Unit8第2課時SectionA(3a—3c)2024-2025學年九年級英語上冊同步教學實錄（人教版）河北專版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：人教版九年級英語上冊Unit8第2課時SectionA(3a—3c)，主要包括閱讀理解、語法練習和寫作活動。教學內(nèi)容涉及描述過去事件和經(jīng)歷，以及使用過去進行時態(tài)描述過去正在進行的動作。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的閱讀材料（3a）與Unit8的主題“過去的故事”緊密相關，通過講述一個有趣的故事，幫助學生復習和鞏固已學的過去時態(tài)。同時，語法練習（3b）和寫作活動（3c）讓學生在實際語境中運用過去進行時態(tài)，進一步鞏固語法知識。這些內(nèi)容與九年級學生的英語水平相符，有助于提高他們的閱讀理解、語法運用和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過閱讀故事，學生能夠理解并運用過去進行時態(tài)描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)；能夠準確識別和運用過去時態(tài)的相關詞匯和表達。

2.文化意識：學生在閱讀和討論中，能夠了解和尊重不同文化背景下人們的生活方式和故事敘述方式。

3.思維品質：通過分析故事情節(jié)，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學會從不同角度審視和解讀文本。

4.學習能力：學生在課堂上積極參與討論，自主學習語法規(guī)則，通過實踐提高自我監(jiān)控和調(diào)整學習策略的能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是Unit8第2課時SectionA(3a—3c)的閱讀與寫作活動。具體包括：

-3a部分：閱讀一個關于過去事件的故事，通過故事學習過去進行時態(tài)的用法。

-3b部分：完成與故事內(nèi)容相關的語法練習，鞏固過去進行時態(tài)的語法知識。

-3c部分：根據(jù)提示，運用過去進行時態(tài)編寫一段小故事。

2.重點難點：

-重點：

-學生能夠理解故事內(nèi)容，掌握過去進行時態(tài)的用法。

-學生能夠正確使用過去進行時態(tài)描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)。

-學生能夠通過寫作活動，實際運用所學語法知識，創(chuàng)造性地表達自己的思想。

-難點：

-區(qū)分過去進行時態(tài)與一般過去時的不同用法。

-在實際語境中準確使用過去進行時態(tài)的相關詞匯和句型。

-學生在寫作時，能夠靈活運用過去進行時態(tài)，保持故事的連貫性和邏輯性。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：講解過去進行時態(tài)的用法和語法規(guī)則，為學生提供清晰的理論指導。

-任務驅動法：通過設定具體的閱讀和寫作任務，激發(fā)學生的參與興趣，促進學生的主動學習。

-小組討論法：在閱讀理解和寫作環(huán)節(jié)，組織學生進行小組討論，增強合作學習，提高思維品質。

2.教學手段：

-多媒體教學：使用PPT展示故事內(nèi)容，輔助講解和討論，增加教學的直觀性和互動性。

-教學軟件：利用教學軟件進行語法練習，提供即時反饋，幫助學生鞏固所學知識。

-網(wǎng)絡資源：引導學生使用網(wǎng)絡資源，如在線詞典和語法參考，以拓展學習資源，提高學習效率。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師利用多媒體播放一段有關過去某個時刻的短片，如一個孩子在公園里玩耍的場景，讓學生觀察并描述短片中正在進行的動作。接著，教師提出問題：“你們能告訴我在這個短片中的孩子正在做什么嗎？我們今天將要學習如何用英語描述過去某一時刻正在進行的動作?！?/p>

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師通過PPT展示故事3a的標題和圖片，引導學生預測故事內(nèi)容。

-學生閱讀故事，教師引導他們注意故事中的時間狀語和正在進行的動作。

-教師講解過去進行時態(tài)的用法，并通過例句展示如何構造過去進行時的句子。

-學生完成3b部分的語法練習，教師提供即時反饋和講解。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師將學生分成小組，每個小組選擇一個過去的事件，討論并記錄該事件中每個人正在進行的動作。

-每個小組分享他們的討論結果，其他小組提供反饋。

-教師引導學生總結過去進行時態(tài)的用法，并強調(diào)注意事項。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

-學生獨立完成3c部分的寫作活動，即根據(jù)提示編寫一段小故事，使用過去進行時態(tài)描述故事中的人物和事件。

-教師邀請幾名學生分享他們的故事，并提供鼓勵性的評價和建設性的反饋。六、教學反思

這節(jié)課通過生動的情境導入，學生對過去進行時態(tài)有了直觀的認識。新知探索環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學生們對過去進行時態(tài)的構成和應用有了一定的理解，但在實際運用中還存在一些困難?；芋w驗環(huán)節(jié)的小組討論很熱烈，學生們能夠積極參與，但在表達時還需要更多的引導。實踐應用環(huán)節(jié)，學生們能夠嘗試編寫小故事，但部分學生在語法準確性上還有提升的空間。下次我會提供更多的實例，幫助學生更好地掌握過去進行時態(tài)，并在寫作活動中給予更多個性化指導。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會仔細觀察學生的參與度和合作情況，及時給予正面反饋和建設性意見，以鼓勵學生積極參與和表達。

2.成果評價：通過檢查學生完成的寫作任務，我會評價他們對過去進行時態(tài)的掌握情況，并對他們的創(chuàng)意和努力給予認可。同時，我會鼓勵學生之間相互閱讀和評價對方的作品，以促進互相學習和提高。

3.自我反思：在課程結束時，我會引導學生反思本節(jié)課的學習過程，思考他們在描述過去事件時遇到的問題以及如何解決這些問題。此外，我會鼓勵他們思考如何將在課堂上學到的語言知識應用到日常生活中的故事講述中，以增強語言的實際運用能力。八、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的互動、作業(yè)的完成質量以及他們在實踐活動中的參與程度來評估他們的學習情況。課堂上的表現(xiàn)可以幫助我了解他們對新知識的接受程度和運用能力，作業(yè)則反映他們對課堂內(nèi)容的理解和掌握情況。同時，實踐活動的參與度能告訴我學生將所學知識應用于實際情境的能力。

改進策略：根據(jù)評估結果，我會調(diào)整教學策略和方法。比如，如果發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生在過去進行時態(tài)的使用上存在困難，我會在后續(xù)的課堂中增加更多的練習和實例，幫助學生更好地理解和運用這一語法點。此外，我會更加關注學生個體之間的差異，對于那些學習進度較快的學生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的任務，而對于那些需要額外幫助的學生，我會提供一對一的輔導和支持。

在教學方法上，我可能會增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演或小組競賽，以提高學生的參與度和興趣。同時，我也會考慮引入更多的真實語境，讓學生在更接近實際生活的情境中使用英語。

另外，我會鼓勵學生之間的互助學習，讓他們相互糾正錯誤，共同進步。通過小組合作，學生不僅可以學習語言知識，還能提高他們的團隊合作能力。九、教學資源拓展

1.拓展資源：

-文學作品：推薦學生閱讀一些經(jīng)典的英文短篇小說或日記，這些作品中經(jīng)常包含對過去事件的描述，能夠幫助學生更好地理解和運用過去進行時態(tài)。

-電影與視頻：選擇一些描繪過去場景的電影或視頻片段，讓學生觀察并分析其中的對話和描述，如何使用過去進行時態(tài)來創(chuàng)造氛圍和描繪動作。

-新聞報道：提供一些過去的新聞報道，讓學生分析記者是如何用過去進行時態(tài)來描述事件發(fā)生時的情景。

-歷史資料：引導學生查閱一些與歷史事件相關的資料，特別是那些包含目擊者敘述的文獻，讓學生了解過去進行時態(tài)在歷史敘述中的應用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后自主尋找英文故事書，特別是那些包含豐富過去時態(tài)用法的書籍，讓學生在閱讀中學習語法知識。

-建議學生觀看英文原版電影或電視劇，尤其是那些有英文字幕的，這樣學生可以在享受故事的同時，學習語言的用法。

-提議學生嘗試寫日記，用英文記錄自己一天中的活動，特別強調(diào)使用過去進行時態(tài)來描述某個特定時刻正在做的事情。

-鼓勵學生參與角色扮演活動，通過模擬過去的場景，讓學生在扮演中自然地使用過去進行時態(tài)。

-建議學生嘗試翻譯練習，將中文描述過去事件的段落翻譯成英文