識字3“貝”的故事教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《識字3“貝”的故事》一文，通過閱讀、識字、理解，掌握生字詞，了解“貝”字的演變過程及與“貝”相關(guān)的詞語和文化背景。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與統(tǒng)編版語文二年級下冊第二單元“識字2”相關(guān)，學(xué)生在該單元已學(xué)習(xí)過一些生字詞和漢字演變的知識，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有助于鞏固和拓展學(xué)生的識字量和漢字文化知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《識字3“貝”的故事》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞，理解詞語在句子中的含義和用法，提升識字和朗讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察漢字結(jié)構(gòu)，分析“貝”字的演變，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解“貝”字的文化內(nèi)涵，認(rèn)識漢字的發(fā)展歷程，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了二年級上冊所學(xué)的漢字基礎(chǔ)知識和基本的識字技巧，能夠認(rèn)識一定數(shù)量的漢字，并對漢字的基本結(jié)構(gòu)有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對有趣的漢字故事通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡探索漢字背后的故事和文化。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在識字方面已有一定基礎(chǔ)，能夠通過拼音和部首來認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級的學(xué)生傾向于通過游戲、故事等互動性強(qiáng)的方式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于“貝”字的演變和文化背景較為復(fù)雜，學(xué)生可能在理解漢字演變過程和文化內(nèi)涵時遇到困難；另外，對于一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字，學(xué)生在書寫時可能會遇到筆畫順序和結(jié)構(gòu)布局的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法和案例研究法，以講故事的形式引入“貝”字的演變過程，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.教學(xué)活動：設(shè)計漢字演變路徑猜謎游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)漢字的演變；開展小組討論，讓學(xué)生分享對“貝”字相關(guān)文化知識的理解。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示漢字演變動畫，使用互動白板讓學(xué)生參與書寫和改正生字，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動性和趣味性。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以講述一個關(guān)于“貝”字的小故事作為導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知“貝”字的形態(tài)和演變。隨后，教師提問：“你們知道‘貝’字是什么意思嗎？它在古代是什么樣子的？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示多媒體資料，介紹“貝”字的演變過程，讓學(xué)生觀察不同時期的“貝”字形態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字演變的規(guī)律。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的生字詞，講解每個字的結(jié)構(gòu)和讀音，讓學(xué)生跟讀并模仿書寫。在學(xué)習(xí)過程中，教師鼓勵學(xué)生提問，解答學(xué)生的疑惑。

活動一：漢字演變路徑猜謎游戲。教師將漢字演變的不同階段制作成卡片，學(xué)生需要按照演變順序排列卡片，找到正確的演變路徑。

活動二：小組討論。學(xué)生分組討論“貝”字相關(guān)的詞語和文化知識，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演成古代人，用古代的“貝”字進(jìn)行交流。通過角色扮演，學(xué)生能夠更深入地理解漢字的演變和文化背景。

活動一：角色扮演。學(xué)生分為幾個小組，每組選定一個角色，如商人、漁夫等，用“貝”字進(jìn)行情景對話。

活動二：互動白板書寫。教師使用互動白板，邀請學(xué)生上臺書寫生字詞，其他學(xué)生觀察并指出書寫是否正確，教師及時給予反饋。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一些與“貝”字相關(guān)的句子，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并找出句子中的生字詞，然后在班級內(nèi)分享討論成果。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

活動一：小組討論。學(xué)生分組討論句子中的生字詞，并嘗試解釋詞語在句子中的含義。

活動二：班級分享。每個小組選派一名代表，向全班分享本組討論的成果，教師給予點評和指導(dǎo)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本次教學(xué)中，學(xué)生對于漢字演變的過程表現(xiàn)出較高的興趣，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論深度不夠，導(dǎo)致教學(xué)效果未能完全達(dá)到預(yù)期。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對學(xué)生參與度不高的問題，可以在下次教學(xué)中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如設(shè)置競賽性質(zhì)的漢字演變游戲，提高學(xué)生的參與積極性。同時，可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備討論話題，引導(dǎo)他們更深入地思考漢字的文化內(nèi)涵。對于理解能力較弱的學(xué)生，可以提供更多的個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。七、評價與反饋機(jī)制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，教師將觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，針對學(xué)生的發(fā)言和表現(xiàn)給予即時反饋，鼓勵積極思考和表達(dá)，對不足之處提出建設(shè)性意見。

2.成果評價：課程結(jié)束后，教師將檢查學(xué)生在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)完成的作業(yè)，對學(xué)生的書寫和運(yùn)用能力進(jìn)行評價，同時鼓勵學(xué)生之間相互分享成果，學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點。

3.自我反思：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生思考在學(xué)習(xí)漢字演變和文化知識過程中的收獲，以及如何將這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到其他漢字的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)自我反思和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我會在課堂上密切關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，通過他們參與討論的積極性、角色扮演的投入度以及作業(yè)的完成情況來評估他們的學(xué)習(xí)效果。我會特別留意他們在識字、理解漢字演變過程以及文化背景知識方面的掌握程度。此外，實踐活動的參與度也是我評估的重點，因為它能直接反映出學(xué)生將知識應(yīng)用到實際情境中的能力。

改進(jìn)策略：根據(jù)評估結(jié)果，我會對教學(xué)策略和方法進(jìn)行調(diào)整，以期望提高教學(xué)效果。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個環(huán)節(jié)上普遍存在困難，我會考慮增加額外的講解和練習(xí)，確保他們能夠扎實掌握。同時，我也會關(guān)注學(xué)生之間的個體差異，對于那些理解較慢或者參與度不高的學(xué)生，我會提供更多的個別輔導(dǎo)，幫助他們跟上進(jìn)度。例如，我可以為他們準(zhǔn)備一些額外的學(xué)習(xí)材料，或者安排學(xué)習(xí)伙伴，以便他們能夠在小組中得到更多的支持和幫助。

在教學(xué)方法上，我可能會嘗試更多的互動活動，比如增加游戲化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我也會鼓勵學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的好奇心和探索精神。此外，我還會定期