澤東第1課時(shí)1.熟讀并背誦這首詞,深入感受詞的音樂美和意境美。2.掌握此詞寫景、抒情相結(jié)合的寫法,品味此詞準(zhǔn)確、凝練的詞語。3.感受作者博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。回顧復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀這首詞,感悟詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。2.品味詩(shī)歌語言，了解寫景、議論、抒情的表達(dá)方式。回顧復(fù)習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)

同學(xué)們，我們學(xué)過哪些寫雪的詩(shī)詞佳句？柳宗元的“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”描寫了一個(gè)幽靜寒冷、孤獨(dú)冷清的世界；岑參的“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”描寫了一個(gè)燦爛至極、瑰麗奇幻的世界。那么，在偉大領(lǐng)袖毛澤東的筆下，雪又具有怎樣的情趣呢？今天，我們一同來欣賞《沁園春·雪》。回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境）惟余莽莽頓失滔滔稍遜風(fēng)騷成吉思汗

數(shù)風(fēng)流人物今朝

折腰mǎngtāoxùnsāohánshǔ

zhāozhé

預(yù)習(xí)任務(wù)

字音字形形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色?！讣t裝素裹」稱雄一世的人物。天驕，天之驕子?！敢淮祢湣惯@里指能建功立業(yè)的英雄人物?！革L(fēng)流人物」本指《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》，后來泛指文章辭藻。「風(fēng)騷」預(yù)習(xí)任務(wù)

明確詞義沁園春是詞牌名。詞牌是詞的格式的名稱，又叫詞調(diào)。一種詞牌有一定的格律，不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，均有不同的規(guī)格。沁園春·雪“雪”是題目。概括了詞的主要內(nèi)容。文學(xué)常識(shí)

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毛澤東，字潤(rùn)之。生于湖南湘潭韶山?jīng)_（今屬韶山市）一個(gè)農(nóng)民家庭。中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家、軍事家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖。毛澤東（1893—1976）知人論世文學(xué)常識(shí)

作者鏈接《沁園春·雪》寫于1936年2月。遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位，毛澤東率長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國(guó)主義侵略的偉大斗爭(zhēng)。1936年2月，毛主席率領(lǐng)紅一方面軍從陜北出發(fā)，準(zhǔn)備東渡黃河，進(jìn)入山西西部。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國(guó)風(fēng)光”，過后寫下了這首詞。知人論世文學(xué)常識(shí)

作者鏈接

注意：重音、停連、節(jié)奏等，把握此詞的感情基調(diào)，讀出感情。自由朗讀學(xué)習(xí)任務(wù)一

初讀感知朗讀指導(dǎo)感情節(jié)奏語速重音

感情基調(diào)：豪放激動(dòng)，充滿自豪。

節(jié)奏：不是整齊劃一的，而是富有變化的。如：“江山/如此/多嬌，/引/無數(shù)英雄/競(jìng)/折腰。”在讀上闋的“望”和下闋的“惜”時(shí)要有較長(zhǎng)停頓。

語速：“須晴日”和“俱往矣”語速要慢?！斑€看今朝”要用拖音來讀。

重音：“分外”“多嬌”等要重讀，“惜”“略”“稍”“只”要輕讀。學(xué)習(xí)任務(wù)一

初讀感知《沁園春·雪》毛澤東北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬里/雪飄。望/長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公/試比高。須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。江山/如此/多嬌，引/無數(shù)英雄/競(jìng)折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗/宋祖，稍遜/風(fēng)騷。一代/天驕，成吉思汗，只識(shí)/彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。

請(qǐng)同學(xué)們配樂朗讀！學(xué)習(xí)任務(wù)一

初讀感知思考：上下兩闋各寫了什么內(nèi)容？上闋：描繪北國(guó)雪景，展現(xiàn)出祖國(guó)山河的壯麗。下闋：縱論歷代英雄，抒發(fā)了詩(shī)人的抱負(fù)。學(xué)習(xí)任務(wù)二

品味真情上闋寫景可分為幾個(gè)層次？簡(jiǎn)要?dú)w納。北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。概括寫北方雪景

（前三句）具體寫北方雪景

（中七句）想象雪過天晴之景（后三句）學(xué)習(xí)任務(wù)二

品味真情下面這句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法和寫作手法？

“冰封”凝然安靜，“雪飄”舞姿輕盈，動(dòng)靜相襯，靜穆之中又有飄舞的動(dòng)態(tài)?；ノ?/p>

“千里”“萬里”運(yùn)用互文的修辭手法，意為千萬里都是冰封，千萬里都是雪飄，意境開闊，氣魄宏大。“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！眲?dòng)靜相襯學(xué)習(xí)任務(wù)二

品味真情

“望”字統(tǒng)領(lǐng)下文，直至“欲與天公試比高”。

上闋中哪個(gè)詞領(lǐng)起對(duì)雪景的具體描述？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？學(xué)習(xí)任務(wù)二

品味真情1望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽2大河上下，頓失滔滔3山舞銀蛇，原馳蠟象4欲與天公試比高5看紅裝素裹，分外妖嬈

“望”字之后，作者寫了哪些景觀？從用詞、修辭手法和寫法的角度進(jìn)行賞析。想一想學(xué)習(xí)任務(wù)二

品味真情從視覺角度，突出了冰封雪飄的北國(guó)風(fēng)光氣象之奇?zhèn)バ蹨?。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。照應(yīng)“雪飄”，“惟余”強(qiáng)化了白茫茫的壯闊景象。照應(yīng)“冰封”，“頓失”寫出了變化之速，寒威之烈。從南到北，自西向東，地域廣袤，照應(yīng)“千里”“萬里”，顯示了詩(shī)人博大的胸懷和雄偉的氣魄。學(xué)習(xí)任務(wù)二

品味真情山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。動(dòng)態(tài)描寫，化靜為動(dòng)，浪漫想象，具有活潑奔放的氣勢(shì)。在大雪飄飛中遠(yuǎn)望山勢(shì)和丘陵綿延起伏，確有山舞原馳的動(dòng)感，更因詩(shī)人情感的振奮，使他眼前的大自然也顯得生氣勃勃、生動(dòng)活潑。暗含著蓬勃發(fā)展的中國(guó)革命、中華民族不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。擬人。山與原與天相連，更有一種奮發(fā)的態(tài)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)的活力。學(xué)習(xí)任務(wù)二

品味真情品味“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。”這三句是虛寫，想象雪后天晴的景象，把美景比作少女的衣裝，使祖國(guó)山河之美在雄壯之外又平添幾分妖嬈可愛。展現(xiàn)出一派新氣象，贊美之情溢于言表?！翱础?/p>

字與上文的“望”字呼應(yīng)，用字富于變化。學(xué)習(xí)任務(wù)二

品味真情上闋鑒賞小結(jié)1.動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相映。

靜景如“長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽”，動(dòng)景如“山舞銀蛇，原馳蠟象”，這些是實(shí)景。“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”是虛景。這樣動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相映，描寫出了北國(guó)壯麗的風(fēng)光，贊美之情溢于言表。學(xué)習(xí)任務(wù)二

品味真情上闋鑒賞小結(jié)2.巧妙運(yùn)用多種修辭手法。

比喻：如“山舞銀蛇，原馳蠟象”，把群山比喻成一條條銀蛇在舞動(dòng)，把高原上的丘陵比喻成許多白象在奔跑，既形象，又增加了動(dòng)感美。

擬人：“欲與天公試比高”，一個(gè)“欲”字把“山”“原”擬人化，生動(dòng)地寫出了它們雄心勃勃的精神風(fēng)貌和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概。

互文：“千里”“萬里”運(yùn)用互文的修辭手法，意為千萬里都是冰封，千萬里都是雪飄，意境開闊，氣魄宏大。學(xué)習(xí)任務(wù)二

品味真情

王國(guó)維在《人間詞話》中說“一切景語皆情語”。從上闋壯美的雪景中，你讀出了詩(shī)人怎樣的情感？示例:

讀“長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”,我讀出了作者對(duì)祖國(guó)河山由衷的熱愛，讀出了強(qiáng)烈的民族自豪感，讀出了誓死保衛(wèi)中華大地、與敵人血戰(zhàn)到底的決心。學(xué)習(xí)任務(wù)二

品味真情

讀“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”,我感受到作者按捺不住的豪情壯志，讀出了作者精神振奮、意氣風(fēng)發(fā)，以及要主動(dòng)挑戰(zhàn)、大展宏圖的英雄氣魄。

讀“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，我讀出了北方冰雪的氣魄和精神，讀出了無產(chǎn)階級(jí)革命家對(duì)祖國(guó)山河的由衷熱愛和博大豪壯的胸懷，讀出了這壯美的自然景物所引發(fā)的對(duì)祖國(guó)河山的深情贊美，讀出了強(qiáng)烈的民族自豪感。學(xué)習(xí)任務(wù)二

品味真情意象

=意（情感）+象（物象）表達(dá)詩(shī)人由衷的贊美之情和博大的胸懷。北國(guó)冰雪長(zhǎng)城大河雪后晴日群山高原高山、奔流、雄關(guān)、滄海、大江、長(zhǎng)風(fēng)——豪情壯志沙漠、古道、落日、寒風(fēng)、梧桐、芭蕉——悲傷孤獨(dú)冰雪、松、梅、竹、蘭、青鳥、嚴(yán)霜——忠貞高尚楊柳、蘭舟、長(zhǎng)亭、關(guān)山（月）、鷓鴣鳥——離別之苦春日、清風(fēng)、明月、泉溪、花草、輕馬——閑情雅致

意象：包含作者獨(dú)特情感的客觀物象，或者說是寄托作者主觀情思的客觀物象，是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合。學(xué)習(xí)任務(wù)三

能力提升意境：通過對(duì)一個(gè)或一組意象的描寫所表現(xiàn)出來的氛圍、情調(diào)或情境。一般情況下由多個(gè)意象構(gòu)成一幅生活圖景，形成一個(gè)整體意境。意象意象特點(diǎn)氛圍（情調(diào)/境）壯美雄渾意境開闊氣勢(shì)磅礴雪、冰、長(zhǎng)城、黃河、山、高原壯闊遼闊雄偉學(xué)習(xí)任務(wù)三

能力提升1.閱讀《沁園春·雪》(節(jié)選),回答問題。北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。山舞銀蛇,原弛蠟象,欲與天公試比高。須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。(1)給加著重號(hào)的字注音。莽莽()妖嬈()(2)畫線語句中有一個(gè)錯(cuò)別字,請(qǐng)找出來并改正。

改為

(3)給下面詞句中加著重號(hào)的字選擇正確的義項(xiàng)。①頓失滔滔()A.停頓

B.立刻

C.安頓②須晴日()A.等到B.胡須C.須要(4)下列詞句朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是

()A.千里/冰封,萬里/雪飄B.欲與/天公/試比高C.大河/上下,頓/失滔滔D.看/紅裝/素裹(5)指出下面的句子使用的修辭手法。欲與天公試比高。(

)學(xué)習(xí)任務(wù)四

課堂檢測(cè)······mǎng弛ráo馳BAC擬人2.下列句子中加橫線的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿。B．張學(xué)良對(duì)我國(guó)歷史產(chǎn)生了巨大影響，他是一位地地道道的風(fēng)流人物。C．在學(xué)校舉行的元旦文藝晚會(huì)上，我們班自編自演了一個(gè)話劇，兩位女生將劇中人物演得惟妙惟肖。

D．當(dāng)