人教版七年級歷史與社會上冊第三單元第三課《傍山而居》說課稿主備人備課成員教材分析《傍山而居》是人教版七年級歷史與社會上冊第三單元第三課的內(nèi)容。本節(jié)課主要講述了我國南方地區(qū)的地理環(huán)境特點(diǎn)，以及當(dāng)?shù)鼐用袢绾卫玫匦?、氣候等自然條件進(jìn)行生產(chǎn)生活。課程內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，旨在幫助學(xué)生了解我國不同地區(qū)的自然環(huán)境和人文特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)和環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和地理實(shí)踐力，提高他們對自然環(huán)境的認(rèn)識與尊重，以及培養(yǎng)他們的家國情懷。具體目標(biāo)為：通過分析南方地區(qū)的地理環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的地理信息處理能力；通過探討當(dāng)?shù)鼐用竦纳a(chǎn)生活方式，提升學(xué)生的綜合分析能力；同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)其可持續(xù)發(fā)展意識。學(xué)情分析本節(jié)課的對象為七年級學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)具備了一定的地理知識基礎(chǔ)，對地圖的閱讀和理解能力有所提高，但對于復(fù)雜地理環(huán)境的分析能力尚顯不足。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和思考能力正在發(fā)展，但綜合分析問題的能力有待加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望，對新鮮事物充滿興趣，但注意力有時難以集中。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在聽課不專注、作業(yè)完成不及時等問題，這些習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。

學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，但可能因?yàn)閷Φ乩韺W(xué)科的理解不夠深入，導(dǎo)致學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，影響學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高他們的地理素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，講解南方地區(qū)的地理環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析當(dāng)?shù)鼐用竦纳a(chǎn)生活方式。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同角色，探討如何在南方山區(qū)進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展。

3.使用多媒體教學(xué)，展示南方地區(qū)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.結(jié)合案例分析，讓學(xué)生通過實(shí)際案例了解地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系。

5.采用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生小組合作完成一個關(guān)于南方地區(qū)環(huán)境與發(fā)展的研究報告。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示南方地區(qū)的自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并提問：“同學(xué)們，你們知道這些美麗的風(fēng)光是在哪里嗎？這些地方的人們是如何生活的？”通過這種方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，自然引入本節(jié)課的主題《傍山而居》。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先通過多媒體展示南方地區(qū)的地形、氣候等自然條件，講解這些條件對當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)生活的影響。接著，分析當(dāng)?shù)鼐用袢绾卫玫匦?、氣候等條件進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和房屋建設(shè)。在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：“如果你們生活在這樣的環(huán)境中，你們會如何適應(yīng)和發(fā)展？”通過案例分析，讓學(xué)生深入了解南方地區(qū)的特色文化和社會發(fā)展。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計一些關(guān)于南方地區(qū)地理環(huán)境特點(diǎn)的問題，讓學(xué)生分組討論并回答。同時，教師可以提供一些地圖，讓學(xué)生標(biāo)注出南方地區(qū)的主要地形和氣候類型，加深對課堂內(nèi)容的理解和記憶。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)南方地區(qū)地理環(huán)境的特點(diǎn)以及當(dāng)?shù)鼐用竦纳a(chǎn)生活方式。同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到地理環(huán)境與人類活動的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于南方地區(qū)地理環(huán)境與人類活動的短文，字?jǐn)?shù)不限。要求學(xué)生通過查閱資料，進(jìn)一步了解南方地區(qū)的特色文化和社會發(fā)展，提高他們的地理實(shí)踐力和綜合素質(zhì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系：介紹南方地區(qū)獨(dú)特的自然環(huán)境，如地形、氣候、水文等，以及這些環(huán)境因素如何影響當(dāng)?shù)鼐用竦纳a(chǎn)生活和文化特點(diǎn)。

-南方地區(qū)特色文化：探討南方地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日、民俗、建筑風(fēng)格等，如云南的彝族火把節(jié)、廣西的壯族三月三、福建的土樓建筑等。

-可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略：分析南方地區(qū)在保護(hù)生態(tài)環(huán)境和推動可持續(xù)發(fā)展方面的成功案例，如生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色能源開發(fā)等。

-環(huán)境保護(hù)與治理：介紹南方地區(qū)在環(huán)境保護(hù)和治理方面所做的努力，如退耕還林、水土保持、自然保護(hù)區(qū)建設(shè)等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)南方地區(qū)地理環(huán)境、歷史文化和可持續(xù)發(fā)展的書籍或文章，以拓寬知識面。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀南方地區(qū)的自然風(fēng)光、歷史遺跡和文化景點(diǎn)，實(shí)地了解當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活方式和環(huán)境保護(hù)措施。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個與南方地區(qū)相關(guān)的課題，如“南方地區(qū)特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與展望”，通過查閱資料、調(diào)查研究和撰寫報告，提高學(xué)生的研究能力。

-互動交流：組織學(xué)生與南方地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)情況，增進(jìn)對不同地區(qū)文化的認(rèn)識。

-社會實(shí)踐：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)環(huán)境保護(hù)活動，如植樹造林、垃圾分類、水資源保護(hù)等，將課堂所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。

-多媒體資源：利用多媒體資源，如紀(jì)錄片、電影、音樂等，幫助學(xué)生更直觀地了解南方地區(qū)的自然環(huán)境和人文特色。

-學(xué)術(shù)講座：邀請地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域的專家到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解南方地區(qū)的地理環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展問題。教學(xué)反思這節(jié)課《傍山而居》的教學(xué)讓我收獲頗豐，同時也讓我看到了自己在教學(xué)過程中的一些不足之處。

課堂上，我通過圖片和視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對南方地區(qū)的地理環(huán)境有了直觀的認(rèn)識。在講授新知環(huán)節(jié)，我盡量用生動的語言和具體的案例來解釋地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，能夠主動參與到課堂討論中來。這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰，說明我的教學(xué)策略在某種程度上是成功的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們分組討論得很熱烈，但是在回答問題時，有些學(xué)生還是顯得有些迷茫，對課堂內(nèi)容的理解不夠深入。我意識到，可能是因?yàn)槲以谥v解過程中沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我嘗試用簡潔的語言總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，但是感覺自己的表達(dá)不夠精準(zhǔn)，沒有很好地幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)。這讓我意識到，我需要在今后的教學(xué)中更加注重課堂小結(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生能夠清晰明了地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。

布置作業(yè)時，我考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，沒有給他們過多的負(fù)擔(dān)。但是，我也擔(dān)心這樣的作業(yè)是否能夠真正達(dá)到鞏固知識的目的。在今后的教學(xué)中，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計更有針對性的作業(yè)。

回顧這節(jié)課，我認(rèn)為自己在以下幾個方面需要改進(jìn)：

1.在教學(xué)設(shè)計上，需要更加精細(xì)，充