橋教案模板集錦九篇橋教案篇1教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。2、按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。3、通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課1、聽歌曲《松花江上》。請學(xué)生說說聽后的感受。2、介紹“九一八”事變的經(jīng)過：3、揭題：“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)4、解題：指名讀“烽”(feng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音?！胺榛稹敝甘裁?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?5、設(shè)疑?！氨R溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對(duì)我有哪些啟示?二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。2、檢查自學(xué)情況。(1)小黑板出示下列詞浯：日寇硝煙哭爹喊娘①“開火車”讀。②指名讀。③齊讀。④去掉拼音讀。(2)指名分自然段讀課文(3)指導(dǎo)分段：①默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。②指名分段，并說說理由。第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。第二段(第2-5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。第三段(第6-8自然段)：寫中國共產(chǎn)黨號(hào)召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援。第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕。三、指導(dǎo)寫字。橋教案篇2活動(dòng)目標(biāo)了解立交橋的外形特征和建筑風(fēng)格，知道其功能。欣賞兒歌，感受兒歌的韻律美。嘗試創(chuàng)編有關(guān)橋的兒歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備圖畫紙、筆若干準(zhǔn)備教育掛圖《主題活動(dòng)·各種各樣的橋·各種各樣的橋①》。活動(dòng)過程一、觀看錄像組織幼兒觀看錄像，引導(dǎo)幼兒討論：立交橋有幾層？每一層面上車輛的行駛方向是怎樣的？為什么要這樣設(shè)計(jì)？二、欣賞兒歌用錄音機(jī)播放兒歌《立交橋》組織幼兒欣賞。提醒幼兒邊聽邊思考：兒歌里說的立交橋是什么樣的？三、朗讀兒歌教幼兒跟念兒歌，引導(dǎo)幼兒在念兒歌的過程中發(fā)現(xiàn)兒歌的特點(diǎn)，如每句話的字?jǐn)?shù)基本一樣、最后一個(gè)字音基本押韻、念起來瑯瑯上口且富有節(jié)奏等。四、創(chuàng)編兒歌欣賞兒歌《各種各樣的橋》，說說橋的特點(diǎn)。鼓勵(lì)幼兒自由選擇一種橋，嘗試進(jìn)行創(chuàng)編有關(guān)橋的兒歌。五、想像繪畫鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌里的橋畫下來。教師協(xié)助幼兒將自編兒歌寫在畫紙上?；顒?dòng)延伸收集幼兒編好的兒歌并裝訂成冊，投放在語言區(qū)中供幼兒講述學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)幼兒回家后將自編的兒歌念給家長聽。橋教案篇3教學(xué)目的：一、反復(fù)朗誦，體驗(yàn)詩中的節(jié)奏、韻律，從而體會(huì)詩中濃郁的感情。二、訓(xùn)練學(xué)生感知和分析詩歌語言，咀嚼品味詩歌意境美。三、訓(xùn)練閱讀，讀出一定的詩味，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶性情的目的。教學(xué)設(shè)想：這首詩語言華麗輕盈，章法，音韻柔美和諧，在形式美方面達(dá)到很高的水準(zhǔn)，如有條件，可播放有關(guān)康橋大學(xué)的風(fēng)光片，伴以輕柔的有歐洲田園風(fēng)情的樂曲，以使學(xué)生能夠在詩意的氛圍中充分感受意境。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：由《人間四月天》將學(xué)生帶入徐志摩的話題中，讓學(xué)生講述對(duì)他的了解，適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容。如寫作背景和作者的思想主張等。二、點(diǎn)明本課的教學(xué)重點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生完成以下幾方面的內(nèi)容：1、誦讀課文。教師做出提示：這首詩像一首肖邦的小夜曲，應(yīng)讀出委婉細(xì)致的感情。在朗讀時(shí)，注意讀出輕盈的節(jié)奏。2、教師范讀，學(xué)生模仿。3、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，感知詩歌的內(nèi)容。(1)、提問：根據(jù)背景資料，你認(rèn)為這首詩主要抒發(fā)了什么感情?明確：對(duì)康橋的依依惜別的深情。(2)、提問：詩人在離別時(shí)，寫了康橋的哪些風(fēng)光?你能概括出幾幅畫面?明確：有岸邊的柳樹、康河的水草、榆樹下的清潭。(3)、提問：詩人告別時(shí)，作了哪些動(dòng)作?明確：招手、尋夢、放歌、沉默。三、逐節(jié)講析評(píng)價(jià)：1、第一節(jié)，連用了三個(gè)輕輕的，向西天的云彩告別，給全詩定下了抒情基調(diào)。既有難舍難離的真情，又有淡淡的無奈與感傷。2、第二節(jié)寫了岸邊的柳樹，金柳是夕陽中的生動(dòng)色彩的描繪，它秀美婀娜，好像新娘，既喻出它形態(tài)的美好，又傳達(dá)出詩人的無限歡喜和眷戀的`感情，誰能舍得離開美麗的新婚妻子呢?艷影，蕩漾在我的心頭，物我合一，情景交融，3、第三節(jié)，寫了康河的水草，綠油油的水草在水波中招搖，愜意平靜。并有向詩人打招呼之意。我甘心做一條水草，不僅物我合一，而且表達(dá)了詩人對(duì)康河的永久戀情，愿意永遠(yuǎn)流在康河，生于斯，長于斯。4、第四節(jié)，寫榆樹下的清潭，清泉倒映著天上的彩虹，五彩斑瀾，浮藻間好像沉淀著彩虹做的夢境，融情入景，將人帶入夢一般的意境中。5、第五節(jié)，詩人的感情達(dá)到了高潮，在流連忘返的觀景過程中，詩人似乎已經(jīng)忘了他即將要離開，撐著長篙去尋找那彩虹似的夢。到晚上歸來時(shí)，水波與星光交相輝映，詩人情不自禁的想要放歌，快樂的情緒達(dá)到頂點(diǎn)。6、第六節(jié)，物極必反，樂極生悲，詩人由幻想回到現(xiàn)實(shí)，情緒低落下來，于是不能放歌，只能悄悄吹起離別的傷感的笙簫，詩境恢復(fù)寂然，連夏蟲好像也體會(huì)到離別之情，保持沉默，沉默是今晚的康橋，充滿了無法化解的離愁別緒，將詩人深思默想的心境推到了極致。7、第七節(jié)，與開頭呼應(yīng)，詩人是那樣的不舍得離去，卻不帶走一片云彩，不愿驚動(dòng)心愛的康橋，不舍得讓康橋與我一同傷感。這一節(jié)不是對(duì)第一節(jié)的簡單重復(fù)，而是更另覺悟，眷戀，同時(shí)也有一種灑脫的意味。四、再次誦讀，伴以輕柔的歐洲田園風(fēng)格的音樂，同時(shí)播放關(guān)于康橋的風(fēng)光片。五、分組朗誦，在組內(nèi)評(píng)選出讀得最好的組員。六、布置作業(yè)：閱讀《我所知道的康橋》一文。橋教案篇4一、深情導(dǎo)入：1.教師配樂朗誦改編詩《故鄉(xiāng)》。2.學(xué)生談?wù)剰脑娭懈惺艿降乃监l(xiāng)之情。3.引出課題《小橋流水人家》，齊讀課題，問：在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？4.配樂欣賞江南小景圖片，跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家。二、初讀課文，整體感知：1.出示自學(xué)要求：（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，不理解的地方做個(gè)記號(hào)。（2）邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。2.檢查讀書情況：A讀生字新詞，發(fā)現(xiàn)兩組詞語的特點(diǎn)：清澈見底的小溪依依多情的楊柳潺潺地環(huán)繞隨風(fēng)飄動(dòng)細(xì)細(xì)的流泉柔軟的柳枝粼粼的波紋婀娜的舞姿灌溉田園清洗衣物采摘茶葉日出而作日入而息守望相助B談?wù)勛x了課文后的初步感受。C找出直接表達(dá)作者內(nèi)心情感的語句，讀一讀。三、研讀課文，情感體驗(yàn)：1.出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。思考：“那段日子”指的是什么日子？“那些美好的印象”在文中指的是什么？2.引導(dǎo)學(xué)生概括出溪中捉魚蝦事橋上送野花（趣）找出描寫這些趣事的語句，品讀感受。茶山摘茶葉【重點(diǎn)感悟】“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！睂W(xué)生體會(huì)說話：流水把野花送到了遠(yuǎn)方，也把（）送到了遠(yuǎn)方。指導(dǎo)朗讀：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。結(jié)合板書：事----趣。3.師：文中除了這些童年時(shí)代發(fā)生的趣事，還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶？引導(dǎo)學(xué)生概括出：景小溪垂柳水鳥老家村莊（美）4.作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景的呢？請劃出相關(guān)語句，讀一讀。A【重點(diǎn)品讀】一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。師：想象自己喜歡的畫面，有感情地讀給大家聽。閉上眼睛想象自己仿佛看到了什么？用一個(gè)詞語形容自己的內(nèi)心感受。師生合作配樂朗誦改編詩：師：家鄉(xiāng)的景色如詩如畫，生：怎能不叫人如醉如癡？師：我陶醉了，生：陶醉于（潺潺環(huán)繞的溪流）；師：我陶醉了，生：陶醉于（垂柳婀娜的舞姿）；師：我陶醉了，生：陶醉于（水鳥悅耳的唱和）；師：在那段日子里，那美好的印象，生：我一輩子也不會(huì)忘記。B作者的老家與我們的最大不同是什么？為什么作者還那么喜歡呢？談?wù)劺碛?。指?dǎo)朗讀。C村莊的人們----勤勞、互助。從“日出而作日入而息守望相助”看出。四、小結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法：1.作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？通過對(duì)故鄉(xiāng)的具體的景物和事情的描寫來表達(dá)的。讀課文中相關(guān)語句。2.這樣寫有什么好處？不平淡，更真實(shí)，更感人。3.小結(jié)寫法：?通過描寫美景來表達(dá)愛的情感。?直接抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的愛、懷念。?通過回憶有趣的往事來表達(dá)情感。五、課外延伸，學(xué)生練筆：1.范文引路（學(xué)生平時(shí)的日記）：昨天我和爸爸媽媽去鄉(xiāng)下舅公家玩。我可喜歡鄉(xiāng)下了，最想去田里走走，拉著爸爸、媽媽的手蹦蹦跳跳走在田間小路上。田里的蔬菜可真多呀！有綠綠的毛豆、飽脹的玉米、紫色的茄子、苗條的絲瓜、還有金黃金黃的水稻……走在田間，我喜歡小草輕輕拍打我的雙腳，野花親吻我的小手，清風(fēng)撫摸我的小臉蛋……還想和爸爸一起開心地在小河邊玩打水漂的游戲。爸爸玩打水漂可是一流的高手，他撿起一片碎石片，使勁一扔，“嗖”的一下飛出去，在水中就能打出了五、六個(gè)水漂，真厲害！可我學(xué)了好久還打不出一個(gè)水漂來。爸爸說：“這就是鄉(xiāng)下孩子的樂趣，我小時(shí)候經(jīng)常和幾個(gè)小伙伴一起在小河邊玩這種游戲?！编?，原來鄉(xiāng)下孩子也有著我們城里孩子不同的樂趣！2.找出文中寫景、寫事的語句讀一讀，說說這樣寫的好處。3.練筆：每個(gè)人都有自己懷念的故地，或城市，或農(nóng)村，請你也用學(xué)到的方法，選取一處美景，或一件趣事，表達(dá)自己內(nèi)心的情感吧！4.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。5交流展示。六、板書設(shè)計(jì)：8*小橋流水人家景小溪垂柳水鳥老家村莊（美）小橋流水人家溪中捉魚蝦（一輩子難以忘記）事橋上送野花（趣）茶山摘茶葉橋教案篇5活動(dòng)目標(biāo)：1．理解詩意，學(xué)習(xí)有感情、有起伏地吟詩。2．感受詩中情景交融的藝術(shù)意境?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．詩歌范例。2．人手一份紙、筆。3．古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖及配樂詩磁帶?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解詩意，有感情、有起伏地吟詩?；顒?dòng)難點(diǎn)：感受詩中情景交融的藝術(shù)意境和詩人的思鄉(xiāng)情懷。指導(dǎo)要點(diǎn)：通過觀察圖片，聽聽說說，引導(dǎo)幼兒充分感受詩中描繪的秋夜美景和詩人的思鄉(xiāng)情懷?；顒?dòng)過程：1.出示掛圖導(dǎo)入。提問：這是什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？（（引導(dǎo)幼兒觀察畫面所反映的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物、季節(jié)，鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流）2．感受古詩的韻律美。（1）配樂教師示范朗讀。提問：聽這首詩，你心里有什么感覺？（2）再次欣賞，引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖理解古詩的意境。提問：這首古詩描寫了怎樣美麗的景色？詩人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（3）幼兒跟讀。3.了解古詩結(jié)構(gòu)。教師：這首古詩共四句，每行七個(gè)字，這種格式的詩叫”七言絕句”。4．分句理解古詩。（1）月落烏啼霜滿天--月亮落下了，遠(yuǎn)處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。（2）江楓漁火對(duì)愁眠--望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩人想起家鄉(xiāng)，難以入睡。（3）姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。（4）夜半鐘聲到客船--半夜里，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。教師：在一個(gè)秋天的晚上，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，彎彎的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠(yuǎn)處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡。5．學(xué)做小詩人。（1）感受古詩的韻味。教師抑揚(yáng)頓挫地、有感情地吟詩。（2）學(xué)做小詩人。集體吟誦古詩，在誦讀中體會(huì)古詩的韻味和意境。請個(gè)別幼兒念。（3）作畫。過渡語：剛才我們做了一回小詩人，現(xiàn)在我們來當(dāng)個(gè)小畫家，讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。評(píng)價(jià)要素：1．是否理解詩意，并能有感情地吟誦詩歌。2．能否根據(jù)自己對(duì)詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景?；顒?dòng)建議：在其他時(shí)間段反復(fù)播放這首詩，并把詩歌范例和幼兒的繪畫作品貼在墻上，供幼兒欣賞、認(rèn)讀、吟唱。附：古詩《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。橋教案篇6一、教學(xué)目標(biāo)。1、流利、有感情的朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。3、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)。品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。三、課時(shí)安排。一課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)。（一）新課導(dǎo)入。1、播放《江雪》的FLASH，請同學(xué)們欣賞，簡介《江雪》的有關(guān)知識(shí)。2、同學(xué)們，你們覺得這樣的意境美不美？（美）它美在哪里呢？3、對(duì)了，在一片白茫茫的雪地里，什么都沒有。（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅）這樣的畫面肯定是單調(diào)的，沒有生機(jī)的。在這樣一片白的背景上，出現(xiàn)了一個(gè)戴著斗笠、披著蓑衣的老翁在那兒釣魚，整個(gè)畫面都因?yàn)樗鷻C(jī)盎然了。這樣絕美的意境造就了這首千古名句。今天，我們將以這種美學(xué)的眼光來審視橋，看看我們生活中無處不在的橋美在哪里。（二）整體感知。1、速讀課文，思考：“我之愛橋，并非著重于將橋作為大件的工藝品來欣賞”，作者欣賞的到底是什么？提示：從作者的身份來看。作者簡介，出示幾幅作者的美術(shù)作品，請同學(xué)欣賞。明確：作者欣賞的是一種形式作用，是從作為一個(gè)畫家的獨(dú)特的審美角度、從構(gòu)圖的角度來發(fā)掘橋在不同環(huán)境中的美學(xué)效果。2、齊讀第二段，體會(huì)其中的美學(xué)原理。3、由以上的美學(xué)原理欣賞下面兩幅畫。（課件）“大漠孤煙直，長河落日圓”。塊、線、面——大氣沉穩(wěn)。下降、上升——?jiǎng)屿o交錯(cuò)、和諧。（三）語段研讀。1、課文為了說明橋之美，作者舉了哪些例子來表現(xiàn)？2、石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受?！鏁?、石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致——銷魂四段（。課件）4、長橋給人帶來的富有生命力的美感——滿足5、風(fēng)雨橋給人帶來安閑、自在的感覺——欣賞6、《清明上河圖》中的虹橋。7、莊稼地里的小橋——柳暗花明五段（課件）8、高山峽谷中的索橋——無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。9、小結(jié)：這些橋之所以能給人以美感，是因?yàn)樗鼈兡芘c周圍的環(huán)境和諧統(tǒng)一，充分發(fā)揮橋的那種聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)的作用。10、我們再來看以下兩座橋（出示南京長江大橋和錢塘江大橋的圖片）作者對(duì)這兩座橋的態(tài)度如何？為什么？南京長江大橋錢塘江大橋六段明確：從審美的角度來看，作者對(duì)這兩座橋是不欣賞的。他認(rèn)為這兩座橋與周圍景物配合得不和諧，所以產(chǎn)生不了美感。“美與險(xiǎn)不是一回事”。這九幅畫里你最喜歡哪一幅？為什么？試從美學(xué)的角度分析。（四）比較閱讀。與《中國石拱橋》、《蘇州園林》比較，直觀的看，你覺得最大的不同在哪里？明確：語言——文藝性強(qiáng)。復(fù)習(xí)說明文的分類。事物性說明文按寫作對(duì)象分類。事理性說明文、一般性說明文（如《中國石拱橋》、《蘇州園林》）按寫法分。文藝性說明文，又稱科學(xué)小品文（如《橋之美》）。（五）體會(huì)文中的美句（讀一讀，議一議，說一說）（六）總結(jié)課文。橋之美，概括的說是橋在不同的環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。橋只有與周圍景致成為和諧的整體，才能共同構(gòu)成美麗的畫面，起到聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)的美學(xué)作用。（七）拓展延伸。橋教案篇7《盧溝橋的獅子》(第九冊)是一篇進(jìn)行讀寫訓(xùn)練的好范文。作者合理的章法布局、細(xì)致的觀察態(tài)度、傳神的表達(dá)技巧都是值得向?qū)W生介紹的。居于此,本課的讀寫訓(xùn)練可以由以下三步完成。一、著眼全篇,區(qū)分詳略主次在初讀課文、嘗試分段并概括段意的基礎(chǔ)上,教師可以提問:課文共分幾部分?哪部分寫得最詳細(xì)?你知道作者為什么這樣安排嗎?通過對(duì)課文的初步了解,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn):全文共分三部分。其中第二部分是重點(diǎn),寫得最詳細(xì)。因?yàn)槲恼骂}目是“盧溝橋的獅子”,以寫物為主,所以介紹獅子特點(diǎn)的部分理應(yīng)是全文重點(diǎn)。學(xué)生明白這層關(guān)系后,教師再追問:那么你們說,我們學(xué)習(xí)本文,應(yīng)重點(diǎn)學(xué)哪一部分?(答:重點(diǎn)段。)既然這樣,我們就應(yīng)花最少的功夫,完成一、三兩部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生讀課文,說一說:讀了第1部分,我知道了______________________。讀了第3部分,我又知道了____________________。小結(jié):在一篇文章中,作者會(huì)把主要部分寫得很詳細(xì),而次要部分就簡略些,這樣才能突出重點(diǎn)。現(xiàn)在,讓我們到第二部分去看看盧溝橋的獅子到底是怎樣的?作者又是怎么把它寫好的?這樣處理,使得教師在第一個(gè)整體教學(xué)(即初讀課文、初步感知)階段就收獲匪淺:既讓學(xué)生理清了全文脈絡(luò),了解了文章大意,又向他們滲透了讀書與.寫作的基本技法。寥寥數(shù)語,就將讀文與訓(xùn)練落到了實(shí)處。二、切入段落,摸清構(gòu)句方法當(dāng)學(xué)習(xí)的車頭被直拉到重點(diǎn)段之后,可以這樣讓學(xué)生理清本段的層次關(guān)系。1．自由讀第二段。邊讀邊想邊畫,找出能概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的語句,并做上記號(hào)。(這些獅子真有意思;盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異,很難數(shù)清楚。)2．這兩個(gè)語句分別位于本段的什么位置?3．那么中間部分又寫什么呢?(具體寫?yīng){子大小不一和神態(tài)各異。)4．由此可見,這一段作者寫?yīng){子,先()寫,后()寫,再()寫。5．能給中間的這部分分層嗎?看看在這里先寫什么后寫什么?并出示習(xí)題:在具體敘述時(shí),又先寫()再寫()。小結(jié):用總———分———總的方法.寫作,可以使文章條理清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。板書:條理清。三、品讀詞句學(xué)習(xí)觀察表達(dá)第二段要重點(diǎn)講解的是要讓學(xué)生仿寫的部分,除了要字求其義、句求其旨外,更要明白作者是怎樣觀察獅子,并把他看到的獅子寫下來的。具體操作如下:議一議。(1)課文是怎樣具體描述“大小不一”的?(大的幾十厘米,小的幾厘米,甚至……也看不清———列舉數(shù)據(jù),作對(duì)比。)(2)讀讀具體寫“神態(tài)各異”的句子,看看作者用“有的”共寫了幾類、幾種樣子的獅子?(3)作者為什么既要寫到大獅子,又要寫到小獅子?(這樣才能讓我們知道盧溝橋的獅子有大有小,大的威武,小的淘氣。)(4)”好像朝著遠(yuǎn)方長吼,好像專心聽橋下的流水聲?！边@些是比喻句嗎?(不是。這是作者根據(jù)石獅的樣子想象出來的。)(5)小結(jié):正因?yàn)樽髡呓o不動(dòng)的石獅注入了動(dòng)作與情感,使它活起來了,所以絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為這兒寫得最有趣。由此可知,看圖作文也好,寫物作文也好,我們都要展開豐富的想象,把靜的寫成動(dòng)的,把無生命的寫成有生命的,把黑白的寫成彩色的,這樣文章才生動(dòng)形象。演一演。盧溝橋的獅子這么活潑、威武,教師可請學(xué)生根據(jù)課文的描述分別學(xué)一學(xué)這樣的形態(tài)。也可以指名上臺(tái)表演。一演勝千言,在表演中學(xué)文,在表演中讀文,在表演中記文,印象更深,效果更好。寫一寫。演完五種姿態(tài)后,教師提醒學(xué)生:盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎?你是從哪里看出來的?(省略號(hào)。)盧溝橋的獅子確實(shí)是姿態(tài)萬千,各不相同,那么還會(huì)有哪些形態(tài)呢?你能想象出來嗎?這樣一提醒,學(xué)生興趣盎然,立刻會(huì)展開熱烈的討論,將課堂氣氛推向高潮。最后,要求學(xué)生從自己及同學(xué)的表演中選擇最喜歡的一兩種“獅子”,把它的大小及動(dòng)作、神態(tài)描寫下來。這一安排,把課堂的所讀、所演全部融入到所寫之中,完成了“讀為基礎(chǔ),以讀帶寫,以寫促讀”的讀寫任務(wù)。整堂課憑借了“課文”這一教學(xué)的例子,教師引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué),與講與練相結(jié)合,做到舉一反三。學(xué)生除了讀懂課文,更練習(xí)了“閱讀和作文的熟練方法”(葉圣陶)。橋教案篇8活動(dòng)目標(biāo)1.感受大自然的神奇與美妙，欣賞彩虹七種色彩搭配。2.了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩畫出彩虹橋，并添加相關(guān)的背景。3.能大膽通過想象力表現(xiàn)絢麗的彩虹橋?；顒?dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備欣賞過彩虹物質(zhì)準(zhǔn)備PPT彩虹圖片畫紙水彩筆活動(dòng)過程一、情境導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入：激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。指導(dǎo)語：你們喜歡彩虹嗎？它是怎樣的？2.引導(dǎo)幼兒欣賞圖片（彩虹）師：你們在哪里見過美麗的彩虹？你覺得彩虹美在什么地方？圖片中的彩虹橋有幾種顏色？二、探索發(fā)現(xiàn)1.引導(dǎo)幼兒欣賞PPT”彩虹”。師：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)組成彩虹的七種顏色（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）。師：彩虹是什么樣子的，像什么？它有哪些顏色？師：今天我們就來畫彩虹橋，把彩虹畫成橋，在橋上面，橋下面發(fā)揮你們的想象力，把它裝飾成一幅完整的畫。2.出示水彩筆，引導(dǎo)幼兒交流討論彩虹橋的繪畫方法。師：按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的顏色順序涂畫，先畫一種顏色接著畫另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。師：每一種顏色都要相連，一種顏色跟著一個(gè)顏色后面。3.引導(dǎo)幼兒欣賞彩虹的圖片。師：你知道彩