教材總體分析教學(xué)內(nèi)容這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。從本冊(cè)開(kāi)始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；通過(guò)學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2．會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3．初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。4．認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。5．認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。6．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：位置與方向，面積，年、月、日教學(xué)準(zhǔn)備：指南針、年歷卡、24時(shí)計(jì)時(shí)法的鐘面模型、面積單位卡片、簡(jiǎn)易天平等。課時(shí)安排：59課時(shí)。第一單元位置與方向教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。3．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。2、難點(diǎn)：建立空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：指南針。課時(shí)安排：5課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。教學(xué)難點(diǎn)：建立空間觀念教學(xué)準(zhǔn)備：指南針。教學(xué)過(guò)程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學(xué)生背兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）

二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

2、生觀察：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么建筑物？小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，然后把看到的主要的景物記錄下來(lái)，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體。

3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。

三．分層練習(xí)，鞏固新知

1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說(shuō)我做

5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮站中間，4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。）

4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？５、在教室玩“走方向的游戲”。

四．課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？

五、隨堂作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向北西東南上北、下南、左西、右東。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辯認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體在地圖上的方向。2、在活動(dòng)中，體會(huì)地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性，學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上東、南、西、北的方法。3、能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中與同伴交流自己的想法，發(fā)表自己的意見(jiàn)，獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)。4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的方向。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向的相對(duì)性教具學(xué)具準(zhǔn)備：松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、說(shuō)一說(shuō)，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)？2、早晨當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？晚上當(dāng)你面對(duì)北極星時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，怎樣辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來(lái)研究地圖上的東、南、西、北。二、探索新知1、感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性從學(xué)生上節(jié)課繪制的校園示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。（1）請(qǐng)同學(xué)們比較一下，這四幅校園示意圖有什么不同？（2）在日常生活中，如果人們也像這樣，各自把上方定為不同的方向繪制地圖，你們覺(jué)得怎么樣，說(shuō)說(shuō)你的看法？……那有沒(méi)有解決的辦法呢？（3）學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師指出：人們?yōu)榱私鉀Q這一問(wèn)題，規(guī)定繪制地圖時(shí)，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“上北下南，左西右東?！保?）留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明“北”。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生在示意圖上指著一起念“上北下南，左西右東”三遍。2、辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北根據(jù)第4頁(yè)下面的校園示意圖，回答下面的問(wèn)題：（1）教學(xué)樓在操場(chǎng)的什么方向?圖書(shū)館在操場(chǎng)的什么方向？大門在操場(chǎng)的什么方向？體育館在操場(chǎng)的什么方向？（2）操場(chǎng)在教學(xué)樓的什么方向？操場(chǎng)在圖書(shū)館的什么方向？操場(chǎng)在大門的什么方向？操場(chǎng)體育館的在什么方向？3、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游根據(jù)第2頁(yè)的主題圖，組織爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動(dòng)。（1）我國(guó)首都北京的天空門廣場(chǎng)有哪些主要建筑？（2）如果你是一位導(dǎo)游，你能用東南西北和課外知識(shí)，向游客介紹一下天安門廣場(chǎng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們先試著介紹介紹，待會(huì)兒從你們中評(píng)選出優(yōu)秀導(dǎo)游。（3）采用自愿的方式請(qǐng)導(dǎo)游介紹天安門廣場(chǎng)，在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)游。三、鞏固練習(xí)1、練習(xí)二第4題學(xué)生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨(dú)立完成填空。2、數(shù)學(xué)游戲教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的描述，把其他動(dòng)物貼在相應(yīng)的位置。（1）貓?jiān)谒墒蟮奈髅?，兔在松鼠的南面。?）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。（3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。四、全課總結(jié)今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣在地圖上辯認(rèn)東、西、南、北？板書(shū)設(shè)計(jì)： 簡(jiǎn)單的路線圖上北、下南、左西、右東。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2、在活動(dòng)中，體會(huì)地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性，學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上東、南、西、北的方法。3、能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中與同伴交流自己的想法，發(fā)表自己的意見(jiàn)，獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)。4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。教具學(xué)具準(zhǔn)備：指南針教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：

1、畫(huà)一畫(huà)方向示意圖：

2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個(gè)方向之間？

2、這個(gè)方向稱為“東北方向”。

3、我們知道了“東北方向”，你能說(shuō)出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎？

4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個(gè)方向？請(qǐng)你把他們記下來(lái)。

5、請(qǐng)自己畫(huà)一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。

6、觀察例4圖：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)校園的東北、東南、西北、西南各有什么？

三、練習(xí)：

1、說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？2、第10頁(yè)第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。

四、總結(jié)：

這節(jié)課中你有哪些收獲？你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

北

西北

東北

西

東

西南

東南

南第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)路線教學(xué)目標(biāo)：1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。2、在自主探索和合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。3、在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等）。教學(xué)準(zhǔn)備：路線圖教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們坐過(guò)公交車嗎？有沒(méi)有獨(dú)自乘公交車去公園玩過(guò)

？沒(méi)去過(guò)沒(méi)關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒(méi)有信心？走，那我們就出發(fā)吧！二、教學(xué)公交路線圖

我們今天的目的地是動(dòng)物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。提問(wèn)：

1、1路公交車是從火車站開(kāi)往哪里的？經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車站？2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？

小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!三、教學(xué)公交站牌

經(jīng)過(guò)大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車的站臺(tái)，可是當(dāng)我們到了站臺(tái)卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個(gè)站牌下等車呢？你能按照1路公交車的路線說(shuō)一說(shuō)我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動(dòng)物園？

四、動(dòng)物公園平面圖

這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地——?jiǎng)游飯@，不過(guò)我們可不能沒(méi)有計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以

在游玩之前，必須好好地計(jì)劃一下，你們看，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。

1、辨認(rèn)平面圖師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎？2、認(rèn)識(shí)游覽路線

師：根據(jù)不同的需要，說(shuō)說(shuō)我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流?/p>

小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ)，這樣就可以說(shuō)的很清楚。

3、試一試

小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過(guò)這次游園活動(dòng)，你有什么收獲嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

如果再給一次機(jī)會(huì)給你單獨(dú)出去游玩，你還會(huì)有信心嗎？將它寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分享你的快樂(lè)與成功，好嗎？給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(8個(gè)方向)教學(xué)目標(biāo)：1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖。并能用恰當(dāng)詞描繪物體所在的方向。

2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)（八個(gè)方向），描述行走的路線。教具學(xué)具準(zhǔn)備：地圖等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

師：小朋友在雙休日都喜歡和家長(zhǎng)去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交車。

師：每路公交車都有一定的行車路線，我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候要注意什么？

生：看車是不是經(jīng)過(guò)我們要去的地方。

生：看車開(kāi)的方向是不是和我們要去的方向一致。

生：看我們要坐幾站才下車……

師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去動(dòng)物園看看，那么可以乘坐幾路車呢？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。（出示課題：認(rèn)識(shí)路線）

二、自主探索，小組合作解決問(wèn)題。

１、引入：師出示１路車路線圖。

師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在動(dòng)物園的哪個(gè)方向，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)１路車的行車路線嗎？

從火車站出發(fā)向

行駛……先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線？

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的行車路線。

２、出示動(dòng)物園的導(dǎo)游圖。

３、師：我們乘坐１路車來(lái)到動(dòng)物園，這里的動(dòng)物可真不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些動(dòng)物？

４、你最喜歡哪種動(dòng)物，它在動(dòng)物園的什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門的什么方向？學(xué)生指名回答。

接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生指名回答。

５、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從大門出發(fā)去看完所有的動(dòng)物，再?gòu)拇箝T出來(lái)，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請(qǐng)幫我安排一條路線吧。a)同桌合作完成路線圖。

b)指名介紹路線圖。

c)集體評(píng)價(jià)。

三、鞏固練習(xí)：

1、自己閱讀課本第１０頁(yè)，對(duì)書(shū)上提的問(wèn)題，在圖上標(biāo)出來(lái)，讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

2、獨(dú)立完成課本第12頁(yè)的第5題。

3、完成第6題。

（１）先讓學(xué)生看圖辨方向，弄清圖上方位。（２）敘述行走路線。

四、全課小結(jié)：

小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)今天最感興趣的什么？為什么？五、隨堂作業(yè)第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百。2．使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。3．使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)口算、筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30根小棒。課時(shí)安排：13課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口算除法教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算．2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．3、利用遷移規(guī)律，使學(xué)生順利學(xué)會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)除法計(jì)算。4、使學(xué)生盡可能用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述計(jì)算過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法．教學(xué)難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30根小棒。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1．口答（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？2．口算：36÷3、24÷2、30÷3、60÷648÷4、84÷4、80÷2、90÷3二、教授新課：出示主題圖：根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎？1、3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。小組匯報(bào)：解題思路1、想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=302、20×3=6060÷3=303、把60平均分成3份，每份是20。60÷3=30第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。600÷3=200（箱）3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？240÷3=這題如何考慮？小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。課堂練習(xí)：做一做板書(shū)設(shè)計(jì)：口算除法60÷3=20（箱）600÷3=200（箱）第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)除法的估算教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用估算解決實(shí)際問(wèn)題意識(shí)。4、能正確估算除法的商。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。難點(diǎn)：根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：

1、師出示口算卡片：

1800÷3、2400÷6、250÷5、420÷62700÷9、140÷7、120÷6、5400÷6

學(xué)生開(kāi)火車直接說(shuō)得數(shù)。看哪一組開(kāi)得又對(duì)又快。

2、同桌一人說(shuō)算式一人回答，答對(duì)的就坐下。

（二）引入情境，激發(fā)興趣：

1、出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖

師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來(lái)看看吧。

2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：

師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？

（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）

課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問(wèn)題嗎？

同桌交流、討論。

請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，老師板書(shū)：

李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？

師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）

（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知：

師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？

生討論后反饋結(jié)果。

請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過(guò)程。

可能出現(xiàn)以下幾種情況：

（1）把124看成120，120÷3=40（箱）

（2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。

師板書(shū)：124÷3≈40（箱）

或者124=120+4

120÷3=40

4÷3=1……1

124÷3≈41（箱）

（三）小結(jié)：

師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？

估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來(lái)計(jì)算。

（四）鞏固練習(xí)，加深印象：

做P16“做一做”第1、2題

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，并說(shuō)一說(shuō)為什么260可以看作240或者280。

之后解答這道題目。

2、要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。

（五）課外延伸，拓展思維：

游戲：神算子

游戲的規(guī)則：

1、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。

2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。

3、每人一次機(jī)會(huì)。看誰(shuí)算得又快又好。

4、最后評(píng)選出組內(nèi)的神算子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

除數(shù)是一位數(shù)除法的估算124÷3≈40（箱）

第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：除法口算的鞏固練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生利用口算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的技能。2、進(jìn)一步提高估算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用估算解決實(shí)際問(wèn)題意識(shí)。4、使學(xué)生盡可能用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述計(jì)算過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生利用口算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的技能。難點(diǎn)：進(jìn)一步提高估算能力教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體等。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)口算：40÷4=80÷4=350÷5=400÷8=540÷9=630÷7=5000÷5=9000÷3=3000÷5=210÷7=學(xué)生口算后，抽幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算思路。二、練習(xí)1、P17、5獨(dú)立完成，集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算思路。2、P18、6先讓學(xué)生說(shuō)題意，再讓學(xué)生完成在課本上。3、P18、7學(xué)生讀題后，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么，然后才讓學(xué)生列式計(jì)算。4、P18、8先小組討論交流，師講評(píng)。講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算方法。第（2）小題鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題。5、P18的“思考題”先讓學(xué)生找規(guī)律再填寫(xiě)。三、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：除法口算的鞏固練習(xí)40÷4=80÷4=350÷5=400÷8=540÷9=630÷7=5000÷5=9000÷3=3000÷5=210÷7=第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)除兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)，商兩位數(shù)的計(jì)算方法和豎式的寫(xiě)法。2、培養(yǎng)和提高學(xué)生的口算能力和計(jì)算能力。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．4、使學(xué)生盡可能用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述計(jì)算過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)，商兩位數(shù)的計(jì)算方法和豎式的寫(xiě)法。難點(diǎn)：培養(yǎng)和提高學(xué)生的口算能力和計(jì)算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體等。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)口算：60÷3280÷73000÷5二、情境引入植樹(shù)節(jié)快到了，三年級(jí)兩個(gè)班的同學(xué)們共植樹(shù)42棵，問(wèn)平均每個(gè)班種多少棵？先思考用什么方法計(jì)算，再討論怎么計(jì)算？三、探究新知出示例題142÷2=（棵）1、小組匯報(bào)討論結(jié)果：算式表示什么意思？怎么計(jì)算？2、小組用分小棒的方法檢驗(yàn)：42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，可以先把4個(gè)十平均分成2份，每份是20，再把2個(gè)一平均分成2份，是每份1，加起來(lái)是21。（1）將十位上的4除以2商2，商2表示2個(gè)十，寫(xiě)在十位（2）用除數(shù)2乘以商2個(gè)十，積4個(gè)十，寫(xiě)在被除數(shù)4下面。（3）4減4得0，個(gè)位移下來(lái)。（4）將個(gè)位上的2除以2，商1表示2個(gè)一，寫(xiě)在個(gè)位。（5）2減2得0。得數(shù)：商21四、鞏固練習(xí)1、豎式計(jì)算：46÷263÷348÷496÷32、列式計(jì)算：（1）被除數(shù)是68，除數(shù)是2，商是多少？（2）84除以4得多少？五、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：一位數(shù)除兩位數(shù)42÷2=21（棵）212/ˉˉ4ˉ2ˉ4——————22——————0第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)除兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)能被整除），商兩位數(shù)的計(jì)算方法和豎式的寫(xiě)法；2、培養(yǎng)和提高學(xué)生的口算能力和計(jì)算能力。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．4、使學(xué)生盡可能用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述計(jì)算過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：商兩位數(shù)的計(jì)算方法和豎式的寫(xiě)法。難點(diǎn)：商兩位數(shù)的計(jì)算方法和豎式的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體等。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入小朋友們，昨天我們學(xué)習(xí)了一道三年級(jí)同學(xué)植樹(shù)的題目，誰(shuí)還記得是怎么計(jì)算的呢？（思考回憶）今天四年級(jí)的同學(xué)也來(lái)植樹(shù)了，我們一起去看看吧。二、探究新知出示例題252÷2=（棵）1、學(xué)生嘗試解答計(jì)算，討論這道題和昨天的42÷2有什么區(qū)別？你是怎么解決的？2、用分小棒的方法檢驗(yàn)答案：先把四4捆平均分成2份，再把剩下1捆另2根也平均分成2份，加起來(lái)26根。3、老師板書(shū)、講解筆算過(guò)程：先從被除數(shù)的最高位除起：（1）將十位上的5除以2商2，商2表示2個(gè)十，寫(xiě)在十位（2）用除數(shù)2乘以商2個(gè)十，積4個(gè)十，寫(xiě)在被除數(shù)5下面（3）5減4得1，這個(gè)1表示1個(gè)十，再和個(gè)位上的2個(gè)一合并成12（重點(diǎn)理解十位上的余數(shù)1是什么意思）（4）將12除以2，商61表示6個(gè)一，寫(xiě)在個(gè)位。（5）12減12得0。得數(shù)：商264、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)52÷2和42÷2筆算豎式的區(qū)別，說(shuō)一說(shuō)52÷2應(yīng)該注意什么。三、鞏固練習(xí)1、列豎式計(jì)算91÷785÷564÷475÷32、練習(xí)四第2題。3、練習(xí)四第2題。四、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：52÷2=26（棵）262/ˉˉ5ˉ2ˉ4——————1212——————0第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)除三位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：

1．理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。

2．讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

4、使學(xué)生盡可能用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述計(jì)算過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境1．出示情境圖。

師：寒假期間，小夢(mèng)和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊(cè)每頁(yè)可插6張照片，問(wèn)：要插多少頁(yè)？

生：列式為“238÷6”。

師：先估算一下“238÷6≈”。生：238≈240，240÷6=40。

生：想（四）六二十四，接近238的前兩位數(shù)“23”，所以238÷6≈40。2．師；如何筆算？

請(qǐng)每個(gè)學(xué)生試算在本子上。再進(jìn)行交流。

師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

全班交流。請(qǐng)一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)?？勺杂赊q論，遇到不清楚的可要求再解釋，說(shuō)錯(cuò)的予以反駁，有好的想法可再說(shuō)明……

（重點(diǎn)可針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：先用6除幾？2個(gè)百除以6不夠商一個(gè)百，怎么辦？23個(gè)十除以6，商應(yīng)該寫(xiě)在哪位上？商是幾位數(shù)？）

3．通過(guò)觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過(guò)程“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。

以例3為例，師生共同小結(jié)：

①先判斷。商是幾位數(shù)？

②除。用23除以6，等于3，3寫(xiě)在十位上。

③乘。用口訣“三六十八”算出商3個(gè)十乘除數(shù)6等于18個(gè)十，寫(xiě)在23個(gè)十的下面。

④減。用23個(gè)十減去18個(gè)十等于5個(gè)十，5寫(xiě)在十位上。

⑤查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。

⑥放。把被除數(shù)個(gè)位上的8放下來(lái)，和余數(shù)5個(gè)十合起來(lái)是58個(gè)一。

⑦除。用6除58，等于9。

⑧乘?！ㄔ僦貜?fù)上面的筆算步驟。）

讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放……”。理清筆算除法的運(yùn)算程序。

4．師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？

生：可用估算的結(jié)果加以比較，初步檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，然后再檢查一遍。

二、問(wèn)題延伸，尋求最佳的解決方法。

進(jìn)而解決例3的延伸問(wèn)題：“如果一本相冊(cè)有24頁(yè)，1本相冊(cè)能插得下這些照片嗎？2本呢？”。

師：你有什么好方法？

生1：24×2=48>39>24。

生2：24×6＝144，144<236<144×2。

所以，一本相冊(cè)不夠，2本可以。

交流方法，對(duì)比出最佳方案。

三、基本練習(xí)，學(xué)會(huì)筆算除法的有序思考方法。

1．應(yīng)用總結(jié)出來(lái)的筆算除法運(yùn)算六步驟，獨(dú)立完成課本“做一做”。注意先估算，再筆算。

2．請(qǐng)四個(gè)同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。四課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：一位數(shù)除三位數(shù)396/2ˉ3ˉ8ˉ18—————5854第七課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)除三位數(shù)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除三位數(shù)商二位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行筆算。2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的類推能力。4、使學(xué)生盡可能用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述計(jì)算過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用一位數(shù)除三位數(shù)商二位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行筆算。難點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體等。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、先說(shuō)一說(shuō)各題的商是幾位數(shù)，再列豎式計(jì)算216÷3369÷9426÷6216÷6369÷7426÷6二、練習(xí)1、練習(xí)四第2、5題。第2題要求學(xué)生工整的寫(xiě)出筆算豎式，會(huì)根據(jù)筆算除法的一般方法進(jìn)行計(jì)算，然后連線。第5題要求學(xué)生先判斷商的位數(shù)，再計(jì)算。要求學(xué)生工整的寫(xiě)出筆算豎式，會(huì)根據(jù)筆算除法的一般方法進(jìn)行計(jì)算。2、練習(xí)四第4題。練習(xí)時(shí)讓人人參與，既關(guān)注運(yùn)算的正確性，運(yùn)算算理的表述，又關(guān)注運(yùn)算的速度。3、練習(xí)四第3、6題。其中第6題提供了多個(gè)信息，讓學(xué)生根據(jù)題中信息提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此啟迪學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。4、練習(xí)四第7、8題。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法知識(shí)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法知識(shí)和分析、推理能力解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。第7題的解法有多種，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法來(lái)解答。如，先求出三種水果的總重量，然后用總重量與貨車的載重量（1噸）比較；也可以將貨車載重量逐一減去三種水果的重量，進(jìn)行解答。第8題的第（1）題，學(xué)生一般會(huì)用逐一嘗試的方法，即用114分別除以9和6，用125分別除以8和5，由能否得出整數(shù)商來(lái)判斷李老師買哪種玩具。也可引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生觀察題中數(shù)據(jù)特點(diǎn)，應(yīng)用基本的乘、除法口算作出判斷。如，用125元去買文具，則文具的單價(jià)一定是5元，而不是8元，否則不能得到整數(shù)件文具。因此，能判斷李老師買的文具是鋼筆。三、全課總結(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課仍有哪些需要同學(xué)或是需要老師幫助的嗎？第八課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：除法的驗(yàn)算教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握除法驗(yàn)算的方法。2、會(huì)正確地運(yùn)用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的驗(yàn)算習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培。4、使學(xué)生盡可能用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述計(jì)算過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解并掌握除法驗(yàn)算的方法。難點(diǎn)：正確地運(yùn)用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體等。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)口算42÷624÷835÷736÷97×63×85×79×4二、探究新知1、導(dǎo)入模擬主題圖提供的素材，創(chuàng)設(shè)師生合作購(gòu)買紅、藍(lán)筆記本的活動(dòng)情景。小明用100元買藍(lán)色筆記本，每本藍(lán)色筆記本5元，他可以買幾本藍(lán)色筆記本？根據(jù)題意列式：100÷5=20將這道除法算式中的商和除數(shù)相乘，你發(fā)現(xiàn)了什么？20×5=100（商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)）要檢驗(yàn)除法算得對(duì)不對(duì)，可以用商和除數(shù)相乘的方法來(lái)驗(yàn)算。揭示課題：除法的驗(yàn)算2、小明用100元買紅色筆記本，每本紅色筆記本7元，他可以買幾本紅色筆記本？a、100÷7的驗(yàn)算最后為什么還要加上2？b、100÷5與100÷7的驗(yàn)算方法有什么不同？c、驗(yàn)算的書(shū)寫(xiě)格式是怎樣的？3、小組交流，教師巡視輔導(dǎo)4、學(xué)生匯報(bào)，教師板演a、100÷7用商和除數(shù)相乘，所得積要再加上余數(shù)才等于被除數(shù)，所以100÷7的驗(yàn)算最后要加上2。b、100÷5是沒(méi)有余數(shù)的除法，驗(yàn)算時(shí)用“商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)”的方法；100÷7是有余數(shù)的除法，驗(yàn)算時(shí)用“商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)等于被除數(shù)”的方法。5、教師點(diǎn)撥檢驗(yàn)有余數(shù)的除法，可以把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，若結(jié)果等于被除數(shù)，說(shuō)明計(jì)算正確。三、反饋練習(xí)1、P25的“做一做”計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算54÷8209÷3856÷72、用乘法檢驗(yàn)下面各題的得數(shù)，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。354÷6=59498÷5=97……3四、全課總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是除法的驗(yàn)算。除法的驗(yàn)算有幾種情況？哪幾種？板書(shū)設(shè)計(jì)：除法的驗(yàn)算沒(méi)有余數(shù)的除法，驗(yàn)算時(shí)，用“商×除數(shù)=被除數(shù)”的方法有余數(shù)的除法，驗(yàn)算時(shí)，用“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”的方法。第九課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：除法的驗(yàn)算練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握除法驗(yàn)算的方法。2、會(huì)正確地運(yùn)用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的驗(yàn)算習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。4、使學(xué)生盡可能用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述計(jì)算過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟練掌握除法驗(yàn)算的方法。難點(diǎn)：會(huì)正確地運(yùn)用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體等。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)根據(jù)左邊的算式，填寫(xiě)右邊的括號(hào)126×7=882882÷7=（）443÷3=147……2147×()+()=443二、練習(xí)1、練習(xí)六（P26）第3題。側(cè)重：①滲透能被2、3、5整除的數(shù)的特征，為學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)做準(zhǔn)備；②滲透集合思想。2、練習(xí)六（P26）第2、4題是解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。第2題，是連續(xù)兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題，可放手讓學(xué)生獨(dú)立解答。（2）先算9輛車能坐多少人，45×9=405，能坐405人，405>389，所以租9輛車夠了。3、P27、5題采用比賽的形式，比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。4、練習(xí)六（P27）第6題，將估算和筆算用于解決同一個(gè)問(wèn)題之中。假定每箱水果重30千克，4箱草莓重30×4=120千克，120<128，說(shuō)明草莓每箱比30千克略重一些；6箱杏重30×6＝180千克，180﹥144，說(shuō)明每箱杏不足30千克；5箱水蜜桃重30×5＝150千克,150<171，說(shuō)明每箱水蜜桃比30千克重一些。由此可判斷每箱杏最輕。5、練習(xí)六（P27）第7題，是有關(guān)倍數(shù)含義的實(shí)際問(wèn)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做。其數(shù)量關(guān)系是：成人人數(shù)（2個(gè)兒童人數(shù)）＋兒童人數(shù)＝456，求得兒童人數(shù)＝456÷3，即152人。三、全課小結(jié)主要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收第十課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：商中間有0的除法教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得“0”的道理。2.理解和掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的算理和算法。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的驗(yàn)算習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。4、使學(xué)生盡可能用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述計(jì)算過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解和掌握商中間有零的除法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解和掌握商中間有零的除法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體等。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、讀出下面各數(shù)：說(shuō)出每個(gè)數(shù)中的“0”表示的數(shù)值。1210212010022、口算下面各題：0×2=3×0=0×9=1×0=以上這幾題的結(jié)果是什么？為什么都等于“0”？(零和任何數(shù)相乘都得零)3、用豎式計(jì)算：36÷9=4問(wèn)：為什么要商4。(因?yàn)?×9=36，所以36÷9=4)二、探究新知1、創(chuàng)設(shè)情景，引入“豬八戒吃西瓜”的故事⑴利用教學(xué)掛圖，讓學(xué)生在小組中講豬八戒吃西瓜的故事。⑵請(qǐng)2名學(xué)生在全班講這四幅圖的意思，并引出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。A、4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？B、當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？C、三人一個(gè)西瓜也分不到怎樣用算式表示？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事情景寫(xiě)出0÷3=0學(xué)生計(jì)算后提問(wèn)：此題為什么要商0？(因?yàn)?×5=0，所以0÷5=0)(3)練習(xí)：0÷2=0÷3=0÷10=0÷8=(4)根據(jù)以上例題和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出：0除以任何2、教學(xué)例6出示題目，理解題意，列出算式。（1）309÷3=要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。（2）420÷3=讓學(xué)生嘗試練習(xí)后，集體講評(píng)。三、鞏固新知（1）做一做：P29學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，集體講評(píng)。（2）練習(xí)七第1～4題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，集體講評(píng)。四、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：商中間有0的除法309÷3=1033/3ˉ0ˉ9ˉ3——————99———————0第十一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：商中間或末尾有0的除法教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算商中間有0和有余數(shù)商的末尾有0的除法。2、使學(xué)生感受計(jì)算是解決問(wèn)題的工具，認(rèn)識(shí)除法計(jì)算在生活、生產(chǎn)中的作用。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的驗(yàn)算習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。4、使學(xué)生盡可能用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述計(jì)算過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握除到被除數(shù)的某一位不夠商1時(shí)，應(yīng)在這一位寫(xiě)0的計(jì)算方法。難點(diǎn)：掌握除到被除數(shù)的某一位不夠商1時(shí)，應(yīng)在這一位寫(xiě)0的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體等。教學(xué)過(guò)程：一、引入情境圖學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍1、師揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，引出例7情境圖提出：用除法算式解決乘車問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“除法計(jì)算在生活、生產(chǎn)中的作用”教學(xué)。個(gè)別學(xué)生交流，討論解決問(wèn)題的方法，引出除法算式：832÷4

2、學(xué)生嘗試、探究、討論商中間有0的計(jì)算方法。先讓每個(gè)學(xué)生自己試算832÷4=

然后讓學(xué)生解說(shuō)試算的過(guò)程，突出在豎式：832÷4

引導(dǎo)學(xué)生交流：不夠商1時(shí)怎么辦？小結(jié)：除到被除數(shù)的某一位不夠商1時(shí)，應(yīng)在這一位寫(xiě)0，同時(shí)在用豎式書(shū)寫(xiě)時(shí)，這一過(guò)程可以省略。3、商中間有0的計(jì)算練習(xí)。P31的“做一做”學(xué)生獨(dú)立完成4、學(xué)生討論有余數(shù)商的末尾有0的計(jì)算方法。出示例7（2）后，讓學(xué)生觀察算式562÷4的豎式與832÷4的區(qū)別；引導(dǎo)學(xué)生討論、小結(jié)562÷4的計(jì)算方法。二、鞏固練習(xí)1、P32的“做一做”；學(xué)生獨(dú)立完成，重在讓學(xué)生形成一定的筆算技能。2、練習(xí)八第2、3、4題；學(xué)生獨(dú)立完成。師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、分析、改正。3、P32的“數(shù)學(xué)游戲”重在以游戲活動(dòng)提高學(xué)生計(jì)算的興趣。三、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：商中間或末尾有0的除法420÷3=1401403/4ˉ2ˉ0ˉ3——————1212——————0第十二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：除法練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)提高計(jì)算的正確性、合理性以及熟練程度。2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的驗(yàn)算習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。4、使學(xué)生盡可能用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述計(jì)算過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)提高計(jì)算的正確性、合理性以及熟練程度。難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體等教學(xué)過(guò)程：一、口算練習(xí)讓學(xué)生5分鐘口算除法40題。二、商中間或末尾有0的除法練習(xí)1、P33、5讓學(xué)生獨(dú)立完成，組織學(xué)生評(píng)改2、P34、6先提示學(xué)生估一估大致的結(jié)果，判斷出商的位數(shù)，然后用筆算求出準(zhǔn)確值。3、P34、7先讓學(xué)生應(yīng)用分析的方法將幾種不同的買票方案進(jìn)行比較，得出合算的結(jié)果，再進(jìn)一步向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“在什么情況下師生分別購(gòu)票是合算的？又在什么情況下以團(tuán)體的方式購(gòu)票合算？”學(xué)生的買票方案基本上是以下兩種：①將師生分為成人與學(xué)生兩組，分別進(jìn)行購(gòu)票：10×3+5×50=280（元）②將師生合為一個(gè)團(tuán)體，以團(tuán)體名義購(gòu)票：6×（50+3）=318（元）4、P34、8先讓學(xué)生學(xué)會(huì)解讀圖意，學(xué)會(huì)看不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖形象、直觀的作用。再組織學(xué)生練習(xí)口算和筆算。三、補(bǔ)差導(dǎo)優(yōu)活動(dòng)針對(duì)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增設(shè)部分習(xí)題。四、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？你有什么收獲？第十三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算，在經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法進(jìn)行驗(yàn)算。2、會(huì)表達(dá)估算的的思路，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。4、使學(xué)生盡可能用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述計(jì)算過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法進(jìn)行驗(yàn)算。難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體等。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)整理和復(fù)習(xí)選擇合適的方法解決下面的問(wèn)題1、P35、1先讓同學(xué)讀題，了解題意。一塊草地一天產(chǎn)生的氧氣夠3人使用，三年級(jí)120需要多少塊這樣的草地？120÷3=40用口算除法計(jì)算。并讓一名學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？2、P35、2可讓學(xué)生獨(dú)立解決，明白這題是用估算。把45看作40，40÷8=5每分鐘大約是走50米3、P35、3先讓學(xué)生獨(dú)立解決。再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來(lái)板演。并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。二、復(fù)習(xí)練習(xí)九1—6題1、P36、1出示表格，讓學(xué)生看清題目的要求。請(qǐng)同學(xué)估算出商，并請(qǐng)估算比較正確的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。讓同學(xué)拿出紙筆，算出商的準(zhǔn)確值。2、36、2估一估，讓學(xué)生用估算的方法很快的算出結(jié)果。每題請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)答案并說(shuō)出是怎樣算的。3、P36、3（1）一本《少年百科》的價(jià)錢大約是一本《小彌猴》的多少倍？先讓學(xué)生獨(dú)立解決。再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)答案并說(shuō)出是怎樣算的。100元錢可以買哪些書(shū)？這是一道開(kāi)放題，可讓學(xué)生提出自己喜歡的問(wèn)題并解決。4、P37、4這是一道筆算題，可讓學(xué)生獨(dú)立解決，請(qǐng)先做完的同學(xué)板演，集體講評(píng)。5、P37、5這是一道混合運(yùn)算題，讓學(xué)生獨(dú)立解決，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。6、P37、6出示第六題的情景圖。讓學(xué)生先認(rèn)真審題，知道題目講的是什么事？第一個(gè)問(wèn)題：楊叔叔每天賣多少根冰棍？怎么列式？算式：8÷2×30=60（根）第二個(gè)問(wèn)題：楊叔叔4天賣多少錢？這道題可讓學(xué)生自己思考，獨(dú)立解決。強(qiáng)調(diào)算法多樣化。有兩種方法，學(xué)生掌握一種就可以。1、60×4×3=720（元）2、30×8×3=720（元）三、全課總結(jié)讓不同層次的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲？第三單元統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3．使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看兩種新的統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖，理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。難點(diǎn)：理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：格子圖。課時(shí)安排：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第38頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：1、向?qū)W生介紹橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3.逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看兩種新的統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)準(zhǔn)備：格子圖。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

（出示掛圖、引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意）

如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計(jì)）

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察。

說(shuō)說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見(jiàn)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？

3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎？

3、學(xué)生討論并說(shuō)明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。

4、提問(wèn)：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖？

5、小組合作學(xué)習(xí)

6、小組匯報(bào)

7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。

你能跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么？

8、討論：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)

在前幾個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)、、、、、、讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測(cè)、決策作用。

四、鞏固練

課本40頁(yè)第一、第四題

五、全課小結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：39頁(yè)例2

教學(xué)目標(biāo)：1、向?qū)W生介紹起始格與其他格代表的單位不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3.逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看兩種新的統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)準(zhǔn)備：格子圖。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示班級(jí)座位圖）

如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？

2、提問(wèn)：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖？

3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

4、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適？

5、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察，討論。

你能說(shuō)說(shuō)破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎？

用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位？

其他格代表多少個(gè)單位？

這樣畫(huà)有什么好處？

6、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)。

在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個(gè)圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）

7、讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。

8、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？

9、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位？其他每格表示多少個(gè)單位？

9、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

10、獨(dú)立完成書(shū)上的統(tǒng)計(jì)圖

小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

這種統(tǒng)計(jì)圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的絕對(duì)值都比較大（如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間的差異值又相對(duì)比較?。ㄈ绫纠猩砀吆腕w重的最小差異分別是1厘米和1千克）。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量較?。ㄈ绲谝粋€(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示1厘米或2厘米），統(tǒng)計(jì)圖中的條形就會(huì)很長(zhǎng)，如果每格代表的單位量較大（如第二個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示10千克），又很難在統(tǒng)計(jì)圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計(jì)圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)別。

10、通過(guò)完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

11、你想對(duì)這些同學(xué)說(shuō)些什么？

出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進(jìn)行對(duì)比，找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。

（實(shí)踐作業(yè)）讓學(xué)生從報(bào)紙、書(shū)籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。

鞏固練習(xí)：40頁(yè)2、41頁(yè)3、5

全課小結(jié)。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：平均數(shù)第42頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的平均數(shù)的方法。2.理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

3.逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)校“撿回一個(gè)希望”角學(xué)生參加收集礦泉水瓶情境，談話導(dǎo)入。

1、他們?cè)诟墒裁矗科渲杏幸粋€(gè)紅領(lǐng)巾小隊(duì)收集的情況是這樣的（給出數(shù)據(jù)、、7個(gè)

、、5個(gè)

、、4個(gè)

、、8個(gè)、、、、、、、）。

2、看了這些數(shù)據(jù)，你獲得了那些信息？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

二、探索新知

1、剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這四位同學(xué)平均每人收集了6個(gè)礦泉水瓶，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平均是什么意思？

2、這四位同學(xué)收集的個(gè)數(shù)如果都一樣多的話，每個(gè)人收集了6個(gè)，這個(gè)數(shù)，你能給他取個(gè)名字嗎？

3、他是怎么得到平均每人收集6個(gè)的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)材料，四人小組討論一下。最后，推選一位同學(xué)介紹你們小組的學(xué)習(xí)成果。

反饋

小組匯報(bào)

4、他們用到了估算的方法，我們一起來(lái)估算一下，（教師把一根水平線移到7塊的高度），平均數(shù)會(huì)是這么多嗎？（繼續(xù)往下移動(dòng)水平線到4塊的位置）會(huì)是這么多嗎？（繼續(xù)把水平線慢慢往上移）體驗(yàn)平均數(shù)。為什么呢？

5、通過(guò)這樣的方法，使得不一樣多的數(shù)量，在總數(shù)不變的情況下同樣多，就得到了他們的平均數(shù)。你們能給這種方法取個(gè)名字嗎？

（板書(shū)）還有其他方法嗎？（以多補(bǔ)少）

6、那平均數(shù)是不是就是以前學(xué)過(guò)的每份數(shù)呢？為什么？

（7+5+4+8）表示什么？

總數(shù)量（板書(shū)）4又表示什么呢？

總份數(shù)，那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎？

7、剛才同學(xué)們通過(guò)自己討論，嘗試，發(fā)現(xiàn)了平均數(shù)，學(xué)會(huì)了求平均數(shù)。知道這個(gè)紅領(lǐng)巾小隊(duì)平均每人收集6個(gè)。如果我們?nèi)?0名同學(xué)都去參加，一次可以收集多少個(gè)呢？你是怎么想的？

、、、、、、這就是平均數(shù)的一個(gè)用處。我們還可以推想出全年級(jí)的收集的個(gè)數(shù)。

3．鞏固

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求平均數(shù)的方法，你們能解決有關(guān)平均數(shù)的問(wèn)題嗎？老師這里有一組來(lái)自會(huì)展中心博覽會(huì)的消息。出示下列信息：

（1）美食節(jié)開(kāi)幕后，第一天參觀的有3萬(wàn)人；第二天參觀的有4萬(wàn)人；第三天參觀的有1萬(wàn)人。

（2）李剛參加打靶比賽，第一次中了7環(huán)，第二次中了9環(huán)，第三次與第四次共中了16環(huán)。

2、你能求什么問(wèn)題？請(qǐng)大家做在練習(xí)本上。

反饋時(shí)強(qiáng)調(diào)：我們?cè)谇笃骄鶖?shù)時(shí)要找準(zhǔn)總數(shù)量與總份數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3、平均數(shù)問(wèn)題在我們生活中有很廣泛的應(yīng)用，我從統(tǒng)計(jì)部門了解了一組平均數(shù)。出示：

（1）1959年南寧市女性平均壽命是52歲，1999年南寧市女性平均壽命是72歲。

（2）1978年南寧市平均每人住房面積4平方米，1999年南寧市平均每人住房面積9平方米。

你發(fā)現(xiàn)了什么？是不是南寧市每個(gè)人都擁有住房面積9平方米呢？

我們同學(xué)家里的住房面積有多大？

你們能算出你們家里平均每人的住房面積嗎？

我們同學(xué)家里的人均住房面積比9平方米大的有多少？

100%的同學(xué)都比9平方米大。生活是很幸福的，我們一定要珍惜這樣幸福的日子，好好學(xué)習(xí)。

4．拓展

1、生活當(dāng)中還有那些地方也用到平均數(shù)呢？

學(xué)生舉例

2、平均數(shù)在生活中的用處確實(shí)非常廣泛，我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的平均體重，平均身高等，（出示班級(jí)座位圖）：

如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的平均身高的情況，你們想一想老師還需要了解些什么？

4、老師了解了這么些數(shù)據(jù)：（出示）

你們能求出這一小組同學(xué)的平均身高嗎？自己試一試。

5、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

老師這里還有一組數(shù)，是第一排同學(xué)的身高，你能很快的求出平均身高嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么求的？

6、這樣同一個(gè)班里，抽取了兩組數(shù)據(jù)，求出的平均身高是135厘米和130厘米，到底那一個(gè)更接近全班同學(xué)的平均身高呢？

請(qǐng)認(rèn)為是135厘米的同學(xué)說(shuō)說(shuō)理由。

總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：平均數(shù)例1（14+12+11+15）÷4=52÷4=13（個(gè)）第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：用平均數(shù)來(lái)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況例2

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的概念，掌握求平均數(shù)的方法。2.體會(huì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的作用。3.逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、出示兩個(gè)籃球隊(duì)的身高統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮。

2、如果兩個(gè)籃球隊(duì)進(jìn)行身高比較，你認(rèn)為哪個(gè)隊(duì)隊(duì)員身高高些？

王強(qiáng)是歡樂(lè)隊(duì)中最高的隊(duì)員，我們能不能根據(jù)這個(gè)信息就下結(jié)論歡樂(lè)隊(duì)總體身高比開(kāi)心隊(duì)高嗎？為什么？

3、討論：怎樣比較兩支球隊(duì)的整體身高情況。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究新知（引導(dǎo)學(xué)生探索用平均數(shù)的方法比較）

1、合作學(xué)習(xí)

讓學(xué)生自己進(jìn)行平均數(shù)計(jì)算。

2、提問(wèn)：142厘米表示什么？它是指歡樂(lè)隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎？

3、144厘米表示什么？它是指開(kāi)心隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎？

4、你能告訴我們兩個(gè)隊(duì)的總體身高比較情況嗎？

雖然歡樂(lè)隊(duì)中的王強(qiáng)是兩個(gè)隊(duì)中最高的，但歡樂(lè)隊(duì)的總體身高情況不如開(kāi)心隊(duì)，體會(huì)平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個(gè)很好的統(tǒng)計(jì)量。

說(shuō)一說(shuō)我們?cè)谏钪心男┑胤揭残枰\(yùn)用“平均數(shù)”知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題？

師：看到你們這么勤奮好學(xué)，又學(xué)得那么有水平。老師今天也特別高興，我相信你們以后會(huì)發(fā)現(xiàn)和自學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)“平均數(shù)“的知識(shí)還有很多，在生活實(shí)際中應(yīng)用也很廣，你們回憶得起來(lái)嗎？

對(duì)我們上課的評(píng)分，也可以來(lái)比較，哪一周課堂得分高、哪一周課堂得分低？我們也可以進(jìn)行比較

出示上兩周課堂評(píng)分。

[板書(shū)：

100分

98]

[板書(shū)：

99分

99]

[板書(shū)：

98分

99]

[板書(shū)：

100分

100]

[板書(shū)：

96分

98]

[板書(shū)：

98分

100]

你們認(rèn)為第一周課課堂評(píng)分肯定比幾分多，比幾分少？

師生共同演算：

平均分是多少？

三、鞏固練習(xí)：課本練習(xí)十一

全課小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

平均數(shù) 例2歡樂(lè)隊(duì)平均身高（148+142+139+141+140）÷5=710÷5=142（厘米）開(kāi)心隊(duì)平均身高（144+146+142+145+143）÷5=720÷5=144（厘米）第四單元年、月、日教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。2．使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

4.通過(guò)學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與主動(dòng)探究的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。教具準(zhǔn)備：

投影儀、年歷卡片

課時(shí)安排：6課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第46——49頁(yè)上的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。2.知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)。3.記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年。4.幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，促進(jìn)思維的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位年、月、日計(jì)時(shí)法。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算一年內(nèi)有多少日。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、年歷卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

口答：2小時(shí)＝（

）分

60秒＝（

）分

60分＝（

）小時(shí)

1星期＝（

）天

3分＝（

）秒

4星期＝（

）天

二、新授。

1、課題：認(rèn)識(shí)年、月、日。

提問(wèn)引入：我們以前學(xué)過(guò)了一些時(shí)間單位，如小時(shí)、分、秒，誰(shuí)知道還有哪些時(shí)間單位？

引入年、月、日，并板書(shū)課題。

問(wèn)：誰(shuí)知道一年有幾個(gè)月？

2、認(rèn)識(shí)年歷。

師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的年歷。

教學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷，并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考，一邊回答問(wèn)題：

一年有幾個(gè)月？

每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？

哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月有多少天？

分別找出：兒童節(jié)、元旦、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說(shuō)出今年這些節(jié)日是星期幾。

用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說(shuō)出那天是星期幾。

3、認(rèn)識(shí)平年和閏年。

問(wèn)：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）

使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83頁(yè)有關(guān)平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法：

接著。教師講解：經(jīng)過(guò)科學(xué)家的測(cè)定，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒，大約是355天6小時(shí)。

一年以365天計(jì)算比較簡(jiǎn)便，這樣一年少算了大約6小時(shí)，四年就少算了大約24小時(shí)，即一天。因此，每四年就要增加一天，增加這一天的那一年便是閏年。又因?yàn)?年中大的少算的24小時(shí)實(shí)際上并不是24小時(shí)，如果長(zhǎng)年累月也要造成誤差，所以遇到整百年一般不聞，必須是400年的倍數(shù)才是閏年。

用公歷年份除以4，能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。

強(qiáng)調(diào)：通常每4年中有一個(gè)閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。

下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？

1605

1840

1902

1944

1955

2100

1976

1987

1994

2400

4、學(xué)會(huì)記大月與小月的方法。

引導(dǎo)學(xué)生回憶，一年中有幾個(gè)月？一個(gè)月中最多的有幾天？最少的有幾天？還有的月份是多少天？

歸納：習(xí)慣上有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。

問(wèn)：有什么好辦法能較快地記住各月有多少天？

介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數(shù)月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要

從數(shù)一月份的地方數(shù)起。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：大月（31天）有：1、3、5、7、8、10、12，小月（30天）有：4、6、9、11月，二月平年28天，閏年29天。

讓學(xué)生朗讀記大月的歌訣；“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差?！?/p>

5、學(xué)會(huì)計(jì)算全年天數(shù)。

先讓學(xué)生自己試著計(jì)算平年、閏年全年各有多少天，然后提問(wèn)是怎么算的，有沒(méi)有比較簡(jiǎn)便的方法。

簡(jiǎn)便的算法有：

（1）31×7＝217（7個(gè)大月）

30×4＝120（4個(gè)小月）

平年217＋120＋28＝365（天）

閏年217＋120＋29＝366（天）

（2）平年：30×12＋7－2＝365（天）閏年：30×12＋7－1＝366（天）

小結(jié)：平年365天，閏年366天。

三、鞏固。完成教科書(shū)第83頁(yè)的“做一做”題目。

第2題做完后讓學(xué)生看年歷驗(yàn)證。（計(jì)算方法是：30÷7＝4……2，商是星期個(gè)數(shù)。）

四、小結(jié)。師：這節(jié)課你懂得了什么？

請(qǐng)學(xué)生對(duì)照板書(shū)回答。懂得了一年有12個(gè)月，學(xué)會(huì)了看拳頭記憶大月小月的方法，還知道判斷閏年與平年。

五、作業(yè)。做練習(xí)十八的第1－5題。

第5題制作日歷，提示學(xué)生注意了解明年一月一日是星期幾，一要從那一天開(kāi)始寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：年、月、日大月（31天）有：1、3、5、7、8、10、12月，小月（30天）有：4、6、9、11月。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。

2.幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

4.通過(guò)學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與主動(dòng)探究的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：建立年、月、日等時(shí)間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、年