11．閱讀材料，完成下列要求。2023年8月16日，有游客在某海灘浴場(chǎng)下海時(shí)疑似被不明魚(yú)類(lèi)咬傷。周邊百姓猜測(cè)是小個(gè)頭鯊魚(yú)誤入海灘浴場(chǎng)，還有媒體報(bào)道咬傷游客的魚(yú)類(lèi)可能為鰻鱺類(lèi)或鲀類(lèi)，那么此次咬傷人的會(huì)是哪一種呢？有專(zhuān)家分析：宜從魚(yú)類(lèi)生活環(huán)境判斷是否為此次咬人生物。裸胸鱔、珍鲹、鱗鲀或不是此次傷人生物。鯊魚(yú)攻擊人的概率較低。此次咬傷人的生物有較大可能性為魣類(lèi)幼體或亞成體。該專(zhuān)家指出，目前的可能性分析只是一種推測(cè)，應(yīng)以當(dāng)?shù)匕l(fā)布的最終調(diào)查結(jié)果為準(zhǔn)。經(jīng)查，魣，體長(zhǎng)，頭長(zhǎng)而吻尖。口裂大，上下頜及腭骨均具尖銳且大小不一的犬狀齒。成魚(yú)喜歡在開(kāi)放性的大洋活動(dòng)，幼魚(yú)則棲息于淺礁區(qū)、沼澤區(qū)或河口區(qū)。通常單獨(dú)或數(shù)尾一起活動(dòng)，游泳能力強(qiáng)，速度快。魣為肉食性魚(yú)類(lèi)，對(duì)逃竄的獵物喜歡發(fā)起攻擊，以魚(yú)類(lèi)等為食。全世界除了東太平洋外，各溫、熱帶水域均有分布。(1)俗話說(shuō)：眼見(jiàn)為實(shí)。該專(zhuān)家沒(méi)有親眼看見(jiàn)，卻可以推測(cè)咬人生物是什么。運(yùn)用所學(xué)思維的特征的知識(shí)，分析說(shuō)明其原因。(2)“應(yīng)以當(dāng)?shù)匕l(fā)布的最終調(diào)查結(jié)果為準(zhǔn)”給我們哪些思維啟示？

(1)①思維具有間接性。該專(zhuān)家雖未親眼所見(jiàn)，但能夠根據(jù)魚(yú)類(lèi)習(xí)性、發(fā)生地環(huán)境、游客受傷情況等感性材料，以及已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)該生物作出推測(cè)。②思維具有能動(dòng)性。思維能夠提煉加工得到的有關(guān)感性材料，如實(shí)地反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，從而對(duì)咬人生物作出推斷。(2)①自覺(jué)追求認(rèn)識(shí)的客觀性,力圖如實(shí)地反映認(rèn)識(shí)對(duì)象。②讓思維接受實(shí)踐的檢驗(yàn),并主動(dòng)修正錯(cuò)誤,獲得真理。③反對(duì)主觀臆想的、不合邏輯的、片面僵化的思維。12．閱讀材料，回答下面問(wèn)題。澳大利亞前總理霍華德決定到伊拉克訪問(wèn)，選誰(shuí)為霍華德總理開(kāi)飛機(jī)呢？國(guó)防軍司令豪斯頓親自面試空軍推薦的三名優(yōu)秀飛行員。第一位叫安德魯，他對(duì)答如流，顯得對(duì)完成這次飛行任務(wù)胸有成竹。第二位叫湯克斯，他不僅出色地回答了豪斯頓司令的提問(wèn)，而且還將自己對(duì)此次飛行的準(zhǔn)備情況做了詳細(xì)的匯報(bào)。他的出色表現(xiàn)幾乎征服了在場(chǎng)的所有人。第三位叫杰克遜，當(dāng)豪斯頓司令問(wèn)他對(duì)此次飛行的看法時(shí)，他沒(méi)有立刻回答，而是上前向司令低聲說(shuō)了幾句。司令聽(tīng)后立刻對(duì)秘書(shū)交代了任務(wù)。20分鐘之后，秘書(shū)回來(lái)了。司令聽(tīng)完秘書(shū)的報(bào)告后，當(dāng)即決定：此次的飛行任務(wù)，由杰克遜來(lái)承擔(dān)。杰克遜究竟對(duì)豪斯頓司令說(shuō)了些什么呢？原來(lái)，杰克遜向豪斯頓司令說(shuō)的是：“我們?nèi)齻€(gè)人來(lái)面試路過(guò)機(jī)場(chǎng)的跑道時(shí)，看到有一架飛機(jī)正在做試飛前的準(zhǔn)備。聽(tīng)那發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音，我感覺(jué)有嚴(yán)重問(wèn)題。如果這樣試飛，后果不堪設(shè)想，請(qǐng)司令馬上派人去了解情況。”結(jié)果證明，杰克遜的判斷是完全正確的。執(zhí)行任務(wù)那天，杰克遜駕機(jī)飛往巴格達(dá)。飛機(jī)起飛后不久，杰克遜就發(fā)現(xiàn)了一些不祥之兆，他當(dāng)機(jī)立斷，調(diào)頭返回了基地。當(dāng)飛機(jī)上所有人員剛剛撤離完畢之后，機(jī)艙里突然冒出了滾滾濃煙……！事后，豪斯頓司令感慨地說(shuō)：“看一個(gè)人，不僅要看他處理事故的能力，更要看他防患未然的能力。”(1)材料說(shuō)明，科學(xué)思維具有哪些特征？(2)

談?wù)剬W(xué)習(xí)科學(xué)思維的思維素養(yǎng)意義。(1)科學(xué)思維追求認(rèn)識(shí)的客觀性、科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見(jiàn)性、科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性。(2)①有利于我們糾正邏輯錯(cuò)誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理。②有利于我們把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。③有利于我們把握新情況，解決新問(wèn)題，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，提高我們的創(chuàng)新能力。遵循邏輯思維規(guī)則關(guān)于概念關(guān)于判斷關(guān)于推理含義內(nèi)涵與外延方法:定義、劃分含義和基本特征語(yǔ)言表達(dá)方式簡(jiǎn)單判斷復(fù)合判斷推理演繹推理歸納推理類(lèi)比推理第二單元單元結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確把握第五課第六、七課核心問(wèn)題：什么樣的思維是合乎邏輯的思維第四課正確運(yùn)用有效進(jìn)行第四課準(zhǔn)確的把握概念

4.1

概念的概述

第一目

概念的含義

第二目題

概念的基本特征學(xué)習(xí)導(dǎo)航1.明確概念的含義及表達(dá)方式2.理解概念的基本特征，即概念的內(nèi)涵和外延3.學(xué)會(huì)區(qū)分相容關(guān)系和不相容關(guān)系的種類(lèi)一、概念的含義

有一天，柏拉圖與學(xué)生們?cè)趫@林中散步。一個(gè)學(xué)生問(wèn)柏拉圖：“您說(shuō)，人是什么？”柏拉圖思考了半晌，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“人依靠?jī)蓷l腿走路，依我之見(jiàn)，人是兩腿直立的動(dòng)物。”

于是有一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，不知從哪里抓來(lái)一只雞，問(wèn)柏拉圖：“請(qǐng)問(wèn)老師，這是人嗎？”雞長(zhǎng)有兩條腿，但雞顯然不是人。柏拉圖覺(jué)得自己的說(shuō)法有漏洞。連忙修正自己剛才的說(shuō)法：“人是沒(méi)有羽毛的兩腿直立的動(dòng)物?！卑乩瓐D心想：人與雞的區(qū)別只不過(guò)在于人沒(méi)有羽毛而雞有羽毛。又有一個(gè)學(xué)生，找來(lái)了一只拔光了羽毛的雞，在柏拉圖面前高高舉起．問(wèn)老師：“這只沒(méi)有羽毛的雞，難道是您說(shuō)的人嗎？”“哈哈哈！”學(xué)生們大笑了起來(lái)。從此以后，學(xué)院的學(xué)生就把那只沒(méi)有羽毛的雞稱作“柏拉圖的人”。你能否概括出人的屬性，并能否說(shuō)出什么是人（人的概念）？課堂導(dǎo)入1.屬性:

P22-1(1)含義：事物的性質(zhì)和關(guān)系統(tǒng)稱為屬性?！安葺羌t色的”。其中“紅色”是“草莓”的性質(zhì)?！?大于4”，這里“大于”表示的是“5”與“4”的關(guān)系。(2)分類(lèi)：事物的屬性可分為本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性。屬性本質(zhì)屬性非本質(zhì)屬性一事物成為自身并使該事物同其他事物區(qū)別開(kāi)來(lái)的內(nèi)部規(guī)定性?！偻獠考葹槟呈挛锞哂校部赡転槠渌挛镆部删哂械膶傩?。（22頁(yè)做標(biāo)記）一、概念的含義事物泛指一切思維對(duì)象，既可以指自然界中的對(duì)象，如日月星辰，風(fēng)雨等，也可以指社會(huì)現(xiàn)象中如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等，還可以指思維中的對(duì)象，有概念、判斷、推理、想象、直覺(jué)等。Pleaseentertherelevanttextcontenthere.Operationmethod:selectallthetextinthisparagraphwiththemouse,andenterthetextdirectlytoreplaceit.Thetextformatwillnotchange.有眼睛、有鼻子、耳朵、有四肢能直立行走能思維、會(huì)說(shuō)話并能制造和使用生產(chǎn)工具有內(nèi)臟和血液循環(huán)……其他動(dòng)物也可能具有，屬于非本質(zhì)屬性。人的含義（概念）：能思維并能制造和使用生產(chǎn)工具的高等動(dòng)物√“人”特有的本質(zhì)屬性，將人與其他物種區(qū)別開(kāi)來(lái)。一、概念的含義2、概念：(1)含義：是通過(guò)揭示事物的本質(zhì)屬性而反映事物的思維形式。P22-1

P23相關(guān)鏈接

人的本質(zhì)屬性是客觀存在，人們認(rèn)識(shí)了這些本質(zhì)屬性，才能產(chǎn)生“人”的概念。反映某一客觀事物的概念不等于客觀事物本身，它們之間是反映與被反映的關(guān)系。Pleaseentertherelevanttextcontenthere.Operationmethod:selectallthetextinthisparagraphwiththemouse,andenterthetextdirectlytoreplaceit.Thetextformatwillnotchange.有眼睛、有鼻子、耳朵、有四肢能直立行走能思維、會(huì)說(shuō)話并能制造和使用生產(chǎn)工具有內(nèi)臟和血液循環(huán)……其他高等動(dòng)物也可能具有的非本質(zhì)屬性?！獭叭恕碧赜械谋举|(zhì)屬性，將人與其他物種區(qū)別開(kāi)來(lái)。一、概念的含義2、概念：(2)特點(diǎn)：概念具有抽象性和概括性的。（P23相關(guān)鏈接最后一句）“人”是能思維并能制造和使用生產(chǎn)工具，這個(gè)概念一方面舍去了人的男、女、老、少等個(gè)性特征，抽象出“人”所共有并且區(qū)別于其他動(dòng)物的本質(zhì)屬性；另一方面又不專(zhuān)指某個(gè)具體對(duì)象，比如張三或李四，而是指所有的“人”。解析：概念反映的是事物的“本質(zhì)屬性”，對(duì)事物“非本質(zhì)屬性”的反映不是概念。例如：①雨：從云層中降落的水珠。②雨：像牛毛、像花針、像細(xì)絲，密密地斜織著。

上述關(guān)于雨的描述中，①反映了雨的本質(zhì)屬性。②則用比喻的形式描述了雨的形態(tài)，屬于雨的非本質(zhì)屬性的描述。所以，不能成為概念。反映事物的概念不等于客觀事物本身，它們之間是反映與被反映的關(guān)系。概念是通過(guò)揭示事物的本質(zhì)屬性而反映事物的思維形式。

概念是具有抽象性和概括性的。P23Pleaseentertherelevanttextcontenthere.Operationmethod:selectallthetextinthisparagraphwiththemouse,andenterthetextdirectlytoreplaceit.Thetextformatwillnotchange.3、概念的表達(dá)：

①

不同的語(yǔ)詞可以表達(dá)同一個(gè)概念（多詞一義）

例如：對(duì)于去世的說(shuō)法有逝世、圓寂、駕崩、仙逝、走了、歸天、過(guò)世②

同一個(gè)語(yǔ)詞在不同場(chǎng)合可以表達(dá)不同的概念（一詞多義）一、概念的含義三段論的前提包含的語(yǔ)詞必須是同一概念。語(yǔ)詞是概念的物質(zhì)外殼。概念只有通過(guò)語(yǔ)詞才能表達(dá)出來(lái)，但并非一個(gè)語(yǔ)詞在任何場(chǎng)合一定表達(dá)同一個(gè)概念。（非一一對(duì)應(yīng)）知識(shí)拓展概念與詞語(yǔ)的關(guān)系

概念語(yǔ)詞事物的本質(zhì)屬性思維形式（對(duì)事物作出的反映）思維的內(nèi)容（反映的對(duì)象）物質(zhì)載體（標(biāo)識(shí)這一反映的符號(hào)）體現(xiàn)為表達(dá)舉例：商品：用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品?！簟簟糁R(shí)整合概念與屬性、語(yǔ)詞的關(guān)系項(xiàng)目概念與屬性概念與語(yǔ)詞關(guān)系①事物的屬性可分為本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性②本質(zhì)屬性是一事物成為自身并使該事物同其他事物區(qū)別開(kāi)來(lái)的內(nèi)部規(guī)定性③概念是反映事物本質(zhì)屬性的思維形式（概念的含義）①概念只有通過(guò)語(yǔ)詞才能表達(dá)出來(lái)，但概念和語(yǔ)詞并非一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。②不同的語(yǔ)詞可以表達(dá)同一個(gè)概念③同一個(gè)語(yǔ)詞在不同的場(chǎng)合可以表達(dá)不同的概念結(jié)論把握概念，就是把握事物的本質(zhì)屬性對(duì)語(yǔ)詞進(jìn)行區(qū)分，避免概念的混淆二、概念的基本特征即：內(nèi)涵與外延1.概念的基本特征——內(nèi)涵與外延：P24-1二、概念的基本特征⑴內(nèi)涵：是指概念所反映的事物的本質(zhì)屬性，它反映事物“質(zhì)”的規(guī)定性，說(shuō)明概念所反映的那種事物究竟“是什么”。⑵外延：是指具有概念所反映的本質(zhì)屬性的事物的范圍。它說(shuō)明概念所反映的那種事物“有哪些”。舉例：水果概念的內(nèi)涵是指多汁且主要味覺(jué)為甜味和酸味與可食用的植物果實(shí)。例：“水果”概念的外延包括不同種類(lèi)的水果，例如香蕉、蘋(píng)果，草莓、桃子等。概念內(nèi)涵（是什么）外延（有哪些）書(shū)籍裝訂成冊(cè)的著作的總稱歷史書(shū)、軍事書(shū)、農(nóng)業(yè)書(shū)、醫(yī)學(xué)書(shū)、文學(xué)書(shū)等法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可并以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，反映由特定的物質(zhì)生活條件所決定的統(tǒng)治階級(jí)意志的規(guī)范體系?！渡谭ā贰ⅰ督?jīng)濟(jì)法》、《憲法》、《民事訴訟法》、《刑事訴訟法》、《行政訴訟法》……建筑人工建造的資產(chǎn)，屬于固定資產(chǎn)范疇。廟宇、宮殿、房屋、橋梁……①概念的內(nèi)涵和外延是相互聯(lián)系、相互制約的。任何概念都是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一。（補(bǔ)充到課本）②概念的內(nèi)涵確定，一定條件下，其外延就可以由之而確定；反之，概念的外延確定了，在一定條件下，其內(nèi)涵也可以因此而確定。⑶內(nèi)涵與外延的關(guān)系：

P24相關(guān)鏈接二、概念的基本特征“水果”這個(gè)概念，揭示了“多汁且酸甜味，可食用的植物果實(shí)”這一事物的本質(zhì)屬性（內(nèi)涵）；也確定了這個(gè)概念所指的那些對(duì)象（外延）。③內(nèi)涵與外延之間具有反向關(guān)系：內(nèi)涵越深越多，外延越窄；內(nèi)涵越淺越少，外延越寬。（拓展補(bǔ)充）無(wú)線通訊工具﹣--﹣手機(jī)有獨(dú)立的操作系統(tǒng)、運(yùn)行空間，可由用戶自行安裝軟件、游戲、導(dǎo)航等程序，能接入移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的無(wú)線通訊工具。---﹣智能手機(jī)

穿紅色衣服的人；

穿紅色衣服的女人；穿紅色衣服的瘦瘦的女人。

為了證明"白馬非馬"的論題，公孫龍?zhí)岢隽撕芏嗬碛?。比如，?馬",給"黃馬""黑馬"都可以滿足這一要求；求"白馬"，給"黃馬""黑馬"就不合要求。"馬"講的是馬的形體；"白"馬講的是"馬的顏色"。講顏色不同于講形體，所以"白馬非馬"。

你是否同意公孫龍的論證？請(qǐng)你從概念的基本特征說(shuō)明理由。P23【合作探究】點(diǎn)評(píng)：對(duì)公孫龍的論證要作具體分析，關(guān)鍵在如何理解"非"。1."白馬非馬"中的"非"如果理解為"不是"。從概念的外延來(lái)看，“白馬”的外延小于“馬”的外延,“白馬”是“馬”的一種，，"白馬非馬"就是錯(cuò)誤命題。2."白馬非馬"中的"非"如果理解為"不等于"。從概念的內(nèi)涵看，"白馬"的內(nèi)涵與"馬"的內(nèi)涵肯定不一樣，白馬的內(nèi)涵要更多，"白馬非馬"就是正確命題。

D2、不同概念之間的外延關(guān)系:P24-3(1)相容關(guān)系：如果兩個(gè)概念在所指范圍上具有相同的部分。⑵不相容關(guān)系(全異關(guān)系)：如果兩個(gè)概念在所指范圍上不具有相同部分。二、概念的基本特征依據(jù)兩個(gè)概念在所指范圍上是否具有相同部分，概念之間的外延關(guān)系分為相容關(guān)系和不相容關(guān)系。如：老虎與動(dòng)物；未成年人與中學(xué)生；大學(xué)生與黨員等......如：贊成票與反對(duì)票；未成年人與成年人；中學(xué)生與大學(xué)生等......2、不同概念之間的外延關(guān)系:——(1)相容關(guān)系：

全同關(guān)系：外延完全相同xAB屬種關(guān)系：一個(gè)概念的外延包含著另一個(gè)概念的全部外延種屬關(guān)系：一個(gè)概念的全部外延被另一個(gè)包含在內(nèi)交叉關(guān)系：有而且只有一部分外延是相同的mABABAB二、概念的基本特征大小依據(jù)兩個(gè)概念在所指范圍上具有相同的部分的多少，概念外延的相容關(guān)系分為以下幾種：P24-4如：母親與媽媽中國(guó)的首都與北京如：蔬菜與辣椒

學(xué)生與中學(xué)生如：辣椒與蔬菜

中學(xué)生與學(xué)生如：黨員與教師

學(xué)生與團(tuán)員

第1組：“《史記》的作者”與“司馬遷”第2組：“動(dòng)物”與“馬”第3組：“馬”與“動(dòng)物”

第4組：“中學(xué)生”與“球迷”上述每組概念之間有什么關(guān)系？全同關(guān)系屬種關(guān)系種屬關(guān)系交叉關(guān)系牛刀小試【注意】判斷屬種關(guān)系的技巧：（補(bǔ)充到課本25頁(yè)）（1）是否處在同一類(lèi)事物中；（2）是否有共同的屬性；（3）用“B是A”判斷，若成立就是，否則則不是。AB

全異關(guān)系：兩個(gè)概念外延不相容ABC矛盾關(guān)系：兩個(gè)具有全異關(guān)系的概念包含在一個(gè)屬概念中,且外延之和等于該屬概念的外延反對(duì)關(guān)系：兩個(gè)具有全異關(guān)系的概念包含在一個(gè)屬概念中，并且它們的外延之和小于該屬概念的外延。ABA+B=CA+B＜CC【特別提醒】對(duì)兩概念間的關(guān)系是矛盾關(guān)系還是反對(duì)關(guān)系的判斷，關(guān)鍵是看它們對(duì)于屬概念“C”是否具有排中的性質(zhì)（即非此即彼，沒(méi)有中間可能性）A或非A。若有，即為矛盾關(guān)系；若沒(méi)有，則為反對(duì)關(guān)系。如：“有效合同”與“無(wú)效合同”

成年人與未成年人

黨員與非黨員如：“輸”和“贏”

小學(xué)生與中學(xué)生2、不同概念之間的外延關(guān)系:——（2）不相容關(guān)系(全異關(guān)系)：