心理健康教育說課稿心理健康教育說課稿「篇一」各位老師：你們好！今天我說課的題目是《消除誤會》，下面我就從設(shè)計理念、活動目標、學(xué)法設(shè)計、活動流程等四個方面談?wù)勛约簩@節(jié)課的整體構(gòu)思以及理論依據(jù)。一、設(shè)計理念在現(xiàn)今社會中，一個人活在世上，就免不了被人誤解和誤解他人。誤解對人的心靈創(chuàng)傷非常之重，在學(xué)習(xí)、生活中，我們也許會因此而失去一個要好的朋友、親愛的老師，使同伴、親友、師生之間關(guān)系遭到破壞。六年級的孩子處于自我意識快速發(fā)展時期，對于人際交往中的矛盾、沖突，往往意氣用事，不能替對方著想，相互不理解，或者不知道怎么辦，甚至很多人默默地憋在心里。也有的采取極端行為，如何指導(dǎo)小學(xué)生正確面對誤解，掌握被別人誤解后的處理方法，顯得十分重要。二、活動目標根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點，我把活動目標確定為：知識目標：學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞郊右蕴幚?，化誤會為理解。掌握處理誤會的人際交往技巧。能力目標：面對別人的誤會，學(xué)會采取恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度，增強心理承受能力;情感目標：培養(yǎng)學(xué)生換位思考和自我反思的能力。三、學(xué)法設(shè)計1、合作學(xué)習(xí)探究法：通過小組同學(xué)間的合作，充分發(fā)揮團體合作的精神，引導(dǎo)學(xué)生主動探究獲得知識，提高能力，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中成長。2、問題討論法：通過討論、各抒己見，共同探討，加深對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。3、角色扮演法：運用角色扮演，提高學(xué)生活動的興趣，增強學(xué)生的感性認識。我確定以上學(xué)法的理論依據(jù)是：新課程強調(diào)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，強調(diào)師生互動，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。四、活動流程根據(jù)“以學(xué)生為主體”的新課程理念和學(xué)生的具體情況，為了達到本節(jié)課的活動目標，收到較好的活動效果，整節(jié)課我設(shè)計了如下流程“創(chuàng)設(shè)情境”“啟發(fā)引導(dǎo)”學(xué)生的“角色扮演”“自主探究”來實現(xiàn)“學(xué)”有所“思”、“思”有所“得”、“練”有所“獲”。具體流程：一、游戲?qū)耄骸缎睦斫】到逃穼儆谛睦磔o導(dǎo)范疇。因此我在開頭就用以游戲“比手劃腳”導(dǎo)入主題，目的有二：第一，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性；第二，與活動主題相關(guān)聯(lián)，自然導(dǎo)入。二、尋種方法，消除誤會（一）現(xiàn)場調(diào)查首先，我們來做個現(xiàn)場調(diào)查。在我們生活中，是否有過誤會的經(jīng)歷呢？讓學(xué)生感受到誤會是美好生活中的小插曲，是平靜心海的幾朵浪花，使同學(xué)在身體成長的同時，心靈也在成長。（二）心理短劇這一環(huán)節(jié)用心理短劇折射學(xué)生的生活現(xiàn)象，通過小組討論、合作探究發(fā)現(xiàn)問題、理解分析，尋求解決問題的策略。讓學(xué)生初步了解人人都有可能被誤解，誤解時不必氣憤，要調(diào)控好自己的情緒。（三）聯(lián)系實際談感受聯(lián)系生活實際談感受讓學(xué)生親身體驗，為孩子提供充分交流訴說的平臺，讓孩子敞開心扉，暢所欲言。（四）消除誤會的金點子當(dāng)孩子們說自己的委屈時，得到了傾訴，得到了幫助，明確了辦法。并形成資源共享。這里作為重點的落實和突破難點的環(huán)節(jié)。最后讓學(xué)生感受到誤會消除的美好生活。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，陽光的心態(tài)。(五)角色扮演，化解和父母之間的誤會這一環(huán)節(jié)通過角色扮演的方式，讓孩子把消除誤會的方法學(xué)以致用，深化主題。三、小結(jié)結(jié)束環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在生活中學(xué)會懂得理解、懂得寬容。達到了健康茁壯成長的目的?？傊?，本節(jié)課根據(jù)新課改理念六年級學(xué)生的心理特點，以認知發(fā)展為主線，情感發(fā)展為內(nèi)容，交往互動為呈現(xiàn)形式，立足于學(xué)生的“體驗”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，主動參與到知識形成的整個過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，從而達到預(yù)期的活動效果。心理健康教育說課稿「篇二」1．說教材本課說課的教材是邱鴻鐘主編、廣東高等教育出版社出版的《大學(xué)生心理健康教育》中的第十三章《精神疾病的識別預(yù)防》，該教材是廣東省高等學(xué)校心理健康教育與咨詢專業(yè)委員惠推薦教材?！毒窦膊〉淖R別預(yù)防》這一章節(jié)所應(yīng)講授的內(nèi)容不同與其他章節(jié)，其他章節(jié)主要是從幫助學(xué)生如何處理好諸如環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)等方面的困惑，而《精神疾病的識別預(yù)防》這一章節(jié)它重在向?qū)W生講授如何識別和預(yù)防精神疾病，教會學(xué)生如何區(qū)分和預(yù)防疾病的發(fā)生，注重學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中?！毒窦膊〉淖R別預(yù)防》與其他章節(jié)的內(nèi)容存在一定的聯(lián)系，其他章節(jié)所授內(nèi)容對學(xué)生如何識別精神疾病有一定的幫助。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課的教學(xué)重點和特點，確定本課的教學(xué)目標主要有三點：①了解精神疾病常見的癥狀及影響精神疾病的發(fā)病因素。②根據(jù)臨床表現(xiàn)癥狀，能初步辨別精神疾病。③通過學(xué)習(xí)，知道常見的精神疾病的預(yù)防和干預(yù)措施。教學(xué)重點：精神疾病的預(yù)防和干預(yù)，教學(xué)難點：精神分裂癥及神經(jīng)癥的辨別。在教學(xué)過程中，根據(jù)我校的實際和體育職業(yè)院校學(xué)生的特點，參照了由陳國梁主編，華南理工大學(xué)出版社出版的21世紀高等職業(yè)院校教材《大學(xué)生心理健康教育》進行講授，做到因材施教。2．說過程本章節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)有導(dǎo)入新課、講授新課、師生互動、隨堂練習(xí)、本課小結(jié)，各環(huán)節(jié)的銜接以教師講授主為，師生互動、學(xué)生邊學(xué)邊答邊用貫穿其中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)。本課授課時間為90分鐘，其中導(dǎo)入新課為10分鐘，教學(xué)重難點的講授為40分鐘，師生互動為10分鐘，隨堂練習(xí)為20分鐘，小結(jié)為10分鐘。教學(xué)過程如下：2.1導(dǎo)入新課2.11引入：教師列舉相關(guān)精神疾病的臨床表現(xiàn)，讓學(xué)生嘗試判斷相關(guān)表現(xiàn)是屬心理問題還是精神疾病，通過事例調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.12師生互動：讓學(xué)生列舉身邊中常見的類似精神分裂癥、神經(jīng)癥的例子。2.13教師歸納，引入新課。2.2講授新課解釋“神經(jīng)”與“精神”，“神經(jīng)病”與“精神病”的區(qū)別，澄清學(xué)生容易將“神經(jīng)病”與“精神病”混為一談的思想誤區(qū)。2.3以表格形式，用比較法講授常見精神病的識別、預(yù)防與危機干預(yù)。2.4師生互動教師邊講解新知識，邊穿插學(xué)生列舉的事例進行歸類，加深學(xué)生對新知識的理解。2.5隨堂練習(xí)2.5.1讓學(xué)生嘗試判斷引入新課中所列舉的事例是屬何種類型精神疾病。2.5.2，教師列舉相關(guān)事例，讓學(xué)生判斷所列例子是屬精神疾病的何種類型，同時說明相關(guān)預(yù)防措施，加深學(xué)生對本課知識的理解。2.6本課小結(jié)2.7結(jié)束課程3．說教法170類型臨床表現(xiàn)病程預(yù)防干預(yù)治療精神分常伴有幻覺、妄兩周（含）開展遺傳咨詢，開展藥物治療為主，裂癥想等癥狀以上社區(qū)預(yù)防，群防群治輔以心理輔導(dǎo)常伴有頭暈、心慢性焦慮采用藥物治療、悸、胸悶、氣促、的病程一關(guān)健在于正確評價自（抗焦慮藥物）焦慮癥出汗、口干、尿般在三個己、寬容自己、悅納自心理治療法、肌頻、尿急等植物月（含）以己、不要對自己有過肉放松法高的要求、生物神經(jīng)功能紊亂上。反饋治療等患者主觀上感主要在于充實業(yè)余生到有某些不可活．合理安排學(xué)習(xí)節(jié)采用支持性心抗拒的被迫的病程一般奏；改變過分挑剔、認理治療（如森田強迫癥無奈的觀念在三個月真、愛鉆牛角尖的性、情療法），配合必緒、意向或行為（含）以上格．不要過多地注意要的藥物治療的存在或勉強地克制自己內(nèi)心的任何念頭。對事物或特殊情加強性格、意志、情感境產(chǎn)生十分強烈病程一般的自我鍛煉，培養(yǎng)勇采用心理治療恐怖癥的恐懼感．這種在三個月敢堅定、剛強自信、沉（如系統(tǒng)脫敏恐懼感與情境通（含）以上著鎮(zhèn)定的精神．提高法），配合藥物常極不相稱，讓對恐懼事物的心理承治療人極不理解受力情緒低落，常有樹立正確的世界觀、自殺念頭和自病程一般人生觀和價值觀．提主要以抗抑郁郁抑癥殺傾向，常伴有在三個月高對挫折的耐受力．藥物治療為主．焦慮、軀體不適（含）以上加強人際溝通技能的配合支持性心和睡眠障礙訓(xùn)練．學(xué)習(xí)抑郁的自理治療。我消除方法本課以講授法為主，以師生互動貫穿其中，采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的方式，通過投影，以表格形式，對本課所需講授的五種精神疾病進行比較，突出教學(xué)重點，通過列舉事例，運用理論與實踐相結(jié)合．讓學(xué)生嘗試判斷所列舉的事例是屬何種類型精神疾病來突破教學(xué)難點。4．說學(xué)法在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終與教師互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性．讓學(xué)生邊學(xué)邊思考，邊學(xué)邊對照，邊學(xué)邊比較，將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的相似情況進行類比和識別，學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，能掌握精神疾病識別、預(yù)防與干預(yù)措施，從而促使學(xué)生能主動關(guān)注自身心理健康。心理健康教育說課稿「篇三」活動目標：1、認識自己常常會面對的有哪些困難，正確分析產(chǎn)生困難的原因。2、懂得遇到困難時要主動思考解決問題的辦法，敢向困難挑戰(zhàn)。3、認真參與活動，體驗解決困難的快樂。活動準備：1、物質(zhì)準備：故事《弗洛格找寶藏》PPT、電網(wǎng)場地創(chuàng)設(shè)2、經(jīng)驗準備：幼兒有困難的經(jīng)驗，有失敗和成功的體驗?；顒舆^程：一、談話引入主題，知道遇到困難是正常的。1、提問：小朋友們，幼兒園生活開心嗎?在活動中，游戲中，你都碰到過哪些困難呢?教師總結(jié)：原來每個人都會遇到困難，遇到困難是件正常的事情。通過提問引入，順其自然的引出困難的主題，為下面的環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。二、聽故事，討論，了解弗洛格的困難。1、介紹故事：今天老師帶來一個青蛙弗洛格的故事，我們一起來聽聽弗洛格發(fā)生了什么事情?2、教師講故事，幼兒傾聽故事并提問：弗洛格怎么了?它遇到了什么困難?它是怎么做的?最后怎么樣了?3、說說自己的困難及做法：小朋友們，你們遇到過困難嗎?遇到過什么困難?你是怎么做的。教師總結(jié)：小朋友們在生活、游戲中常常會遇到各種困難，有的孩子退縮了，有的孩子堅持下來獲得了成功。弗洛格是孩子們很喜歡的一個動物的形象，很多孩子也閱讀過它的系列圖書。這個環(huán)節(jié)從幼兒的興趣出發(fā)選擇了這個故事，通過故事來讓幼兒產(chǎn)生共鳴，從弗洛格的困難聯(lián)想到自己的困難，激發(fā)了孩子們表達的欲望。三、挑戰(zhàn)困難。1、介紹游戲內(nèi)容。師：今天青蛙弗洛格要去其他小動物家，可是在路上它遇到了一個困難，要通過“電網(wǎng)”，弗洛格試了好幾次都沒有通過，請小朋友們來試試，看看能不能順利通過。2、組織幼兒進行游戲，并進行討論，找出失敗的原因，分享成功的經(jīng)驗。3、請失敗的幼兒再試一次。4、加大難度，請幼兒進行嘗試。這個環(huán)節(jié)遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過這個挑戰(zhàn)困難的游戲，讓幼兒知道困難是不可怕的，有時候努力努力就戰(zhàn)勝了。游戲體現(xiàn)了心理課遞進強化的原則通過第一次嘗試――找出困難的原因――再次嘗試――加大難度，層層遞進，符合大班幼兒的年齡特點，讓孩子在游戲中強化困難的概念，積極積累經(jīng)驗。四、總結(jié)面對困難的方法。師：小朋友在成長的過程中會遇到很多困難，大家要積極面對困難，認真分析困難的原因，慢慢戰(zhàn)勝困難，我們會越來越棒的。剛才游戲中還沒通過的小朋友，你們已經(jīng)比第一次有進步了，努力找找原因，相信很快就能通過的，到時候別忘了把這個好消息告訴我哦！最后老師針對性的總結(jié)面對困難的態(tài)度、方法，幫助孩子進行梳理，讓孩子再次面對困難有了心理基礎(chǔ)。幼兒園心理健康教育說課稿范文三：《別生氣》活動目標1、讓幼兒知道經(jīng)常受不良情緒的困擾會有損身體健康。2、讓幼兒學(xué)會排解不良情緒的一些方法?；顒訙蕚漭p音樂帶一盒，錄音機一臺?；顒舆^程1、師生一起表演唱《表情歌》教師:請小朋友告訴老師,你喜歡什么樣的表情?不喜歡什么樣的表情?幼兒自由表達。教師：高興、快樂是好的情緒，難過、生氣是不良的情緒。好的情緒、不好的情緒對我們的身體健康有什么影響呢?讓幼兒大膽表達自己的想法。教師：小狐貍是個愛生氣的小家伙，讓我們一起聽聽她的故事吧。2、教師講述故事的第一段教師：小狐貍有個什么壞毛病?結(jié)果怎么了?幼兒自由講述教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)聽故事：小猴子愛生氣，結(jié)果氣壞了身體，是牛伯伯醫(yī)生教給她治病的方法，后來又發(fā)生了什么事情呢?3、教師講述故事的第二段教師：小狐貍唱歌比賽沒有得到獎，她生氣了，她是怎樣讓自己高興起來的?幼兒自由講述教師：小狐貍漂亮的花瓶被小猴子不小心打碎了，她生氣了，她是怎樣讓自己高興起來的?幼兒自由講述教師：小朋友也會經(jīng)常遇到不開心的事情，你還有哪些辦法能讓自己的心情變得好起來呢?鼓勵幼兒自由表達自己的思想。教師與幼兒共同小結(jié)排解不良情緒的多種方法。(輕輕地哭，聽聽輕音樂、向好朋友訴說，做運動…)教師播放輕音樂，師生共同欣賞，體會音樂給人帶來的快樂?；顒友由煸O(shè)置拳擊區(qū)，為幼兒提供發(fā)泄不良情緒的場所。結(jié)合美術(shù)活動，將自己的心情用繪畫形式表現(xiàn)出來，布置成“心情區(qū)”。日常生活中注意觀察幼兒的不良情緒，指導(dǎo)、幫助幼兒學(xué)會擺脫不良情緒的困擾。心理健康教育說課稿「篇四」各位評委老師，大家上午好，我今天說課的題目是《學(xué)會與老師溝通》，根據(jù)我對本課內(nèi)容的分析和邏輯結(jié)構(gòu)的了解，我將從教材、學(xué)生、學(xué)習(xí)目標、重點、難點、教法學(xué)法分析。教學(xué)過程等幾個方面來向各位老師說課。一、說教材：本課內(nèi)容選自江蘇教育出版社出版的《高中生心理健康教育自助讀本》。學(xué)好本節(jié)課不僅可以提高學(xué)生的認知和思維水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生如何有效地與老師進行溝通，從觀念和溝通技巧兩個方面幫助學(xué)生解決問題。有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而增進其學(xué)習(xí)的效率。二、說學(xué)生：高一學(xué)生正處于人生的重要關(guān)口，隨著智力的發(fā)展和自我意識的增強，師生關(guān)系開始發(fā)生一些變化。在思想意識方面，他們開始有自己的獨立思考。渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對老師的依賴，有較強烈的“逆反”心理。在行為方面，他們甚至容易產(chǎn)生抵觸和反抗行為，發(fā)生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好的處理師生之間的矛盾。因此對這一時期的學(xué)生進行相關(guān)知識的輔導(dǎo)是十分必要的。三、教學(xué)目標：根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高中學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：①知識目標：知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵，能夠說出與教師交往溝通的基本準則；掌握建立良好師生關(guān)系的方法。②能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、分析和解決問題的能力；能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進行有效地溝通。③情感、態(tài)度與價值觀目標：愿意與教師交往，積極與教師進行有效地溝通；認同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。四、教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：學(xué)會建立良好的師生關(guān)系。教學(xué)難點：學(xué)會理解和有效的溝通五、說教法、學(xué)法：（1）教法；主要采用以下的教學(xué)方法：情景教學(xué)法、集體討論法、活動探究法。（2）學(xué)法：學(xué)法與教法是相互依賴、相互促進的。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：合作學(xué)習(xí)法、自主探究法、總結(jié)反思法。六、說教學(xué)程序：1、設(shè)計情境，巧妙導(dǎo)入：我通過多媒體播放視頻片段：2004年度感動中國人物——志愿者教師徐本禹感人故事。引出課題《學(xué)會與老師溝通》2、設(shè)置活動，合作探究：新的教學(xué)理念提倡學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動，因此本課教學(xué)設(shè)計了四個活動?；顒右唬盒撵`感悟：結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀闩c老師交往中存在哪些煩惱與困惑？活動二：出謀劃策；學(xué)生討論：我們應(yīng)如何解決師生交往中存在的煩惱與困惑？活動三：角色扮演：學(xué)生討論：與老師溝通的策略有哪些？活動四：模擬表演：學(xué)生練習(xí)：“空椅子技術(shù)”。3、經(jīng)驗分享：學(xué)生就“我與老師的溝通經(jīng)驗”為題，以小組為單位，自由交流自己的方法心得，并請學(xué)生代表發(fā)言。4、教師小結(jié)：由老師總結(jié)介紹一些溝通過程中需要注意的幾個方面。面對可能產(chǎn)生的各種問題，總結(jié)有什么方法可以克服負面影響，并讓學(xué)生體驗比較新穎的心理學(xué)游戲和素質(zhì)拓展活動：如放松訓(xùn)練、心有千千結(jié)、信任背摔等。5、教學(xué)總結(jié)：本環(huán)節(jié)分為兩個部分，作業(yè)的布置和教師的小結(jié)：1）回顧本堂課的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標和重點、難點，布置作業(yè)：要求每個學(xué)生把與老師溝通的過程、結(jié)果及感想用文字記錄下來。同學(xué)之間相互交流與老師溝通的要領(lǐng)，并評出最佳師生交往策略，共同分享，（2）教師結(jié)束語：本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計貼近現(xiàn)在高中生的生活，符合高中生的心理命脈。并通過創(chuàng)設(shè)情境解決了師生間隙，使學(xué)生打開心靈之窗。課堂貫穿了素質(zhì)培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動參與意識，能夠提高學(xué)生的實踐能力。事實上我們也知道，學(xué)生不可能因為一節(jié)課就達到完美的人格，但只要學(xué)生在未來學(xué)習(xí)與生活中遇到類似的問題，可以運用本節(jié)課所學(xué)的方法分析和解決問題，能夠意識到應(yīng)該怎么做，不該怎么做，能起到及時給學(xué)生敲警鐘的作用，我想我也就實現(xiàn)了這節(jié)課的設(shè)計意圖。七、教學(xué)心得：本節(jié)課落實了重點、難點，也較好地完成了已定的教學(xué)目標。但好的方法眾多，因受課時限制，不能一一和學(xué)生分享，留下了一些遺憾。各位評委，我的說課到此結(jié)束，不足之處還懇請各位專家評委批評指正，謝謝！心理健康教育說課稿「篇五」今天我說課的內(nèi)容是《播種友情》下面我從五個方面進行說課：一教學(xué)內(nèi)容要求分析、二教法學(xué)法、三教學(xué)活動、四、板書設(shè)計、五教學(xué)效果預(yù)測。教學(xué)內(nèi)容要求分析：“播種友情”主要講述兩個問題：一是生活需要友情，幫助學(xué)生認識友情在個人成長道路上的作用，二是克服青春期的閉鎖心理，積極尋找朋友，引導(dǎo)學(xué)生認識閉鎖心理的現(xiàn)象和危害，積極與同學(xué)朋友交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格，同時做到慎交友。學(xué)生分析：青春期是學(xué)生容易滋生孤獨感和閉鎖心理的特殊時期，這極有可能影響他們的健康成長。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)情分析，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標學(xué)習(xí)目標：1．情感、態(tài)度、價值觀：積極尋求友情，能克服閉鎖心理。2．能力：體會友情在學(xué)習(xí)、生活的重要性3.知識：知道友情有何作用；了解閉鎖心理的危害；知道如何克服閉鎖心理；交交友的原則。教法學(xué)法：新課標要求思想品德課要遵循啟發(fā)式原則、針對性原則、正面教育原則、知行統(tǒng)一原則，在這節(jié)課中我貫徹了這些原則，并在以上原則指導(dǎo)下，我運用了成語故事、歌曲、現(xiàn)場訪談、書信、辯論、合作探究等方法，達到了師生互動、生生互動的效果，實現(xiàn)了新課標“以人為本”的教育思想就是通過教師創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)情境、擴展情境，讓學(xué)生參與活動，在活動中認識自我、調(diào)試自我、展現(xiàn)自我。目的：把學(xué)生學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能干；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說。讓學(xué)生在活動中學(xué)到知識。說學(xué)法；本著“把課堂交給學(xué)生”的新理念，本課采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，在課堂教學(xué)過程中，以小組為基本單位組織討論。目的：體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過活動、情境、體驗這三步的學(xué)習(xí)方法，層層深入，從感性認識上升到理性認識，在實踐中磨礪自己的意志，形成樂觀的生活態(tài)度和敢于戰(zhàn)勝困難的頑強精神。教學(xué)活動:通過以下個環(huán)節(jié)來來組織教學(xué)活動。（一）引入新課（利用上課前讓學(xué)生欣賞古曲《高山流水》，再利用故事引出本節(jié)課題）板書框題：（一）播種友情（二）講授新課利用現(xiàn)場訪談的形式，讓一名學(xué)生充當(dāng)主持人，通過問你有知心朋友么？在學(xué)習(xí)你曾經(jīng)得到知心朋友的幫助嗎？你認為朋友在你遇到困難挫折時應(yīng)該怎么辦？你認為朋友在你取得成績時應(yīng)該怎么辦？當(dāng)你出現(xiàn)缺點和錯誤時，你希望朋友怎么做？知心朋友對你印象最深刻的一次幫助是什么？等貼近學(xué)生實際的問題讓學(xué)生投入到情景之中，目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)、生活中友情的重要作用。之后引出芳芳同學(xué)的信，設(shè)計意圖：閉鎖心理的產(chǎn)生、危害以及克服，是本堂課的難點。依托師生書信交往，將較抽象、難理解的知識，具體化、形象化，既有利于學(xué)生理解掌握，也能加深印象。之后，讓學(xué)生欣賞歌曲《永遠是朋友》，歌曲《永遠是朋友》，不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞優(yōu)美。在渲染氣氛的同時，為下一環(huán)節(jié)“辯論”做準備。讓學(xué)生圍繞朋友多了路好走、朋友不必多著兩個辯題，展開辯論。設(shè)計意圖：交友原則，既是本堂課的重點，又是本堂課的難點。為強化知識，加深印象，采用辯論賽的形式，挖掘?qū)W生中已有的知識，進行智慧碰撞，明確是非觀，領(lǐng)悟交友原則。在本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師稍作小結(jié)，利用學(xué)以致用檢測學(xué)生的掌握情況。讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，最后用《魂斷藍橋》中的經(jīng)典歌曲《友誼地久天長》，從而讓學(xué)生感悟升華。心理健康教育說課稿「篇六」今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級的心理健康教育輔導(dǎo)課《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》。一、主題的選定我選擇這一主題的主要原因是，去年我新接了一個班，這個班的學(xué)生比較聰明、活潑、好動。但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課時注意力不集中，注意品質(zhì)不好，經(jīng)常有學(xué)生在下面搞小動作，不會聽講，導(dǎo)致成績不是很理想。我認為優(yōu)異成績的取得與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開的。所以，在經(jīng)過了一段時間的考察，并認真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》之后，我給學(xué)生上了一節(jié)《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》的心理健康輔導(dǎo)課。目的是要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品堂解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生從心理上意識到好習(xí)慣的重要性，訓(xùn)練學(xué)生怎樣養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分意識到好習(xí)慣對成長的重要作用，提高自覺性。2、使學(xué)生知道學(xué)習(xí)習(xí)慣包括哪些內(nèi)容，讓學(xué)生能辨識好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，分析自身已具備的好習(xí)慣及存在的問題，充分發(fā)揮自己主觀能動性，改掉不良習(xí)慣，提高自我控制能力。三、教學(xué)重難點1、能辨識好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢查并評估自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會矯正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)方法根據(jù)小學(xué)生的心理特點，以及本節(jié)課的具體內(nèi)容，我除了采用講述法、討論法和多媒體輔助教學(xué)等教學(xué)方法外，還重點采用了以下五種教學(xué)方法：故事法、談話法、心理測試法、小品表演法、游戲法。使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供暢所欲言的空間，有利于學(xué)生有感而發(fā)，降低教學(xué)難度。五、教學(xué)過程（一）啟發(fā)談話，故事導(dǎo)入俗話說：“興趣是孩子最好的老師?！遍_課前我首先找準了學(xué)生感興趣的點，通過一個小故事，牢牢地吸引住學(xué)生的注意力。為了達到這節(jié)課的輔導(dǎo)目標，我選擇了這樣一個小故事：福特大學(xué)畢業(yè)后，去一家汽車公司應(yīng)聘，因為隨手撿起了一張廢紙這個小小的衛(wèi)生習(xí)慣而被錄用，后來這個公司揚名天下，改名為福特公司。故事講完后，提問學(xué)生：聽了這個故事，你有什么想法？現(xiàn)在知道為什么董事長會錄用福特了吧？那就是因為福特擁有一個好習(xí)慣。你還知道在哪些方面應(yīng)該有好習(xí)慣呢？今天我們就來聊一聊：學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣。通過這個小故事，使學(xué)生明白我們生活中、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有成功和失敗的時候，原因是什么呢？這與我們每個人的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有了好的習(xí)慣就可以幫助你獲得成功；沒有好的習(xí)慣就可能影響你的學(xué)習(xí)成績?？梢?，好的習(xí)慣對一個人的成長有多么重要。從而引出今天聊天的話題，學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣。把學(xué)生帶入一個聊天話家常的氛圍。（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣評估我與學(xué)生所聊的第一個話題是為什么學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣？聊這一話題的目的就是使學(xué)生在同學(xué)與老師之間、同學(xué)與同學(xué)之間的談話中明確“好習(xí)慣成就一生”！從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對人的一生有著深刻的影響，要想成就學(xué)業(yè)，事業(yè)，要擁有美好人生，就必須養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于三年級的孩子來說，在每個人的身上必然都會或多或少的擁有一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么他們都會有哪些好習(xí)慣呢？接下來我就帶領(lǐng)他們通過心理小測試的方式來盤點自己所擁有的好習(xí)慣。學(xué)生對心理小測試特別的感興趣，他們實事求是地回答測試中的每一個問題，并且對自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣認真地做出評估。評估后自然地進入到下一話題：你在學(xué)習(xí)上有哪些好習(xí)慣？學(xué)生會根據(jù)自己盤點的結(jié)果，總結(jié)出自己都有哪些好習(xí)慣。這樣一來不但讓學(xué)生盤點了自身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也使學(xué)生因為自己擁有這么多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而感到自豪，樹立了自信心。（三）情境表演，自我體驗在上一個環(huán)節(jié)中學(xué)生對學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣的認識，僅僅是在認知層面上，接下來通過小品的形式，讓學(xué)生判斷哪種行為是對的表現(xiàn)。小品一：上課時，老師在上課，同學(xué)A開始做小動作，同學(xué)E則仍認真聽，此后用手輕碰他，提醒不要做小動作了。小品二：下課時，作業(yè)本發(fā)下來，學(xué)生B胡亂翻一下，有錯但沒訂正。同學(xué)C則叫他把作業(yè)訂正好后，再去玩。小品三：周末，兩人一起回家，學(xué)生D說：“我們?nèi)ゴ蛴螒驒C怎么樣”同桌E則說：“我要做作業(yè)?！睂W(xué)生D說：“家庭作業(yè)嗎隨便?！蓖繣說：“不管什么作業(yè)都要認真做”。通過三個小品中不同角色的扮演，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒體驗，小品表演后，讓學(xué)生討論誰做得好，誰做得不好，為什么？并且能夠體驗到這些壞習(xí)慣將會導(dǎo)致什么樣的后果。這三個小品