小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《匆匆》小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《匆匆》2教學(xué)任務(wù)：1、學(xué)習(xí)本課2個(gè)生字，正確讀寫“蒸融徘徊、旋轉(zhuǎn)挪移”等詞語(yǔ)。2、帶著自己的理解正確流利有感情的朗讀課文，品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)方式。3、體會(huì)作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感、無奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時(shí)間的感受。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入，檢查自習(xí)1、揭題⑴、板書課題：匆匆(提示不要匆匆忙忙的寫漏掉了一點(diǎn))⑵、圍繞文題談話，這篇課文講的是什么在匆匆?2、了解作者：⑴學(xué)生交流收集到的作者信息⑵介紹作者(出示課件)二、初讀課文，整體感知1、認(rèn)真傾聽配樂誦讀，要求：邊聽邊記，邊聽邊思考，凡是書上你認(rèn)為時(shí)間匆匆而逝的地方做上記號(hào)，可以把自己的體會(huì)寫在旁邊。2、課文主要將什么內(nèi)容?三、檢查自學(xué)情況1、出示詞語(yǔ)：“蒸融徘徊、旋轉(zhuǎn)挪移”句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。2、自己讀一遍。3、指名讀4、有不同想法嗎?5、(特別指出：旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，改變方向的時(shí)候讀6、zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點(diǎn)，可以組成什么詞?)7、“徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解詞語(yǔ)的方法：猜詞法、查字典等)8、“蒸”書寫的時(shí)候需要注意什么(示范書寫)學(xué)生練寫，注意姿勢(shì)。9、指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。10、“確乎”可以換成哪個(gè)詞?(提示用換詞的方法也可以理解詞語(yǔ)的意思。)四、再讀課文，領(lǐng)悟情感。1、想一想;文中哪些語(yǔ)句寫出時(shí)光匆匆一去不復(fù)返呢?2、默讀課文，邊讀邊畫出令你深受啟發(fā)的句子，找到這樣的句子反復(fù)讀一讀，可以把你的體會(huì)寫在旁邊。3、指名談?wù)勛约旱母惺?。小結(jié)：同學(xué)們非常了不起，能從課文中看出這么多道道來，而且也聽出了散文的特點(diǎn)。能讓你感受到的時(shí)光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點(diǎn)------形散神聚。五、品讀句段，讀中悟情1、以第一段為例，指導(dǎo)讀書方法。(出示句段：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章思想。)⑴第一段誰(shuí)讀懂了什么?⑵引導(dǎo)學(xué)生品讀句子，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗(yàn)。⑶師生互動(dòng)，讀議結(jié)合。帶著體會(huì)有感情的朗讀文段。⑷回顧、總結(jié)品讀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中遷移運(yùn)用。3、遷移運(yùn)用，自主閱讀⑴學(xué)生默讀2—5自然段，選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細(xì)讀并批注。⑵引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，讀中體會(huì)感情，讀中感受作者的語(yǔ)言魅力。⑶朗讀句段。六、總結(jié)收獲，布置作業(yè)1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲今天學(xué)得非常出色，也給老師帶來很多啟發(fā)，我們更感慨時(shí)光流逝，讓我們共同珍惜時(shí)光，珍惜生命。2、提出問題，為進(jìn)一步研讀做準(zhǔn)備。3、布置課后作業(yè)⑴有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。⑵收集關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)文、名言、警句。⑶選擇下面的一個(gè)內(nèi)容寫一寫。l按照課后的第三題要求寫幾句話。l寫一段話表達(dá)自己對(duì)時(shí)間的感受。小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《匆匆》3教學(xué)內(nèi)容：九義教材人教修訂版第十二冊(cè)第十六課學(xué)生視角：作者為什么以“匆匆”來作為文章的題目？什么是“匆匆”的？這樣的文題在小語(yǔ)教材里幾乎從未出現(xiàn)過，課文究竟寫了什么內(nèi)容呢？教學(xué)難點(diǎn)：感受文中表達(dá)的思想感情。教師思考：這是散文家朱自清先生的的一篇散文（確切地說應(yīng)是散文詩(shī)）。文章寫于“五四”退潮時(shí)期，屬作者的早期作品，真實(shí)而鮮明地表現(xiàn)了五四時(shí)期青年知識(shí)分子對(duì)未來的追求，探索。以及在現(xiàn)實(shí)中無所適從的空虛和迷惘。文章象詩(shī)一樣形象，精煉，富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。這是小語(yǔ)教材中不多見的抒情文章，教學(xué)中教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的語(yǔ)言文字之美，發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生以正確的價(jià)值引導(dǎo)。提高學(xué)生自讀，表達(dá)，感悟等語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀感悟，體會(huì)文章的語(yǔ)言文字之美。設(shè)計(jì)特色：讀中悟情，積累感悟。信息資料：1、搜集查閱有關(guān)朱自清的資料。2、閱讀朱自清的其他作品。3、準(zhǔn)備優(yōu)美舒緩的樂曲。教學(xué)要求：1、了解作者在文章中表達(dá)的思想感情，深刻體會(huì)文章的優(yōu)美語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生獲得個(gè)性體驗(yàn)。2、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)含義。3、學(xué)習(xí)作者通過形象地描寫表達(dá)真實(shí)感情的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自讀、理解、表達(dá)能力。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟優(yōu)美語(yǔ)言營(yíng)造的思想之美、意境之美。2、自學(xué)生字新詞。3、正確流利地朗讀課文。4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達(dá)的能力。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入1、板書課題，由題質(zhì)疑，談?lì)A(yù)習(xí)感受及收獲。2、交流課外搜集查閱的相關(guān)資料。（培養(yǎng)學(xué)生提問題能力，搜集處理信息的能力與習(xí)慣，通過交流，豐富知識(shí)積累，通過質(zhì)疑了解學(xué)生的迷惑，便于確定教學(xué)努力的方向。）二、初讀1、自由讀文。教師巡視，了解學(xué)生自讀自悟情況，引導(dǎo)學(xué)生的按自己的意愿，采用自己喜歡的方式讀課文。2、讀后談話，通過讀文，你讀懂了什么？還有哪些問題。（把閱讀的權(quán)力交給學(xué)生，把理解的權(quán)力交給學(xué)生，把表達(dá)的權(quán)力交給學(xué)生，搜集未讀懂的問題，為解學(xué)生的“讀書之惑”作準(zhǔn)備。）在交流中應(yīng)明確：生字新詞問題、課文究竟寫了什么內(nèi)容？與其他課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)等。三、再讀1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書。2、指讀。讀自己喜歡的段落，嘗試說出選擇的理由，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。（發(fā)揮多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)閱讀，促進(jìn)交流，促進(jìn)讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。）第二課時(shí)教學(xué)目的：1、引導(dǎo)深入讀書，體會(huì)文字之美，獲得個(gè)性感受，激發(fā)學(xué)生熱愛語(yǔ)文的情感。2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。3、培養(yǎng)閱讀理解能力，提高感情朗讀水平。教學(xué)流程：一、回顧引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)的學(xué)習(xí)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。（溫故引新，自然銜接。）二、研讀（一）引導(dǎo)學(xué)生思考體悟文章內(nèi)容，獲得個(gè)性的體驗(yàn)，組內(nèi)研讀，交流理解，相互補(bǔ)充。研讀建議：從課文中找到含義深刻的句子，和自己特別喜歡的句段，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋Ｈ纾孩蔽也恢浪麄兘o了我多少日子，但我的手確乎漸漸空虛了。⒉在逃走如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。⒊我地來到這世界，轉(zhuǎn)眼間地將赤的回去罷？但不能平的，為什么偏要走這一遭??？⒋你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（二）小組匯報(bào)，加深感悟，相機(jī)引導(dǎo)感情朗讀。（讀為根本，讀書與感悟相互促